3招搞定《小学作文教学计划》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-10-27 07:11

写作核心提示：

这是一篇关于小学作文教学计划以及写作文时应注意的事项的文章：
"点亮童心，妙笔生花：小学作文教学计划与写作要点"
作文教学是小学语文教育的重要组成部分，它不仅是语言文字运用能力的训练，更是学生观察生活、思考问题、表达情感、发展创造力的关键途径。一份科学、有效的小学作文教学计划，以及学生写作时遵循的要领，对于激发学生的写作兴趣、提升写作水平至关重要。
"一、 小学作文教学计划的制定要点"
一份好的小学作文教学计划，应遵循学生的认知规律，循序渐进，注重激发兴趣和培养习惯。以下是一些关键注意事项：
1. "目标明确，循序渐进：" 计划应明确各年级段（低、中、高）的写作目标，从说真话、实话入手，逐步要求内容具体、语句通顺、感情真挚。 低年级侧重于看图写话、写日记、仿写简单句子和段落，培养表达意愿和基本书写能力。 中年级要求能围绕中心写简单的记叙文，学习使用过渡词句，初步掌握描写方法。 高年级则要求能写内容充实、条理清晰的记叙文、简单的说明文和议论性文章，注重真情实感和思想深度。
2. "内容生活化，贴近学生：" 作文题目和内容应源于学生的

细化习作目标提高写作质量——小学语文中段作文教学谈

西安市浐灞第三小学教师 马燕

摘要：小学语文中段作文教学是小学中语文教育的基本内容。写作教学，能够有效的提升学生的语文水平，使学生的思想品德得到良好的培养，智力得到有效的提升，使得小学生的综合素养得到全面性的提升。所以，小学语文教学研究的重点就是作文教学。同时，着也是教学开展的难点，需要教师在实践中总结，归纳。

根据小学三年级和四年级的教学材料来看，相应的习作教学的内容是呈现衔接的状况。这样的习作教学的情况下，需要教师在教学的过程中，熟悉全套教材，深层次的专研教学开展所用的教材。在把握教材的基础上，明确相应的教学目标，并且通过相应的目标、内容、实施以及相应的评价等各个角度制定教学的相应计划。通过这样的方式逐步的提升习作的相关要求，以此来促进学生写作质量的提升。

1 小学中段写作教学存在的问题

1.1学生缺乏写作热情

相应的调查显示，小学生在进行写作的实际过程中，大部分人都是缺少相应的写作兴趣的。他们进行写作大都是为了完成老师布置的相应任务，实际状况下，他们有效相应的写作情感，在写作的时候没有办法进行下笔，不知道应该怎样去写，又该写什么内容。

1.2写作教材指导性不足

在实际的写作教学中，教师很多情况下都是在漫无目的进行教学。没有名明确的教学目标，教学的理念陈旧，没有结合学生的兴趣进行教学。教师在实际的教学过程中，只是根据教材指导提示学生相应的写作方向和样式，没有引导学生一步步的进行写作。因此，学生写作的时候没有办法掌握相应的写作方向。

2 小学中段语文写作教学目标细化策略

2.1明确教学的目标

小学语文作文教学的实际过程中，需要一个系统的、明确的目标来指导教学活动的开展。教学目标的不明确，会导致教学的相应内容含糊不清，学生在实际的写作过程中难以找到相应的写作方向，从而会影响到写作教学的实际效率。写作教学要明确相应的教学目标，确定作为教学的相应训练内容，通过有效的训练使得学生逐渐掌握写作方法。

比如，写作内容表达教学。教师首先应该是让学生进行例文仿写；之后在这一基础上让学生进行自由、随意的写作，相应写作的内容一定要具体、充实；最后，对学生不断的加大写作训练，使得学生能够根据不同的要求写出好的作文。

2.2小学语文写作教材衔接

教师在叫教学的实际过程中，要结合相应的教学标准，要求中段学生写作教学应该不拘泥于形式、在写作的过程中自由的发挥想象力，写出自己的所感、所触动。这一阶段的写作教学，教师应该鼓励学生多看一些漫画书、坚持写日记，以及多看一些参考书等。这样，使得学生在长期的坚持中形成良好习惯，逐步提升写作能力。

2.3培养学生的写作情感

写作是情感的一种表达。并且，小学生在写作的过程中缺乏相应的生活体验，在写作的时候自然就没有相应的情感。因此，教师在教学中要注重培养学生相应的写作情感，让学生在实际的生活中细心的观察周边的环境和事物，通过不同角度观察生活，体会生活的乐趣。并且，教师在写作教学中，要多引导学生对生活现象进行思考，领悟生活的丰富多彩。日常的习作中要以贴近生活为标准，带领学生体验生活、感悟生活、积累写作素材，培养写作感情。

结语：小学生在初步接触写作的时候，会有着兴趣不高的现象。并且，小学生的语言组织能力不够，在进行写作的过程中，就会出现写作能力不足的状况。小学生写作指导教材的研究来讲，其指导性不够强，使得语文写作教学的效果不够好。所以，在实际的教学过程中，教师要注重激发学生对写作的积极性，并加强相应的协作训练，使得习作教学质量有着明显的提升。

参考文献:

莫莎莎.小学中段习作教学目标细化策略探讨.教育教学论坛,2014(22):238-239.

编辑：张媛媛

做好作文教学规划，开展程式作文写作

做好作文教学规划，开展程式作文写作

——梯门镇中学作文教学工作汇报介绍

现将我校关于“作文教学”的一些思考和具体做法从四个方面给大

家汇报一下，不当之处，请各位指正。

一、领悟写作内涵，明确作文教学方向。

叶圣陶先生在《学作文》创刊号上的题词给我们指明了作文教学的

方向：作文是用笔来说话，要说真话，说实在的话，说自己的话，不要

说假话，说空话，说套话。”

初中阶段从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养

记叙文、说明文、议论文等各种文体及游记、书信、传记等应用文体的

写作能力。让学生走进生活、关注社会，写出体验人情冷暖、经历春夏

秋冬的认识感受，做到真实的表情达意。

二、做好作文规划，有序开展作文教学。

（一）依标制定作文教学计划

开学初，各年级组依据单元作文训练要点和教参提示，制定作文教

学计划，六个单元，确定六个主题，6-12 次训练。写作教学既有计划又

有变化。六大主题之外，根据时令、班校活动、时事话题等确定随机写

作主题。

（二）强化单元主题作文训练

在初中教材中，写作训练是结合阅读教学的单元主题和语文知识、

写作方法，阶梯式编排的。课本选文是最好的作文教材，是作文“文”

的底蕴。我们在阅读教学中渗透作文教学，每周先期备课要体现扎根课

本的作文教学。通过阅读课的赏析，习得写作方法，为学生本单元的写

作铺好路子。如：本学期七下第一单元：阅读单元主题是“杰出人物”，

写作主题是“写出人物的精神”。为充分展示人物的精神，选文既有叠加

的典型事件；还有通过外语心神动等直间接的细节描写，使用对比烘托

等手法突出人物形象；运用抒情、议论的表达方式进行画龙点睛式精神

概括；同时还使用了分小标题、首尾呼应等写作技巧。

扎根课本的作文教学，也能推进我们阅读课的教学，如学习《故乡》

时，为加深学生对课文内容的把握，我们将学生分成两大组，一组讲少

年闰土和迅哥儿的故事，一组讲中年闰土和“我”的故事。学生结合文

本多处环境描写，自设开头结尾，自拟标题，立足文本、关注细节、口

述作文，效果非常不错，出现了非常好的作文题目如《遥远的海和少年

的他》《四角的天空与金黄的圆月》等。

（三）在仿写和变式中作文

有些学生拿到了文题后迟迟下不了笔，不知如何表达。我们结合课

文，具体指导学生如何选材构思写作，通过“照葫芦画瓢”的方法，仿

其思、用其法，可使学生快速的学会表达。 如：写亲情作文仿写《背影》，

仿其线索、典型环境、事件、细节，仿其前后对比、以小见大等等。从

仿写开始，逐渐形成自己的写作语言，这对于初写者来说，无疑是一个

好办法。

作文变式训练是仿写的深化，我笔写我心。我们每个主题的作文，

原则都要写两篇，第二篇作文可以是第一篇的改写，也可以是同一主题

的变式训练。

（四）开展作文系列化训练

教材上的单元写作训练是我们的必写文，想要丰富学生的作文内容，

提高学生的作文水平，结合学生的生活，进行系列作文训练是又一有效

办法。

如：现在每个学年都分一次班，为了摸清学生的写作水平，我们学

年初分别以《我是这样一个人》《新学期新打算》《我的新班级》为题进

行系列作文练习。让他们条理的展示自己，用自己的眼睛观察新学期的

变化，写自己的感受。通过这项活动，摸清了学生们的写作水平，调动

了学生的写作积极性，以便今后有的放矢的进行习作辅导。再如写景类

写作训练，重观察、抓特点，查材料，用修辞，举一反三，春夏秋冬、

风雨雪雾就行诸于学生笔端了。

（五）写作素材在于平时积累

一篇作文成功与否，并不只在发挥如何，主要的还是考查学生的文

学底子。古往今来，许多作家都是在记笔记、写日记中成长起来的。“好

记性不如烂笔头”，把自己所见所闻、所感所想用笔记下来。我们的大阅

读课给与我们很多写作的启示和帮助，词段文的阅读摘抄，读书心得的

撰写，日积月累，学生写文说话就举重若轻了。

三、形成习作模式，强化作文程式训练。

我们学校每周两节连排的作文课是雷打不动的。通过我们的教学探

索实践，形成了常规化的习作模式。

（一）先周出题，明确要求

老师先周布置写作话题，明确写作要求，留给学生充分的搜集素材

的时间。

（二）回归生活，积累素材我们学校倡导的是体验式写作，写有准备的文章。课余、周末学生

有足够的时间来留意身边的人事物，撷取素材、确定主题，明晰线索，

列纲起草。以真实为基础，才能写出生动鲜活的作品。

（三）回归课堂，限时写作

我们的连堂作文课是 100 分钟。前 15 分钟进行素材展示，提纲交流。

学生以口述的形式班内分享写作思路，教师指导。然后 55 分钟限时写作，

一气呵成。

（四）展示点评，改中出新

15 分钟小组互评，推选范文。学生先通览，再批阅；规范符号和评

语。要求学生至少三处符号，三处旁批，从内容构思、详略写法和字数

书写三个方面总评。10 分钟老师有意随机选取 1 篇优秀文，一篇中游水

平的作品，大屏展示，师生交流优点，共改缺点。最后 5 分钟学生反思

自身作文，旁批自我反思，修改作文。

（五）课下批阅，寻找典型

老师课后全批学生作文，挑选典型作业，做好点评记录。根据具体

情况安排写作拓展课（重写和变式）。

九年级本学期围绕中考紧扣“理想和成长”主题，既关注传统，又

紧扣时政进行写作训练。我们第一周的作文：时代主题“我们的骄傲，

北京冬奥”，第二周冲刺中考主题“信念和目标”。第三周作文，关注时

政，俄乌战争牵动着世人的心，写作主题为“战争与和平”。先周布置作

文，让学生搜集素材，谋篇布局。

中考作文受时间、篇幅的严格限制，关于作文的样式，我们给学生

提供的主要有题记式、小标题式、书信体。提倡五段式作文，第一段开

篇点题或设悬引题，字数三至五行，有恰当的诗词或哲言最好；中间三

段为主体，最后一段深化主题，引人思考。

四、丰富作文生活，提高学生写作水平。

借助大阅读、读书活动，做好读书笔记，鼓励学生写好日记，使学生

积累更多的素材；定期进行开展作文比赛、演讲比赛、通过美文推荐、

结辑佳作等方式，给学生提供展示、交流舞台，提高学生写作积极性和

写作水平。

以上是我校对作文教学的一些思考和做法，敬请各位老师批评指正。

2022.3.7