写作《火星移民作文》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-10-24 02:26

写作核心提示：

写一篇关于火星移民的作文，要想写得出色，确实需要注意以下几个方面：
"一、 明确主题和中心思想 (Clear Theme and Central Idea)"
"核心问题是什么？" 你想通过这篇作文表达什么核心观点？是火星移民的必要性、可能性、面临的巨大挑战、伦理争议，还是它对人类未来的意义？ "立意要清晰：" 确定你的主要论点，并围绕这个论点展开论述。例如，你可以主张火星移民是人类探索精神的体现和生存的备选方案，也可以强调其目前面临的巨大困难远超预期。
"二、 内容充实与逻辑严谨 (Substantial Content and Rigorous Logic)"
"论据要充分：" "科学依据：" 提及火星的实际情况（大气、温度、辐射、引力、资源等）、当前及未来的科技进展（如太空船、生命维持系统、栖息地建设、能源等）。 "现实挑战：" 详细阐述移民火星面临的困难，如巨大的成本、漫长的旅行时间、生理和心理风险（辐射损伤、低重力影响、幽闭空间效应）、心理压力、社会结构建立、与地球的通讯延迟等。 "不同观点：" 可以提及支持者和反对者的观点，增加文章的深度和客观性。 "类比或假设：" 可以借鉴地球历史上的重大探索或殖民活动

如果已经可以"移民火星"了，你愿意去吗？

羊城派原创文本 夏杨

当地时间9月27日，美国太空探索公司创始人埃隆·马斯克公布了他的“火星登陆计划”：将开发一套由大型火箭、可重复利用的飞船等组成的“火星运输系统”，将人类运送过去，逐步建立起有自我维持能力的火星城市。

马斯克公布他的火星移民计划 图/网络

听起来真是脑洞大开，还没讨论好火星适不适合人居，就开始启动移民计划了，并且还列出了时间表：最早可能在2025年实现；目标是移民100万人；船票最低每张20万美元！

艺术想象中的火星定居点 图/羊城晚报

我们姑且不去想如何实现这一计划，这是马斯克们该做的事。我们先来关注一下火星上的情况如何，去那里能不能活得下去！

况且，风险难以避免。坐飞机、高铁都有安全问题，坐火箭、飞船去外太空，风险显然更大。

火星移民的实现方式还在设想中 图/网络

但也不用担心没人给马斯克面子，因为地球上从来不乏敢于挑战、勇于探索未知世界的人。

对此是有数据支撑的：2013年荷兰非盈利组织“火星一号”就曾宣布，将选人去火星，并考虑在那里定居。

两周内竟收到来自120个国家的约7.8万人的申请，其中报名人数最多的两个国家就是美国和中国：美国有1.7万人，中国也有1万多人！

外星移民的报名竟然很火 图/网络

而至于马斯克的计划是不是过于异想天开，也大可不必太没信心，毕竟科学发展越来越快，只有想不到的事，没有做不到的事。

现在人类探索的触角已伸到宇宙“边缘”了，登陆火星算什么？！毕竟，在浩大的宇宙空间中，从地球到火星的距离不算啥，去火星就像去邻家串个门！

未来去火星或许只需一张船票 图/网络

所以，我们今天来讨论一下未来在火星上的生活，也不是没有一点意义的！

那么，放好你的小板凳，我们开始聊！

火星在太阳系中，算是距离地球最近的行星。这一点，拿太阳系“全家福”一看，就一目了然了：由内往外数，地球是太阳系的第三颗行星，火星是第四颗！

在地球上看火星，它是一颗橘红色的星球，因为火星地表覆盖有赤铁矿（氧化铁）。在太阳系中，其亮度仅次于木星和金星。

天文学家告诉我们，因为地球和火星都在围绕太阳公转，二者间的距离在不断变化，最近时约5500万公里，最远时约4亿公里。

当然，选择距离最近的时候登陆火星，最节省能源和时间。

和地球比火星是“暖色”的 图/网络

正因为距离近，和其他星球比，在太阳系中，火星接受太阳的照射和地球相当，火星上的环境和地球最近似，所以最可能适合人居。

火星上的地形和地球类似，有高山、平原和峡谷。地表有点类似于地球上的沙漠和戈壁滩，到处是沙丘和砾石。加上干燥，年年都有沙尘暴。

这些，人类也不陌生。

火星地表和想象中的火星城 图/网络

并且，在太阳系中，人类对火星的探索已开展多年，对它已有一定了解，知道火星上具备生命产生和存活的基本条件。

——这，也正是我们讨论移民火星，而不是木星或其他行星的最基本原因！

说到生命存活的基本条件，就是温度、水和氧气等。

这些，火星上有，或者“可以有”！

人们想象中火星是有液态水的 图/网络

先说温度。火星围绕太阳转的轨道呈椭圆形，因此靠近太阳和远离太阳时温度不同。全年平均温度约为零下55℃。最冷的冬季夜晚低至零下133℃，最暖的夏季白天有27℃。

这样的温差变化，和地球上的某些地区类似，所以人在上面生活是有可能的。

干燥的火星地表一片荒漠 图/网络

然后说水。在火星的两极地带，由于更寒冷，有干冰（固态二氧化碳）和冰组成的极冠。冰层在下，干冰在上。夏季天气温暖时，北极的干冰气化，露出冰层。而南极的冰层始终被干冰覆盖，没露出来过。

2007年3月，美国NASA称，假若火星南极的冰层全部融化，水量可覆盖整个星球。

根据科学探测绘出的火星地图 图/网络

科学家还推测，更大量的含水冰层应藏在火星地下，只有当火山活动时才有可能释放出来。火星上有冰存在，直接证据是2008年美国火星探测器“凤凰号”挖掘出8粒白色物体，且4天后都消失了。显然这白粒不是盐而是冰。

火星上分布有水合矿物 图/网络

另外，“凤凰号”还在火星土壤中发现了水蒸气，在岩石中发现了含水矿物质。

一项研究显示，在火星的历史上（约数十亿年前），北半球曾被深达1英里的水体覆盖。只是后来液态水都消失了。

不过没有足够的现成液态水也不怕，只要有冰就不愁有水，人类是可以生活的。

科学探测车在火星地表工作 图/网络

再说氧气。火星上空气稀薄，大气密度约只有地球的1%。且空气中主要是二氧化碳。

科学家研究认为，在火星的早期，应该和地球十分相似，几乎所有的二氧化碳都被转化为含碳的岩石。但不同的是，地球板块运动剧烈，火星却没有，所以二氧化碳无法循环到大气中，因此“温室效应”微弱。

这也正是太阳距火星和地球距离差不多，火星上却比地球上冷很多的原因。

火星大气中含氧量极低 图/网络

人类若要在火星定居，需要采取一定手段，将固化的二氧化碳释放到大气中，以产生“温室效应”，提高火星温度，从而也能得到液态水。然后大量种植植物，释放氧气，使火星环境逐渐地球化。

这其实不难，至少在人类的营地内首先得到一定量的氧气，应该能做到！

火星营地劳动生活想象图 图/网络

既然有生命存在的基本条件，火星上有没有生命存在？有没有高等级生物存在？甚至，有没有火星人？

在科幻小说中，火星人早就有了，只是现实中的火星有没有生命存在，地球人还在探索中。

火星人目前只存在于科幻作品中 图/网络

令人惊喜的是，2013年美国火星探测车“好奇号”发现了一个早已干涸的远古淡水湖，在湖底土层中找到了碳、氢、氧、硫、氮等关键的生命元素。科学家表示，理论上这个湖泊曾支持过一些简单的微生物存活。

至于还有没有活着的生物，这也正是目前火星探索的目标，我们静静等待新的发现吧！……

火星科学探测正在进行中 图/网络

从古至今，人类始终在关注着太阳系中的这个近邻。这一点，也在中外历史文化中留下了深深的印记。

就因为它为“红色星球”，在西方神话中，火星被称为战神和农耕之神。

动漫中的西方战神形象 图/网络

在中国文化中，火星被称为“荧惑”，因为它红色如“萤火”；从地球上看，在天空中运行的火星，有时从西向东，有时从东向西，情况复杂、令人迷惑，故又以“惑”称之。

火星在夜空中的运动轨迹 图/网络

古人曾遥望它，将来人类可能登临它，今天我们在讨论它。至于你愿不愿意移民火星，也不着急。

毕竟，至今人类真正登临过的星球，只有地球的卫星月亮；即便未来真能移民火星，也不是短时间就能实现的事！

人类将借助飞船实现星际旅行 图/网络

未来的火星城市想象图 图/网络

来源｜羊城派

栏目主持｜夏杨

题图｜陈倩

责编｜陈秋明

六年级下册语文第五单元习作“写科幻故事”写作指导与习作例文

教材提示分析

本单元习作要求我们发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。

教材第一部分，首先展现了三幅插图，为我们的想象拓展空间。第一幅插图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识，可以引发我们展开人工智能、新式学习等方面的科学幻想；第二幅插图画的是火星，可以启发我们展开太空生活、星球探索等方面的科学幻想；第三幅插图画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景，可以启迪我们展开时空穿越、物种演化等方面的科学幻想。这三幅插图与第一段文字相对应，是为了从不同的角度引导我们展开科学幻想，激活我们的想象力。文中的省略号又创造了无限的想象空间，进一步激发我们习作的兴趣。

教材第二部分，提出习作要求并引导我们在习作前进行交流。关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以唤醒我们的已有经验，在交流中明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作思路。关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术”的交流，可以让我们进一步认识科幻故事的一些特点，如，现实中不存在、科学解释能让人信服。对于“这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响的交流，可以使我们认识到科学技术与人们的生活和命运有密切的关系。

教材引导我们交流之后进行大胆设想的三个问题，是为了进一步拓宽我们的习作思路，帮助我们进行整体的习作构思。“在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的”这个问题启发我们为故事中的人或者“人化”的物设定一个生活的场景，增强故事性。“他们可能运用哪些不可思议的科学技术”这个问题，是为了引导我们在科幻故事中恰当地运用一些科学知识、技术来解决故事中的问题，这也是科幻故事需要具备的一个要素。“这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历”是为了引导我们写故事时，要大胆放飞自己的想象，尽可能让故事奇特、新颖。

教材第三部分，引导我们写好后与同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服，是为了让我们在相互交流中，进一步拓展想象空间，明确习作要求，要“奇特”又“令人信服”,然后按照要求修改完善习作。

写作指导

1、认识科幻故事的特点

在本单元，我们已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。我们可以借助这些故事初步认识科幻故事的特点，既有大胆而奇特的想象，又是建立在科技发展的合理设想基础上，能够令人信服。不要抽象地去理解上述特点，而要结合搜集的、具体的科幻故事来体会、感知科幻故事的特点。如，可以结合教材插图中所画的“大脑直接从书上拷贝知识”这个例子，感受到这是现实中不存在的，这样的想象让人脑洞大开，又令人信服。

2、发挥大胆丰富的想象

根据自己搜集的素材，梳理出一些不同的角度，然后借助这些角度展开丰富的想象。例如：

① 从宇宙星球的角度去想象：人们乘上宇宙飞船，移居火星生活会发生些什么？外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵地球，人类会作出怎样的应对？

② 从时间穿越的角度去想象：用时光穿越机回到恐龙时代，会发生什么？乘坐时间机器，穿越到几十万年以后，那时地球、人类会发生什么样的变化？

③ 从超现实神奇功能的角度去想象：科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，会发生什么？拥有一台能读懂人内心想法的电脑，会发生什么？

④ 从现代前沿科技的角度去想象：人类制造出了一架可以登陆月球的纳米天梯，会有怎样的奇遇？人类的克隆技术被智能机器人掌握了，会发生什么？

3、问题引导，构思角色情节

借助教材中给出的问题提示，从故事的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。例如，要写一个现代地球人穿越到几十万年后的地球的科幻故事，可以通过“几十万年后地球上还有哪些物种”“现代地球人与未来地球人会发生什么故事”“那时候的地球环境是怎样的”等问题，去进行习作构思。

还可以紧扣“这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历”这个问题，重点聚焦情节构思。通过设置悬念、制造误会，生成矛盾等方法，让故事情节更加曲折、有趣。如，可以想象：现代地球人来到未来地球，被当作是入侵者，遭到了攻击，现代地球人该如何运用一些科学技术脱险？现代地球人又该如何运用科学技术与未来地球人沟通对话？

4、分享习作，自主修改习作

写好习作后，让大家说一说哪位同学的科幻故事奇特、奇特在哪里。在此基础上，还可以进行交流，同学习作中写的科幻故事是不是令人信服，有没有一定的科学知识支撑，是否已有科学家就相关问题展开研究，如果有不太令人信服的地方，可以怎样修改，让大家相互提出一些修改建议。

习作例文

“小主人，小主人，快点起床了，你要迟到了！”我睁开眼睛，慢慢悠悠地坐起来，却发现，我旁边竟然有一个小机器人在盯着我。

我吓了一跳，机器人却张口说：“主人，你要迟到了！”我慌忙从床上爬出来，看了看手机，现在已经是2056年了，天呐，我竟然来到了未来，我在心里嘀咕着。小机器人走到我面前，摇了摇头，我才发现我要去上学了。我跑到卫生间，里面有电子保姆为我刷牙洗脸，洗漱完毕，我背起书包跑到厨房，按了一下桌上的按钮，就出现了一瓶牛奶和一块面包。我拿起早点要去学校，却发现，学校还要开车去，这时机器人说：“主人，你可以带上黑卡，在楼下的刷卡处一刷，就会有车来接送你哦。果然如此，我来到车前，拿起卡刚一伸手，车就自动打开车门，一股气流把我吸进车里，给我调整到最佳状态，在我一眨眼的功夫就把我带到了教室。”我进到教室后，看了看表，呼！幸好没有迟到。再看一眼教室，以前的木桌变成了金属桌，每个金属桌还配了一把软椅，桌上还有一台电脑，电脑里包含各种知识、答卷……作业在电脑上写，电脑旁还有一个隐形玻璃电脑，由全科老师操控，上面有电脑里各科知识、答卷等老师在线讲解，椅子是声控的。在上课时，我们的一举一动都会被教室里的针形摄像头录入，如果有不好好学习、听课的人，在针形摄像头观看式的检查机器人会给予提醒……放学后，路上的行人身旁都有一个机器人服务，在这时，我听到另一个声音在叫我——

“快点起床了，上学要迟到了！”我再次睁开眼睛，发现妈妈在旁边叫我，我发觉自己做了一个梦，虽然是梦，但我相信只要我们努力就一定会梦想成真！

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