写一篇《关于批评的作文》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-10-18 07:41

写作核心提示：

下面我将写一篇关于“如何写好一篇关于批评的作文”的作文，并在此过程中融入写作时应注意的事项。
"作文题目：掌握艺术，以批评促进成长"
"引言：" 批评，是一个沉重却无法回避的话题。它如同棱镜，折射出事物的瑕疵与人性的复杂。如何恰当地运用批评，又如何以开放的心态接受批评，是一门需要学习和实践的智慧。写一篇关于批评的作文，不仅仅是阐述观点，更是展现我们对于沟通、反思与成长的深刻理解。要写好这篇作文，我们需要注意以下几个关键事项：
"一、 明确立意，确立核心观点 (立意清晰)"
在动笔之前，首先要清晰地思考你想通过这篇作文表达的核心观点是什么？是强调批评的必要性？探讨批评的艺术性？分析如何有效接受批评？还是反思批评可能带来的负面影响？确立一个明确的中心论点，是整篇文章的灵魂。例如，你可以选择“建设性的批评是个人成长和社会进步的催化剂”，或者“掌握批评的艺术，在于精准、善意与时机”。一个清晰的立意能指引你选择合适的素材和论证方向。
"二、 观点辩证，避免极端片面 (观点辩证)"
批评本身并非全然负面。一篇好的作文应该展现辩证思维。既要承认批评可能带来的伤害、误解甚至冲突，也要看到其积极的一面，如发现问题、激发改进、增进理解等。避免完全否定或完全

点滴 | 自己选择，让人批评

自己选择，让人批评文

| 易中天

我有一个基本的观点：自由即选择，选择即负责。

为什么选择即负责？因为任何选择都会产生结果。结果可能是好的，也可能是不好的。但不论好与不好，都得有人兜着或扛着。谁来兜着，谁来扛着？只能是做出选择的人。所以选择即负责。

既然选择即负责，那么，你在进行选择时，就只能服从自己的内心。想想看，如果标准是别人定的，埋单的却是自己，岂不亏大了？更何况，别人帮你做的选择，能保证你幸福吗？按照别人的标准去活，有意思吗？

同样，既然选择即负责，那就不能只往好处想了。好处是任何人都不会拒绝的，需要担心的是不好的结果。这种结果，我们可能承担得了，也可能承担不了。承担不了，就只能放弃；承担得了，何不坚持？

要知道：迁就世俗，一时无忧；违背内心，永远痛苦。

所以，选择的时候，只要想两条：第一，这是不是我非常想要或想做的？第二，如果后果严重，兜不兜得了，扛不扛得住？如果这两条都没问题，那就要！

人生能得几回“二”，何不潇洒“二”一回？

选择已定，任人批评。他人的批评能时时刻刻提醒我们：你的选择是有人反对的，你也是会犯错误的，因此你没有任何理由自以为是，得意忘形！

结果，我们就会少犯错误，甚至不犯错误。

也因此，我们要感谢批评者和反对者。

总之，做决策时不妨“二”一下，执行和操作时一定要小心翼翼，认认真真，如临深渊，如履薄冰。一旦功成名就，更“无一日敢懈怠，无一事敢马虎”。

编辑：乔木

人们批评的不仅仅是高考作文题

光明网评论员：2015高考结束，作为每年高考延伸出的公共议题，语文作文试题再次遭遇围观。

全国卷与各省市卷的16套作文题，让对比和评判有了更多空间。高考试题甫一露出真容，自媒体就纷纷推出高考作文奇葩程度排行榜、高考作文难度排行榜；门户网站和纸媒随后跟进，“你最想写哪套卷子”类的带入式话题开始刷屏；最后，语文教育专家开始逐一点评试题，完成这项一年一次的，由吐槽戏谑开始、由专业批评定论的公共讨论。当然，在此之中，以深邃面目出现的法国高考作文试题也如约出现，扮演了参照物的角色。

如果没记错，大概在千禧年高考的时候，法国高考作文试题（法国高中毕业会考论文题）就已经被拿出来对比了。当年全国卷高考作文题目是《答案是丰富多彩的》，并以一组形态各异的图形来代替常规的文字材料，这在中国高考作文命题上已属破天荒之举。而此前一年（1999年）的作文题目“假如记忆可以移植”，更标志着高考作文进入了话题作文时代，表明了命题者正在趋避以往政治定调、结论先行、价值给定的命题思路。但如果真和法国作文题目相比，其展现的阔度和深度仍然相当有限。

坦率说，不但中国高中毕业生看法国作文会觉得“很傻眼”，即便是广义哲学和社会科学的研究生，在考场上论述卡尔 波普的“知识进化论”或者汉娜 阿伦特的政治哲学也远非易事，而道德的可能性、信仰和理性的关系等论题已经触及到了社会科学的核心问题。把两个国家18岁年轻人的考题放在一起对比，或多或少都让人有点汗颜。

也许这种对比有点脱离文化现实，但至少表明了，人们对语文教育的期许，远高于高考作文所展现的程度。在知识性命题、客观性命题占极大权重的高考中，作文是最能展现考生独立思考能力的题目，它的内容是对基础教育成果的总结，它的难度是对考生整体思维水平的预估，它应该也必须要这样的提问：基础教育到底教给了年轻人什么？所以，与其说公众和专家在批评高考作文，还不如说他们是对这个答案失望——原来基础教育为年轻人积淀的人文功底如此之浅，对独立思考能力的鼓励如此有限。

当然，在批评高考作文题目之前，应该有两个背景要考虑，一是高考作文命题在二十年间已经有了长足的进步，每几年都要经历阶段性的跃升，今日的命题与当年《我在这战斗的一年里》、《速度问题是一个政治问题》早已不可同日而语；二是文事本来就仁智互见，作文又是高考中最有讨论空间的话题，作文题目遭遇争议在一般意义上几乎是不可避免的。然而，作为社会思想和基础教育自然结出的果实，它仍然要在一年一度的高考时节，为今天社会的假语文、宏大叙事、意识形态审美、批判性和创新性思想的萎缩买单。

不能轻描淡写这种每年一次的集体吐糟，因为对作文题目的批评可以延伸为人们对基础教育的评价，批评者对作文题深度和开放性的追问，也再次重申了人们对教育更高的诉求。换句话说，作文题目被批评的地方，正是基础教育所该补全或提升的功能；而基础教育功能提升的可能性，则是以社会思想的自由程度为阈值的。