手把手教你写《写老师的作文高中》,（精选5篇）

更新日期:2025-10-26 03:41

写作核心提示：

写一篇关于老师的作文，尤其是在高中阶段，需要展现出一定的深度和思考。以下是一些关键的注意事项，希望能帮助你写出一篇优秀的作文：
"一、 选题与立意 (Topic Selection & Theme)"
1. "选择具体的老师或方面：" 避免泛泛而谈“我的老师”。可以选择一位对你影响最深远的老师，或者选择老师的一个特质（如严谨、慈爱、富有激情、创新精神等）作为重点。也可以写几位老师或老师这个群体带给你的某种共同感受。 2. "确定中心思想：" 你想通过这篇作文表达什么？是对老师的感激之情？是对老师教学方法的探讨？是对老师个人品质的赞美？还是从老师身上得到的成长与感悟？清晰的中心思想是文章的灵魂。 3. "力求新颖深刻：" 尝试挖掘老师不为人知的侧面，或者从独特的角度（如老师对你的某个具体事件的影响）切入，避免落入俗套。思考老师的教育行为背后蕴含的教育理念或人生哲理。
"二、 内容与素材 (Content & Materials)"
1. "选取典型事例：" “事例是文章的血肉”。选择1-3个最能体现老师特点、对你影响最深的事件或片段来详细描写。事例要具体、生动，有细节支撑。 "细节描写：" 可以是老师的语言、神态、动作、眼神，也可以是

中学作文之：我的老师

作文题目:我的老师

作文时间: 2000

分数:82

老师评语:此恩师决不是我!

作文背景:语文老师布置一篇歌颂老师的作文,我当时很不以为然,于是就写了这篇指代不明实际上就是暗指我们语文老师的作文,哈哈。

正文:

吾之授业恩师名叫I DON’T KNOW,乃是一名男先生。他年方二十，头分三七，鼻上有两铁圈修饰之，颈上更有领带相衬，气度非凡，慕男生，醉女生。此恩师文凭本科，谈吐儒雅，才华横溢，说起话来犹如长江之水，滔滔不绝，颇有气势，尤是那学识之广，令我佩服的五体投地。但如此之人才，却屈在小小宿豫中学，可惜，可惜。如此，却与常人无异，（老师批注：难道他不是常人？哈哈）正是龙进飞阁难伸张，才进学校不得扬啊。总之我的授业恩师很“凡”（语文老师姓樊，嘿嘿），但他没有因不齐之时运而气馁，没有因多舛之命运而放弃，却以全身心投入到他所热爱的教育事业上，为学生殚精竭虑，呕心沥血，这就是我所赞扬之老师。常有闻老师抱怨师业之苦，诸如工作到深夜十二点啦，批改作业之多啦，学生难教啦等等，说时脸上常露不满之色，吾学生们亦同情之，深感为师之难处，但从没听过恩师唠叨过此类之话，吾心想：可能就是他这位老师不苦吧。心中虽没有怨怼之意，但也不免生出不勤不劳之印象。

一日夜十二点，吾起身小事，途经恩师之窗，视内灯光犹亮，恩师正伏案作业，全神贯注。吾心中激动，怪自己向时枉他，龌龊之念遂去，敬佩之意顿生。次日，师昌黎之《师说》，恩师精心讲解之，方悟道之存师之因也，于是敬佩更加一层。环顾当今社会，轻师乐财，实为可耻。于是，我欲登高而疾呼曰：“师者，应尊同于社稷兮！”

谨以此文，献于天下之从教师者。人物如有雷同，实属巧合，不道之处，多多原谅。

（读完，我肚皮差点笑破了，那时还真酸的够幼稚的啊，哈哈）

邱捷 | 我的几位高中老师

中山大学历史系邱捷教授我高中是在广东师院附中读的，后来这间学校恢复了原名二十一中，现在的校名是广东实验中学越秀学校。较之执信中学、广雅中学，广东师院附中是一间普通的中学，然而，我在这里有幸遇到了几位让我受益终生的老师。

教俄语的陈玉兰老师，给了我一块进入大学的“敲门砖”。我1978年考研，俄语成绩考了90多分，靠的是高中三年的底子。当时，俄语大概是中学最难学的一门课，不少学生学了几年还发不好“P”的颤舌音。俄语单词一般字母较多，很不好记；名词有六种变格，还有单复数；动词有六种变位、三种时态、两种体，不规则动词特别多，不及物动词带什么前置词，或后面的名词如何变格，基本没有规律，全靠死记……而且，我们读高中那几年中苏矛盾日渐公开化，大家越来越明白俄语日后对多数人将毫无用处，所以，喜欢这门课的学生并不多，我却是这并不多的学生中的一个，这主要是因为有陈老师。陈老师不仅课堂讲授特别好，而且还推荐一些俄罗斯、苏联的文学作品中译本让我们读，课余教我们唱俄语歌。到现在，我中文歌唱不出几首，而陈老师教的俄语歌很多还能唱。作为青年教师，她能通过文学艺术作品来促进中学外语教学，在当时算很了不起。因为我这门课学得好，陈老师对我可说有点“偏心”，送给我几本苏联原版的小学教材、短篇小说集、诗集，还请我到她家吃饭。那时是食品极端匮乏的年代，我虽然有点不好意思，但扭扭捏捏也就接受了。在陈老师鼓励引导下，我读了不少俄文课外书，中学阶段认识的俄语单词远远超过课本的词汇表，读硕士时，我俄语阅读、笔译能力和口语甚至优于一些上过大学的同学。

另一位我终生感激的是教化学的梁佩炆老师。她1960年毕业于中山大学化学系，与我同一年来到二十一中，后来我同她又成了中山大学的校友。我猜想她大概出身于书香门第，因为她身上有一种高雅脱俗的气质。梁老师仪表端庄，讲课从容淡定，思路特别清晰，要言不烦，恰到好处，柔和的女中音很悦耳，现在想来，她讲课的风格在大学也会很受欢迎。化学课同样是我很喜欢的课程。梁老师教了我两年，我都是化学课科代表。她还经常我超出教材的提问。那时的化学教材没有量子力学初步知识的内容，我曾对氢原子核外面只有一个电子，就像地球与月球一样，如何形成一个球形的原子感到不解。梁老师就给我讲了电子云的概念，还送我一本大学一年级的《普通化学》教材，让我自己读，不懂的地方再问她，每次她都耐心地。后来，梁老师又送给我几本大学教材，尽管我未能完全读懂，但毕竟学到不少超出中学教材的知识。在我当知青时，文艺、历史书都属于“四旧”，梁老师送给我的这几本化学教材，却是可以公开读的书，它们陪伴我度过了很多个漫漫长夜。梁老师还允许我到实验室做一些中学教材以外的实验。后来我在平沙农场中学当民办教师，教过高中物理和化学，我自评化学教得比较好。后来，我当了历史学的教授，但对女儿提出的中学历史课的问题，我的常常不符合标准答案，我唯一可以对她指手画脚并让她口服心服的学科是化学。前两年我写了一本《近代中国民间武器》，写到火药、炸药时，中学学过的化学知识又派上了用场。

教语文的蒋克新老师，当时大概快60岁了，据说在1940年代当过宋子文的秘书，见多识广，说话举止很像我后来在大学见到的学术前辈。他讲解古文，深入浅出，很容易明白，也很容易记住。满头白发的蒋老师身穿唐装，边吟诵边讲解旧诗词或古文的情景，迄今仍深深地印在我脑海里。这样的形象足以把我镇住，使我对蒋老师讲授的内容产生极大兴趣。在中学生当中，我古文阅读能力本来算好，经蒋老师一教，进步更加明显。后来我在大学指导硕士生、博士生，发现有些学生古文阅读能力特别好，就想，这一定与他们读高中、本科时遇上一位有缘分的好老师有关。那时作文都是两节课当堂交卷的，蒋老师铁面无情，谁都不得拖拉。他批改作文极为认真，发回的作文都写满了红字。每个学期至少有七八次作文，每次要批改一百多篇，老先生的工作量可想而知。由于缺乏“艺术细胞”，我从来写不出生动活泼的文章，但都能把话讲清楚，较少病句错字，这首先得感谢蒋老师。不过，我对他有些敬畏，他也不会太注意我这个不起眼的学生，所以，我同他并没有私人的交往。听说蒋老师在“文革”中遭遇很惨，以他这样的经历和风格，自然在劫难逃。

回想起来，我应该说一声对不起的是高一班主任郑纪棉老师，她也是1960年才大学毕业的。郑老师非常敬业，她那时才20出头，比一些同学只大两三岁，但经常早上6点多钟就来到男生宿舍门口，逐个点名喊我们起来出早操。我不是一个很守纪律的学生，不仅不按时出早操，上课迟到也不止一次两次，还经常不上白天的自习课溜出校门到中山图书馆借书。郑老师因职责所在，经常会找我谈话、训诫，但我往往今天认错，明天又犯，有时还说假话骗她。如果郑老师严格按学校规章制度办，我迟到旷课的节数恐怕已达到处分的标准了。幸好她批评虽严厉，但处置却网开一面，我却滥用了郑老师的宽容。郑老师教数学教得挺好的，我的成绩还可以，但我不是很喜欢这门课，所以，应付了考试就算，没有自学更多数学知识。

我也要十分感激教物理的莫胜徒老师。当时高一才学一元二次方程（现在初中就学），而高一物理的力学部分很多习题需要用一元二次方程来解，所以，高一学生普遍觉得物理难学。我不喜欢数学，也没认真上物理课，于是，物理期末总分只得了60分，还是老师高抬贵手给的。升到高二，莫老师做了我们的班主任。他只比我们大七八岁，但我觉得他年纪比我们大很多。他不苟言笑，批评起学生来往往很严厉，对违纪行为铁面无情，所以我有点怕他，上他的课从不敢怠慢。他的课也上得很好，物理概念、公式、单位的联系讲得尤其透彻，让学生在理解的前提下记得牢靠。莫老师发现同学们高一物理普遍没学好，于是就利用自习课给大家补了两三周的课。说也奇怪，一年多学不会的内容，莫老师讲了两三个星期，我就豁然开朗了，后来竟对解答高中力学习题产生了兴趣。莫老师这次补课，在十几年后还稍稍改变了我的命运。1977年，我得到调上平沙中学高中部当“民办教师”的机会。平中校长见面时问我可以教什么，我答化学或历史。校长说这两门课暂时不需要人，高一物理你能教吗？那时平中有十多位高中毕业、甚至初中毕业的知青教高中，我想到自己力学部分基础还好，而且“文革”时的课本内容很简单，于是就大胆答应下来，后来在讲台上也能应付，一个学期后有化学老师空缺，才改教化学。如果我当时拒绝教物理，也许平沙中学就不要我了。

一转眼，我离开母校已51年，母校也马上要迎来六十华诞，几十年挥之不去的思念，使我写了以上文字。我从小学二三年级，初中、高中，到大学本科、硕士、博士都教过，还做过博士后的合作导师，这辈子各个层次的教师几乎做遍了，教书教直到68岁退休。我从自己的体验觉得，高中阶段对一个人来说非常重要，因为多数人在高中阶段进入成年，而学习的自信、自学能力和写作习惯在高中阶段就开始形成，如果我不是遇上一批敬业、优秀的高中老师，我日后肯定没有机会进入大学，进入学术界。也许，我作为当年普通中学的一个平常学生的回忆，可以为五六十年前广州的中学教育留下一些口述史料，对中学老师处理“课内”、“课外”教学的关系，或者也会有一点启发。

——据《母校杂忆》一文（《南方都市报》2014年12月3日）节录、改写

感谢邱老师授权刊登，选自邱捷《半井斋治史随笔》，广东人民出版社2023年版。