一篇文章轻松搞定《初三的感受作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-05 22:26

写作核心提示：

写一篇关于初三感受的作文，确实需要一些特别的注意点，才能让文章真挚感人、结构清晰。以下是一些关键的注意事项，以及一篇范文供你参考：
"作文注意事项："
1. "明确中心思想 (Clear Central Theme):" "问自己：" 你想通过这篇作文表达初三最核心的感受是什么？是压力、是迷茫、是成长、是对友谊的珍惜、是对未来的憧憬，还是几种感受的交织？ "聚焦：" 选定一个或几个最触动你的点作为文章的重点，避免面面俱到但都不深入。
2. "真情实感 (Authenticity and Emotion):" "写自己：" 用第一人称“我”来写，融入你真实的经历和感受。不要编造，也不要害怕写出自己的脆弱和困惑。 "细节支撑：" 用具体的细节、场景、人物对话或心理活动来展现你的感受。比如，写压力，可以写一次深夜刷题后的疲惫；写成长，可以写和老师或朋友的一次谈心。 "情感递进：" 感受是会变化的，可以尝试写出感受的起伏，比如从最初的焦虑、抗拒，到后来的适应、努力，再到最后的释然或坚定。
3. "选材典型 (Typical Materials):" "选取有代表性的事件："

回忆我的初中生活

【范文】

回忆我的初中生活

不知不觉间，我已驾着马车在青春的荒野上疾驰三载，虽历经沼泽泥潭，但我坚信：青春岁月里，那些感动的瞬间定会化作最明亮的繁星，点亮我前进的方向。

无声关切润心田

依稀记得那是七年级拓展训练的中午，食堂中锣鼓震天，学生齐鸣。作为午餐值勤人员的我，只能饥肠辘辘地望着同学们用餐：他们或使出独家武术以一筷之力夹多菜，或以人生得意须尽欢的豪气大吃为快……几分委屈与凄凉融入心间。待执勤结束，我边走边叹息，想必他们不会给我剩什么……

一阵清风掠过耳傍，卷起几缕发丝至眼前，眼前的景物有些恍惚：两个雪白的馒头映入眼帘，空气中正洋溢着好闻的饭菜香，晶莹的泪花悄然酝酿……

无声的关切，为我带来心灵的感动，青春总是春暖花开！

点滴鼓励激奋进

八下期中考后的下午，望着眼前的血腥的试卷，那惨不忍睹的分数如利剑泛着寒光刺穿我的心田，我听不见同学们的喧嚷声，此时我是黑夜中漫游的孤子罢了……

我不经意翻开刚发下的语文校本，随即而见的是一张小小的粉红色纸条：“相信自己”。

俊秀不失刚劲的钢笔字刹那间令我心田颤动，心上所结的茧，被寥寥数语层层剥落褪去……

我小心翼翼地将纸条折好放入文具盒，而后坚定投身茫茫书海。

善意的鼓励，让我摆脱抑郁苦海，心灵感动的瞬时，青春总是奋进拼搏！

训练赛场豪情迈

骄阳似火，太阳将大地花儿上的最后一滴露珠吮干！而在体育课上的我们此时顶着烈日挥汗如雨。超大的训练量，让我们每个人身体绷到极限，可更大的困难——冲刺跑仍在向我们招手挑衅！

第二圈，我的腿像灌了铅一般沉重。此时，我只想放慢再放慢，可是我的耳旁还能听到急促的喘息声，不是一个人，两个人，而是整个班级……

我不能拖慢节奏……

我不是一个人在奔跑……

我们是一个集体，我们都到极限，可是我们没一个人放弃，我们在互相鼓励……心生此念，感动之情悄然而生，我拼尽全力向终点奔去。

与一个集体共同奔跑追梦，感动与自豪萦绕满怀的时候，青春总是乐观昂扬！

青春的马车辚辚向前，无论它将通向何方，无论生活如何沧桑，我都会在一个寂静的夜，将青春中的感动纪念！

那是我在漫长夜色中璀璨的星光！

【写作指导】本题考查材料作文。

首先，审题立意。材料作文要仔细研读材料，从材料中分析出最佳立意。根据材料“回首初中生活，总有些记忆珍藏在心底。回忆这些往事，你感慨万千。也许你会懂得感恩，获得成长；也许你会受到鼓舞，获得力量”可知，材料的关键词是“初中生活”和“回忆往事”，所以文章一定要写初中的生活，主题上，再根据材料中“懂得感恩，获得成长”提示我们可以写个人成长感悟类的内容，如感恩关爱自己的父母老师；“受到鼓舞，获得力量”则提示我们可以写师生情、友情等内容。当然也可以发散思维，写初中生活让自己明白了要拼搏、不怕失败、坚持不懈等等。立意上要表达“无悔昨日，不畏明天”的信念和对真善美的追求。

其次，构思选材。本文适合写作记叙文或抒情散文。如文章可以采用倒叙的方式，从现在的角度回顾初中生活，引出主题。例如：“站在初中生涯的尾声，我回望那条曲折的道路，一路上点点滴滴让我收获颇丰。”按照时间顺序或者重要性顺序，结合具体事例，详细阐述初中生活中的美好回忆和成长经历。在选材上，可以从以下几个方面入手：课堂学习：描述自己在某一门课程中取得的进步，或者是对某一知识点的深刻理解，以及这些知识如何在实际生活中得到应用；师生情谊：回忆与老师、同学之间建立的深厚友谊，以及在学习、生活中互相帮助、共同成长的经历；课外活动：讲述参加学校社团、竞赛等活动的经历，以及在这些活动中所收获的技能、经验和友谊；个人成长：反映在初中阶段，如何在面对困难和挑战时，调整心态、积极应对，最终实现自我突破和成长。文章可以写一件事，也可以写几件事，写清楚时间、地点、起因、经过和结果，用心理描写写出自己的感受。结尾部分总结全文，强调初中生活的意义和价值，以及这些经历对自己未来的影响。

初三娃突然会自己学习了！蜕变细节，藏着家长最该懂的成长密码

后台有位家长给我留言：“孩子上初三后像变了个人，以前写作业要催、背单词要盯，现在放学回家自己列计划、找漏洞，成绩还悄悄提了20名。”看这话时我特别有感触，跑教育口这么多年，见过太多初三学生从“被动催学”到“主动学习”的蜕变。这不是偶然，而是孩子在压力、认知和方法碰撞下，长出的“自主学习力”。今天就用3个真实案例，拆解初三娃“会自己学”的底层逻辑，不管你家孩子正迷茫还是刚起步，都能找到可参考的方向。

一、从“妈妈催我学”到“我要自己学”：初三娃的“目标觉醒”，往往从这3个瞬间开始

很多家长觉得“孩子突然懂事了”，其实背后是“目标感”的萌芽。当孩子真正意识到“学习是为自己”，自主力自然会冒出来。

北京西城的初三学生小宇，以前是典型的“催学困难户”，妈妈每天要定5个闹钟提醒他写作业。转折点发生在去年9月的一次班会——老师让大家写“未来想考的高中”，小宇看着同桌写的“市重点”，突然想起自己小学时说过“要和表哥去同一个高中”。回家后他翻出表哥的高中录取通知书，对着上面的分数线算了算：自己当时的成绩还差80分。

那天晚上，小宇第一次没等妈妈催，自己在书桌前列了张“补弱清单”：数学函数总错，每天多练2道题；英语作文没思路，每周背1篇范文。妈妈说：“以前我喊他学习，他总说‘烦不烦’，那天他抬头跟我说‘妈，以后不用催我了’，我突然觉得孩子长大了。”现在的小宇，不仅能按计划学习，还会主动找老师问问题，最近一次月考，成绩已经从班级25名冲到了12名。

这种“目标觉醒”不是个例。我采访过的10位初三班主任都提到，每年9-10月，班里会有一批学生出现“自主学习爆发”，常见的触发点有三种：一是看到身边同学的努力，有了“不想被落下”的竞争意识；二是参观目标高中后，被校园环境、学习氛围打动；三是和家长聊过未来规划后，突然明白“学习不是为了应付考试”。

江苏苏州的初三学生小妍，就是因为和妈妈聊“以后想当兽医”，才开始主动学习的。妈妈说：“以前她总说‘学这些没用’，那次我跟她说‘兽医要考大学，生物、化学都得学好’，她没反驳，第二天就主动找生物老师补以前落下的知识点。”现在小妍的生物成绩从及格线提到了85分，还自己买了本《动物医学入门》，每天睡前翻几页。

其实初三娃的自主学习，不需要家长讲大道理，而是帮他们找到“看得见的小目标”——比如“下次月考数学多拿10分”“期末冲进班级前20”，甚至“把错题本上的题都搞懂”。当目标具体又踮脚够得着，孩子自然会主动往前跑。

二、从“盲目刷题”到“精准发力”：会自学的初三娃，都掌握了这4个“高效方法”

光有目标不够，还得有“会学习”的本事。很多孩子初三前也想学好，但总陷在“刷了很多题，成绩没进步”的困境里，而会自学的孩子，早就跳出了“盲目努力”的误区。

上海浦东的初三学生小哲，以前每天刷题到半夜，成绩却总在中游徘徊。去年10月，他在老师的建议下做了件事：把最近3次考试的错题按“知识点”分类，发现数学的“二次函数综合题”错了5道，物理的“电路故障分析”错了4道。从那以后，他不再盲目刷整套卷子，而是针对性地练“二次函数”和“电路故障”的专题，每道错题都写清“错因”和“解题思路”。

两个月后，小哲的数学成绩从75分提到了92分，物理也从70分涨到了88分。他跟我说：“以前觉得刷题越多越好，后来发现把错题搞懂，比刷10道新题还管用。”现在的小哲，每天会留30分钟整理错题，周末再把一周的错题复盘一遍，学习效率比以前高了不少。

这种“精准学习法”，是初三自主学习的核心。我总结了采访中15位“自主学习标兵”的共性，发现他们都在用这4个方法：

1. 用“错题本”定位漏洞：不是把错题抄一遍就完事，而是标注“知识点盲区”（比如“一元二次方程求根公式记错”）、“解题思路错误”（比如“没考虑分类讨论”），每周复盘一次；

2. 按“优先级”分配时间：把学科分成“优势科”“中等科”“薄弱科”，每天给薄弱科多留30分钟，优势科则用来保持手感，不浪费时间；

3. 用“碎片化时间”补弱：早自习背英语单词、课间记历史时间线、上下学路上听语文古诗文，把零散时间用在“需要记忆”的内容上；

4. 定期“自我检测”：每周日晚上，花1小时做一套“迷你卷”（比如数学选10道典型题），检验一周的学习效果，没掌握的及时补。

广州的初三学生小萌，以前总觉得“时间不够用”，用了“优先级分配法”后，效率明显提高。她说：“以前我每天花1小时学数学（优势科），只花20分钟学物理（薄弱科），后来调整成每天40分钟数学、50分钟物理，物理成绩慢慢就上来了。”现在小萌的物理已经从班级倒数，变成了中等偏上，她说：“原来不是我学不好，是以前时间花错了地方。”

三、从“家长焦虑”到“默默支持”：孩子自主学习的背后，都有这3类“给力家长”

很多时候，孩子的自主学习力，是家长“退一步”给出来的。初三阶段，家长的过度干预往往会打乱孩子的节奏，而懂得“适度放手+精准支持”的家长，更能帮孩子把自主力稳住。

北京海淀的家长刘女士，以前总忍不住“盯娃学习”：孩子写作业时，她会时不时进去送水果、问进度；看到孩子错题多，就忍不住批评“怎么又错这么多”。结果孩子越来越抵触，甚至故意拖延。去年10月，刘女士听了班主任的建议，开始“退一步”：不再频繁打扰孩子学习，而是在他书桌旁放了个“需求本”，孩子有问题可以写在本子上，等他学完一科再一起讨论。

变化慢慢出现了：孩子不再故意拖延，遇到问题会主动写在本子上，甚至会跟刘女士说“妈，今天我想自己整理错题，你不用帮我”。刘女士说：“以前我总怕他学不好，忍不住插手，现在才明白，孩子需要的是‘相信’，不是‘监督’。”现在孩子的成绩稳步提升，亲子关系也比以前融洽多了。

我发现，那些孩子自主学习力强的家长，往往有三个共同点：

1. 不做“监工”做“后盾”：不盯着孩子的每一分每一秒，而是帮他准备好学习资料、创造安静的学习环境，孩子需要时再提供帮助；

2. 不拿“别人”比“孩子”：不总说“你看XX又考了第一”，而是关注孩子的“进步”，哪怕只是“这次错题比上次少了2道”，也及时鼓励；

3. 帮孩子“调节心态”：初三考试多，孩子难免会焦虑，家长不指责“考这么差怎么办”，而是说“没关系，我们一起看看哪里没掌握”，帮孩子把压力转化为动力。

江苏南京的家长陈先生，就是这样帮孩子调整心态的。他的儿子去年11月月考没考好，回家后躲在房间里哭。陈先生没有批评他，而是等他情绪平复后，一起分析试卷：“你看，这次数学比上次多了5分，英语作文进步也很大，只是物理还有点薄弱，我们接下来针对性补一补就好。”后来孩子慢慢走出了焦虑，学习状态也越来越稳。

陈先生说：“初三孩子压力本来就大，家长再施压，只会让他们更抵触。有时候我们少说一句，多给点鼓励，孩子反而能更专注地学习。”

我的真心感受：初三不是“冲刺的终点”，而是“自主学习的起点”

跑了这么多学校，聊了这么多初三家庭，我越来越觉得，初三的意义不仅在于“考个好高中”，更在于孩子在这个阶段学会“自己掌控学习”。那些能在初三找到自主学习方法的孩子，不仅能应对中考，更能为高中甚至未来的学习打下基础——毕竟，人生是一场漫长的“自我提升”，学会自己规划、自己调整、自己突破，比一时的成绩更重要。

很多家长担心“孩子自主学习会不会学不好”，其实不必焦虑。从“被动”到“主动”，需要一个过程：可能一开始计划执行得不好，可能错题还是很多，可能成绩会有波动，但只要孩子在尝试、在调整，就是在成长。家长要做的，不是盯着“结果”，而是陪着孩子“过程”，在他迷茫时帮他找方向，在他进步时为他鼓掌。

最后想跟家长们说：初三的孩子，已经开始有自己的想法和节奏了。试着多一点信任，少一点干预；多一点鼓励，少一点指责。当孩子感受到“我能行”，自主学习的种子自然会生根发芽。

你家孩子初三后有没有出现“自主学习”的变化？你是怎么帮孩子调整学习状态的？如果孩子暂时还没找到方向，你打算从哪里入手引导？欢迎在评论区聊聊，让更多家长在陪伴初三娃的路上少走弯路。关注我，后续还会分享更多初三学习、心态调整的实用干货，陪你和孩子一起顺利度过中考季。

⚠️声明:所有观点均是个人心得，仅供参考交流探讨，初三学习规划方法、自主学习能力培养策略、家庭教育沟通技巧等具体实践，需结合孩子个体情况调整；各地中考政策、各高中录取分数线等具体详情，不同省份/城市存在差异，具体请以当地教育局、目标高中官网及政府政务平台公布的正式文件为准。