写作《八年级月考作文》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-11-07 15:41

写作核心提示：

这是一篇关于八年级月考作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助同学们在月考中取得好成绩：
"八年级月考作文：你需要注意的关键事项"
月考不仅是对前一段时间学习成果的检验，也是对我们综合能力，特别是书面表达能力的考察。对于八年级的同学们来说，作文是月考中分值较高、也容易拉开差距的部分。要想在月考作文中脱颖而出，除了扎实的写作功底，以下这些注意事项尤为重要：
"一、 审清题意，精准立意是前提"
“下笔如有神，先神在审题”。拿到作文题目，切忌草草浏览就动笔。务必花几分钟时间，仔细阅读题目要求，弄清楚：
1. "文体要求：" 是记叙文、议论文，还是应用文？不同的文体有不同的写作规范。 2. "中心思想：" 题目要求你表达什么核心观点或情感？立意要明确、积极、深刻。 3. "写作范围：" 是否有特定的限制条件？比如时间、地点、人物、事件范围等。 4. "关键词句：" 题目中的关键词是什么？它们是写作的切入点或重点。例如，围绕“成长”这个主题，可以写身体成长、心智成长、技能成长等不同侧面。
只有准确理解了题意，才能确定正确的写作方向，避免“跑题”

八年级上册月考作文《那次‘不一样’的尝试》写作指导及范文

真题再现：作文。

成长不总是按部就班地“打怪升级”。有时，你会发现，删掉收藏夹里吃灰的学习计划，反而找到了适合自己的节奏；放弃与他人比较的执念，内心变得更加轻松；承认自己的“不完美”，却意外收获了更多成长的可能……这些看似“不一样”的经历，往往藏着独特的成长密码。 请以“那次‘不一样’的尝试”为题目，写一篇记叙文。

要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。

写作指导：这是一篇命题作文。“那次”特指一次；“不一样”必须能体现你的非同一般的常识的故事。“尝试”只试着去做。作文并不难，可写的内容很多。通过写你认为“不一样”的一件事或几件事，把事情的来龙去脉交代清楚，写出你在事件当中的感受、体验就行。例如，之前“我”认为自己软弱，通过一次旅行，“我”可以变得坚强、勇敢，觉得自己很了不起，旨在说明在成长过程中“我”的转变。这种转折，体现在结构上是倒叙或插叙的手法。注重文章主题的升华，不能仅仅体现出“我”的变化，且要通过这种变化体现出变化的原因，最后得出更加深刻的主题。写作中应从自己的生活经历中梳理出自己在知识、能力、意志、品质等方面的变化。题目选材范围很广，只要扣住人物的感受，均符合题意。写作角度很多，所写内容尽量是积极的、进步的，突出和自己原来形象或认识的不同，以小见大，记叙平凡生活中的事件，突出人物的优秀品格，弘扬正能量，体现青少年进步的世界观。

名师点评：“会当凌绝顶，一览众山小”，登临泰山，超越自我，是很多人的梦想，但是“我”却因为恐高而在泰山脚下几乎“缴械投降”，联想到在上海的恐高经历，更是不敢迈步。作者以生动的文笔描写了自己恐惧害怕的心情和表现，最后对于泰山景物的描写，更为文章增添了精致的一笔。文末紧扣题目，突出主题。

八年级上册月考作文《寻找青春的答案》写作指导及范文

你站在讲台上，手心全是汗，演讲稿被捏得皱巴巴的，台下三十多双眼睛盯着你，没人说话，你却听见自己心跳像敲鼓。

那一刻，你终于明白，青春不是老师说的“好好学习”，也不是父母口中的“听话”，是你敢不敢在害怕的时候，还往前走一步。

这事儿不是发生在哪个名人身上，是八年级学生在月考作文里写的真实经历。

学校要求写“寻找青春的答案”，结果全班九成以上的人，写的都是“我参加了演讲比赛”“我帮老人扫地”“我坚持练琴”“我熬夜复习”。

这些事本身没错，但问题在于，它们像流水线生产出来的答案，整齐、标准、安全。

没人敢写“我逃过课”，没人敢写“我讨厌数学”，没人敢写“我怀疑努力有没有用”。

青春的答案，被写成了标准答案的复刻版。

你猜学校为什么这么设计题目？

不是为了让学生表达真实，是为了让学生说出“正确”的话。

青春必须是积极的，必须是奋斗的，必须是向上的。

你要是写“我觉得青春就是想躺平”，老师会给你打低分，家长会说你没出息，同学会当你怪胎。

可你知道吗？

真正能让人记住的青春，从来不是那些被包装得闪闪发亮的“正能量故事”，而是那些偷偷哭过、犹豫过、想放弃却还是咬牙撑下来的瞬间。

那些没写进作文里的挣扎，才是青春的骨头。

老师让学生写亲身经历，可他们没告诉学生，亲身经历不是照着范文抄一遍，是把你心里最不敢说的那句话，写出来。

你参加演讲比赛，不是因为你热爱表达，是因为你怕被老师说“胆小”。

你去社区服务，不是因为你真想帮老人，是因为班主任说“这能加分”。

你熬夜刷题，不是因为你对知识有热情，是因为你怕考不好，爸妈会沉默三天。

这些行为背后，藏着一个更大的问题：我们把青春变成了任务清单，而不是生命体验。

你看看那些被当作范文的作文，每一个细节都像精心排练过的表演：修改稿子写了七遍，比赛前紧张得睡不着，上台前深呼吸三次，结尾一定升华到“青春就是勇敢”“奉献就是价值”。

这些细节真实吗？

可能有一部分是真的。

但它们被选出来，是因为它们符合“标准叙事”。

学校要的不是你真实的青春，是你能交出的、符合教育期待的青春。

这不是在引导你思考，是在训练你迎合。

这和那些“感动中国”人物报道有什么区别？

都是把普通人塑造成道德模范，把复杂的人性，压缩成一句口号。

你见过哪个真正的英雄，是靠背诵稿子才站上讲台的？

你见过哪个真正坚持的人，是靠“我努力了”四个字撑过来的？

他们沉默、孤独、被误解、被冷落，连家人都不理解。

可这些，从来不会出现在作文里，因为太真实，太沉重，太不像“青春该有的样子”。

我们总说孩子要独立思考，可当整个教育系统只奖励“正确答案”时，独立思考就成了奢侈品。

你敢写“我其实不想参加比赛，但我怕被孤立”吗？

你敢写“我觉得青春就是想逃走，但不敢”吗？

你敢写“我不知道答案，但我愿意继续问”吗？

这些话，没人敢写，因为写出来，可能得不到高分，可能被贴上“消极”的标签，可能被当成“问题学生”。

可真正的青春，从来不是靠高分定义的。

它藏在那些没被写进作文里的凌晨三点，藏在你对着镜子练习第一百遍却还是结巴的瞬间，藏在你偷偷删掉的那条朋友圈——“今天好累，不想努力了”。

这些没被看见的挣扎，才是青春最真实的重量。

你有没有发现，所有被当成范文的作文，结局都一样：我找到了答案。

可现实中，谁真的找到了？

鲁迅找到弃医从文，宋濂找到勤学苦读，可他们都不是在八年级就明白的。

他们用了一生去试错、去摔跤、去后悔、去重新开始。

青春不是一道选择题，它是一条没有地图的路，你走着走着，才慢慢看清脚下的石头。

我们教孩子寻找青春的答案，却从不教他们接受“可能永远找不到”。

我们教他们勇敢，却不允许他们害怕；我们教他们坚持，却不允许他们想放弃；我们教他们奉献，却不允许他们先照顾好自己。

这叫教育吗？

这叫驯化。

你写作文的时候，有没有想过，你写的不是给老师看的，是给十年后的自己看的？

那时你再翻到这篇作文，会不会笑？

会不会哭？

会不会觉得，那时候的你，其实很勇敢——不是因为你说出了什么伟大的答案，而是因为你敢在所有人都说“应该这样”的时候，偷偷问了一句：“那……如果我不呢？”

青春的答案，是不是根本不需要被找到？

是不是，它就在你每一次不敢说、却还是说了的瞬间，在你每一次想逃、却还是站住的刹那？

你敢不敢，下次写作文，不写“我找到了”，而是写“我还在找”？