3招搞定《贫困监测工作总结》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-11 03:46

写作核心提示：

撰写一篇关于贫困监测工作总结的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保总结内容全面、客观、有深度，并达到预期目的（如评估成效、发现问题、总结经验、指导未来工作）：
"一、 明确总结的目的和对象："
1. "目的性：" 首先要清楚这篇总结是为了什么？是为了向上级汇报工作进展？是为了内部交流经验教训？还是为了评估政策效果？不同的目的决定了总结的侧重点和风格。 2. "对象性：" 思考总结的主要阅读对象是谁？是领导、同事、还是更广泛的受众？这会影响语言风格（正式或非正式）、内容的详略程度和侧重点。
"二、 结构清晰，逻辑严谨："
1. "标准结构：" "标题：" 简洁明了，如“XX年度/阶段 贫困监测工作总结”。 "引言/概述：" 简要介绍贫困监测工作的背景、意义、主要目标、时间范围、基本遵循的原则等。可以概述整体工作情况，定下基调。 "主要工作内容与过程：" 这是核心部分。详细描述开展了哪些具体的监测活动（如数据采集、入户调查、信息核实、动态管理、平台建设与应用等），按照时间顺序或工作模块进行梳理。要写清楚“做了什么”、“怎么做的

石泉县留守儿童关爱保护工作调研报告

为全方位了解全县留守儿童情况，推进关爱保护工作常态化开展，近期，石泉县人大常委会成立调研组，到各部门、镇、村（社区）开展实地调研，形成调研报告如下：

一、基本情况

石泉县位于陕南安康西部，总面积1516平方公里，辖11个镇、146个行政村（社区），总人口18.2万，现有未成年人30489人，其中，县域内在校学生24784名，孤儿14人，事实无人抚养78人，16周岁以下留守儿童950人，流动儿童977人，困境未成年人1400人（低保家庭儿童1215人、重病儿童37人、残疾儿童148人）。近年来，石泉县在巩固留守儿童教育管护“石泉 模式”工作成果的基础上，立足新时期农村留守问题实际，按照“党政统筹、部门联动、村（社区）校落实、家庭尽责、社会参与、齐抓共建”的总体思路，不断探索创新和总结完善，形成了“三个六”长效工作模式，有效地解决了农村留守儿童管护问题，提升了留守儿童的获得感、幸福感和安全感，促进了乡村振兴，实现了农村社会持续和谐稳定。

二、主要作法

（一）坚持“六位一体”形成有效合力。凝聚各方力量，统筹各类资源，着力构建“党委政府、职能部门、镇村（社区）、学校、家庭、社会”六位一体的关爱服务体系。一是党政统筹。把农村留守儿童关爱服务工作纳入县域经济社会发展总体规划，纳入党委政府重要工作内容，与推进乡村振兴、创新社会治理、促进经济发展紧密结合，配套出台27项制度，推动人力向关爱服务一线集中、财力向关爱服务工作倾斜、项目向关爱服务领域配置。二是部门联动。妇联、民政、教育、司法等部门各司其职，设立关爱服务联动中心，建立联席会议制度，定期收集问题、研判工作、协调解难、督导落实，推动关爱服务措施落到实处。三是镇村同抓。在11个镇设立未成年人保护工作站，选聘11名镇级儿童督导员和146名村（社区）儿童主任，定期开展入户走访、心理辅导活动，方便未成年人就近获取服务，确保事事有人管、人人有专责，做到专职儿童工作者全覆盖。四是学校共管。建立教师与留守儿童“一对一”结对关爱机制，围绕安全教育、学业辅导、身心健康、课余生活等方面开展全方位教育管护，促进留守儿童健康成长。五是家庭尽责。教育引导外出务工人员落实家庭监护主体责任，在创业就业过程中，妥善安排留守儿童的监护照料责任，让留守儿童能够得到更多亲情关爱和家庭温暖。六是社会参与。鼓励动员县内企业、社会组织、爱心人士、志愿队伍等社会力量，积极参与留守儿童关爱服务事业，常态化开展关爱服务公益活动，营造了全社会关心关爱农村留守儿童的浓厚氛围。

（二）坚持“六制”并举做到常态长效。一是动态监测机制。建立县镇村三级信息收集、报送、研判机制，对留守人员信息定期核实更新，实行动态管理，确保底子清、信息准、情况明。二是关爱服务机制。通过结对帮扶、代理家长、校外托管、志愿服务等多种方式，为留守儿童提供全方位服务。三是落实政府保护机制。将留守儿童关爱服务工作纳入“321”网格化管理，常态开展法律宣传、线索收集、突发处置、评估帮扶、监护干预工作，全面保障留守儿童健康成长。四是权益维护机制。整合民政、公安、法院、司法等部门资源，组建妇女儿童维权服务中心、报警中心、合议庭、律师工作站和儿童庇护中心等机构，构建起集强制报告、应急处置、法律援助为一体的维权体系。五是投入保障机制。建立政府投入为主、社会资金为补充的资金筹措机制，保障留守儿童校内外关爱服务工作正常开展。六是督查考核机制。建立完善了关爱服务工作考核奖惩和责任追究机制，将工作质效与评优树模挂钩，促进各级各部门积极履职尽责。

（三）坚持“六有”目标做到服务周全。一是精神有关怀。常态化开展亲情陪护、走访慰问、精神慰藉等关爱活动，搭建沟通桥梁，让留守不孤单。二是困难有帮扶。从“两代一委”、教师、党员、干部队伍中遴选代理家长、“爱心妈妈”，开展“一对一、一对多”结对帮扶服务，精准帮扶困境儿童、失学厌学、留守儿童等特殊未成年人。三是学娱有指导。在学校常态化开展课外辅导、社团活动，利用周日在村（社区）儿童之家开设留守儿童课堂、提供日间照料服务，让留守儿童充分享受到家一样的温暖。四是心理有辅导。学校建立校园心理健康教育“心育联盟”，对留守儿童等特殊群体开展全覆盖心理健康辅导，同时，针对高风险和中风险人群，分别进行个案处置或纳入重点关注对象，采取有效措施消除或降低风险隐患。五是权益有维护。扎实开展法制宣传“六进”活动，落实“一村一警一法官”制度，为留守儿童提供法律援助、调解矛盾、儿童维权等，确保留守人员诉求有回应、权益受保护。六是安全有保障。严格落实上学、放学公安“护学岗”执勤制度，动员爱心家长、交通劝导员和志愿者为学生家校沿途安全护航。夯实学校、社区、家庭各方责任，落实留守儿童节假日家校交接、安全预警告知机制，做到留守儿童校内外安全监管无缝对接。

三、存在问题

（一）牵头机构日常工作难推动。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第九条规定，妇女儿童工作机构负责未成年人保护工作的组织、协调、指导、督促，但实质性的管护工作由公安、教育、民政、司法，检察、法院等部门协同完成，最终管护镇、村(社区)落实。如我县妇联编制为4人，承担此项工作需要资金救助、法律干预等一系列工作程序，当前妇联人员结构、职责职能统筹推进留守未成年人保护工作有一定的困难。

（二）父母法定履行义务难履行。父母作为法定监护人，需履行抚养、教育、保护义务，法律规定“不得让未满18周岁的儿童脱离监护单独居住生活”。当前多数留守未成年人属于父母离异或经济贫困的父母外出后，将子女委托亲属监护。由于个人婚姻状况或经济因素，无条件或无法提供未成年人生活的各项费用，监护人也不愿意长期承担，最终将留守未成年监管、吃住、安全等各项工作推到政府负担，加重了镇、村干部的经济和管护工作任务。

（三）监护监管职责落实难覆盖。日常监护人一般只注重留守未成年人吃、住、医、行等事项，在思想情绪、个人习性方面监护不多。留守未成年人为便于联系手机都是人手一部，因个人性格因素很容易在周围形成一个留守未成年人圈子，若监护人责任落实不到位，容易形成极端、恐怖、暴力等行为，容易出现少数社会闲杂人员通过胁迫、引诱、教唆留守未成年人参加违法行为。

（四）管护机构运营保障难维持。《中华人民共和国未成年人保护法》第八十一条规定，职能部门应明确相关内设机构或专门人员负责未成年人保护工作，乡镇设未成年人保护工作站，村(居)委员会设志人专岗。2024年前民政部门牵头以争取项目的形式，县建有未保中心、镇有工作站、村有儿童之家(儿童主任工作经费200元/月)。当前业务转交后，出现机构运行不畅，无经费保障，有职责推诿现象。

（五）工作数据维护更新难共享。当前公安、民政、教育和司法部门各自有留守未成年的数据，动态更新的变化以本部门的统计或系统更新为准，当前各部门的系统管理无法实现数据查阅权，容易出现数据不一致问题。

（六）心理健康辅导服务难持续。未成年心理健康筛查和心理疾病治疗需要专门机构，长期依托社会服务或争取项目来维持　运行，且心理健康的筛查费用未纳入医保清单，未成年人的心理健康若没有及时得到早期预警、早期干预，势必影响未成年人的健康。

四、对策建议

1、明确机构职责经费。明确牵头单位的工作职责和县镇村机构职责、人员编制、经费保障，保障留守未成年人工作有人干、能推进、保护的好。

2、落实父母监护义务。明确父母外出携带子女共同生活或父母一方留家照料，若必须委托有监护能力的亲属进行监护，必须承担生活所需的全部费用。并且规定父母需定期与子女联系，并每年至少与子女团聚一次，保障亲子团聚权。要求外出务工父母依法履行监护职责，通过签订监护责任书、定期联系制度等方式加强监督，确保委托监护合法有效。对不履行监护责任的父母或监护人，采取司法训诫、人身安全保护令等强制措施。

3、夯实监护对象职责。明确留守未成年人与监护人的监护内容，保障在学校、家庭、社会的学习、生活、心理的健康。对长期无人监护的留守儿童，民政部门可通过法律程序指定临时或长期监护人。学校、医疗机构、村（居）委会发现留守儿童脱离监护、遭受虐待或侵害时，须立即向公安机关报告。公安机关接到报告后需第一时间介入调查，采取临时监护、批评教育或立案侦查等措施。

4、社会参与政策优惠。加强宣传，让公众了解未成年人的权利与保护措施，增强法律意识。鼓励公益组织、企业参与托管服务，培育专业社工队伍，提供心理辅导和法律援助，政府给予一定的经费补助或税费减免政策。

5、实现动态管理权限。建立公安、学校、民政部门对留守未成年人的数据系统有查阅、共享和动态更新权，做到各部门、镇、村能定期排查、数据更新、及时干预、监护到位。

6、坚持长效发展机制。地方政府提供就业岗位实现就近就业，通过发展本地产业，吸引留守儿童父母返乡创业、就业。保障农民工随迁子女平等享受城市教育、医疗等公共服务，对留守未成年人寄宿学校的建设、社工服务、心理健康筛查及监护人家庭额外教育支出资金纳入年度财政预算。（郑先锋）

编辑：许沥心

责编：马宁

审核：姚启明

遇见你丨助学15年，她更爱“拉”一把成绩不好的孩子

杨素英是浙江金华的一名退休教师，今年九十岁。她十几年来坚持爱心助学，总共帮助贫困孩子200多人次，捐赠总金额达到数十万元。受她的影响，她的家人、学生都参与了助学，爱心接力棒正在传递。

15年爱心助学超200人次

金华幸福家人公益协会执行会长孙建斌，在2021年协会的年度总结大会上拍摄了一段视频。作为协会最年长的志愿者，杨素英当时正在向其他志愿者分享自己帮助贫困孩子的故事。

金华市幸福家人公益协会执行会长 孙建斌：我第一次听到她说出这个话，我眼泪都要流出来了。一个年纪这么大的老人家，她能说出这么有分量的话。所以她这句话也是我公益路上前行的力量。

杨素英的老家在江苏省连云港市灌云县，后来跟随丈夫来到浙江金华工作，先后在当地的雅畈小学、永康市古山小学、澧浦小学、澧浦初中等学校任教，1993年退休。2011年，杨素英开始从经济上资助家庭困难学生，持续至今。

一些熟悉杨素英的人都知道，她资助学生与通常的爱心人士有所不同——一般人喜欢捐助学习成绩好的贫困学生，而杨素英倾向于帮助那些成绩不好的学生。

金华市幸福家人公益协会会长 张丽萍：她说这些孩子家庭条件不好、学习成绩不好，在成长过程当中，她觉得其实一直都是不受关注的。这些孩子如果不给他重拾信心，其实未来这些孩子走到社会可能会被带入歧途或者会被别人影响，所以她说不想让孩子成为社会的负担。

杨素英助学并不是一捐了之，她还要坚持到学生家中走访探望，不避寒暑。

她不顾自己年事已高，春节前坚持要到学生家里给他们赠送礼物和压岁钱，在这万家团圆的节日里，为缺少呵护的孩子们带去温暖；在确定资助对象时，杨素英也要到学生家中走走看看，了解家庭实际情况，她说，这样才能把钱用在真正需要帮助的孩子身上。

杨素英助学不只给予孩子们物质资助，还在心里时刻记挂着他们，陪伴他们成长。担心自己年龄大记忆力减退，杨素英拿了一只铁盒子保存部分助学资料，其中有受助学生的信息和联系方式，这样她就能随时打电话问问孩子们过得好不好。在上门走访时，杨素英还会语重心长地跟孩子们谈心，鼓励他们努力奋斗，为他们的未来发展出谋划策等。

她用汗水浇灌了闪光的生命

杨素英毕竟年事已高，很久以前的捐助细节，已经开始随着时间逐渐模糊，小铁盒里存放的也只是部分受捐助孩子的资料。但其实还在教师岗位时，她就以不同的方式帮助着有困难的孩子。

杨素英说，自己是个有一百分力要用一百一十分的人。她教过的学生说，杨老师对人是“掏心掏肺”，就像母亲一样关照着学生。

1965年，杨素英从江苏来到浙江金华工作。因为不通方言，她感觉跟学生之间有障碍。于是，要求自己多下功夫，每学期开学、期中、期末固定三次到学生家中走访，日常与家长沟通更是不计其数。

杨素英：一个学期有三次普遍走访，大山我要爬过去，翻过这座山到那一座山，都要走的。我这种走访应该说最多了，如果我不这样，学生质量肯定保证不了的。

当被问及对杨素英老师最深刻的印象时，她教过的学生们几乎都提到了家访。那时，杨素英到一些学生家里要走十几里路，一下雨，道路泥泞，鞋子裤子走得全是泥巴。但她不辞劳苦，走得很勤。为了挤出家访时间，她就晚上去学生家，路上没路灯，就打着手电筒挨家挨户走。

遇到家庭困难的学生，杨素英会用不同方式接济他们。有的学生交不起学费，她就自掏腰包先为他垫付。还在江苏教书时，她发现班里一个学生过得很艰苦，了解情况后从自己口粮中拿出一些帮助这名学生以及他的哥哥。

在那个物资匮乏的年代，白糖和馒头是稀罕的食物。当时杨素英一家人口多、生活拮据，但学生到老师家吃饭，能享受到馒头蘸白糖配稀饭的慷慨招待。

在杨素英家里，用来装助学资料的外层纸袋一侧，贴着这么一句富有诗意的话——是汗水浇灌了闪光的生命。这是杨素英自己写的。她告诉记者，这句话不仅是自己助学活动的写照，也是一生工作、生活的总结。

受助者助人

以爱还爱 以恩感恩

杨素英说她这辈子吃的穿的没有出人头地，但是工作这一点，她没有昧自己良心。杨素英生活节俭，但在帮助学生这件事上多年来坚持不懈，希望能多帮一点是一点。其中的原因是什么？杨素英的是“感恩”。

杨素英早年生活坎坷，父母离婚，跟着奶奶生活。从小学四年级升到五年级时，课本由两本增加到五本，家里买不起。杨素英就趁着课间同学们游戏的时间拿笔抄书，结果赶不上进度。上课时，她只能斜眼看同桌的书。学习成绩因此大幅下滑。到了五年级第二学期，奶奶告诉杨素英，不要继续念书了。

杨素英：奶奶讲了，小素英咱们不读了，跟奶奶一起劳动，奶奶年纪大了，养活不了你。后来我的校长买了一套小学的课本送到我家，一定动员我去，学费都是免掉的。所以那一年有书，我的学习成绩一下子上来了，在班里是第二名。

在后来的求学生涯中，杨素英因为家境贫困，又数次面临失学的困境，最后靠自己的坚韧和亲戚邻居等各方面的帮助挺过难关。

杨素英：我读书是国家助学金培养我的，忘不了本。我那么困难，别人来帮我了，我今天能不帮别人吗？这是很自然的。以恩感恩，以爱还爱，这是我去助学的心里话。

回顾过往艰辛岁月，杨素英依然忍不住落泪。她会把这段经历讲给受资助的孩子听，激发他们的奋斗精神，也希望他们以后同样热心公益、传递正能量。

杨素英以往教过的学生也加入了助学的行列。爱心接力棒后继有人，这让老人感到安心。王旭萍是杨素英教过的小学学生，在帮助一个困难学生多年后，今年又新增捐助了一个孩子。

杨素英学生 王旭萍：在她的影响下，我们也希望也跟她一样，有能力的话就多帮几个，能帮得上就帮。

杨素英的学生何秋月刚从去年开始参与助学。她打算学习杨老师，有时间带上自己的小儿子一起去受助孩子家里看看。

杨素英学生 何秋月：我们都是农村出来的，而且我小时候是很苦的。杨老师在做公益事业，帮助贫困生，然后我想自己现在条件好点了，我也想去帮他们一点。就像杨老师说的，帮助别人快乐自己。所以说杨老师的爱心接力棒，我想一直接下去。

以爱接力

让善意成为最美传承

九十岁高龄，她心里想的还是孩子们。冒着39℃的高温去家访，转头又把学生的电话藏进铁盒里。自己多省一点，别人就能多暖一点，就是这份坚持和“想让每个孩子都好”的真心，特别打动人。

当年她因没钱买课本差点失学，是校长和国家的帮助让她能继续读书；如今她不仅自己帮孩子，还让学生们也加入助学的行列。边育人，边助人，把自己曾得到的温暖，又传递给更多人。善意就像接力棒，一棒一棒往下传，这就是世上最动人的力量。

（总台记者 王建帆 叶海春 张可欣 金华台）

来源： 央视新闻客户端