3招搞定《一年级朵朵读后感》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-10-27 09:41

写作核心提示：

为一年级的小朋友写读后感，确实有一些需要特别注意的事项，目的是让写作过程变得有趣、简单，并鼓励他们表达自己的感受。以下是一些关键的注意事项：
"写给一年级小朋友（或帮助小朋友写作文时）的读后感写作小贴士："
1. "选择合适的书：" "兴趣第一：" 选择朵朵（或者这个小读者）真正喜欢、觉得有趣的绘本或故事书。 "篇幅短小：" 一年级的孩子识字量有限，注意力也不够集中，最好选择图画多、文字少、情节简单明了的绘本。 "主题积极：" 选择内容健康、能引发积极情感（如快乐、感动、好奇、勇气）的故事。
2. "读得仔细：" "多读几遍：" 先自己好好读一读，或者听爸爸妈妈读，把故事内容弄明白。 "看图理解：" 仔细看看书里的图画，图画里藏着很多故事呢！想想图上画了什么，发生了什么事。
3. "“读后感”的重点是“感”：" "写出自己的感受：" 这是最重要的！读完书，朵朵心里是什么感觉？是开心的、难过的、害怕的、想笑的，还是学到了什么？ "像和朋友聊天一样：" 用简单的语言，说说你最喜欢书

见证“憨憨”变“敢敢”，孩子们在成长，文字也在生长……

三月是远行者上路的日子,

他们从三月出发,

就像语言从表达出发,

歌从欢乐出发。

三月,

羔羊也会大胆,

世界温和,

石头善良。

——苇岸《大地上的事情》

领读老师

雷丹，成都师范银都小学语文教师，成都市优秀青年教师，武侯区优秀班主任。参加市级区级赛课均获一等奖。

在百花盛开的阳春三月，我们又相遇了。相遇在春风里，相遇在花香里，也相遇在文字的百花园里。文字的百花园里，有永不凋谢的语言花朵，有永远鲜活 的人物形象，更有品不完的文学的魅力。这里永远是春常在。我们这一期阅读的 《从憨憨到敢敢》，是由一朵朵“花”组成的百花园，让我们怀着好奇心，进入这 个奇妙的花园里，去快乐的阅读，去采撷你最喜欢的花朵吧。

2018年的那个春天与百千结缘。阳春三月邂逅桃花寨的《桃花鱼婆婆》；带着孩子们光顾宫西达也的《神奇种子店》；跟着百千共读治愈了孩子们的《超级坏脾气》；当《星星小时候》最喜欢《不乖童话》；早上《骑着梦去上学》遇见一只《塔顶上的狗》；和他约好《我家有个游乐园》欢迎随时来玩儿；《虫子认字学校》里感受《生命不息》；看《戏台上的大将军》逛《午夜动物园》；《哇哦，有雷雨》赶快把《第十四条金鱼》带回家；发现一辆《小悟的自行车》骑上它去《狐狸的森林魔法》，终点处被告知和拉鲁斯一起《飞越风暴》，好在有一只《疯狂的鹦鹉》作伴，飞过一片浪漫的《文字森林海》，见证《一千朵跳跃的花蕾》绽放，目睹一条《爬树的鱼》……

2021年的春天，我们一起见证奇迹：《从憨憨到敢敢》！

岁月流淌过的地方，

孩子们在成长，

文字也在生长……

经过三年来，二十多本共读书目的浸润，孩子们对新书发布会已驾轻就熟。从板报设计到，活动流程，门儿清！

33期新书发布会前，我招募了几个小书虫筹划新书发布会。迦淳自信地说，雷老放心，我们自己也能玩得转发布会！

仪式——让我们的读书活动更正式！

这次，你们说，我们听！

内容简介

这本书是蚯蚓老师送给孩子们的毕业礼物。两年前，蚯蚓老师接手了五（4）班。从接班那一刻起，她就想着，得给孩子们留点什么。思来想去，她选择用文字记录孩子们的成长。为了更好地了解每一个孩子，蚯蚓老师曾偷偷地溜进课堂，观察他们上课；曾在下课时，混进他们中间，玩一些在她看来新奇的游戏；曾在家访时，做过“间谍”，从父母口中知晓了他们的不少糗事。更有甚者，某个午休时段，某个课间，某个放学的路队边，蚯蚓老师装作若无其事，眼神有意无意地瞟向某个孩子……

就这样，四十六个孩子的故事，印在她的心里，化作一篇篇闪光的文字。

雷老：这本书叫做《从憨憨到敢敢》，看到这个“憨”字，你能联想到哪些词语？

张洋：我联想到了“憨豆先生”，憨豆先生是一个有趣的人物。

雷老：憨豆！一个人物形象。

小苹果：我想到了“憨厚”。

老师：嗯！还有呢？

罗逸：我想到了“憨态可掬”！

雷老：这可以用来形容熊猫的样子。

菲菲：还有“憨笑”。

雷老：第二个字“敢”，你能想到哪些词语？

植予：我联想到了“勇敢”。

老师：真不错！还有呢？

涵涵：敢作敢当！

雷老：有的！有“敢作敢当“！还有“敢作敢为”，都是与“敢”相关。

伊伊：还有一个词“果敢”，就是快刀斩乱麻，做事果断利落。

雷老：我们看到有孩子从“憨憨”到“敢敢”这样一个过程，我们一定好奇都经历了些什么。从“憨憨”到“敢敢”不是一个人的改变，而是一群人变化。他们是蚯蚓老师班上所有46个孩子。我们来打开脑洞大胆想一下，曾经小憨憨们都做了哪些“憨态可掬”，“憨笑”，“憨厚”像“憨豆先生”那样，好玩、淘气、捣蛋的事？

小卢：我猜想他们可能经常把起泡胶往同学的脸上扔，有可能在课间的时候用电子遥控蛇去吓同学。

雷老：小卢想到了玩儿的东西，搞恶作剧。

王知颖：我猜想，有些男生很调皮，整天拿着木棍吊小虫去吓女孩子，使教室里充满尖叫。

雷老：她是根据男孩的性格特点来猜的。

刘懿文：我猜可能有一些同学给其他同学编一些有趣的别名。

雷老：哦！给同学取绰号，常常惹的别人烦，哭。

丁丁：我觉得“憨憨”可能是老师进教室第一天看到同学们的样子，当时那些小朋友可能是不认识这个老师，所以喜欢在老师或者陌生人面前装安静，所以老师觉得他们很“憨”。

雷老：嗯！“憨”也不一定指调皮，可能是他们闷声不说话，对吧？

邓文迪：我猜“憨”在于他们课间的玩法，可能就像我们一样拿着复联卡，飞飞飞，然后不小心碰坏了什么公共的财物，然后一溜烟的就跑了。

雷老：哦！这是惹祸了。

罗逸然：我还觉得他们还有可能在于有一个同学他考试考得比较差，他只得到了10分，他就自己把10分后面添了个0，就变成100分了。

雷老：你看，这群人曾经挺“憨”的，但是最后他们变成“敢敢”了，你预测一下，这群人在毕业时可能是什么模样？这个班在毕业的时候可能在学校又有什么样的变化？

小卢：从之前在学校人人都说他们这个班不好，变成了这个学校很知名的，在学校很多活动中都出风头的班。

雷老：哦！他们成为了光彩夺目的一个班。

邓文迪：我觉得他们很多人会把他们的一些坏习惯改成好习惯，比如说，书中描写的一个同学，他之前很喜欢玩小玩意儿，经常会在学校旁边的小商店买小玩意儿，所以老是迟到，但后来他不喜欢这些小玩意儿了，因为他说：全班同学都不喜欢玩了，我怕我玩这个显得不合群，太幼稚了，所以我也不玩了。

雷老：你具体描述了一个人的变化。

伊伊：我从书的目录上看到了一个“忘带了先生”，“忘带了”可能就是他的作业忘带了，但在他毕业时他已经能整理好自己的东西，而且还有一种可能就是明明带了，但是自己没写，跟老师说忘带了。

雷老：哦，一个孩子从乱七八糟到整整齐齐的改变。

小雨：他们可能变得更勇敢了，因为最开始我也是这样，一旦和别人发生矛盾了，我第一个能想到的就是哭，后来可能慢慢的，他们也越来越勇敢，敢作敢当了，就算做了错事他们也可以勇敢承认。

雷老：这个故事，我也在小雨的身上也读到过。我那天和小雨聊天还说到，一年级的时候，班级选优秀，那时的小雨可能还会因为没有选上而伤心地哭了，但是最近的一此选优，小雨坦然接受，微笑面对。课堂上发言的依然积极，每次作业都是范本，依然是那个优秀的小雨。这也是小雨在成长过程中的变化。

我们读同龄人的故事，看看里面有没有自己的模样，自己的影子……你会发现自己也在悄然变化！

四年级上册第六单元的阅读策略中提出，要通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。下册的第七单元则出现了这样的阅读策略：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。可见，对于人物的阅读和写作是四年级的必备技能。而本期共读的作品非常适合用来做关于人物阅读和写作的练习，学习从多个方面体会和写出人物的特点。

孩子们在第一轮的自读过程中，关注描写人物的外（外貌）语 （语言）心（心理）动（动作）神（神态）进行语句摘录，品味赏析！

我们希望：通过共读《从憨憨到敢敢》，我们会重新打量自己的孩子，而孩子们也会产生一种新的创作冲动。孩子们会发现，原来阅读除了读书，更可以读人，而写作的素材无处不在。

打破儿童散文回忆型叙事的魔咒，让写作停不下来！

四十八、《绿山墙的安妮》读后感

《绿山墙的安妮》读后感

乐观的朵朵梅 (原创)

《绿山墙的安妮》一书中，安妮是一个孤儿，(在她小的时候，父母在一场瘟疫中(热病)双亡，她前后被两个家庭收养，但由于种种原因，又不得不回到了孤儿院，)在她11岁那年，是马修和玛丽拉一对善良淳朴的兄妹收养了她。

从此，他她来到了一个美丽的乡村农舍——绿山墙。善良的安妮喜欢上了这个柳绿花红 的地方。

刚开始，玛丽拉并不是很喜欢她；因为她们最初的打算是在孤儿院领养一个男孩，帮助马修干农活；减轻他的负担。

刚到绿山墙的安妮是一个长得瘦小，看上去也并不漂亮的小姑娘。但是不善表达的马修很喜欢她，因为她在回来的路上一直在讲话；马修观察她是一个性格很开朗的孩子，可以带给他们快乐。

自从安妮来到绿山墙农舍，这里就有了生机，好像花、树，一切事物都“活”了！

安妮是一个想象力非常丰富的孩子，她非常喜爱绿山墙农舍，不仅给每个事物都安上了名字；还会和他们交流；就像一个降临在人间的小仙女一样！

最初马丽拉不能接受，觉得她是在浪费时间，在瞎胡闹；甚至有把她重新送回孤儿院的想法。

可是，慢慢的，慢慢的，她发现安妮让他们的生活变得有趣；绿山墙也因此充满了生机！而且附近除了她的朋友，还有更多的人开始喜欢安妮！

记得安妮和好朋友一起去镇上参加活动，离开了家几天；她感到没有安妮每天讲幽默的故事，真的很寂寞！渐渐地玛丽拉也在心里默默地接受了安妮，并觉得马修选择安妮的决定是正确的。

可爱的安妮一天天长大了，善良的兄妹非常疼爱她，虽然他们不善于表达，但是从生活的细节中就可以发现他们对小家伙满满的爱。

马修在镇上给安妮买漂亮的衣服，鞋子和项链等等；玛丽拉也给她做带花边的独特的裙子。在孩子们中间，她们发现了安妮的与众不同！

他们不仅给了安妮温暖而有爱的家，还送安妮和其他孩子一样去上学；甚至最后还花了一大笔钱，送安妮去女王学校深造；让她以后有养活自己的能力！！！

安妮打心底里感谢他们，她学习上非常用功，在女王学院学期末名列前茅拿到了奖学金马修和玛丽拉为她自豪！

最终，马修去世了，安妮做了放弃上大学的决定，留在村子里当小学教师，和玛丽拉相依为命！！！

我们要为这对勤劳而善良的兄妹点赞，是他们无微不至的关爱和付出成就了安妮——让她成为一个善良，幽默，勤奋和感恩的漂亮姑娘！！

说实话，读这本书让我心情特别愉快，安妮丰富而有趣的想象力，以及她小时候三天两头的犯错和改正的趣事；时常让我忍不住发笑

比如：她们想象森林里有鬼吓唬自己晚上不敢经过那里；把红头发染绿不敢出门的事情；做蛋糕放错配料只能喂猪……

但是，这本书结局唯一遗憾的是：疼爱安妮的马修因心脏病发作去世了

最后我也希望孩子们能去读读这本书，继续保持你丰富的想象力，让自己也成为快乐的“安妮”！