推荐《我喜欢数学作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-10-26 18:26

写作核心提示：

写一篇关于“我喜欢数学”的作文，想要写得好，确实需要注意一些事项。以下是一些建议，希望能帮助你：
"一、 明确中心思想 (Clear Central Theme):"
"核心是什么？" 你的作文要清晰地表达出你为什么喜欢数学。是因为它的逻辑性？挑战性？简洁美？还是它能解决实际问题？确定一个核心观点，并围绕它展开。 "避免泛泛而谈：" 不要只是简单地说“我喜欢数学”，要具体说明喜欢它的哪些方面。
"二、 内容具体充实 (Specific and Filled Content):"
"举例说明：" 这是最重要的部分。用具体的例子来支撑你的观点。 可以写一个让你觉得豁然开朗的数学定理或公式（比如勾股定理、圆周率π、某个公式推导过程）。 可以写一次解出难题后的喜悦和成就感。 可以写数学在生活中的应用（比如购物打折计算、规划行程、游戏中的策略、建筑设计等）。 可以写一位对数学有热情的老师或同学对你的影响。 可以写参加数学竞赛或活动的经历。 "细节描写：" 在举例时，加入一些细节描写，比如当时你的心情、思考的过程、问题的难度等，让读者更能感同身受。
"三、 结构清晰有条理 (Clear and Organized Structure):"

数学作文300字（精选4篇）

　　数学作文300字 篇1

　　快过年了，妈妈从超市买来了各种各样的饮料，有我喜欢的牛奶，可乐，雪碧等，我感到疑惑的是：牛奶的盒子是长方体的，而可乐的瓶子是圆柱体的？我查阅了一些资料。终于明白：可乐是碳酸饮料，会产生大量的气体，容器内部有压。圆形是同等周长下围住面积最大的形状，因此，对于柱体而言，相对体积最大，在内部气压的作用下，是最稳定的形态。最稳定的状态应该是球体，但是，制造球体包装一来造价高，二来不易陈列，所以选择了圆柱体。

　　再说牛奶。牛奶是消耗量相当大，而且从生产到被喝掉相当快的产品。使用纸盒成本低，而且能让人联想到“天然”、“健康”的卖点。做成方盒我想原因有二。1 纸制品可以由一张很容易叠成方盒，做工简单；2 一般运货用的筐、车等都是矩形，而在矩形中放矩形，很容易占有最大面积，因此便于运输和陈列。

　　原来如此，我恍然大悟：生活离不开数学，数学为生活服务。

　　数学作文300字 篇2

　　记得我刚上初中第一天，对数学这门学科真是没有什么兴趣。然而，由于上了钱老师的数学课开始，我就慢慢喜欢上数学课堂。

　　钱老师戴着一副厚厚眼镜，头发稀疏，微微有些秃顶。第一眼看起来很多人都会觉得钱老师是一个不苟言笑的傻书生。可是每当天冷的时候，他经常会将贸易穿在衬衫外面，显得很有派头。

　　钱老师平常不爱怎么讲话，上课讲话又很有特点。他的声音很小声，但是口齿清楚，普通话非常标准。上课的时候，他又经常面带微笑。钱老师还有一个拿手绝活，就是无论多么深奥难懂的理论，都可以通过幽默语言表述出来。

　　钱老师的数学课堂，气氛往往是最好的，我们能够很轻松地掌握知识点，而且同学们都愿意积极举手发言。喜欢钱老师的课，我忍不住喜欢数学。面临着一个棘手的问题，我不再感到恼火，每一节数学课堂当中钱老师所讲到的知识点，我渐渐学会了认真思考，并且有更加深层的思考分析。

　　谢谢钱老师，因为有了您的教导，我的数学课堂充分了趣味。

　　数学作文300字 篇3

　　今天中午，妈妈准备给我们包包子吃，我和爸爸高兴极了，都嚷嚷着要加入包包子的行列。

　　只见妈妈和好了面团，做好了包子馅儿，可谓一切就绪，只欠东风。我开始包了，但软软的面片一点也不听我的.指挥，妈妈就耐心的教我包，我终于包成了一个个包子。

　　没过一会儿，我们就包完了包子，只见一个个包子整整齐齐的摆在面板上，好像战士在等着检阅似的。我忍不住的数着我们一共包了45个，其中我包了7个，爸爸包了18个，妈妈问我：“你算一下，妈妈包了几个？”我想了想说：“7＋18＝25，45——25＝20，妈妈你包了20个。”妈妈说：“你算对了，那你还能提出什么问题呢？”我说：“我比爸爸少包了几个？18——7＝11（个）”妈妈高兴得夸了我，我特别高兴。

　　数学作文300字 篇4

　　我的数学老师是女的，姓冼，今年大约有48岁吧!一双明亮的眼睛。一头黑发中带白的头发，一个大大的嘴巴，一双小小的耳朵，脸上总是带着严粟的表情，一身颜色鲜艳的衣服。

　　冼老师上课很准时，每一次走到教室门口就打起上课铃。上课前，她总是提上一课学了些什么？它的意义是什么？它的计算法则是什么？这些问题，让我们回忆一下，才会懂得怎样做数学题。上新课的时候，会出一些比较简单的题让我们做，让我们记得以前是怎么做的。然后下一题就是书本的例题，有些同学之前有复习过就会做，有些同学就偷偷地看书本，有些不会做就跟同桌谈话，但这一切并没有让冼老师生气，而且还很耐心地教我们怎样做，这道题算式是怎样算出来的有些同学就学会了，有些同学就是听不懂怎样做。老师只是说：“下课不懂的可以到办公室来找我。”

　　大家都以为叫到办公室是被批评。可是，冼老师不像我们想得那样，也是很耐心地教这些不懂的同学，还用放学的时间补课，让那些同学认识多一些。

　　冼老师那样耐心，使我感到很敬佩，所以我爱冼老师。

数学阅读：滋养思维生长的沃土

数学阅读并非我们平常所说的“读题”，而是学生在认知过程中，与数学概念、先贤思想、生活实践之间进行对话的一种方式。山东省潍坊市诸城经济开发区小学探索以阅读激发学生思维、赋能学生成长的教学模式，形成了一些具有创新性和示范意义的教学案例。

编绘本：在创造与叙事中活化数学知识

数学绘本创编能让抽象的知识变得有趣。认知心理学认为，具体的、形象的知识更容易被学习者理解和记住。以五年级“分数”单元为例，教师引导学生创编“分数王国”的故事，学生用不同颜色涂画人物或物品等，从而领悟分数的意义、通分与约分的意义等。教师用不同的圆形纸片剪出不同大小的圆片，再分别将其平均分成不同的份数，摆在面前，进而引发学生的主动探究。其后，学生们身兼“编剧”，将具体的形象与抽象的逻辑结合起来，有人把“二分之一国王”如何巧妙平息“四分之一将军”与“八分之一卫士”的争斗写成故事，故事中，学生们将分数的大小比较与角色之间的矛盾及解决联系在一起，在其中注入一定的感情色彩，对数学问题进行形象化的加工。

绘本创编还能将数学知识学习与语文写作、美术构图以及口头表述结合起来，通过多学科的学习活动开发学生的多元智能，提高学生的语言表达及审美等综合素养。

写日记：在反思与追问中外显数学思维

元认知理论认为：学习者对自己的认知过程进行监视、控制和调节是促进学习的重要因素。数学学习中，学生的思维过程一般是隐蔽的，而“数学阅读思维日记”则可以直观反映学生的复杂思维过程。教师围绕具有启发性的问题（如对解法进行评价、联系旧概念进行类比分析、解释新旧知识间的关系、阐述解题的关键卡点等）引导学生关注自己的思维方式、认识方式和行为方式等。

比如，学习一个例题后，教师问学生：课本中给出的方法是不是最好的，还有什么别的方法吗？一名学生这样写道：“我发现书上用方程解鸡兔同笼问题的算法虽然是通用的，但我觉得‘抬脚法’更好一些，很形象，一看就明白了……”在比较中择优，这就是一种批判性思维。

另一名同学在该单元知识点总结中设计出一幅漂亮又实用的思维导图，把“多边形面积”的所有公式以及推导过程都联系了起来，使头脑中的知识更加条理化、系统化。

适时且有针对性地反馈与指导更有利于培养学生的积极学习态度以及自信心，促进学生思维的发展。日记是供师生对话的载体，也是他们经历由“学会”到“会学”的成长过程留下的足迹。教师读学生的日记则犹如进行思维的“诊断”，可以发现学生认识的深浅、独特之处与误区，据此写下的评语也更有针对性和个性。

品文化：在历史与故事中积淀数学底蕴

为了让数学学习具有更浓的文化气息，我们开展了“文化式阅读”。学校设置了阅读区，在教室内布置“数学文化阅读角”，摆满了《数学家的小故事》《数学史记》《生活中的数学美学》等书籍，让学生了解数学的发展过程、数学所蕴含的文化价值。

学生们通过阅读了解到祖冲之特别爱好研究数学，首次将“圆周率”精算到小数点后第七位，感受到我国古代数学家追求真理、锲而不舍的精神；也知道了哥德巴赫猜想是如何引领一代又一代数学家锲而不舍地探索；还知道了黄金分割影响了无数画家，激发他们创作出一大批神来之作……

学校定期举办数学故事会，让学生讲他们感兴趣的数学轶闻趣事，了解科学家的那份热爱和钻研；学校组织“数学文物仿制”实践活动，如用硬纸板制作“算盘”，感受古人运算时的情景；学校组织学生开展“河图洛书”仿制，探究数字排列的秘密。学校通过这样的一系列实践活动，让学生明白，知识并不是无生命的文字，而数学就是人类文明中雄伟壮观、金碧辉煌的篇章之一，学习数学，和数学家深度对话，能使自身具备求真、明理、不畏失败、持之以恒的品质。

读生活：在实践与解决问题中应用数学

学习知识是为了解决问题。“生活问题解码”把生活中的真实情境拉到课堂上，又把对复杂信息的解读带回生活。

比如，教师把一份真实的药品说明书投影到白板，问学生：“假如家里的小弟弟体重是20公斤，按说明书上的用药方式计算一下，小弟弟一天应该怎么吃药。”让学生快速找到有用的信息并读懂“按体重每日每公斤20毫克”是什么意思；学会换算和计算单位数量之间的关系，并从中得到有价值的数学信息，培养学生解决问题的能力和数据意识。教师还可通过展示家庭电费缴费单，让学生分析每个月用电量的波动变化，动员学生想办法节约用电，这就需要用到统计和分析的方法。

项目化学习是综合程度最高的数学实践学习。比如，在学完比例尺和统计以后，教师让学生制定“家庭出游规划”，学生需要选取一个目的地，通过查看地图设计路线并算出行程距离和用时，上网查询酒店和门票价格，拟定预算案，最终制作出一份完整的规划书。“校园节水方案设计”活动，要求学生收集用水数据、发现浪费现象、提出改进建议并估算效益等。此时，学生需要将数学阅读对象拓展到非连续性文本（如：图表、标识、单据、地图等），从杂乱的信息中提取出有效的数学信息数据，以数学建模的方法进行计算和推理，然后再将结论回归现实生活场景进行检验。这样的学习过程，让学生树立数据意识，真正体会到数学该如何学以致用。

（作者单位：山东省潍坊市诸城经济开发区小学）

来源：中国教育报