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更新日期:2025-12-07 21:26

写作核心提示：

这是一篇关于新学期计划生活部作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"新学期，新规划：撰写生活部计划作文的注意事项"
新学期的钟声即将敲响，校园生活又翻开了崭新的一页。对于生活部而言，这不仅是一个充满希望的开始，更是责任与行动的起点。撰写新学期的计划作文，是明确目标、凝聚共识、规划行动的关键环节。一份出色的计划作文，不仅能展现生活部的工作蓝图，更能激发同学们对新学期生活的期待。那么，在动笔之前，有哪些事项需要特别注意呢？
"一、 明确目标，紧扣“生活”核心"
生活部的核心职责是服务师生，营造和谐、便捷、舒适的校园生活环境。因此，计划作文的首要任务是"紧扣“生活”二字"。无论是改善宿舍文化、提升食堂体验、还是关注心理健康、推广节能环保，所有计划都应围绕提升同学们的校园生活品质展开。目标设定要"具体、可衡量"，避免空泛的口号。例如，与其写“提升宿舍文化”，不如设定“通过举办宿舍设计大赛和每周卫生评比，提升80%宿舍的整洁度和文化氛围”这样的具体目标。
"二、 深入调研，了解真实需求"
计划不是凭空想象，而是基于现实需求的行动指南。生活部需要"广泛收集师生的意见和建议"，了解他们在校园生活中遇到的实际问题和对新学期的期待

雪假、春秋假来了，学生的“新”假期到底怎么过？

放假，是一件人人觉得欢喜的事。但要从政策和制度层面，放假又会带来很多挑战，要做到皆大欢喜，并不容易。从最近喜提的雪假到此前实施的春秋假，这些新增的假期，应该承载着怎样的新教育理念？好处之外，它会不会带来新的挑战、矛盾，相关保障又能不能跟得上？《新闻周刊》本周视点关注：学生们的“新”假期。

200万学生的雪假来了！

不调休，不补课，也没作业！

从周三到周日，五天假期，不用调休，不用补课，还没作业，本周，吉林全省的小学生和初中生，迎来一个新鲜的假期：雪假。

吉林省文化和旅游厅副厅长金振林：雪假既有与其他小长假属性相同的特点，就是给孩子缓解疲劳，释放压力，体验个性化成长。但是，吉林的雪假它又有着鲜明的季节和地域特点，让孩子们能够从校园走到乐园，感受冰天雪地带来的快乐。

和吉林一样，本周，新疆乌鲁木齐和阿勒泰的中小学生，也开启了雪假。从周一到周五连放五天，再加上前后两个周末，共九天的长假。

乌鲁木齐市文广旅局宣传推广与对外交流科科长海燕：教育部门也是充分考虑到了青少年整个学期的教学计划不被打乱的基础上设置的，时长的设置也是能够让青少年和家长真正参与到冰雪活动、冰雪文化的体验当中去。

据介绍，新疆乌鲁木齐和阿勒泰，分别有43.6万和7.3万名学生放了假，而吉林全省的雪假，则涉及160万中小学生。

随着雪假到来，这几个地方还推出了滑雪优惠政策。乌鲁木齐六大滑雪场面向全疆中小学生实行门票全免，阿勒泰四大雪场也为当地学生进行免票。此外，乌鲁木齐学生到阿勒泰滑雪，也能享受免费滑雪两天的特别福利。

乌鲁木齐市文广旅局宣传推广与对外交流科科长海燕：我们是希望能够降低青少年参与冰雪运动的门槛，能够让更多的人加入到冰雪运动。截止到12月5日，我们全市滑雪场日接待青少年的人数已经达到了12000多人，整个雪假期间预计会有6万青少年走上冰雪，参与到冰雪活动当中来。

吉林的优惠政策是，雪假期间，全省中小学生每天都可以在滑雪场和滑冰场，免费体验三个小时，还可以免票参观A级以上景区。不仅如此，家长的雪票和景区门票，也享受7折优惠。雪假的开启，直接带动了餐饮、住宿、装备租赁等消费的增长。

不过，不是所有家庭都能带着孩子去滑雪。为解决双职工家庭的看管难题，雪假期间，乌鲁木齐开展了校内托管服务，在该市第十九中学，就有11%的学生选择了托管。

乌鲁木齐市第十九中学副校长何明生：我们学校放雪假的人数是1973人，通过调查问卷全面摸排，有22.4%的学生选择了疆内外的研学活动，有66.4%的学生选择亲子游，还剩下223名学生由学校兜底，在学校进行托管。我们组织了羽毛球课，还有民乐鉴赏课来把这些学生集中到学校进行实践活动。

事实上，今年以来，全国多地都在探索增设春秋假。今年3月，中办、国办印发《提振消费专项行动方案》，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。9月，商务部等九部门印发文件，也再次强调“探索设置中小学春秋假”。学生假期制度方面的调整，正在成为新趋势。

白岩松：每逢假期结束，我们总能看到文旅部门晒出一连串的消费成绩单。这次放雪假的地方，也明确说了，希望雪假能促进旅游消费，点燃冰雪经济。假期当然可以提振消费，这一点毋庸置疑，但假期的意义远不止于此，对于孩子们来说，它关系到健康，更关系到成长。让孩子们能短暂卸下学业的负担，走出课堂，亲近自然，接触社会，同时也是一段难得的与父母共处的时光。面对这些新假期，我们首先要考虑的，是如何让孩子们真正受益。

别人放假，他帮父母卖鱼

佛山10岁男孩的秋假生活

这里没有游乐园的喧闹，没有旅行的闲适，却有着劳动的快乐，家庭的温馨。今年佛山市开展秋假期间，一家农贸市场里，三个孩子趁着秋假帮父母卖鱼的场景打动了很多人，其中最大的孩子杨今府也才10岁，却已经能利落地撸起袖子刮鱼鳞，抓鱼送货，做得又快又稳。

杨今府在鱼档帮忙已经快四年了，从一开始力气小、连鱼都摁不住，到现在杀鱼的速度已经直追爸爸，还会帮着照看弟弟和妹妹。秋假对他而言，不是游玩和休息，而是在档口练本事的机会。

杨今府：我也想要出去玩，可是爸爸妈妈没有空，那我就只能在档口里面跟他们一起玩呗。我想要去海洋馆里面看一下比我卖的鱼还要更大的这些鱼，比如鲨鱼，鲸鱼等等。

杨今府父亲杨进威：因为别人家的小孩都在玩，自己的小孩子在这里干活，对他有一点愧疚。但是转念一想，让他们来鱼档帮忙，主要想让他们明白劳动的价值，这是对孩子最好的锻炼和教育。

孩子们比赛刮鱼鳞的视频在网络走红后，许多媒体报道转发，称这是一堂“鱼摊上的秋假课堂”，也是给孩子们“最好的生活教育”。

鱼档少年所在的佛山市，是广东首个在全市范围试点春秋假的城市。为了满足不同家庭需求，当地中小学提供了三种参与模式：学校组织校外实践、家长自主安排亲子出游，或是参加校内托管服务。

在佛山市第十一中学的托管课堂里，除了音乐、美术，还有具有岭南文化特色的陶艺、剪纸等活动。

此外，还有38位同学在秋假期间参加了全运会的龙狮表演。小小的身躯舞动着40多米的长龙，在舞台上翻腾跳跃。这样的秋假，也是一次难忘的成长体验。

广东佛山的少年挥汗如雨，体验挖沙葛、收稻谷的乐趣；湖南衡阳的学生们生火做饭，在野炊中增加生活技能；浙江丽水的孩子们则走进传统村落，寻找传统的印记。目前，浙江、四川已在全省推行春秋假制度，江苏也提出鼓励有条件的地区试行，湖北恩施、陕西汉中等地，也加入实施行列。从南到北，春秋假的探索，能为孩子们的成长带来什么样的影响呢？

教育学者熊丙奇：学校还有家长其实都有一些现实的需求，就是希望能够给学生一段假期，让他们得到适宜的休整，尤其是通过走进自然，放松他的身心，同时也可以完善他的一些认知，拓展他的视野。放春秋假，千万不要理解为就是让孩子外出旅行，一个是学生的自主性，我们应该跟他创造各种条件，由他自己去选择；第二个就是多元性，给学生搞一个秋假的研学旅行。这实际上是其中一个模式，不是一个整体的模式，它应该是多元的，由此来实现它放假的目的，让学生既得到休闲，又能得到教育和成长。

白岩松：无论是雪假，还是春秋假，这些新设立的假期，当然是希望给孩子们带来快乐，但孩子们兴高采烈迎来假期的时候，不少家长却犯了难。原因很简单，孩子放假了，可大人还得照常上班。为了安顿放假在家的孩子，家长们不得不绞尽脑汁：有的硬着头皮向单位请假，有的把所剩无几的年假用掉，实在没招的，只能带着孩子去上班，或是提心吊胆地让孩子独自在家。好在，一些地方已经开始行动，学校托管、社区活动等配套措施陆续推出，为家长们分忧解难。要让新假期发挥价值，类似这样的配套政策就该更加完善和细化，毕竟，新的假期，应该让孩子开心、家长放心，而不是闹心。

学生放秋假，家长上班怎么破？

今年9月底，杭州小学生组团出游的场景，出现在全国各大景区。事实上，作为全国最早推行春秋假的城市，杭州的春秋假政策，已悄然实施了21年。对许多家庭而言，春秋假也成为错峰出游的黄金时段。然而，它始终面临的一个矛盾是：当孩子们欢度假期时，很多家长却因工作无法陪伴。孩子放假、家长上班的局面，甚至让部分家长呼吁，取消春秋假。

家长江丹丹：其实我也有跟我的小孩去沟通过，你放假你最担心什么情况出现，他说我最担心的就是我一个人在家。

为了解决这一难题，今年，杭州首次全面推进春秋假托管服务，为不方便照看孩子的家长“兜底”。今年秋假期间，杭州十个城区共开设138个托管点，约有1.2万名学生选择了托管，占比约为1.1%。

教育学者熊丙奇:不能够因为1%就忽视这个群体，因为恰恰是这几个学生，可能会影响到我们整个活动的推进。家长确实没办法陪孩子外出，不能够陪伴孩子的话，那就应该有学校、社区共同来为这些家长解决他的后顾之忧。

春秋假的本意，是希望让孩子们走出校园，因此，学校托管仅仅是托底性的保障政策。专家建议，更重要的是社区文化中心、图书馆等更多场所，也能够真正给假期的孩子们敞开大门，并提供一定程度的托管服务。

减轻孩子的学业负担，鼓励家庭式出游，是21年前杭州教育部门探索春假的初衷。春季是青少年长身体的关键时期，充足的睡眠能助力生长激素分泌，但学生负担较重，睡眠时间不够充足，当地便决定推出春秋假各一周，其中春假与五一假期相连，秋假设置在11月。

2010年前后，杭州开始新的探索，两周的春假，变成了分别为期三天的春秋两假，并且与“五一”“十一”等法定节假日形成连休。而且在推广过程中，尊重各辖区的实际情况，避免“一刀切”。直到今年秋季，杭州郊区的三个区县，才刚刚开始放秋假。

今年，浙江也成为全国首个在全省范围内推行春秋假的省份。而紧随其后，四川也决定在全省范围内推广春秋假。

从已探索20多年的杭州，到新近加入探索的城市，春秋假制度都处于提质升级的关键期，比如在用人单位的带薪休假制度上，就应该实现突破。记者注意到，宁波的一家公司，就在今年学生秋假期间，给员工也放了秋假，并特别强调是带薪休假。专家在调研中发现，春秋假恰恰是落实带薪休假的机会。前不久发布的十五五规划建议，也明确提出，落实带薪错峰休假。

白岩松：在原本的工作日里，让学生们放假，这是一个新的课题，而且这是一个应该由全社会共同作答的新课题，绝对不能简单地“一放了之”。用人单位能否落实带薪休假制度，让家长有更多时间陪伴孩子？博物馆、图书馆等公共文化场所能否延长开放时间，为孩子们提供更多活动空间？学校和社区能否做好托管，为有困难的家庭提供兜底保障？孩子的事，再小也是大事，每一次放假，都需要家庭、学校、企业、社区的多方接力。可以想见，未来新假期会越来越多，我们期待，在假期数量增加的同时，质量也能越来越高，让每一个孩子都能在假期中有快乐、有成长、有收获。

来源：央视新闻客户端

【荐读】锚定整体，深耕细节——学期与单元备课的实操规划策略

备课是课堂教学的“先手棋”，学期备课定方向，单元备课抓落实，二者相辅相成、不可割裂。脱离学期整体的单元备课易“只见树木不见森林”，缺乏单元细化的学期规划则会“空中楼阁、难以落地”。结合中小学教学常规，构建“学期统筹—单元拆解—落地闭环”的备课体系，让教学目标更清晰、教学流程更顺畅、教学效果更扎实，为高效课堂筑牢根基。

一、学期备课：谋定全局，搭建教学“总框架”

学期备课的核心是“定方向、划蓝图、明主线”，需立足课标、教材与学情，搭建起贯穿全学期的教学框架，具体可按以下步骤操作：

1. 研读课标与教材，明确“教什么”：系统梳理课程标准要求，明确本学期学科核心素养目标与知识技能重难点；通读全册教材，理清章节间的逻辑关联（如知识递进、主题衔接），划分教学模块（如按主题、按知识体系），确定各模块的核心教学任务。

2. 分析学情，精准“备学生”：通过开学初检测、作业分析、课堂观察等方式，掌握学生的知识基础、学习能力与兴趣特点，明确学生的“优势领域”与“薄弱环节”，为后续教学难度调整、方法选择提供依据。

3. 制定学期计划，细化“怎么教”：结合课标要求与学情分析，制定具体的学期教学计划，明确各模块的教学时长、教学目标、重难点突破思路；规划学期内的重要教学活动（如单元检测、实践活动、复习安排），确保教学节奏有序、张弛有度。

二、单元备课：拆解目标，打造教学“微闭环”

单元备课是学期规划的“落地载体”，需将学期目标拆解为单元目标，再细化为课时目标，形成“目标—流程—评价”的微闭环，具体操作如下：

1. 聚焦单元核心，拆解“小目标”：以学期目标为指引，明确本单元的核心素养目标与知识技能目标，将其拆解为具体、可衡量、可达成的课时目标（如每节课需掌握的知识点、培养的能力），避免目标模糊、流于形式。

2. 梳理单元内容，设计“活流程”：整合单元内的课文、练习、实践活动等内容，按“导入—新知探究—巩固提升—总结拓展”的逻辑设计单元教学流程；合理分配课时，明确每课时的教学内容与教学重难点，设计针对性的教学方法（如讲授法、探究法、合作学习法）。

3. 预设问题与资源，做好“足准备”：提前梳理单元教学中可能出现的问题（如学生对重难点的理解障碍、课堂互动的突发情况），制定应对策略；整合教学资源（如课件、习题、生活素材、多媒体资源），确保资源贴合教学内容、适配学情。

4. 设计单元评价，落实“强反馈”：构建“过程性评价+终结性评价”的单元评价体系，过程性评价可通过课堂提问、作业批改、小组表现等方式开展，终结性评价以单元检测为主；明确评价标准，确保评价结果能精准反映学生的学习效果，为后续教学调整提供依据。

三、双向衔接：打通壁垒，实现“上下联动”

学期备课与单元备课并非孤立存在，需做好双向衔接，确保教学目标“层层落地”、教学内容“前后贯通”，具体方法如下：

1. 以学期规划引领单元备课：单元备课前，再次对照学期教学计划，确保单元目标与学期目标一致，单元教学内容、方法符合学期整体安排，避免单元教学偏离主线。

2. 以单元反馈优化学期规划：每完成一个单元的教学后，及时总结教学效果（如目标达成度、学生反馈、教学问题），结合单元评价结果，调整后续单元的教学计划（如优化教学方法、调整教学时长、补充教学内容），让学期规划更贴合教学实际。

3. 建立备课“联动机制”：定期开展集体备课，在学期初研讨学期规划的合理性，在单元教学前交流单元备课的思路与方法，在单元教学后分享教学反思与改进建议，通过集体智慧打通学期与单元备课的壁垒。

四、落地保障：细化流程，筑牢备课“基本功”

无论是学期备课还是单元备课，都需通过规范的流程与扎实的细节保障落实效果，具体可从以下三方面入手：

1. 规范备课流程，避免“敷衍了事”：严格遵循“个人初备—集体研讨—二次修改—课后反思”的备课流程，个人初备突出“个性化”，集体研讨突出“互补性”，二次修改突出“针对性”，课后反思突出“实效性”，确保每一次备课都有思考、有提升。

2. 强化细节打磨，提升“备课质量”：备课中需细化每一个教学环节（如导入语设计、提问话术、练习布置），确保教学流程顺畅；提前预设学生的学习反应，设计分层教学任务（如基础题、提升题、拓展题），满足不同层次学生的学习需求；规范撰写教案，明确教案的核心要素（如教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计、教学反思），确保教案具有可操作性。

3. 注重持续优化，形成“闭环提升”：建立备课“反思机制”，每节课后及时记录教学中的优点与不足，分析问题产生的原因（如备课预设不足、方法选择不当）；定期梳理学期备课与单元备课的经验，形成个人备课资源库（如优秀教案、教学反思、课件素材），实现备课能力的持续提升。

学期备课是“登高望远”的战略规划，单元备课是“脚踏实地”的战术执行，二者辩证统一、缺一不可。做好学期与单元备课的整体规划，既要胸怀全局、锚定核心目标，又要深耕细节、细化落实举措，通过“学期统筹定方向、单元拆解抓落实、双向衔接促联动、细节打磨提质量”的实操策略，让备课真正服务于课堂教学、服务于学生成长，破解备课中的“盲目性”“形式化”问题，让教学更具针对性、实效性与系统性，为提升教育教学质量注入持久动力。