精心挑选《park作文》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-11-03 06:31

写作核心提示：

写一篇关于“公园”（Park）的作文，可以遵循以下注意事项，让你的作文更清晰、生动和有条理：
"一、 明确作文目的和类型 (Clarify Purpose and Type)"
1. "你想表达什么？" 是描述公园的景色？分享你在公园的乐趣？讨论公园的重要性？还是表达你对某个特定公园的感情？ 2. "作文类型是什么？" 是简单的描写文、记叙文，还是需要发表观点的议论性文章？这决定了你的写作重点和结构。
"二、 确定中心思想 (Determine the Central Idea)"
一篇好的作文需要有一个明确的中心思想或主题句。例如： “城市公园是居民放松身心、亲近自然的重要场所。” “我童年的回忆里充满了在公园玩耍的快乐时光。” “公园不仅是休闲的地方，也是社区文化交流的舞台。”
"三、 构思清晰的结构 (Plan a Clear Structure)"
通常，一篇作文可以分为三个部分：
1. "开头 (Introduction):" "吸引读者：" 可以用一个生动的场景、一个有趣的故事、一句名言或者一个引人入胜的问题开头。 "介绍背景：" 简要说明你要描述或讨论的是哪个公园（如果需要），或者引出公园这个话题。 "点明主旨：" 清晰地

游记散文《游森林公园》/白杨树

一说森林公园，脑海里就会出现一个诺大的茂盛大森林的样子。的确，日照森林公园就是依天然防护林而建。从森林公园初建始，我每年都去，只不过最初还没有像样的路，只能是坐着车绕一圈出来，就像在树林里绕一圈是一样的感受。虽然后来去过多次，但每次都像瞎子摸象一样也只是游玩其中一部分，甚至森林公园的全貌都是个迷。今年，我计划重游日照各景点，在每一个景点留下一篇游记散文，森林公园包含其中。

步入森林公园一号门，是一条笔直的芙蓉路，路两边长满了自由多姿的黑松，它们的身体随意伸展，将枝枝丫丫伸向路边，为游人遮阴避暑，有黑松树荫的庇护，逛起来凉爽许多。大约走进一号门百十米，是莲洲湖。向湖里瞭望，湖水被五个郁郁葱葱的自然小岛分离，湖水微波荡漾，绿意葱茏。有几只电动游船在湖中轻轻地穿梭着，本来静态的莲洲湖，却徒增了＂轻舟已过万重山＂的意境，充满诗情画意。驻足岸边，静观莲洲湖，颇像观赏一幅鬼斧神工的自然山水画。

顺着芙蓉路继续向北，是一条贯穿东西的水杉路。我随着熙熙攘攘的人流，走进了水杉林。水杉林一眼望不到尽头，一棵棵笔直笔直的树干托着翠绿翠绿的叶子遮满碧空，走进林中，就像走进天然大森林，凉爽、洁净、清新的感觉涌遍全身。再仔细看每一棵水杉树，生在树干上的手掌一样的树叶，长在七扭八歪的枝条上，没有人工修过，任意生长，也许这就是天然的味道。在盛夏，水杉树下是无数个花花绿绿的小帐篷，水杉林则成为天然的富含负氧离子的避暑之地。

我对水杉树情有独钟，喜欢它们那纤细的样子，在海曲公园和芙蓉园，常驻足观赏水杉树。它们都经过园林工人仔细的修剪，没有枝枝叶叶旁逸，叶子和树干抱成团一起向上生长，与羁傲不训的法桐树和威武雄壮的白杨树共享一隅天空，盛夏的傍晚在水杉林里散步凉爽而舒心。

我随着人流走出二号门，感到失去了方向，再看看游人，到处游动，显然已无法给我准确的方向，于是我向做生意的大姐问路，大姐说再走进二号门，继续向北走。于是，我又重新回到芙蓉路上，一路向北。

走到动物园入口处，坐着风驰电掣的游览车，穿过竹林和黑松林，享受了一次穿越林海的神奇感觉。动物园门票不贵，仍然20元，可以欣赏带着长长尾巴的孔雀、悠然散步的鸵鸟、双双戏水的黑天鹅、生性喜欢跳跃的猴子……，因为这是日照唯一一家动物园，我每次去森林公园都要前去观赏一番，因为我喜欢动物。

游人三三两两结着伴走出动物园，拐上是一条贯通东西的林阴步道。走在被林阴包围的红色步路上，微波粼粼的翠柳河水在身旁静静流淌，河里的鱼儿时而拨出大大的圆圈逆水而上，时而跃出水面欢腾跳跃，岸边橙红与鹅黄为主色调的建筑群楚楚伫立，姜太公钓鱼和刻着如意湾三个字的石雕相依伫立，好一幅浑然天成的童话世界。我像发现新大陆一样兴奋不已，透过微风吹拂的树枝，欣赏着如意湾景色，内心荡起层层涟漪：来森林公园多次，竟然第一次发现如意湾，原来森林公园不仅有森林啊。

顺着翠柳路一路向东，我踏上七公里阳光海岸线。站在雄伟的大桥上，西面是静谧的翠柳河，东面是浩瀚的大海，这种一静一动景色真是天造地设。踏上金沙滩，层层白浪温柔地拍打着浅滩，浪花一大片一大片地洒满浅滩，一望无际的金沙滩在柔和地阳光下伸向无尽的远方。

都说夏威夷的金沙滩很细很柔，而森林公园的金沙滩沙子同样又细又柔，＂森林公园的金沙滩，就像夏威夷的金沙滩＂。听着游客对森林公园金沙滩的评价，我的心头猛地一震，原来仰慕已久的的夏威夷金沙滩就在脚下。

我熟练地跳过海水流，走到海水退潮退出来的浅滩上，欣赏着层层细浪和白色浪花，因为浅滩宽阔而平整，海浪显得格外温柔。

突然，一个声音在我身后传出：＂能帮我拍个照吗？＂我回头一看，是一位大姐。我连忙说：＂可以，可以＂。我选准了光的角度和人景比例，连按下两次快门。大姐看了一看照片，连忙夸赞说：＂拍的真好！＂。其实，我常用手机拍外景。

我问大姐是从哪来的？大姐说是从北京来的。大姐问我除了灯塔、万平口，还有哪好玩的？我一听大姐要了解日照旅游景点，我就迫不及待地给推荐起来。小吃丰富、风景独特的东夷小镇、海生物展览馆海洋公园、姹紫嫣红的杜鹃花博览会、可以亲手捕捞海鲜的刘家湾赶海园……，我一口气介绍了好几处。

我又与这位大姐聊起日照的环境和住宿。大姐说：＂日照的绿化真好，比北京好，住着舒心＂。大姐说他们住在农家乐，可以自己做饭。到石臼市场买上大龙虾、帝王蟹、螃蟹、海蛎子、贝类，回到农家乐自己动手做熟，又鲜美又便宜。我说：＂帝王蟹和大龙虾可一千多啊？＂大姐说：＂是啊，来一次不容易，贵也吃。＂我真的被感动了，内地游客来到海滨城市品尝海鲜是不怕花钱的，我们住在海边，却从来没舍得买过，看来民宿自己做饭还是很受欢迎的。大姐说：＂过些日子还来，多带些人来＂。

太阳开始偏西，大姐说该回去了，我们依依告别，我也踏着浅滩向一号门方向移步。

我的心情充满喜悦，我不仅全程游览了森林公园，还为外地游客做了一次日照旅游景点推介。

（作者是东港区作家协会会员）

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写中考英语作文：昨日小欢喜 公园一角的光点 与运动音乐里发光的她

文/刘宝彩/天津

以下两篇中考英语作文，为本文作者的学生所写出的，均展现出中考生对生活观察与情感表达的初步尝试，也折射出学生在英语写作中“记录真实”与“追求表达质感”的双重心理需求。

从内容来看，第一篇以公园一日游为线索，充满生活气息，是孩子们对日常美好瞬间的真诚捕捉；第二篇聚焦新朋友的多面魅力，从爱好到性格，把少年间纯粹的友谊刻画得生动鲜活。

第一篇英语作文《公园一角的光点，是我昨日的小欢喜》：

A Beautiful Park

Yesterday, I got up at six o’clock the sky is blue. The sun is very shining brightly. After breakfast, I asked my mother to go to the park near my home with me. She would go there with me. It took us five minutes to walk to the park. It was beautiful in everything. In the park, birds were shining in the trees. There were many flowers and trees in the park. I saw children playing there. There were People going boating on the lake at the foot of hills. Later on I together with my mother was playing hide-and-seek in the park. So I was pleased with this yesterday.

第二篇英语中文《当运动与音乐碰撞，我遇见了发光的她》：

My new friend

I'm a pupil in Peace Center School. I'm so happy to meet Lucy. She is a lovely girl with the brown hair and big eyes. She is tall. She is twelve years old, she is called FAN Zhu-ran in Chinese.

She is one of my new friends now. She would like to do sports very much. She can play basketball very well. She is good at running in long distance, swimming and doing the high jump. So she keeps herself very healthy.

But she likes music, for example, singing a song and playing music instruments together with dancing beautifully.

She is very friendly to me. She often tells me about a lot of funny stories. So many pupils are excited to be friends of hers.

原来我觉得自己的写作水平跟别人相比还可以，而这两次写作训练之后我发现自己的差距还不小。

以前写英语作文句式较简单，脑海里也没有太多的范文句式，总是按自己的套路写。就在您给我修改好第一篇文章之后，我明白了好文章应该如何去写，并在写这篇即第二篇文章写作中减少了错误，明确改进方向，我觉得这是我最大的进步。

这两篇写作让我知道了自己的许多问题，尤其两篇文章出现的共性问题，如语法使用不符合使用规则、动词短语使用不当、按照中国人思维写英文、逻辑问题等。我会重点克服这些问题并避免其它小错误出现。我相信，在不断地发现问题和解决问题中，我的写作水平会有所提高。

英语学习是触类旁通的。这几天我在做英语阅读时遇到一些句式较复杂的句子，按照您教的写作角度去分析，结构清晰了，文章看得更懂了。

您这两次细致入微的点拨，不仅仅是对我写作的指导，而且有利于对我整体英语水平的提升。另外，我现在很有信心超过原来水平相当的同学。

真心地感谢您！您辛苦了！

以上是我的学生写给老师的感悟。结合此感悟，老师具体对于——同学写出这两篇初中英语作文所使用的英语逻辑单句/英语句型及其暗逻辑词语——点评如下：

第一篇《A Beautiful Park》

一、英语逻辑单句/句型总结

1.“Yesterday, I got up at six o’clock...” （时间状语 + 主谓结构，用于交代事件发生的时间起点）

2.“After breakfast, I asked my mother to go to the park...” （“After + 名词” 引导时间状语，说明动作的先后顺序）

3.“Later on I together with my mother was playing hide-and-seek...” （“Later on” 表示时间推移，用于叙述事件的发展阶段）

描述类句型

4.“The sun is very shining brightly.” （主系表结构，描述事物特征，此处 “shining brightly” 存在语法小问题，可优化为 “The sun was shining very brightly.”）

5.“It was beautiful in everything.” （主系表结构，对公园整体特征进行概括）

6.“Birds were shining in the trees.” （主谓结构，描述公园里的动态场景，“shining” 用词不准确，可改为 “singing”）

7.“There were many flowers and trees in the park.” “There were People going boating... ” （“There be + 名词 / 动名词” 结构，用于描述某地存在的事物或动作）

动作类句型

“I asked my mother to go to the park...” （“ask sb. to do sth.” 要求某人做某事，表达主动行为）

8“It took us five minutes to walk to the park.” （“It takes sb. some time to do sth.” 花费某人时间做某事，说明动作的耗时）

9.“I saw children playing there.” （“see sb. doing sth.” 看见某人正在做某事，描述观察到的动作）

“I together with my mother was playing hide-and-seek...” （主谓结构，表达正在进行的动作）

10.“There were People going boating on the lake” 是初中英语写作中非常实用的场景描述句型，精准掌握它能让景物描写更生动。对此看出，中考生关注到这个细节，是很敏锐的！

该句核心是 “There be 句型 + 现在分词短语” 的复合结构，主干部分：There were People。“There be”是存在句型的固定开头，表 “某地有某物 / 某人”，“People” 是句子的真正主语，指 “人们”，为复数概念。后置定语：going boating。

这是 “动词 - ing 形式（现在分词）短语”，用来修饰前面的主语 “People”，说明 “人们” 正在做的动作，即 “正在划船”。

此处不使用 “to go boating”，是因为现在分词能强调动作 “正在进行”，让场景更有动态感。

这个句型作用是：场景构建更高效无需单独写两个句子（如 “People were on the lake. They were going boating.”），用一个复合句就能同时说明 “存在的人” 和 “人的动作”，让文字更简洁，符合中考作文 “简洁明了” 的要求。画面更具动态感现在分词 “going boating” 传递出 “动作正在进行” 的状态，读者能联想到 “湖面有人正在划船” 的鲜活场景，比单纯描述 “湖面上有船” 更有画面感，让文章更生动。

11.“I was pleased with this yesterday” 是初中英语中表达个人感受的典型句型，结构清晰且实用性强，非常适合在叙事类作文结尾传递情绪。

此句型为 “主系表 + 状语” 结构，各部分功能明确，具体如下：

主语（Subject）：I指代文章作者，是句子动作和感受的发出者，符合叙事类作文以第一人称 “我” 展开的常见视角。

系动词（Linking Verb）：was此处 “was” 是 be 动词的过去式，作用是连接主语和表语，同时体现句子的时态 —— 过去时（对应 “yesterday”），与文章 “描述昨日经历” 的时间背景一致。

表语（Predicate Adjective）：pleased是形容词，意为 “感到高兴的、满意的”，用来描述主语 “I” 的情绪状态，是整个句子的核心情感表达部分。

状语 1（Prepositional Phrase）：with this“with” 引导的介词短语，作原因或对象状语，明确 “高兴” 的对象是 “this”（指代前文描述的 “昨日去公园的经历”），让情绪有具体的附着点，避免表达空洞。

状语 2（Adverbial of Time）：yesterday时间状语，交代情绪产生的时间，与前文叙事的时间线（如 “Yesterday, I got up...”）呼应，保证时态和逻辑一致。

该句型作用是——收束情绪，总结全文该句通常用于作文结尾，能直接点明作者对前文所叙事件的感受（“满意、高兴”），为整篇叙事画上情绪句号，避免文章 “只讲故事、无感受” 的问题，符合中考作文 “情感表达明确”评分要求。

简洁传递个人态度相比复杂句式（如“I felt very happy because I went to the park yesterday”），该句型用 “be pleased with” 直接关联 “人” 与 “事”，表达更简洁，且 “pleased” 比 “happy” 更显书面化，提升语言表达的准确性。

呼应前文，强化逻辑句中的 “this” 和 “yesterday” 分别呼应前文的 “事件内容” 和 “时间背景”，让结尾与前文叙事紧密衔接，避免逻辑断裂，使文章结构更完整。

二、暗逻辑词语点评

时间逻辑词：“Yesterday”“After breakfast”“Later on”清晰地串联起“起床 — 吃早餐后去公园 —后续在公园的活动”这一时间线，让文章叙事有先后顺序。

因果逻辑词：无明显因果类逻辑词，文章以时间顺序叙事为主，逻辑多为 “事件发生的先后”，有待深层的因果推导或解释类逻辑。

本文认为，《A Beautiful Park》这个初中同学写作，用细腻的笔触，在公园的晨风中勾勒出一幅鲜活的画面。从六点的天光到林间的鸟鸣，从湖畔的游船到和妈妈的躲猫猫，每一处细节都像是洒在纸上的阳光，温暖又充满童趣。若能再让句式的节奏更灵动些（比如把 “shining”换成“singing”，让鸟儿的灵动跃然纸上），这篇关于公园的小记，定会成为你青春随笔里的一抹亮色。

第二篇《My new friend》

一、英语逻辑单句 / 句型总结

1.介绍类句型

“I'm a pupil in Peace Center School.”（主系表结构，介绍自身身份）

“She is a lovely girl with the brown hair and big eyes.” “She is tall.”，“She is twelve years old... ”（主系表结构，从外貌、年龄等维度介绍人物）

“She is one of my new friends now.”（主系表结构，明确人物关系）

2.爱好与能力类句型

“She would like to do sports very much.” （“would like to do sth.” 表达喜好倾向）

“She can play basketball very well.” （“can + 动词原形” 表达能力）

“She is good at running... swimming and doing the high jump.” （“be good at + 动名词” 擅长做某事）

3.举例与说明类句型

“for example, singing a song and playing music instruments together with dancing beautifully.” （“for example” 用于举例，说明她对音乐的具体喜好）

4.清晰补充身份信息：在介绍有 “双重称呼”（如英文名 + 中文名）的人物时，能快速衔接两种身份，让读者完整了解人物的称呼体系，符合中考作文 “信息完整”的要求。

She is called FAN Zhu-ran in Chinese.

该句型为被动语态的主系表结构，专门用于介绍人物特定称呼，各部分功能如下：

主语（Subject）：she指代前文提到的“Lucy”，明确被称呼的对象，保持人物描述的连贯性。

系动词 + 表语（Passive Voice Structure）：is called“is called” 是被动语态的核心，由 “be 动词（is）+ 实义动词过去分词（called）” 构成，表 “被叫做、被称呼为”，强调 “名字是他人赋予的” 这一被动属性。

主语补足语（Subject Complement）：FAN Zhu-ran补充说明主语 “she” 的具体称呼（中文名字），让人物身份信息更完整，避免 “只知英文名、不知中文名” 的信息断层。

状语（Adverbial of Condition）：in Chinese介词短语作条件状语，限定 “被称呼为 FAN Zhu-ran” 的场景是 “用中文时”，与前文 “Lucy”（英文名）形成对比，逻辑更严谨。

句型符合跨文化表达习惯：面对 “中英文名字转换” 的场景，被动语态 “is called” 比主动语态（如 “We call her FAN Zhu-ran in Chinese”）更简洁，且突出 “名字本身” 而非 “称呼者”，表达更客观。

5.精准描述“主动维持状态”

She keeps herself very healthy.

该句型为 “主谓宾 + 宾语补足语” 结构，核心是 “keep + 宾语 + 宾语补足语”，用于描述 “保持某种状态”，具体拆解如下：

主语（Subject）：she指代 “Lucy”，明确 “保持健康” 的主体。

谓语动词（Predicate Verb）：keeps实义动词，意为 “保持、维持”，是句子的动作核心，强调 “主动维持某种状态” 的含义。

宾语（Object）：herself反身代词作宾语，指代主语 “she” 本身，说明 “保持健康” 的对象是 “她自己”，避免指代模糊。

宾语补足语（Object Complement）：very healthy形容词短语作宾补，补充说明宾语 “herself” 的状态（“非常健康”），让 “keeps” 的动作有明确结果，完整表达 “保持健康” 的含义。

该句型用 “keeps” 突出 “她通过运动等主动行为维持健康”，而非 “天生健康”，让人物行为与结果的逻辑更清晰，符合中考作文 “细节具体” 的评分点。

可迁移性强：“keep + 宾语 + 形容词” 的结构可灵活套用（如 “keep the room clean”“keep him happy”），适用于描述 “保持环境、情绪、状态” 等多种场景，是初中英语的高频实用句型。

6.直接定位人物性格

She is very friendly to me.

该句型为 “主系表 + 介词短语” 结构，专门用于描述人物的性格或对他人的态度，结构如下：

主语（Subject）：She指代 “Lucy”，明确性格的主体。

系动词（Linking Verb）：is连接主语和表语，无实际动作含义，仅起“桥梁作用”。

表语（Predicate Adjective）：very friendly形容词短语作表语，直接描述主语的性格特征（“非常友好”），是句子的核心信息，让人物性格更鲜明。

状语（Adverbial of Direction）：to me介词短语作方向状语，限定“友好”的对象是“我”，避免“友好”的范围模糊（如不明确是对所有人友好，还是对“我” 友好），让描述更精准。

该句型用“friendly” 这类性格形容词作表语，能快速给人物贴上 “性格标签”，让读者对人物形成直观印象，避免 “只说行为、不总结性格” 的问题。

体现人物关系：“to me”的加入，将“友好”与“我”关联，暗示“我”与 Lucy 亲近关系，为后文“她常给我讲有趣故事”等内容做铺垫，让人物互动更有逻辑。

7.用行为支撑性格

She often tells me about a lot of funny stories.

该句型为“主谓双宾”结构，核心是 “tell sb. about sth.”，用于描述“向某人讲述某事”的行为，具体拆解如下：

主语（Subject）：She指代 “Lucy”，明确 “讲故事” 的主体。谓语动词（Predicate Verb）：tells实义动词，意为“讲述、告诉”，是句子的动作核心，且“often”（频度副词）修饰 “tells”，说明动作发生的频率（“经常”）。

间接宾语（Indirect Object）：me指动作的接收对象（“我”），说明 “故事是讲给我听的”。

直接宾语（Direct Object）：a lot of funny stories指动作涉及的具体内容（“很多有趣的故事”），其中 “funny”（形容词）修饰 “stories”，让 “故事” 的特征更具体（“有趣的”）。

介词（Preposition）：about连接 “tell” 与 “stories”，构成固定搭配 “tell sb. about sth.”，符合英语 “动词 + 介词” 的惯用表达，避免语法错误。

该句型，在前文提到“她很友好”，通过“常给我讲有趣故事”的具体行为，让 “友好” 的性格不再是空泛的形容词，而是有实际事例支撑，符合中考作文 “‘性格 + 事例’结合” 的高分写法。

传递人物互动细节：“often” 体现动作的高频性，“funny” 体现故事的特点，这些细节让 “我” 与 Lucy 的互动更真实可感，避免人物关系描写 “流于表面”，让文章更生动。

以上七个句子句型是初中英语中描述人物的核心句型，结构典型且实用性强。

二、暗逻辑词语点评

并列逻辑词：“and”多次出现（如“brown hair and big eyes”“running... swimming and doing the high jump”），用于连接并列的名词、动作，使人物特征、爱好的描述更丰富全面。

因果逻辑词：“So she keeps herself very healthy.”中“so”体现因果关系，说明她因为热爱运动、擅长多项运动，所以保持健康；“So many pupils are excited to be friends of hers.” 中 “so” 说明因为她友好、爱讲有趣故事，所以很多同学愿意和她做朋友，让人物行为和结果之间的逻辑更清晰。

举例逻辑词：“for example” 清晰地对 “she likes music” 进行举例说明，让读者更直观地了解她的音乐爱好具体是什么。

本文认为，《My new friend》作文，这个初中同学笔下的 Lucy，像一颗有着双重光彩的星辰 —— 在运动场上挥洒汗水时活力四射，在音乐世界里轻歌曼舞时温柔动人。你用 “so” 的因果逻辑，让她的每一份美好都有了清晰的注脚，也让读者真切感受到你对这位新朋友的欣赏。要是能再给她的 “有趣故事” 添上一两个小片段，这份对友谊的记录，会像她的笑容一样，在考场作文里格外打动人。

总结：

《写中考英语作文：昨日小欢喜 公园一角的光点 与运动音乐里发光的她》一文中写出：两篇中考英语作文，均展现出中考生对生活观察与情感表达的初步尝试，也折射出他们在英语写作中“记录真实”与“追求表达质感”的双重心理需求。

从内容来看，第一篇以公园一日游为线索，充满生活气息，是孩子对日常美好瞬间的真诚捕捉；第二篇聚焦新朋友的多面魅力，从爱好到性格，把少年间纯粹的友谊刻画得生动鲜活。在语言逻辑上，都尝试用简单的连接词（如时间词、因果词、举例词）搭建叙事框架，虽稍显稚嫩却已初具条理。

此两篇作文具有竞争力，在“细节打磨”与“风格塑造”上还可下功夫：像第一篇可让场景描写更具画面感，让文字成为“会说话的镜头”；第二篇可赋予人物更独特的标签，让读者一眼记住这个“运动与音乐并存”的闪光女孩。中考英语作文正期待中考生们用更灵动的文字，展现出属于青春的精彩篇章。