写一篇《秋的作文三年级》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-10-08 19:26

写作核心提示：

写一篇关于秋天的三年级作文，需要注意以下几个方面：
"1. 内容要具体、有趣 (Content should be specific and interesting):"
"写什么？" 想想秋天有哪些特点？可以写： "天气：" 天变凉了，风变大了，有时候会下雨，晚上会看到月亮和星星。 "景色：" 树叶变黄了、变红了，像彩色的地毯；果实成熟了，比如苹果、梨、柿子、葡萄等；天空可能更蓝了，云更白了。 "活动：" 可以去公园踩落叶，捡落叶做书签，看农民伯伯收粮食，感受秋天的丰收。 "感受：" 你在秋天里做了什么开心的事？感觉怎么样？是开心的、想家的（如果秋天意味着开学），还是有点凉爽的？ "怎么写具体？" 不要只说“秋天来了”，要写出你看到了什么、听到了什么、闻到了什么、感觉到了什么。比如，看到“黄叶像一只只飞舞的小蝴蝶落下来”，而不是“树叶黄了”。
"2. 段落要清楚 (Paragraphs should be clear):"
把你的内容分成几个小部分，每个部分写一个意思。 可以写“秋天的天气”、“秋天的景色”、“秋天的活动”等，每个意思写一段。

三上语文第二单元学 “秋”，古诗、日记再也不愁（附作文模板）

图片由AI辅助生成

“妈，‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’到底啥意思？还有写日记，我每天都是‘今天上学，没啥意思’……” 晚上，读《山行》的女儿朵朵把书推到我面前，小脸上满是困惑。相信不少三年级家长都有同感：孩子学秋天的古诗，背得慢还不懂；写日记要么流水账，要么没东西可写；读《秋天的雨》这类课文，也说不出美在哪儿。

别慌！三年级上册第二单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，还有 “写日记” 的习作，藏着 “读懂秋之美 + 把日常写生动” 的核心能力。今天结合新课标 “培养语文感知与生活表达能力” 的要求，把课文、习作、语文园地的复习，拆成 “孩子爱学、家长能陪” 的方法，一起看看～

一、基础知识：生字词 + 古诗，用 “画面联想法” 记牢考点

很多家长觉得 “基础知识枯燥”，其实结合 “秋天的画面、生活场景”，孩子记得又快又有感觉。

（一）生字词：揪出 “秋景里的关键宇”，用画面记

第二单元的生字，和 “秋天、古诗、日记” 有关，家长可以这样带娃练：

• 《铺满金色巴掌的水泥道》相关：“铺、印、橙”：“铺”（pū）想象 “水泥道像被落叶铺满（铺）了一层金色地毯”；“印”（yìn）联想 “落叶在地上留下的痕迹，像印章（印）盖的画”；“橙”（chéng）想 “秋天的橙子（橙）黄澄澄的，特别好看”。和孩子一起捡落叶，铺在地上模拟 “水泥道”，边玩边记 “铺、印”，再拿出橙子实物记 “橙”，生字和生活画面一结合，就好记多了。

• 《秋天的雨》相关：“钥、匙、缤”：“钥”（yào）和 “匙”（shi）组成 “钥匙”，想象 “秋天的雨是打开秋天的钥匙（钥匙）”；“缤”（bīn）是绞丝旁，联想 “秋雨过后，落叶缤纷（缤），像丝线（纟）织成的彩毯”。家长可和孩子做 “秋天钥匙” 的手工，用卡纸画秋雨，写上 “钥匙”，再撒上彩纸模拟 “缤纷落叶”，在手工中记生字。

• 古诗生字：“庭、橘、促”：“庭”（tíng）记 “《望洞庭》里的洞庭（庭）湖，像个大庭院（庭）”；“橘”（jú）是木字旁，想 “橘子（橘）长在树上（木）”；“促”（cù）带单人旁，联想 “《夜书所见》里的小孩促（促）织，就是急着捉蟋蟀”。和孩子聊古诗里的画面，比如读《望洞庭》时，画个 “洞庭庭院” 的简笔画，把 “庭” 字写在旁边，记字同时懂诗意。

（二）古诗背诵：3 首必背，用 “画古诗” 拿下

背诵不是 “死记硬背”，而是 “把古诗变成画”。

1. 《望洞庭》：

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

家长可和孩子一起画 “洞庭秋夜图”：先画湖水和秋月（体现 “湖光秋月两相和”），再画没打磨的镜子（体现 “镜未磨”），最后画白银盘里的青螺（体现 “白银盘里一青螺”）。边画边讲解诗意，孩子看着自己画的画，就能轻松背下诗句，还能理解 “比喻” 的妙处。

2. 《山行》：

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

和孩子玩 “登山小剧场”：用积木搭 “寒山”“石径”，用棉花当 “白云”，再用红纸片当 “霜叶”。孩子扮演诗人，沿着 “石径” 往上走，看到 “枫林” 就停下，嘴里念诗句。通过表演回忆文字，孩子能记住 “寒、径、霜叶” 等词，还能感受到诗人对枫林的喜爱。

3. 《夜书所见》：

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”

家长可在晚上和孩子模拟 “夜书所见” 的场景：打开小夜灯当 “篱落一灯”，孩子用小棍 “挑促织（蟋蟀）”，家长读 “萧萧梧叶送寒声”，让孩子想象秋风中梧叶飘落的声音。带着画面感背诵，孩子不仅能记住诗句，还能体会诗人的思乡情。

二、阅读理解：抓 “秋之美 + 关键词句”，考点、模板全梳理

这单元核心是 “感受秋天的景色与情感，学会抓关键词句理解课文”—— 符合新课标 “培养语文感知与文本分析能力” 的要求。

（一）教学目标拆解：孩子要懂 2 点

1. 赏秋景：能感受《铺满金色巴掌的水泥道》的落叶美，《秋天的雨》的色彩美、气味美，体会古诗里的秋夜、寒山、思乡情。

2. 抓词句：能找出课文里的关键词句（如《秋天的雨》里 “五彩缤纷”“香香的”），明白这些词句如何写出秋天的特点。

（二）常考 3 大题型 + 万能答题模板（孩子一看就会用）

很多孩子读课文 “觉得美，但说不出美在哪儿”，模板能帮孩子把感受转化为规范答案。

题型 1：找出课文中的关键词句，说说其作用。

→ 模板：“” 这个词 / 句子很关键，因为它写出了（秋天的特点，如落叶的美、雨的色彩），让我感受到______（情感，如作者对秋天的喜爱）。

例子（《铺满金色巴掌的水泥道》）：

答案：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上” 这个句子很关键，因为它把落叶比作金色的小巴掌，写出了落叶的形状美，让我感受到作者对水泥道上落叶的喜爱。

题型 2：概括课文 / 古诗的主要内容。

→ 模板：《》主要写了（时间 / 地点）的______（秋景，如洞庭的秋夜、山中的枫林），表达了作者______（情感，如对秋天的赞美、思乡之情）。

例子（《山行》）：

答案：《山行》主要写了诗人在山中行走时，看到深秋枫林的美景，表达了作者对枫林的喜爱与赞美之情。

题型 3：联系生活，谈对秋景 / 诗句的感悟。

→ 模板：读了《》，我觉得（秋景 / 诗句，如 “霜叶红于二月花”）很美，这让我想到生活中______（自己看到的秋景，如小区里的枫叶），所以我觉得秋天______（总结感受，如秋天是多彩的季节）。

例子（《秋天的雨》）：

答案：读了《秋天的雨》，我觉得 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料” 很美，这让我想到公园里的菊花，有黄的、紫的、白的，特别好看，所以我觉得秋天是个多彩的季节。

图片由AI辅助生成

三、习作 “写日记”：孩子没内容写？这篇模板直接用

很多孩子抱怨：“每天都差不多，没啥好写的。” 其实关键是 “抓新鲜事 + 写清楚 + 加感受”。

（一）作文 3 个提分要点：

1. 选 “新鲜小事”：不写 “今天上学” 这种笼统的，选 “捡到一片特别的落叶”“帮妈妈收秋菜”“发现蚂蚁搬粮食” 这类当天发生的、有意思的小事。

2. 写清楚 “时间、地点、事件”：开头写明 “X 月 X 日 星期 X 天气 X”，然后按 “谁 + 在哪里 + 做了什么” 的顺序写。

3. 加 “自己的感受”：比如 “捡到枫叶时，我觉得它像小扇子，特别开心”。

（二）作文模板：《日记：金色的小巴掌》

格式：10 月 15 日 星期六 晴

正文：

今天下午，我和妈妈在小区散步，发现水泥道像被施了魔法！

法国梧桐树的落叶掉了一地，每一片都像金色的小巴掌，平展地粘在地上。我蹲下来仔细看，有的叶子边缘卷卷的，像小姑娘的裙摆；有的叶子中间有个小缺口，像被咬了一口的饼干。我捡起一片最大的，把它夹在语文书里，想做成书签。

走着走着，我又看到几只小蚂蚁在搬一片落叶，它们齐心协力，把落叶当成了 “小船”。我觉得秋天真有趣，连小蚂蚁都在玩 “航海游戏” 呢！

结尾：

今天的水泥道和小蚂蚁，让我觉得秋天就像一本藏着很多秘密的书，等着我去发现。

（三）家长辅助小技巧：

• “日记素材本”：和孩子一起准备一个小本子，每天睡前 5 分钟，让孩子说说 “今天最特别的事”，然后把关键词记在本子上（如 “捡落叶、蚂蚁搬叶”），为写日记积累素材。

• “亲子日记时间”：每天固定 10 分钟，家长和孩子一起写日记（家长可以写自己的，也可以陪孩子写），写完互相读，孩子会更有兴趣。

四、语文园地：积累 + 运用，这些考点藏得巧

（一）“梳理与交流”：学会 “理解词语的方法”

语文园地教孩子 “遇到不懂的词语，用查字典、联系上下文、找近义词、结合生活” 等方法。家长可和孩子玩 “词语猜猜猜”：说一个词语（如 “憧憬”），孩子用 “找近义词”（向往）、“联系生活”（我憧憬去游乐园）等方法解释，在游戏中掌握理解词语的技巧。

（二）“词句段运用”：

1. 形容四季的词语：

春：暖和、春光明媚；夏：炎热、骄阳似火；秋：凉爽、秋高气爽；冬：寒冷、冰天雪地。

家长可和孩子玩 “季节词语接龙”：一人说 “春光明媚”，另一人接 “媚……（想不出就换季节）夏天的‘骄阳似火’”，通过接龙记住更多季节词语，还能锻炼反应力。

2. 理解加点词语（如 “憧憬”“忐忑不安”）：

“听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天”，用 “找近义词” 的方法，知道 “憧憬” 是 “向往”；“小明打碎了花瓶，忐忑不安”，用 “结合生活” 的方法，想自己犯错时的心情，知道 “忐忑不安” 是 “心里不安”。家长可和孩子用 “角色扮演” 理解词语：孩子扮演 “忐忑不安” 的小明，家长扮演妈妈，通过动作、表情体会词语意思。

（三）“书写提示”：写好字，横平竖直

语文园地强调 “横平竖直，字就平稳端正”。家长可打印生字字帖（如 “狂、笛、霜”），让孩子每天练 5 分钟，边写边提醒 “横要平，竖要直”。还可以和孩子比赛 “谁的字更端正”，激发练字兴趣。

（四）“日积月累”：《舟夜书所见》记牢用活

查慎行的《舟夜书所见》要会背、会默、会想象画面。家长可和孩子玩 “江上夜景模拟”：晚上关上灯，用手电筒当 “渔灯”，照在水盆里（模拟江面），晃动水盆制造 “微风吹浪” 的效果，然后背诵诗句。通过情景模拟，孩子能在画面中记住 “孤光一点萤”“散作满河星” 的美景。

最后想和家长说：

晚上，你陪孩子画《望洞庭》，他突然指着画说 “妈妈，洞庭湖真像白银盘”；周末，你们在小区捡落叶，孩子兴奋地说 “这就是金色的小巴掌”；日记里，他把蚂蚁搬落叶写成 “航海游戏”，连老师都批注 “真有想象力”…… 这些时刻，你会发现，第二单元的课文不是枯燥的考点，而是一扇扇窗：透过古诗，孩子看见千年前的秋夜；透过《秋天的雨》，孩子触摸到秋天的色彩；透过 “写日记”，孩子学会把日常的小美好记下来、讲出来。

你陪着孩子抠生字、画古诗、捡落叶、写日记的时光，也不只是为了考试。当孩子能从 “霜叶红于二月花” 里读懂秋天的美，能把一片落叶写成生动的日记，能遇到不懂的词语主动去查、去问 —— 他其实正在学会：语文从不是书本里的硬任务，而是能感受生活、记录美好的朋友；成长从不是孤单的旅程，而是能在文字里、自然中找到惊喜的过程。

所以，别觉得 “陪孩子复习” 是负担。你看，语文多好啊，它让孩子能看见秋天的诗意，能懂得日常的可爱，能把平凡的日子写成闪光的故事。孩子的成长，就藏在这些被文字与热爱点亮的瞬间里；而你在台灯下陪他的模样，会是他回忆里最暖的那束光，像秋天的阳光一样，温柔又明亮。

图片由AI辅助生成

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三年级作文：秋天

《秋天》

我喜欢秋风习习的傍晚，走在乡村的道路上，道路两旁飘来阵阵清香，回眸望去，原来是一簇簇黄色的桂花，它们紧紧的拥抱在一起不留丝亳缝隙，走近鼻尖传来阵阵花香，让人忍不住深呼吸，想把那诱人的芳香沁入心肺。

忽然，一阵风扫起不远处刚落不久的银杏叶朝我拂面而来，片片落叶随风飘扬，像成群的蝴蝶翩翩起舞飞向未知的远方。

远处是一大片成熟的稻田，稻穗颗颗饱满，压的稻苗有的低头有的弯腰，好像在乞求它的主人快点把它们打包回家，农民伯伯们没有忽略它们的召唤。瞧！那一车车装载粮食的农用车里可不就是刚刚割收下来的稻谷吗？

傍晚时分！家家户户把刚收下来的粮食都运送回家，车里有一堆堆金黄的玉米棒，有一把把刚拔出来还带着泥土的花生，还有那雪白的棉花……

秋天是个收获的季节，是个让人驻足回味的季节。

春天有百花相伴，夏天有凉风相随，冬天有暖阳相护，秋天有瓜果飘香，有落叶随行，不够美吗？