日语社工作总结如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-11-11 02:31

写作核心提示：

撰写日语社的工作总结作文时，需要注意以下几个关键事项，以确保总结内容清晰、全面、有深度，并能体现社团的价值与成长：
"1. 明确总结的目的和读者对象："
"目的：" 是为了回顾过去一年的工作、评估成效、发现不足、规划未来？还是为了向上级申请资源、向会员汇报工作、向外界展示社团风采？ "读者：" 是社团内部成员、指导老师、学校领导，还是潜在的招募对象？不同的读者决定了总结的侧重点和语言风格。例如，对内可能更侧重细节和成员感受，对外则更侧重成果和影响力。
"2. 确定清晰的总结框架和结构："
"标准结构建议：" "标题：" 简洁明了，如“XX大学日语社年度工作总结（XXXX-XXXX年度）”。 "引言/前言：" 简述总结的时间范围、目的，概括本年度社团的整体情况或主要成就，定下基调。 "主要工作回顾与成果展示：" "按时间顺序或按活动类型：" 分条列项，清晰描述本年度举办的主要活动（如讲座、交流会、文化体验活动、学习小组、比赛、社会实践等）。 "具体内容：" 每项活动应说明目标、内容、形式、

日语语态小结【收藏】

日语的态（一）

一、表示可能的方法及可能态

日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：

1，直接用「できる」。

「私は日本語ができます。」“我会日语。”

「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”

这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。

2，用「ことができる」。

「私は日本語を話すことができます。」

「李さんは料理を作ることができます。」

这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和

「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。

用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：

「日本語を話すことができます。」“能讲日语。”

「日本語を書くことができません。」“不能写日语”

把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：

「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」

“日语能说但不能写。”

这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以

「は」表示。

3，可能态

① 形式为: 五段动词未然形+れる

其他动词未然形+られる

句型为：----は----が可能态动词。

「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”

「明日は８時に来られます。」 “明天8点钟能来。”

五段动词的情况下,动词发生音变：

a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。

b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。

c.于是「読まれる」变成「読める」

d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如：

「書く」的可能动词是「書ける」；

「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

「走る」的可能动词是「走れる」等等。

「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”

「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发

音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即

「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。

②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约

音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用

词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。

「図書館は静かだから良く勉強できます。」

“图书馆很安静，能好好学习。”

「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

“我还不能用日语发表论文。”

二、被动态

当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。

形式为: 五段动词未然形+れる

其他动词未然形+られる

这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。

被动态有4种类型：

1，在主动句中宾语是人或动物时：

主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”

被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”

被动句：「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”

2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：

主动句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”

被动句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」

“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”

被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」

“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”

3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：

主动句：「学校は８時から会議を開きました。」

“学校从8时起开会。”

被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。」

“会议（由学校主持）从8时开始。”

在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」

“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”

被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」

“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”

4，自动词的被动式：

有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”

被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”

如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：

主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”

又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。」

“朋友来了，我们玩得很开心。”

被动句：「友達に来られて、宿題ができなかった。」

“朋友来了，害得我没有完成作业。”

自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：

「父に死なれて、進学をあきらめ、就職した。」

“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。”

「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」

“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”

日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。

三、使役态

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

日语的使役态形式为：

五段动词未然形＋せる

其他动词未然形＋させる

其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

动词的使役态有２种：

1，当主动句的动词是自动词时。

主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”

使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

“学生生了病，所以老师让他回去了。”

「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」

“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

“母亲给孩子吃了药。”

「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。」

“那个公司让员工一天工作10个小时。”

「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」

“这个学校连假日都不让学生外出。”

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

四、被役态

当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。

日语的被役态的形式为：

（五段动词未然形＋せる）＋られる

（其他动词未然形＋させる）＋られる

由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。

（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：

五段动词未然形＋せられる；

然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：

五段动词未然形＋される。

但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。

主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”

被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”

可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。

又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」

关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。

「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」

“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”

与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：

「私は母に病院へ行かされた。」

「病院で私は医者に検査された。」

这２句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”

在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。

全网最全日语词汇分类总结，建议收藏

在日语里，词的分类特别多，且用法复杂。本篇文章，就来为大家总结归类一下，方便大家学习。

整个日语中的词汇可以分成两个大类：【能独立使用的词】和【不能独立使用的词】。

作者介绍

离开校园进入社会后，我们终究要为了生活而工作。学了日语能做什么工作？这也许是很多小伙伴都很疑惑的问题。今天就来和大家聊一聊【和日语有关的就业方向】。

【能独立使用的词】

1、动词：表示动作、作用、存在、状态

（1）一类动词：【書く、急ぐ、飛ぶ、読む、死ぬ、待つ、売る、買う、話す】等

（2）二类动词：【食べる、見る】等

（3）三类动词：【来る、する】

（关于动词变形规则，请查询公众号往期文章 → 点击此处查看）

2、形容词：表示性质、状态

（1）一类形容词：(以“い”结尾)【高い、青い、熱い】等

（2）二类形容词：【静か、便利、親切、上手】等

（关于形容词变形规则，请查询公众号往期文章→ 点击此处查看）

1、能充当主语

名词：表示生物、物品、事情等。【わたし、東京、旅行、3本、これ、今日】等

2、能充当修饰语

（1）副词：修饰动词、形容词、叙述内容等。【もっと、はっきり、たぶん、ぺらぺら】等

（2）连体词：只修饰名词。【この、いろんな、いかなる、思わぬ】等

3、连接语句

连词：连接语句。【しかし、それで、従って】等

4、独立语

叹词：表示感动、呼叫、应答等。【あっ、はい、ほら、あのう、えっ】等

助动词：表示添加意义或说话人的判断等。【らしい、だ、よう、みたい、たい】等

助词：表示词语间的关系或添加意义等。【が、は、と、で、に、から】等

日语中助词种类繁多

1、附在名词之后，表示与谓语的关系等：

【が、を、に、へ、から、と、で、より】等

2、表示小句与小句之间的接续关系：

【から、ので、が、けど】等

3、添加特别的意义：

【は、も、こそ、さえ、しか、だけ】等

4、用于句尾表示语气：

【か、よ、わ、ね、なあ、かしら】等

※有时把名词称作【体言】，动词和形容词称作【用言】。因此，修饰名词有时也叫【连体修饰】，修饰动词和形容词也叫【连用修饰】。

* 本篇内容主要参考自《新版标准日本语》