如何写《五年级上思想品德教案》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-11-11 03:42

写作核心提示：

这是一篇关于五年级上册思想品德教案作文应该注意哪些事项的文章，希望能满足你的要求。
"五年级上册思想品德教案作文：精雕细琢，育德于行"
思想品德课作为小学阶段德育工作的主阵地，其教案的设计与撰写至关重要。一份优秀的五年级上册思想品德教案作文，不仅要引导学生掌握知识，更要触动他们的心灵，培养正确的价值观和良好的道德品质。在撰写这类教案时，应注意以下几个关键事项：
"一、 紧扣“思品”核心，德育目标明确化"
思想品德课的灵魂在于“德育”。教案作文必须紧紧围绕课程标准，明确每一课的德育目标。这些目标应具体、可操作，例如：了解诚实守信的重要性、懂得尊重他人、培养助人为乐的精神、增强社会责任感等。避免教案仅仅停留在知识点的罗列，而要将道德情感、道德判断、道德行为习惯的培养放在首位。在教案中，要清晰地标示出本课需要达成的具体德育目标，并思考如何通过教学活动让学生内化这些目标。
"二、 了解学情特点，教学设计针对性"
五年级学生正处于身心发展的关键期，他们开始独立思考，有自己的观点，但辨别是非的能力仍在发展中，情感体验也日益丰富。教案设计必须充分考虑五年级学生的年龄特点、认知水平、心理需求和兴趣点。例如，在讲解“尊重他人”时，可以结合他们熟悉的

五年级习作指导：我想对您说教案设计

“我想对您说”教案设计

教材分析

本单元习作的体裁是书信，主题是“我想对您说”。这次习作要求学生在对本组课文、口语交际的学习的基础之上，对父母之爱有所感悟，而自然地表达心声。因此在教学中教师可以让学生从教材给出的三个话题中任选其一进行习作，也可以让学生自由发挥，只要能和父母有真情交流，表达出自己对父母的真实情感就行。

教学目标

1.回忆往事，通过书信和父母交流思想，表达对父母的爱。(重点)

2.发表自己对一些事情的看法，让父母增加对自己的了解；还可以向父母提建议，帮助父母改掉一些不好的习惯。

3.通过和父母交流，一方面提高自己的语言表达能力和说理能力，另一方面也可以增进自己和父母之间的沟通和了解，增强家庭情感。(重点)

课前准备

教师准备：拟定写作内容提纲，搜集“我想对您说”的典型例文。

学生准备：预习写作要求，选出自己感兴趣的话题，搜集相关素材。

课时安排：1课时。

教学过程

一、联系生活，导入新课

同学们，你和爸爸妈妈平时交流得多吗？你愿意和父母交流吗？你和爸爸妈妈是无话不说，还是缺少沟通？……我相信父母是深爱着我们的，我们也深爱着他们。这次习作就是一次我们和父母交流的好机会。我们可以把平时想对父母说的话写下来，和他们来一次真心“交谈”。希望大家珍惜这次机会，向父母敞开心扉，把我们对他们的爱大胆地说出来吧！

设计意图：从学生的生活实际入手，探索学生家庭状况，鼓励他们勇敢和父母进行交流，架起学生和父母之间沟通的桥梁，从而完成习作任务。

二、提示内容，确定话题

1.展示写作内容，让学生任选一题。

(1)回忆和父母之间难忘的事，表达自己对父母的爱。

(2)讲讲自己对一些事情的不同看法，让父母了解正在长大的自己。

(3)关注父母的生活，针对他们的不良习惯或影响健康的习惯，提出自己的建议，帮助他们改掉那些不好的习惯。

2.明确写作要求：

(1)内容真实具体，表达出真情实感。

(2)有中心，有条理，语句通顺连贯。

(3)可以写成书信放到父母房间或者用电子邮件发给他们。

3.教师针对不同选题，进行立意指导。

(1)回忆和父母之间难忘的事，表达自己对父母的爱。

父母对你做的哪些事让你感动？父母对你说的哪句话让你最难忘？这句话对你有什么样的影响？相反，我们又为父母做过哪些事？我们有没有说过让父母感动的话？

(2)讲讲自己对一些事情的看法，让父母了解正在成长的自己。

我们也许有更发达的网络环境，能了解到更多的信息，而父母们因为工作忙或者年龄原因，也许信息来源要少一些。这会导致我们和父母之间出现所谓的“代沟”，这就需要我们经常和父母交流思想，互换观点，让他们了解我们的成长变化，理解和接受我们的观点。但是不要强行去“教导”父母，更不要把我们的观点强加到父母身上，因为我们的看法或许也是片面的。

(3)向父母提出自己的建议，帮助他们改掉一些不好的习惯。

每个人都有不良习惯，爸爸妈妈也不例外。我们可以在房间内放“禁止吸烟”的牌子，提醒爸爸不要在室内吸烟，并拟定一个戒烟计划，帮助爸爸改掉吸烟的坏习惯；我们也可以在房间内贴上“保持环境卫生”的标志，时刻提醒父母改掉乱丢果壳、乱脱鞋袜的坏习惯等。

设计意图：按照写作顺序，在写作之前应当先确定写作内容和主题，这一环节教师应当着重让学生把握好作文的立意，以免出现观点性的错误。通过立意指导，就可以有效地帮助学生选出自己有感悟的话题，并找到恰当的中心意思。

三、围绕话题，撰写提纲

1.学生按照确定的表述内容，结合自己搜集的素材以及老师的建议，筛选出那些可以表达中心思想的材料。

(1)回忆和父母之间难忘的事——回忆自己和父母之间的让人感动的小事，感悟父母之爱的无私和伟大，表达自己对父母的爱。

(2)讲讲自己对一些事情的不同看法——分享科技见闻，展示名言警句，让父母了解正在成长的自己，努力学习新知识，不断进步。

(3)关注父母的生活，向他们提出自己的建议，帮助他们改掉一些不好的习惯——坏习惯对身体不好，坏习惯让人讨厌，让父母体会到自己对他们的爱。

2.根据确定的主题，列简单的写作提纲。

列写作提纲一般要注意以下三点：

(1)始终围绕文章的中心。

(2)要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索、事情发展线索、物体线索或人物线索等。

(3)要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。这里需要教师注意的是，素材的选择要结合自己对题目中心的理解，尽量选择那些具有典型性和趣味性的材料，避免流水账式罗列堆砌。

设计意图：确定中心和选取材料是很关键的两个步骤，中心是作者要表达的主要情感，什么样的素材才能准确、典型地表现文章主题，这既需要课前下功夫多搜集，又要在课堂上紧密结合要表达的中心思想做出合理筛选。因此教师给予学生必要的指导，可以有效避免学生走弯路。

四、课堂写作，课下交流

1.学生根据选择的素材，结合要表达的中心意思列出写作提纲，然后开始正式习作。教师在这一阶段可以边巡视边指导，给学生一些指导性意见。

2.课下交流。课堂写作完成后，教师可以布置课后作业。同桌之间进行习作交换，课下交流意见，然后根据同桌的建议对作文进行修改完善，下堂课教师可以选择比较典型的作文进行分析，并让同学们将最终写好的信装在信封里送给爸爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。

设计意图：学生的写作能力和水平不同，写出的文章也会千差万别，课下交流不仅可以有效提高课堂写作的效率，也可以促进学生间相互学习、取长补短，达到共同进步的效果。

范文引路：

《妈妈，我想对您说》

亲爱的妈妈：

您好！

妈妈，我有很多话想对您说，但话到嘴边又开不了口。今天，我把最想对您说的话写下来，希望您能明白我的心声！①

妈妈，我要先谢谢您对我无微不至的爱。我喜欢弹琴，经常是写完作业之后还要练琴到很晚，您下班后，无论多累，都会一直陪着我，给我热牛奶，帮我披衣服……记得那天，您早晨起来就头痛，经过一天繁忙的工作，晚上回来时已经头重脚轻，发了高烧。我劝您赶紧休息，可是您吃了两片药，又去厨房忙活了。不一会儿，您就端着牛奶来到了我的房间。那晚您一直戴着口罩陪着我，说是怕传染我。看着您虚弱的样子，我心疼极了，可刚一开口劝您，您就责怪我不专心练琴，我只能忍着难过，一直练完。妈妈，您爱我，但也要爱惜自己的身体呀！②

妈妈，您因为太爱我了，总是喜欢把您认为好的都给我，从不问我喜不喜欢。您觉得学舞蹈可以培养优雅的气质，问都不问就给我报了舞蹈班。可我对舞蹈既没有天赋也没有兴趣，每周的舞蹈课成了一种折磨。我很累，也很苦闷，可我不敢对您说“不”。您每天下班都领着我奔波于各个兴趣班之间，从不间断。妈妈，您“望女成凤”的心情我懂，可是您考虑过我的感受吗？您能给我一点点选择的权利吗？③

妈妈，其实我不想每天放学都去兴趣班，我也想像其他同学一样，同您和爸爸一起去公园坐一次摩天轮，一家人高高兴兴地玩一次。可是，你和爸爸上次大吵一架之后，爸爸搬去公司住就再没回来。我不明白你们为什么会吵架，但我很怕你们会再也不和好了。妈妈，请您和爸爸多想想我好吗？我多么希望我们一家人能像以前一样快乐呀！④

妈妈，您对我的爱那样深厚汹涌，托起了我，也牢牢压住了我，让我不敢对您说“不”，也不敢告诉您我多么渴望全家团聚。妈妈，希望您读了这封信能理解我，我爱您！⑤

祝您身体健康，永远年轻！

您的女儿：洋洋

6月9日

行文写法赏析

❶开篇点题，概括“我”写这封信的目的。

❷通过具体事例，表达了妈妈对“我”的爱，同时也表达了“我”爱妈妈、关心妈妈的心声。

❸通过第二个具体事例，说出了“我”希望妈妈尊重自己的兴趣爱好。

❹通过第三个事例，说出了自己渴望父母和好、渴望家庭幸福和睦的心声。

❺结尾总结了自己要对妈妈说的话，并用“希望”二字照应开头，感情真挚。

总评：1.小作者用饱含真情的话语，借书信向妈妈吐露了自己的心声。小作者的心声都能通过具体的事例展现出来，选材贴近生活，能够引起读者的共鸣。

2.习作中的几个事例各自独立又存在一定联系，行文自然流畅。

3.习作作为一封书信，格式规范、正确。

教学反思

1.本课的习作选题角度比较宽泛，学生可以根据自己的体会和经验任意选择，也可以自由选择，只要觉得可以达到和父母交流沟通的目的就行。

2.确定要表达的中心思想难度并不大，关键是如何围绕确定的中心选择素材和列出写作提纲，这里需要教师给予学生必要的指导和帮助，重点解决材料和中心联系不密切或者牵强附会的问题，尤其是文章的立意方面。

3.如果在完成习作的同时，教师能够组织一次学生家长和学生的见面会，让学生当面把信读给自己的父母听，不仅可以提高学生对此次作文的重视程度，更能有效促进家庭关系的融洽，不失为一次良好的品德教育课。

烟台市2020年 初中学生综合素质评价实施方案

根据《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》《山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》等文件精神，实施初中学生的综合素质评价。

一、综合素质评价的目的

初中学生的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。通过全面实施综合素质评价，促进学生认识自我、规划人生、提升核心素养、积极主动全面发展，推动学校把握学生成长规律，切实转变培养模式，引导社会树立正确的人才观和教育质量观，形成良好的育人环境。

二、综合素质评价的基本内容及实证表现

（一）初中学生综合素质评价一般包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。

思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能的掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

社会实践。主要考察学生在对劳动价值意义的理解、劳动习惯的养成以及社会生活中动手操作、体验经历等情况。

各门课程难以在学业水平考试中纸笔测试或实操测试的内容和山东省地方课程中的传统文化、安全教育、环境教育、人生规划以及科技创新素养等要纳入综合素质评价范围。

（二）标志性成果，是对学生综合素质评价的重要依据，也是评价结果的重要实证。这些标志性成果主要应包括：

1.获得的党委、政府以及教育行政部门和学校授予的各项德育表彰。

2.参加教育行政部门（或授权的有关部门）和学校组织的各项学科类比赛的获奖成果。

3.参加教育行政部门组织的电脑制作活动和科技创新大赛的获奖成果。

4.参加教育行政部门和学校组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果；积极参加国家“体育、艺术2＋1项目”，并经过学校和教育行政部门认定的证书和成果。

5.参加教育行政部门和学校组织的文艺汇演、演讲比赛、摄影展、校园影视节目制作、书画展、征文比赛等活动的获奖成果，参加教育行政部门组织的各级音乐、美术个人比赛的获奖成果。

6.学校学生会及学术社团组织的优秀负责人，校报、校刊及校园社团刊物的主编等，学校广播电台、电视台和文艺活动的优秀节目主持人等学生个人成长经历的实证性材料。

7.学校组织的校内外教育活动（如研究性学习、社会实践和社区服务、公益劳动、校庆、艺术节、体育节、科技节等）中的优秀组织者、突出贡献者、积极分子等学生个人成长经历的实证性材料。

8.学生个人在校报、校刊或在教育行政部门、学术团体编印的正规书刊发表的文章；学生在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等。

9.研究性学习和社会实践活动的成果，包括过程记录、研究报告和其他成果。

10.能够反映学生自身素质的其他各项实证性材料。

各地可结合实际情况将评价内容进一步具体化，以使评价方法更具有可行性、可操作性。学校要依据本校初中学生的成长记录、实证性材料和日常行为表现，力求使综合素质评价的结果科学和公正。

三、评价的要求和程序

1.初中学生在校四年的成长记录，是初中学生综合素质评价的基础性工程之一。各初中学校要以一学期为一个评价时段，认真填写县市区教育行政部门统一制定的《初中生成长发展手册》，做好每位学生的成长记录，尤其是要做好对标志性成果的记录。

2.初中学校负责制定本校综合素质评价工作的方案和实施办法，要成立初中学生综合素质评价工作领导小组，领导和负责学校初中学生综合素质评价工作，对校内各班级评价工作进行指导、监督，接受咨询、投诉。领导小组成员在校内要具有广泛代表性，名单要提前向全校（或在校园网）进行公示，并报县市区教育行政部门备查。

3.初中学生综合素质评价以班级为单位开展工作。每个班级设立一个评价小组，由班主任、任课教师和学生代表组成。小组成员应对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。评价小组成员名单应向班级公布。

4.班级评价小组以学生日常行为表现、成长记录、标志性成果等内容为依据，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。评价小组成员要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和日常表现的数据、事例实证，并依据数据和事实来概括学生的发展情况。评价时应注重从学生的整体表现入手，避免以偏概全。

评价过程中小组成员之间若存在分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出结论。对于原则性的重大分歧，要提交学校评价工作领导小组研究决定。

5.初中学生综合素质评价的内容、方法、程序等要向学生及家长做出解释并公示5天以上，公示无异议方可记录。评价结果应通知学生本人；如有异议，学校评价工作领导小组应进行调查和处理。

6.初中毕业生综合素质总体评价要以学生初中阶段八个学期的综合素质评价为主要依据，形成对初中毕业生的综合性总体评价。禁止用毕业时的一次性评价作为初中学生综合素质评价的最终结果。该项工作须在6月30日前结束，其方法和程序参照日常综合素质评价进行。初中学校要如实填写《烟台市初中毕业生综合素质总体评价表》（由县市区教育行政部门统一印制，表样附后），报县市区教育行政部门，作为有关报考学校录取依据之一。未被录取的学生，其《烟台市初中毕业生综合素质总体评价表》由县市区教育行政部门退还原初中学校存档；已被录取学生，由录取学校保存，并进入高中阶段在校学生档案。

四、综合素质评价的结果

初中毕业生综合素质评价的结果作为高中阶段学校招生录取的重要参考，主要包括三部分：

（一）综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，评语采用记叙性、描述性的语言，客观描述学生的进步与不足，尤其应突出学生的特点和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

（二）标志性成果。凡能够反映学生在校期间表现和发展状况的各项标志性成果应一一列出，作为评估结果的重要实证。

（三）等级。原则上采用A（优秀）、B（合格）、C（不合格）三个等级来评价初中学生综合素质发展状况。其中A等级的学生数量不得超过学生总数的35%。对学生判定为C等级时应慎重把握，原则上只有对存在违法或严重违纪行为的学生才能给予C等级。

五、综合素质评价的保障机制

初中学生综合素质评价是初中学业水平考试和高中阶段招生录取制度改革的重要内容和关键环节，各县市区教育行政部门和学校必须高度重视，并制定详细的工作方案和评价细则或评价标准。各初中学校要重视发挥综合素质评价在学校教育教学工作中的作用，严格落实评价工作的各项制度和规定，结合学校实际，创造性地开展学生评价工作，坚决反对弄虚作假、走过场等不规范做法；要把评价作为加强初中学生管理、促进学生自我教育和健康成长的有效手段，不断加以完善。各县市区教育行政部门要督促学校严格执行工作制度，规范操作程序，切实做好综合素质评价工作；要建立抽查制度，对辖区内各学校学生综合素质评价工作进行检查、指导，及时纠正错误做法，总结推广成功经验，推动初中学生综合素质评价工作健康开展。

烟台市初中毕业生综合素质总体评价表

学生姓名			性别		年龄
毕业学校			班级		职务
是否团员		学籍号			准考证号
综 合 性 评 语
标 志 性 成 果	（可加附页）
评价 等级	班级评价小组成员签名： 年 月 日
家长 签字	年 月 日

注：在评价等级内按照优秀、合格、不合格相应的等级填入A、B、C。

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