一篇文章轻松搞定《学会观察作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-10-22 18:41

写作核心提示：

这是一篇关于“学会观察”的作文，重点讨论了写作时应注意的事项：
"学会观察：写作的基石"
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”罗丹的这句名言道出了观察的重要性。观察，是我们认识世界、积累素材、表达思想的最基本途径。对于写作者而言，学会观察更是如同获得了一把开启生活宝库的钥匙，是提升写作水平的基石。然而，仅仅用眼睛“看”是不够的，真正有效的观察，需要我们用心去感受，用脑去思考。在运用观察进行写作时，尤其需要注意以下几个关键事项：
"一、 观察要有明确的目的性，而非漫无目的"
观察不是简单的“看热闹”。在进行观察之前，我们最好先明确写作的目标或主题。是想描绘一处景物的美丽？是想刻画一个人物的鲜明个性？还是想记录一个事件的经过？目的不同，观察的侧重点也应随之改变。例如，写景需要关注色彩、光线、声音、气味以及景物之间的空间关系；写人则需要关注外貌特征、动作神态、语言谈吐、心理活动以及人物所处的环境。带着明确的目的去观察，才能有的放矢，捕捉到与主题相关的关键信息和细节，避免在观察时东张西望，抓不住重点，最终导致写作时“无米下锅”。如同一个侦探破案，必须先知道要寻找什么线索，才能在纷繁

注重观察，引导积累，提高小学生作文能力

【来源：边城晚报】

妙笔生花是每个学生的梦想。但“巧妇难为无米之炊”，学生在写作文时经常会因缺“米”而无话可写，寻根究底是学生没有养成留心观察生活，积累写作素材的习惯。要使学生在写作时有“米”可炊，教师就要教会学生如何观察生活，积累素材，从而激发写作兴趣，提升写作能力。

一、学会观察，开启学生习作之窗

任何一次作文，都是学生对生活的体验。教师要善于抓住时机进行启发、引导，激发学生从中产生积极观察，深入思考的欲望。

一次语文课，我正绘声绘色地讲着课，同学们正听得津津有味。突然坐在教室最后面的女生发出“啊！蟑螂!”的尖叫，扰乱了课堂，“把扰乱课堂的罪魁祸首绳之以法！”我的话音刚落，教室里顿时沸腾起来，男生开始搜索蟑螂的踪迹，“它在那!它在那……”“在凳子下面!”“它又过来了……”蟑螂在教室里兴风作浪，吓得女生尖叫连连，我“被迫”停止了授课。看着孩子们兴致勃勃地消灭蟑螂的情景，我脑中灵光一现，这不是很好的写作素材吗？我连忙拿出手机将这一时刻拍摄下来。等到学生消灭了蟑螂后，我让学生们说说刚才灭蟑的过程，同学们纷纷举手，踊跃发言。由于学生当时的注意力都集中在蟑螂上，忽略了大家灭蟑的动作、表情、语言等细节的观察，因而描述的还不够具体。于是我将手机拍摄的视频投放到大屏幕上，再现灭蟑过程，指导学生注意观察大家灭蟑的动作、神态、语言及围观者的表现。这样学生就描述的活灵活现，甚至用上了优美的词汇和一些修辞手法。趁着孩子们情绪高涨之际，我用征求的口吻问下一节课的作业做什么？孩子们竟然异口同声地说：“写作文——《灭蟑行动》。”

二、观察体验，积累写作素材

陆游曾说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践出真知，来自于生活实践的体验会给学生留下深刻的印象，因此教师一定要给学生更多的亲身实践机会，让学生们在生活体验中留心观察，注重积累，从而开拓视野，增强写作能力。

上学期，在指导学生写观察日记时，我先让学生自己确定要观察的事物，进行连续细致地观察，并用文字形式记录下来。为了更好地进行指导，我在教室里用一次性杯子装水培植大蒜，让孩子们每天观察大蒜的变化。当第一次发现大蒜长出白色须状的根时，龚志祥兴奋地跑来告诉我：“梁老师，梁老师，大蒜长出胡须了！”我感到纳闷：大蒜长胡须？然后跟着他来到教室，吴沛楠兴奋地跑来对我说：“梁老师，我们种的大蒜长根了!”此时我明白了龚志祥口中的胡须是什么了。从那天起孩子们每天一到学校就去关注大蒜，哪怕大蒜只有一点点变化，他们也会兴高采烈地来告诉我。有些学生在家种豆芽、小白菜等进行观察，还有些学生则观察花、金鱼、仓鼠、小狗等。因为他们在这些小任务中获得了真实的生活体验，所以他们的观察日记写得那么具体、传神。

而本学期在指导学生写“我学会了……”时，我先让学生做一做，并发视频或图片在学习交流群里；指导写人物的作文前让学生采集人物的外貌、动作、神态等细节描写，学生的写作能力大大提升。

三、抓住契机，“玩”中观察、积累素材

“玩”是小学生的一大特点。学生在尽情的玩耍中能增长智慧，形成个性和能力。而学生的“玩”法层出不穷。常见的如爬竿、跳橡皮筋、跳马等。一旦谁发明了新的玩法，其余学生就会闻“风”而动，纷纷效仿，在班级甚至全校形成一股“潮流”。

所以，我抓住契机，从学生“玩”中发掘作文素材，开掘作文源泉。一次晨读课后，我发现两个同学在吹泡泡。看到那七彩泡泡从四楼飘向远处，煞是好看。我情不自禁地说：“真漂亮！”可谁知，第二天教室里泡泡纷飞，他们暗暗在PK谁的泡泡吹得最大，飞得最远，在空中停留的时间更长。那纷纷扬扬四处飘逸的七彩泡泡，此时成了一道亮丽、独特的风景，引得全校师生为之驻足。我脑中灵光一现，捕捉住学生这“瞬间”的情趣，马上指导学生以《吹泡泡》为题进行作文练习。在课堂上，学生一改往日作文课上“沉默”的惯例，各抒己见。可见，生活中处处有素材，教师要善于抓住契机，指导学生在“玩”中留心观察，积累素材。

四、课外阅读，拓展写作源泉

杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写好文章的必要条件，即阅读能丰富头脑中的素材积累，写作时更能文思泉涌,教师要鼓励学生多阅读课外书，从中获取间接生活经验，积累写作素材。

我每接一届学生，便要求他们课外去阅读四大古典名著及对他们身心健康有利的课外读物、优秀作文等，并让他们准备写作采集本，采集好词佳句，摘录文章、小故事，摘抄优秀作文的开头和结尾，这样素材储备就越来越丰富了，而且要求学生时常翻阅，头脑中就会留下较深刻的印象，这样书本上的内容就能在写作时运用得得心应手。

学生写作时，教师要鼓励他们写自己真实的生活体验，以生活为师，学以致用，让学生拥有一双发现的眼睛去捕捉“活”素材，挖掘学生写作的不竭源泉，教师在作文教学过程中，要时刻注意引导学生留心观察，注重积累，铺设习作的根基，提高他们的写作能力。

会同县林城镇三完小 梁春红

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如何写一篇观察的好作文，一定要看看这个

“看到这篇作文，丁丁老师想起了日本作家田村茂的绘本《蚂蚁和西瓜》，讲的是一个炎热的夏天，四只出来觅食的蚂蚁发现了一块西瓜，他们先吃了个倍儿饱，接着搬来更多蚂蚁，一起运西瓜。唯有充满爱心、善于观察的人，才能做到。”——丁丁老师

《小蚂蚁》

今天，我在小公园里玩，忽然看见地上有一堆儿四瓣花形的颗粒狗粮，狗粮上爬着一群小蚂蚁。小蚂蚁们五六只为一组，一共分了八个组，每组抬三四颗狗粮，往一个小泥巴洞里爬去。

我用脚在小蚂蚁走的道路上ca了ca，并捡了几粒小石子挡住了它们的路。

其实这些小石子根本挡不住小蚂蚁的队伍，它们有的从小石子中间穿过去，有的从小石子旁边rao过去，还有的小蚂蚁从小石子上爬过去。

小蚂蚁们成功地rao过了小石子的zhang ai。我心想：“它们合作得这么好，遇到了困难会怎么样呢？”

我又去小公园旁边的小池塘yao了一点水，然后用水把几只小蚂蚁围住，被困的小蚂蚁好像有点害怕了，不停地围着水圈打转。在水圈外的小蚂蚁，先在水圈外站了一会儿，片刻之后它们开始行动了。在水最浅的地方摆了几颗狗粮，被困的小蚂蚁踩在狗粮上，出来了，它们得救了。我非常惊讶。

我觉得小蚂蚁是一种又聪明有勤劳还有团队精神的小动物。（作者：童雅萱）

丁丁老师点评：

很有趣的一篇作文，雅萱真是一个善于观察的孩子，一定要继续保持这种爱观察的习惯，一定会写出更多优秀的作文。

看到这篇作文，丁丁老师想起了日本作家田村茂的绘本《蚂蚁和西瓜》，讲的是一个炎热的夏天，四只出来觅食的蚂蚁发现了一块西瓜，他们先吃了个倍儿饱，接着搬来更多蚂蚁，一起运西瓜。唯有充满爱心、善于观察的人，才能做到。

现在来看看这篇作文中精彩的句子——被困的小蚂蚁好像有点害怕了，不停地围着水圈打转。在水圈外的小蚂蚁，先在水圈外站了一会儿，片刻之后它们开始行动了。在水最浅的地方摆了几颗狗粮，被困的小蚂蚁踩在狗粮上，出来了，它们得救了。有心理、动作，生动刻画了蚂蚁的聪明。

最后，丁丁老师提个小建议，文章的最后一句话，可以删除。这类总结性的话语，已经通过你此前的描述，深深地印在大家的脑海中，没有必要再这样直白地表达出来。作文如同国画一样，适当的留白才是最高境界。

丁丁老师：作家、媒体人、资深作文专家，独创3D－SAT作文训练法。跟着丁丁老师，让你爱上写作文。

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