推荐《剪刀石头布作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-11-02 14:41

写作核心提示：

这是一篇关于“剪刀石头布”的作文，并附带写作时需要注意的事项。
---
"作文：小小的游戏，大大的乐趣——记剪刀石头布"
在童年的记忆长河中，总有一些简单而充满乐趣的游戏，它们如同闪亮的鹅卵石，点缀着我们无忧无虑的时光。“剪刀石头布”便是其中最经典、最普及的一项。它不仅仅是一个游戏，更承载着我们的欢笑、竞争和成长的印记。
剪刀石头布的游戏规则极其简单。伸出你的拳头代表“石头”，两根手指代表“剪刀”，五指张开代表“布”。甲乙双方同时出拳，根据“布包住石头，石头砸剪刀，剪刀剪布”的规则判断胜负。每一局，我们都屏息凝神，紧张地猜测着对方的动作，同时也在心中快速地权衡着，是该出“石头”压倒对方，还是出“剪刀”克敌制胜，亦或是出“布”来个反包？这种瞬间的决策和不确定性，正是游戏最大的魅力所在。
我最早接触剪刀石头布，大概是在幼儿园的午休时间。几个小伙伴围在一起，叽叽喳喳地商量着谁先来，谁后到。每一次出拳，都伴随着兴奋的呐喊和偶尔的懊恼。输了的会轻轻跺脚，或者不服气地嘟起嘴，赢了的则得意地扬起下巴，甚至还会偷偷

是作家，是老师，做“摆渡人”！

“师者，所以传道、授业、解惑也。”

一直以来，中南财经政法大学好老师们牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。他们中涌现出一批师德榜样。中南大官微“躬耕教坛 强国有我”专栏持续聚焦中南大优秀老师们，弘扬教育家精神，引导老师们在教书育人的伟大事业中建功立业，作出新贡献。

中南财经政法大学新闻与文化传播学院教授，儿童文学创作与研究中心主任，硕士生导师。主讲本科课程有《儿童文学创意写作》（获省级一流课程）《影视剧本创意写作》《图画创意写作工作坊》《儿童文学研究》；主讲的研究生课程有《中国现当代作家作品专题》《影视剧本创作与研究》。

一级作家，湖北省作家协会副主席、武汉市文联副主席，并兼任湖北省儿童文学委员会主任。其作品获奖40余项，其中在2017年、2021年两获儿童文学最高奖——全国优秀儿童文学奖，2013年、2014年、2017年、2021年四获陈伯吹国际儿童文学奖，2021年获中国好书奖，长篇小说《逐光的孩子》入选2021年教育部“高校原创文化精品推广行动计划”名单，其本人获聘中国作协第二届全民阅读推广人。

视频加载中...

小红书momo：“天呐老师！我小时候看您的《剪刀石头布》，当时在作文素材积累杂志上面追了好几期，今年刚考进中南大，没想到您居然是中南大的老师！”

教师立德树人，作家启智润心，二者都关心人的内心世界和自我长成。能拥有这样的“双重身份”，舒辉波直言“深感幸运”。在诸多的称谓里，他最喜欢的还是“舒老师”这个称呼，他希望与学生同行同成长，做好青年人的“摆渡人”。

▲2021年，舒辉波长篇小说《逐光的孩子》获全国优秀儿童文学奖。颁奖典礼上，舒辉波上台领奖（右二）。全国优秀儿童文学奖同茅盾文学奖、鲁迅文学奖一样，是由中国作家协会主办的具有最高荣誉的文学大奖之一。

“舒老师，我选上您的课了！”

“舒老师，我选上您的研究生了！”

舒辉波：“我在来到中南大之前是做电视台编剧，然后也觉得大学是一个深海港，我想要回到港内向优秀的老师学，与学生一起成长，做自我的‘雕刻师’。”

舒辉波希望在高校去完成自我重构，也希望将自己在文学创作中受到的启迪、获得的精神财富通过“教书育人、立德树人”传递给青年大学生们。于是在从事电视台编剧工作十几年后他鼓起勇气重新出发，入职中南大成为了一名教师。

“不合众嚣，独具我见”

这是舒辉波非常喜欢的鲁迅先生所说的一句话。

舒辉波：“在信息爆炸的时代，如何才能做到不随波逐流、人云亦云，怎样才能从‘有知之士’到‘有识之士’非常重要。”

舒辉波希望学生们能够听从内心的声音，坚定走自己想要走的路，既有向前的理想和方向，也有向上的勇气和力量。这也是舒辉波于2014年在武汉各大高校中最早开设创意写作实践课、在华中地区首立儿童文学创作与研究中心的初衷。

在这样的教学核心理念推动下，舒辉波带领学生们一起“享受课程”，帮助学生在课程创作中让灵感生根、让创意落地、让思维破茧。舒辉波直言，在他所主讲的本科课程中，《图画创意写作工作坊》是一门“比较麻烦”的课，但学生们往往会忘我的投入其中。令他印象非常深刻的是有一名学生为了在图画中呈现一朵立体的云，把自己布娃娃里的太空棉抽了出来作成云贴在立体书上。学生们花两三个月的时间制成一本图画书让想象发光，舒辉波也被学生们的全情投入感染着。

舒辉波：“当学生在课堂上分享展示自己的这本作品的时候，台下的同学们都为她欢呼鼓掌，在这种氛围下她自己也热泪盈眶。”

为突出“走夜路大声唱”的图画书主题，在展示时关掉教室里的灯和窗帘，将手电筒的光打在镂空的图画书上，镂空出的内容再投影在地板或是墙上；

突破“书”的定式，将图画书做成风车式、拼贴式、布艺式；

根据图画书的内容设计日历等周边，制作衍生作品......

每当看着学生们在讲台上眉飞色舞地分享自己的创作时，舒辉波深感幸福：“在岗位中有获得感、幸福感，对于教师来说是一件非常有成就感的事情。”

舒辉波：“那位老师姓王，我后来的短篇小说《王老师》就是写的他的故事。所以我觉得老师对学生的鼓励是非常重要的，甚至能改变学生命运。”

在他看来，陪伴学生一起去经历人生与教授学生专业知识同样重要。所以他一直坚持在与学生同行中尊重学生人格、相信学生能力、鼓励学生进取、帮助学生成为“想成为的人”。

与学生相处的过程中，舒辉波善于挖掘学生们的闪光点。他发现2016级中文系的王定勇同学在写作上很有才华，但对于写作方向一直抱有困惑，便向王定勇推荐文学作品供其参考，指导其写作思路、写作方法。在舒辉波的帮助下，王定勇顺利完成了毕业论文——六七万字的小说集《山外书》，其中部分章节公开发表。王定勇还在舒辉波的鼓励下考取了北京师范大学文学创作与批评方向研究生，读研期间坚持写作，但作品发表遭遇了一些挫折。舒辉波每每与他联系都鼓励他“不要着急”。

王定勇

2016级中文系

我刚开始写作时，舒老师就让我关注身边事物、关注现实。我请他推荐书单，他当晚就发来了一份手写的书单，我通过阅读这些书学到的不仅是写作技法，更是叙述者应有的格局、眼光、情怀。我还通过舒老师推荐的书重新认识社会和国家。读研时在写作中遇到一些挫折，舒老师在鼓励我时会问我是不是真的热爱文学，会跟我说如果真的热爱文学就需耐得住寂寞，很多时候作品发表与否不是那么重要。在和舒老师认识的七年时间里，我们有过数不清的交流，既在写作之中，又在写作之外，舒老师是第一个也是唯一一个让我自我启蒙，并鼓励我在写作道路上坚持下去的人。”

舒辉波：“他们选择了我的课堂、选择我为导师，我就是他们的一把伞，尽我的能力为他们遮遮风挡挡雨。”

中文系12级学生王安邦编剧、导演的话剧《一个无可奈何的奇迹》是首届武汉大学生1001话剧艺术节唯一一部原创话剧，在武汉人民艺术剧院公映，这是武汉人民艺术剧院有史以来第一次由一名未毕业的学生创作并公演的原创话剧；

中文系14级学生艾诗豪编剧的国产动漫《灵笼》获中国动漫金笼奖，艾诗豪也以编剧组长的身份进行了《三体》动漫版的剧本编写工作；

指导15级中文系学生根据自己的文学作品改编的童话剧《地下河》在武汉市60余所中小学进行巡演，并在国内巡回演出，舒辉波把版权稿费全部捐给中文系成立“图南”工作室，用于支持中文系学生进行文学创作......

舒辉波：“我们教书育人的根本任务是立德树人，所以我想通过我比较擅长的文学领域将德育、智育、美育等多个方面相结合去引领学生成为‘想成为的人’。”

小学四年级时的一个早读，舒辉波读到了课文《凡卡》。他第一次通过阅读领略到一种无法名状的忧伤，萌生了成为一名作家的想法。在文学资源较为匮乏的80年代，舒辉波只要是看到有字儿的画报或是图书就“钻进去看”，自此“文学梦”便在舒辉波心中生根发芽。

▲作品《逐光的孩子》获陈伯吹国际儿童文学奖。《逐光的孩子》以学校支教师生典型为原型进行创作，是一部聚焦乡村教育和乡村生存图景的现实主义力作，曾获第十一届全国优秀儿童文学奖、第三十三届陈伯吹国际儿童文学奖，并入选2021年教育部“高校原创文化精品推广行动计划”

▲《逐光的孩子》经改编创作成大思政课舞台剧在南湖会堂首演，演出结束后舒辉波与参演学生合影

怀揣着“文学梦”的舒辉波填报大学志愿时，选择了新闻学，因为在他看来“最优秀的文人是报人”，记者能以客观的眼光洞察社会的真实，这种客观不是冰冷的镜面反射，而是带着人文温度的深度凝视。在读大学期间，舒辉波就已经发表了很多文学作品，还有散文收录于长江文艺出版社出版的名家散文集。在大学毕业后，舒辉波入职武汉电视台，想要用镜头和文字记录并探触社会的肌理。

任职电视台期间，舒辉波硕果累累——国家广电总局全国电视节目“金童奖”、年度金鹰奖纪录片奖、国家广电总局全国电视剧“飞天奖”、CJ国际儿童电影节“最佳故事片奖”，作品曾入围德国慕尼黑国际青少年电视节纪录片单元。从事新闻工作造就的崇真精神也为他进行非虚构文学创作奠定了良好的基础。

来到中南大后，舒辉波创办了儿童文学创作与研究中心，组建了儿童文学阅读与推广团队，因为他深知阅读的重要性：“是书籍和阅读在挫折时给我慰藉，在灰暗时给我光亮，在懦弱时给我勇气，不断地引领我来到更加广阔的人生地带，所以书籍对于我来说就像水和空气一样重要。”

儿童文学创作与研究中心成立以来，先后举办过8场影响全国的作家作品研讨会，研讨作品《一百个孩子的中国梦》《梦想是生命里的光》《逐光的孩子》获得儿童文学最高奖第十届、第十一届全国优秀儿童文学奖及中宣部“五个一”工程奖。舒辉波和团队成员们一起深入中小学和社区，对一线教师进行业务指导和交流，向小朋友传递阅读的意义。

22级中文系学生卢胤杰是儿童文学阅读与推广团队的成员，在一次由团队组织的支教活动中，他深切感受到了阅读推广的意义：“现在农村的硬件条件上来了，但农村里的孩子缺少阅读上的引导，我们团队带着孩子们阅读，教会他们怎样将自己的阅读兴趣点与挖掘书籍内容的深层次含义相结合。”23级数媒专业的逯芯乐发挥自己的技术特长，与团队成员们一起探索“AI+绘本”的阅读推广方式。学生们跟随着团队，为全民阅读推广贡献力量。

舒辉波深知，在经济欠发达地域仍有许多孩子们渴求知识。他二十年来坚持“一路向西”，去到新疆、西藏、云南等偏远地区的数百所学校进行支教讲学，参与志愿者服务工作，以己之力回报社会。在他人看来，舒辉波是“助人者”，但他认为自己是“受益者”。

舒辉波：“和孩子们在一很快乐，如果我的书、我的讲学能带给他们心灵上的慰藉，这就是我的收获。”

舒辉波：“我每天都保持着阅读的习惯，有的时候是朗读书，有的时候是听书。我还会早上5点钟起床写作，开始写的时候沏上一杯热茶，等我想起来喝的时候往往已经过去了好几个小时，茶已冷透了，我很享受这样的状态。”

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走。不要听自暴自弃者的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光。不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。

文章来源：中南财经政法大学微信公众号

小学生同步优秀作文（180）玩得真高兴

玩得真高兴

曹范学区中心小学三年级一班孟一一指导老师 吕烨

那次上体育课的时候，小雨、小洁和我在一起玩儿，看动作、猜成语。

这个游戏是这样玩儿的 ，首先剪刀石头布输了的同学就第一个表演成语 ，然后找一名同学去猜 ，如果没猜出来，她就接着表演成语，如果猜出来了，那位同学接着表演 。

游戏开始了，剪刀石头布输了的人是于家豪，她先表演，只见她向天空比了一个手枪的手势，往天空开了几枪，然后她指定让我来猜，我看了半天，也没有看出来于家豪表演的是什么，我有点紧张了，我根本看不出来这是什么东西 。于家豪看我半天都看不出来，便说:“全都中啦！”见于家豪都给我提示了，我仔细的想，终于我想出来了。“是不是百发百中！”“正确！”于家豪开心的说。“猜对了！”我开心的蹦起来！

游戏继续，我们几个轮流表演轮流猜，不一会儿下课铃响了，我们意犹未尽的结束了游戏。

这个游戏真是太有趣了，既锻炼了身体也增长了知识，下次体育课，我们一定还要玩儿！

壹点号智简课堂