写作《三年级作文怎么教》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-10-09 01:26

写作核心提示：

这是一篇关于如何教三年级作文以及需要注意的事项的文章：
"点亮三年级作文之光：教学方法与注意事项"
三年级是孩子们写作生涯中的一个重要转折点。他们开始从简单的句子积累，向段落乃至简单篇章的构建过渡。这个阶段的教学，既要激发孩子们的写作兴趣，培养他们的表达欲望，也要为他们打下坚实的写作基础。如何有效地教三年级作文，并注意哪些关键事项，是每一位语文教师需要思考和实践的课题。
"一、 教学方法：激发兴趣，循序渐进"
1. "从“说”到“写”，降低门槛：" 三年级学生识字量和词汇量有限，直接让他们写长篇大论往往容易产生畏难情绪。 "方法：" 多采用看图说话、口语交际、故事复述等方式，鼓励孩子先“说”清楚，把想法表达出来。教师认真倾听，并引导孩子将口头语言中有趣、生动的部分用书面语言记录下来。例如，看一幅关于秋天的图片，先让孩子描述看到的颜色、形状、动作，再引导他们选择一两个重点写下来。
2. "注重观察，积累素材：" “巧妇难为无米之炊”，丰富的观察是写作的源泉。 "方法：" 引导孩子关注身边的人、事、物、景。可以组织简单的观察活动，如“我的植物朋友”、“校园一角”、“一次

怎么教三年级的孩子写作文呢

三年级是作文起步的关键期，从“写话”到“写成篇作文”的跨越，对孩子来说是个挑战，对家长来说如何辅导更是个难题。请放心，这是完全正常的阶段，只要方法得当，每个孩子都能顺利过渡。

三年级作文教学必须记住三个核心：

1. 保护兴趣大于苛求技巧：宁可要一篇充满童趣的潦草作文，也不要一篇“正确”但毫无生气的范文

2. 生活体验优先于写作技巧：没有体验就没有表达，周末带孩子去体验比在家苦写更重要

3. 具体指导胜于空泛要求：不说“写生动点”，而是问“什么颜色？什么形状？像什么？”

分步教学法：搭建写作脚手架

第一阶段：从“怕写”到“敢写”（1-2个月）

核心任务：消除畏难情绪

1. “画—说—写”结合法：

- 先让孩子把想写的内容画出来

- 看着画讲给家长听（您用手机录音）

- 把讲过的话写成文字

2. 生活日记法：

- 准备漂亮的本子，每天只写3-5句话

- 聚焦一个具体问题：“今天最开心的事？”“吃到什么好吃的？”

- 绝对不纠正错别字和语法，只给予积极反馈

第二阶段：从“敢写”到“有内容写”（2-3个月）

核心任务：学会把内容写具体

1. 五感写作法：

- 提供具体支架：“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”

- 示例：写“吃苹果” → “我看到红彤彤的苹果（视觉），咬下去咔嚓一声（听觉），甜甜的汁水流进喉咙（味觉）”

2. 提问扩展法：

- 孩子写“我们去公园玩”，您通过提问帮助扩展：

- “和谁去的？公园里什么最漂亮？玩了什么？心情怎么样？”

第三阶段：从“有内容”到“有条理”（持续培养）

核心任务：学习基本结构

1. “汉堡包”结构法：

- 开头（面包片）：时间+地点+人物

- 中间（肉和菜）：发生什么事（经过）

- 结尾（面包片）：结果+心情/感想

范文引导与模仿学习

选择贴近孩子生活的范文，进行拆解模仿：

1. 找范文：选择写玩游戏、吃美食、过生日等主题的短文

2. 读范文：一起朗读，感受语感

3. 画结构：用彩笔标出开头、中间、结尾

4. 学句式：模仿文中的好句子“...像...”“一会儿...一会儿...”

5. 换内容：用同样结构写自己的事

最美的作文是孩子用自己的眼睛发现世界，用自己的语言记录生活的成果。它可能不符合成人眼中的“优秀”标准，但那份笨拙的真实和独特的视角，恰恰是最珍贵的。

三年级全册作文怎么写好？思路、描写和情感，逐一打通作文快又好

三年级孩子写作文遇到的问题大多是相似的，主要包括：

1、写作文时三言两语，写的句子干巴巴，没有表现力；

2、选材不精，像记流水帐，无中心或中心散乱；

3、没有真情实感，读起来索然无味。

那么，如何让孩子写起作文来思如泉涌，情感丰富，中心突出呢？小徐老师通过多年的教学经验发现，三年级作文起步最重要的是要让孩子掌握思路、描写和情感这三个“法宝”。

一、写作要确定正确的思路

孩子下笔之前要先想好先写什么，后写什么，哪些地方详写，哪些地方略写，要表达自己怎样的情感，开头、结尾和过渡段怎么写等，只有思路打通了，孩子写起作文来才能有条不紊。

三年级语文上册八个单元中，有八次写作训练：

话题一、猜猜他是谁：本质上学写“写人”的作文。

1、先选取自己熟悉的，独具性格特点的人物；

2、确定人物性格特点，选取表现此特点的典型事件。

3、设计文章开头、结尾和过渡句以及点明中心句等。

话题二、写日记：学习写日记的格式，培养学生善于观察，细致感受世间万物的写作习惯。

1、确定写作对象。

2、确定写作目的，即要表达的思想情感。

3、运用好词好名，提高写作水平。

话题三、我来编童话：学习童话的写法。

1、确定童话的主角，配角。

2、根据童话人物形象创设故事情节，故事情节尽量曲折生动，具有可读性，如能体现一个道理则更好。

3、开头为童话人物出场设定适宜的环境。

话题四、续写故事：，实则是学习如何记述一件事，并突出作者的思想情感。

话题五、我眼中的缤纷世界：实则学写“写景”作文。

话题六、这儿真美：和话题四“我眼中的缤纷世界”异曲同工，同为写景作文。

写景作文一要选定要描写的景物，二要多角度，从视、听、触、味、嗅各个角度描摹景物，突出景物的独特之处。给人以身临其境的感受。

当孩子们拿到一篇作文题目，构思一篇不俗的作文的过程就是打通思路的过程，没有整体思路，写出来的作文只能是一盘散沙，很难有动人的中心思想。

例如《猜猜他是谁》这篇作文，可以延伸为写《我的同学》《我最熟悉的人》等，写作时，要引导孩子先选写要写的人物，再结合人物确定人物的性格特点，然后选取能佐证这一性格特点的相关典型事件，并确定哪些性格特点及事件详写，哪些略写，为了增加文章的文采和可读性，吸引住读者，因此写作之前最好要构思一个好的开头和结尾。自拟标题的还要给文章取一个亮眼的标题，只有作文思路通了，写起作文来才能书写流畅。

如下图所示：三年级第一单元“写人”作文写作时，小徐老师开始引导孩子学写“列提纲”的方式，实则为了让孩子们在写作之前打通写作思路，《同桌的你》这篇作文提纲就确定了文章所要表达的中心，开头、结尾以及每段的过渡句和详略。列好提纲后，孩子们再结合自身经历，运用记叙、描写、抒情等各种表达方式，并适合加入各种修辞的运用，想写不好这篇作文都难。

然而如果思路不通，孩子写起作文完全是为了凑字而胡编乱造，所塑造的人物没有突出的性格特点，又没有典型事件的支撑，因此人物形象模糊，不知所云的在所难免。

二、无描写，不作文

小学作文以写人记事、写景状物的作文为主，而这种记叙文要想写好，离不开细致的描写，没有细腻准确的描写，句子自然干巴巴，要文采无文采，要情感无情感，因此写作第一要义就是要学会让孩子运用描写。

写人作文要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，抓住细节突出人物的性格特点和心理变化。小学生写人最爱用语言描写，但真正精彩的语言描写是配合着动作、神态描写出现的，也只有这样，才能将人物说话时的表情，心理表现出来，达到令人物栩栩如生的生动效果。

写景状物作文则要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面细致感知景物，并用语言描述出来。同学们在写景时最擅长用视觉描写，但听觉，触觉、味觉、嗅觉却调动不起来，这样写出来的景物形象，难免是不饱满的，试想，如果我们将这“五觉”全部调动起来来感受眼前景，那景物想不鲜活都难。

写事作文除了对事件中出现的人物进行描写外，还要对人物出现的时间、地点，场景等环境进行描写，为人物塑造和事件推进作好必要的铺垫和渲染。

无论是写人记事，还是写景状物，要想把记叙文写得生动形象，富有情感，往往要调动人的各种感官，从“看、听、感、想、做”出发，将人、事、物写具体、细致，这才是作文之真谛。如下图所示：

三、写作文要突出作者的思想情感，融情于景，融情于事。

作文要想不跑题，开头就要定下写作情感的基调，是“褒”是“贬”，是“喜爱赞扬”还是“厌恶批判”，是是“欲扬先抑”还是“欲抑先扬”等，都要事先确定好，只有确定好了作者要表达的思想情感，才能围绕这一情感来组织材料，达到中心突出的效果。

比如话题五和六，都涉及写景作文，写景作文要想写得动人，就要融情于景，而写景情感的表达有两种，一种是间接抒情，即通过对景物的细腻的描写表达对景物的情感，另一种则是直抒胸臆，直接表达对景物的或喜爱或赞美的情感。

三年级课文《富饶的西沙群岛》开头一句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”就为全文定下了“喜爱与赞美”的基调。

写景文章重在通过描写表达作者对景物的情感，那么写人记事的文章就更离不开情感的表达，我们在对人物进行语言、神态、动作、心理等描写时，传神之处就在于抓住人物的情感，将人物情感在一系列描写中流露出来。

如下图所示《我的烦恼》一文，通过一段人物对话及神态，心理的描写，突出了“我”被妈妈不理解和责怪后的烦恼。

总之，三年级作文怎么写，关键是让孩子明白写作是创造的过程，从构思打通思路，到设计开头，结尾、过渡段等，再到选取典型的事件或景物加以描写，最终达到将作者饱满的思想情感流露其中的效果，思路、描写、情感逐一打通，写作才能又快又好。