精心挑选《描写老师的外貌作文》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-10-24 20:41

写作核心提示：

写一篇描写老师外貌的作文，需要关注以下几个关键事项，才能写出一篇生动、具体、得体的文章：
"一、 写作前要思考清楚："
1. "描写的对象是谁？" 你想写哪位老师？是你的班主任、语文老师、数学老师，还是其他科目或某位特定印象深刻的老师？明确对象是基础。 2. "为什么要描写这位老师的外貌？" 是为了突出他的某个特点？表达你对他的尊敬？还是仅仅完成一篇作文任务？明确目的有助于你选择描写重点。 3. "你最想突出老师的哪些外貌特征？" 是慈祥的笑容、锐利的眼神、总是带着墨水的手指、花白的头发，还是充满活力的步伐？抓住最能代表老师形象或给你留下深刻印象的细节。
"二、 写作中要注意的要点："
1. "抓住主要特征，不必面面俱到：" 老师的外貌和普通人一样，不可能所有特征都特别突出。选择1-3个最显著、最能体现老师性格或职业特点的特征进行重点描写。例如，可以写老师的眼睛（有神、慈祥、严厉），或者老师的笑容（温暖、鼓励、爽朗），或者老师的着装风格（整洁、干练、朴素）。 避免流水账式地罗列所有细节，那样会让文章显得冗长

五上二单元作文：具体怎么用“漫画”的形式写老师呢？

五上第二单元的作文题目是《漫画老师》，这个题目看似简单，关键要求其实都藏在题目里面。

这里的漫画 并非让孩子把老师画成漫画，而是要借用漫画的创作思路来写老师。

漫画中的人物往往特点极其突出，比如眼睛大就会画成超级大眼睛。

写《漫画老师》也是如此，需要把老师的特点具体描述出来，让读者一看就能清晰对号入座，知道写的是哪位老师。

孩子们写这篇作文时，要注意以下几点：

01.先选定写作对象（简写）

小学生接触的老师不多，通常是语文、数学、英语老师，再加上体育、音乐、美术老师。

建议让孩子选择给自己印象最深的那位老师来写，这样更容易写出真情实感。

既然是漫画老师，外貌描写不能少，但不用写太多，重点是抓住老师最突出的标志性特征。就像漫画会放大人物的独特之处一样。

比如写老师的圆，可以写他的蒜头鼻、圆脸、总是眯着的眼睛，或是常年背着的大帆布包，简单几笔勾勒，就能让老师的形象立起来。

02.用 1-2 个具体事例，突出老师的核心特点（重点部分）

这是作文的核心，漫画感的关键就在于突出特点，而特点不能靠空说，要通过老师的语言、神态、动作等细节展现出来。

建议只聚焦老师的 1-2 个特点，比如幽默、严厉、温柔，写深写透比泛泛而谈更有感染力。

比如写体育老师的幽默，可以这样描述：

王老师示范动作时，突然像喝醉酒似的晃了晃，扑通一下倒在草地上。我们吓得赶紧围上去，心都提到了嗓子眼，没想到他猛地从地上弹起来，笑着说：‘这叫醉拳的入门姿势，你们学会了吗？’全班瞬间哈哈大笑起来。”

这里的 “晃、倒、弹、笑” 等动词，加上 “我们吓得围上去” 的反应，把老师的幽默生动地展现了出来，比直接说王老师很幽默更有画面感。

如果孩子不知道怎么写，课文《将相和》就是最好的仿写对象。

这篇课文通过细节刻画，把蔺相如的特点展现得淋漓尽致，我们可以借鉴这种方法。

文中写蔺相如带和氏璧见秦王时，“秦王捧着和氏璧反复观赏，却绝口不提十五座城池的事”。

仅仅一个 “捧着反复观赏” 的动作，加上 “绝口不提城池” 的细节，就体现出蔺相如的善于观察， 他立刻察觉秦王没有交换的诚意。

但光有观察不够，蔺相如还通过后续行动展现了机智和勇敢。

他上前对秦王说 “这块璧上有个小小的瑕疵，让我指给您看”。

利用秦王对和氏璧的喜爱，顺利拿回了璧。

拿回璧后，他立刻态度强硬，直言 “若秦王要强逼，我便抱着和氏璧一同撞碎在柱子上”。用强硬的态度和行动要挟秦王，既保住了和氏璧，又展现了不畏强权的勇气。

写作文本质上是给别人讲故事，人物的性格、特点必须通过具体的言行举止来体现，不能靠堆砌形容词。

比如想写一个人乐于助人，不能只说他很爱帮助人。

因为读者不了解他，得通过具体事例，比如他经常帮邻居提菜、给流浪猫喂粮、主动帮同学补作业等，让读者自己感受到他的善良。

03.用一篇例文解释完整结构

最后用一篇例文的结构，帮大家理清写作思路：

1. 开头：开门见山，带情感

可以用饱含情感的句子直接点出要写的老师，比如：

张老师才来教我们半个月，却已经成了全班同学最喜欢的老师 。 连以前不爱上课的小宇，现在都盼着上他的课。

这样既明确了写作对象，又留下了为什么大家都喜欢他的悬念，吸引读者往下看。

2.中间：外貌 + 事例，抓重点

先简单写外貌，抓漫画感特征，比如 ：

张老师有张圆圆的脸，配着一个圆滚滚的蒜头鼻，笑起来时，圆圆的眼睛会眯成两条小缝，连肚子都跟着圆滚滚地晃，像极了漫画里的暖心大叔。

再用一个具体事例突出特点，比如写他幽默：

上课讲错题时，他会故意做个鬼脸说 “哎呀，老师这脑子今天罢工了，谁来当小老师帮我纠正呀？”，既化解了尴尬，又调动了课堂气氛。

2. 结尾：首尾呼应，抒情感

结尾要呼应开头，比如 ：

虽然张老师只教了我们半个月，但他的幽默和温暖，早就住进了我们心里。现在每次看到他圆滚滚的身影，我们都会忍不住笑着喊：‘张老师，今天又有什么好玩的课呀？’

这样既呼应了开头大家喜欢张老师 的内容，又再次强化了老师的特点，让作文结构更完整。

孩子们的单元作文不难，每个单元都能找到参考例文，我们启发孩子列出提纲，照着课文仿写就行。实在想不起来的地方，还可以翻翻原文，看看作者的精彩例句。

“作文之星”风采 | 历珊彤：从细微处观察，用童真为老师“画像”

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“她有一双水汪汪的眼睛，忽闪忽闪的，好像会说话一样，还有一张红润的樱桃小嘴，漂亮极了。”这样生动、细致的人物描写出自苏州市吴江区杨嘉墀实验学校三（6）班历珊彤的《猜猜她是谁》。文中，她用富有童真的笔触描绘了她心目中最喜爱的语文老师美丽、细心又专业的人物形象，让我们仿佛能够透过文字看到那位“每天都比我们早到学校，读书时时而情欢、时而激昂”的语文老师，也让她斩获了本年度第39周的“作文之星”。

国庆期间，扬子晚报/紫牛新闻记者对历珊彤、历珊彤家长以及三（6）班指导老师庄晓辉进行了采访。

“《猜猜她是谁》这个题目我很感兴趣，很多同学都写了自己的小伙伴，但我想写一个不一样的，而且大家还都能猜出来的人，所以就写下了这篇描写我们庄老师的文章。”谈到写作灵感时，历珊彤说道。同时，她还分享了她的写作构思：“我先从老师的外貌开始描写，接着，又刻画了她教我们读书时的神态与动作，希望能够通过这篇文章展现出庄老师认真、负责的工作状态。”

在历珊彤的分享过程中，她的妈妈也告诉记者：“庄老师不仅教孩子如何描写人物，也传授了很多写事、写景的写作方法。”“写人要描写其外貌特点、性格特长和他人对人物的评价；写事就是写地点、人物、时间和事件的起因、经过、结果；写景则是写明景点的名称，按顺序描写景色以及抒发对景色的喜爱之情。”提到关于人、事、物的写作要点，历珊彤可谓是“倒背如流”。

指导老师庄晓辉在采访中分享了他们班级写作训练的方法和对于三年级学生写作水平的要求：“我们会有专门讲授如何写作的课程，在课程当中为学生讲解写作技巧、每个主题的文章应该掌握哪些写作方法。课程结束后，会让学生针对每节课程所提到的写作方法做相应练习。对于三年级的学生来讲，写作时，首先要做到字、词、句通顺，减少错别字出现，标点符号要使用正确，其次要把平时积累到的成语和好词好句用到自己的文章当中并适当用上一些修辞手法。”当记者问到，学生们如何能够高效积累写作素材时，庄晓辉说：“平时课外阅读的积累是必不可少的，并且要坚持下去。在课外阅读材料的选择上，要注意不能只读自己喜欢的文章，要多读一些不同类型的，以此来拓展自己的知识面。”

扬子晚报苏州小记者工作室主持人 刘皓月

扬子晚报/紫牛新闻记者 张添翼

视频 刘皓月