怎么写《续写作文怎么写》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-07-21 17:41

写作核心提示：

续写作文是一种通过继续前文的故事情节或主题来展开新篇章的写作形式。在续写作文时，我们应该注意以下几个方面：
一、熟悉原作
1. 熟读原作，了解故事背景、人物性格、情节发展等，为续写打下基础。
2. 分析原作中的伏笔、悬念，为续写提供素材。
二、把握续写方向
1. 确定续写主题，围绕原作主题展开。
2. 考虑续写情节的发展方向，确保与原作情节相呼应。
三、注意人物塑造
1. 保持人物性格的连贯性，使人物形象在续写中更加丰满。
2. 根据续写情节的需要，适当调整人物性格，使其更具立体感。
四、注重情节安排
1. 在续写过程中，注意情节的合理性和连贯性，避免出现逻辑漏洞。
2. 突出矛盾冲突，使情节更具吸引力。
五、语言表达
1. 保持原作的语言风格，使续写与原作融为一体。
2. 适当运用修辞手法，使语言更具表现力。
六、细节描写
1. 细节描写要准确、生动，有助于增强故事的真实感。
2. 注意细节描写与情节发展的关联，使故事更具连贯性。
七、结尾处理
1. 结尾要呼应前文，使故事完整。
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小学生学写作文系列之补写和续写

每一篇成品文章都是大量材料筛选、梳理、删减和重新排列组合后的产物。那些被删去的、被略写的部分都是可以用来补写的点。有的文章结尾故意留白，让人意犹未尽，浮想联翩，则是可以续写的点。教小学生写作文就可以利用课文的这些基点。

一、续写

续定和补写的关键是基于文本的想象。文本是生发点，在理解透文本后可以设计续写点。续写点可以是课文内容的延续，也可以是单元语用训练点的砸实。

（一）情节上的延续

小学语文二年级上册第12课《坐井观天》，经过青蛙和小鸟的辩论，青蛙也许会跳出井口看看，那就可以设计《青蛙跳出井口以后》，想象青蛙跳出井口后的所见、所想、所说和所做。如果小鸟为了验证青蛙的话，它亲自飞到井底，以青蛙的视角观察后，它又会说些什么呢？我们可以以《小鸟飞到了井底》为题目引导学生续写。

小学语文六年级第14课《穷人》一课。桑娜自己已经有5个孩子了，又收养了邻居西蒙的2个孩子。她们以后是如何度过更艰难的日子的呢？我们可以以《帐子拉开以后》让学生续写。

（二）语用点训练的延续

任何写作都是语言和思维的综合训练。当然续写内容的同时就在进行着语用知识训练。教师可以根据课文特点和单元训练重点设计续写要求。《穷人》这课在第四单元，单元训练重点是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。本课比较突出的是写人物心理活动和以环境烘托气氛。我们可以在续写时再加一个条件：要运用到心理描写突出人物形象，注重环境烘托，推动情节发展。

二、补写

（一）在留白点补写

课文中有很多留白点，给学生提供了广阔的思考空间，这恰恰是给学生留下的练笔好机会。小学语文二年级下册第22课《我为你骄傲》，小男孩在赔偿老奶奶玻璃时，他便条上写了什么呢？这个留白点可以利用，让学生替小男孩写个便条。学生便能感同身受小男孩的愧疚心理。

小学语文五年级上册第19课《父爱之舟》，有两处省略号，可以让学生想想省略了什么。学生会想象到父亲半夜起来喂蚕的情景，还会想到父亲去买枇杷的场景。通过被写来丰富这些场景，深刻体会父亲对我深沉的爱。

学生练习多了，也能自己找到留白点。学生自己发现会更有练习的兴趣。比如有一次上三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》，学生就说到：“文中‘我没有说话”’‘我一句话也没有说’，我如果说话，会说什么呢？”好的老师就是把学生教得会发现问题，提出问题并自己解决问题。

（二）在略写处补写

课文中最好找的补写点就是课文中的略写处，与扩写有些类似。

小学语文四年级第18课《小英雄雨来》，可以让学生续写雨来跳进河里后发生的事。学生的补写会让机智、勇敢的小英雄形象更加丰满起来。

小学语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》可以挖掘出很多补写点：“笑谈《水浒》”部分，我乱谈一气，伯父委婉批评了我。可以补写我当时的心理活动。“救助车夫”一课，可以补写“我”听了伯父的话以后有什么想法。“关心女佣”可以补写伯父“咳得厉害”还熬夜写文章的情景。也可以补写女佣的神情、语气和动作。

（三）在可以持续处补写

有些课文的段落是复沓式结构，我们可以让学生将思维延续下去，补充类似段落。三年级上册第12课《总也不倒的老屋》这课，如果小蜘蛛的故事讲完了，“老屋，等等”又一个声音响起来，是谁来了呢？可以让学生再补充写上一两段。

二年级下册第20课《蜘蛛开店》这课，蜘蛛不停地换店面经营内容。它还会换什么招牌呢？让学生展开想象继续去写。学生的想象力是无限的，一定会写出很多不可预约的精彩来。

续写和补写，降低了小学生习作的难度，激发了学生的习作兴趣，开发了学生的想象力和创造力，确是学生学习作文的好方法。