手把手教你写《尝试作文结尾》,（精选5篇）

更新日期:2025-10-11 14:41

写作核心提示：

这是一篇关于尝试作文结尾应该注意哪些事项的文章：
"画龙点睛，余韵悠长——谈尝试作文的结尾之道"
“尝试”，这个词语本身就蕴含着探索、勇气与成长。一篇以“尝试”为主题的作文，其结尾并非简单的收束，而是对全文思想情感的高度概括和升华，是给读者留下最终印象的关键环节。一个成功的结尾，能够使文章的主题更加鲜明，情感更加饱满，意蕴更加深远。那么，在为尝试作文画上句点时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 总结全文，点明主旨"
结尾的首要任务是回应开头，总结全文。读者跟随你的笔触经历了一次尝试，或成功，或失败，或曲折。结尾需要巧妙地回顾前文的核心内容，再次点明你所尝试的事情是什么，以及这次尝试给你带来的主要感悟或影响。这就像给读者一个清晰的“导航总结”，让他们确认自己跟随的思路，并加深对文章中心思想的理解。避免在结尾引入全新的、与前面内容关联不大的信息，那样会显得突兀，冲淡主题。
"二、 升华感悟，深化主题"
仅仅总结是不够的。好的结尾应该在总结的基础上，进行一次“升华”。这意味着你要将个人在尝试中的具体体验，提炼上升到更具普遍意义的层面。例如，从一次失败的尝试中，你可以感悟到坚持不懈的重要性；从一次成功的尝试中，你可以

记叙文《尝试》写作指导

请以“尝试”为题，写一篇记叙文。

要求：①要有自己真切的体验和感悟；②以记叙、描写为主，综合运用其他表达方式；③不少于 600 字，不得出现真实的人名、地名和校名。

一、审题：抓住题眼，明确边界

“尝试”的核心是“第一次”主动去做一件有挑战性、未知结果的事，其价值不在于“成功与否”，而在于过程中的体验与变化。审题时需避开两个误区：

误区1：将“尝试”等同于“成功”，只写结果的喜悦，忽略过程中犹豫、失败、调整的细节，导致内容空洞。

误区2：将“被动参与”当作“尝试”，比如被老师强迫上台演讲，缺少“主动迈出一步”的心理前提，偏离题眼。

二、立意：挖掘细节，深化感悟

立意需从“个人真切体验”出发，避免喊空洞口号。可从三个方向挖掘感悟：

1. 突破自我的勇气：比如尝试在众人面前唱歌，从手心冒汗、忘词到最终完成，感悟“勇气不是不害怕，而是害怕时依然往前走”。

2. 理解他人的视角：比如尝试帮妈妈卖菜，体会到她弯腰称重时的腰酸、面对讲价时的耐心，感悟“成年人的生活藏着不为人知的辛苦”。

3. 认知世界的新方式：比如尝试用放大镜观察蚂蚁搬家，发现它们分工协作的智慧，感悟“微小的生命也有宏大的秩序”。

三、结构：以“过程”为线，串联描写

记叙文结构需围绕“尝试的完整过程”展开，用细节描写推动情节，自然融入感悟。

1. 开头：铺垫“尝试的缘起”（100-150字）：用环境或心理描写引出“尝试的契机”。比如“教室后墙的合唱比赛海报贴了三天，我手指在‘报名处’的字迹上磨了又磨——从小五音不全的我，从来没敢在人前开口唱过歌”。

2. 中间：详写“尝试的波折”（400-500字）：这是文章核心，需综合运用动作、神态、语言、环境描写。比如写尝试唱歌的过程：“站在音乐教室角落，我攥着歌词的手全是汗，开口时声音像被捏住的蚊子。同桌突然轻轻敲了敲我的节拍器，‘跟着这个节奏，慢慢来’。窗外的阳光斜斜照在谱子上，那些跳动的音符好像不那么吓人了”。

3. 结尾：升华“尝试的感悟”（100字左右）：将具体体验上升到普遍道理，避免生硬。比如“那次合唱比赛我们没拿奖，但我终于明白，尝试不是为了证明自己有多厉害，而是让自己知道，原来我也能跨过心里那道‘不敢’的坎”。

九年级上册作文《把____铭记于心》写作指导及范文

真题再现：阅读下面文字，按要求作文。

生活也需要铭记——铭记别人的帮助，才能学会回报；铭记父母的教诲，才能成人成才铭记历史的教训，才能成就国家的强大，铭记时间的珍贵，才能成就完美的自己，铭记乐观的态度，才能铸就辉煌的明天…… 请将“把____铭记于心”补充完整，以此为题目，写一篇记叙文，讲述你的经历，抒发你的真实感受。

要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。

写作指导：1.精准审题，补题突出 “意义”：题目核心是 “铭记于心”，需先补充一个具体对象，可从导语提示的 “别人的帮助、父母的教诲、历史的教训、时间的珍贵、乐观的态度” 切入，也可拓展为 “那声鼓励、那次陪伴、那份善意” 等。补题时要注意两点：一是对象要具体，避免空泛（如 “把温暖铭记于心” 不如 “把奶奶的热粥铭记于心”）；二是要能关联 “我的经历”，确保有真实故事可写，且能体现 “铭记” 的原因 —— 即该对象对 “我” 的成长、情感产生的重要影响。

2. 选材聚焦 “个人经历”，用细节还原场景：作为记叙文，需选取自己亲身经历的事件，避免虚构或脱离生活的内容。例如补题 “把妈妈的等待铭记于心”，可写 “晚自习后妈妈冒雨在路口等我，外套披在我身上，自己却淋湿” 的经历；补题 “把同学的援手铭记于心”，可写 “运动会摔倒时同学扶我、帮我处理伤口” 的故事。选材后要挖掘细节：环境（如 “路灯下妈妈模糊的身影”）、动作（如 “同学蹲下来帮我擦去膝盖的泥渍”）、语言（如 “别怕，我陪你慢慢走”），让读者能身临其境，感受 “铭记” 的价值。

3. 结构遵循 “经历 + 感悟”，凸显 “铭记” 的过程：建议采用 “倒叙 + 顺叙” 结合的结构。开头用场景回忆引出主题，如 “每当看到书桌里那枚旧书签，我就会想起那个雨天，把同学的帮助铭记于心”；中间按事件发展顺序（起因 — 经过 — 结果）展开，重点写 “为什么要铭记”—— 即事件发生时 “我” 的困境、对方的行为、“我” 当时的感受；结尾升华 “铭记” 的意义，如 “这份帮助像一束光，让我学会了在别人需要时伸出手，它会一直刻在我心里”。
4. 情感表达 “真实自然”，避免刻意抒情：要通过叙事传递情感，而非直接喊口号。例如写 “父母的教诲”，可通过 “考试作弊被发现后，爸爸没有责骂，而是坐在沙发上跟我讲他小时候诚实的故事” 的细节，体现教诲的温暖；写 “时间的珍贵”，可通过 “因贪玩错过与爷爷最后一面，至今记得爷爷曾说‘时间不等人’” 的遗憾，表达铭记的原因。结尾可结合当下生活，说明 “铭记” 对现在的影响（如 “现在每次想放弃时，就会想起妈妈当年的话，又有了坚持的勇气”），让 “铭记” 的情感更持久、真实。

名师点评：主题鲜明，紧扣题意：文章以 “张老师的鼓励” 为 “铭记于心” 的对象，围绕 “报名犹豫 — 老师开导 — 练习坚持 — 比赛成功” 的叙事线，清晰展现 “为什么铭记” 与 “铭记的意义”，既呼应导语中 “铭记别人的帮助” 的方向，又突出 “鼓励对成长的推动作用”，主题聚焦且深刻。

细节生动，画面感强：文中多处细节描写极具感染力，如 “草稿本上反复写着比赛主题” 体现内心的纠结，“轻轻拍了拍我的肩膀” 展现老师的温柔，“聚光灯打在身上” 还原比赛的紧张场景。这些细节让人物形象更鲜活，事件更真实，读者仿佛能身临其境感受 “那声鼓励” 的力量。

情感真挚，层层递进：作者通过心理描写（“害怕忘词，更害怕台下人多的目光”）、语言描写（老师重复的 “你比自己想象中更优秀”），自然传递出从 “自卑犹豫” 到 “勇敢尝试” 再到 “学会自信” 的情感变化。结尾 “不是因为赢得比赛，而是学会相信自己” 的感悟，升华情感，让 “铭记” 的价值更具深度。

结构清晰，首尾呼应：开篇以 “泛黄的朗诵比赛报名表” 引出回忆，采用倒叙手法吸引读者；中间按时间顺序推进事件，过渡自然；结尾回归 “如今从容发言” 的现状，呼应开头的 “报名表” 与核心鼓励，形成完整闭环，结构严谨且富有层次感。