推荐《八年级一单元作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-11-11 05:16

写作核心提示：

这是一篇关于八年级一单元作文应该注意哪些事项的文章，希望能对同学们有所帮助：
"八年级第一单元作文注意事项：写好你的第一篇"
踏入八年级，语文学习的内容和深度都有了新的要求。第一单元的作文，通常是承上启下的重要一环，它既是对初一写作基础的巩固，也为后续更复杂的写作任务奠定基础。想要写好第一单元的作文，同学们需要特别注意以下几个方面：
"一、 仔细审题，明确要求是前提"
“磨刀不误砍柴工”，写作文的第一步就是仔细审题。很多同学写跑题，往往就是因为没有吃透题目要求。对于八年级第一单元的作文，我们要特别注意：
1. "关键词理解：" 找出题目中的关键词，理解它的含义和范围。比如，如果是写关于“成长”的作文，就要思考是写身体的成长、心智的成长，还是某次具体事件带来的成长？ 2. "写作范围：" 题目是否限定了时间、地点、人物或主题？比如，“记一次难忘的旅行”，就要围绕“难忘”来写，写出独特之处。 3. "文体要求：" 题目要求写记叙文、说明文还是议论文？八年级第一单元通常侧重记叙文，所以要注意叙事的要素。 4. "写作目的：" 你想通过这篇作文表达什么？是分享

2021秋八年级作文《单元作文创新学案》－20

第二单元学写传记-2“五步走”教学法 第三步佳作借鉴

不完美的我

一个渴望完美却有着许多缺点的男孩，一个想要成功却屡次碰壁的男孩，一个追求时尚却不懂得高雅的男孩……你想知道这个男孩是谁吗？也许你已经猜出来了一一是的，这个小男孩就是我！来，我给你介绍介绍“累累”罪行的我。

第一项罪名：赖床罪

“还不快起床！”这已经是我妈第八次叫我了，没办法，我只好一边慢慢悠悠地起床，一边对我妈说：“我起来就行了，难道你没听过一句话：‘早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被鸟吃！”“你——这是什么歪道理，快起床，不然我对你不客气！”这时，我妈肺都要气炸了。没办法，我只好赶紧离开床铺。

第二项罪名：超人类罪

为什么说是“超人类罪”呢？因为体育完美无缺的我，简直就是“超人类”。记得运动会那天跑1500米时，我在外圈蓄势待发，枪声一响，我就冲在最前面。我像是一匹野马，有着用不完的力气，跑了一圈我回头看时，发现身后竟空无一人，旁边有人议论说“那家伙是人类吗”，所以啊，超人类罪名由此得出。

第三项罪名：丢三落四罪

我的同桌最常听到我说的一句话就是：“咦！我的作业本呢?我的笔呢……”我在座位上像往常一样拿出书包翻找，可惜……老师说：“怎么了？东西又丢了?你怎么不把自己弄丢?”

没办法，我只好借同桌的先用着了。下了课，我一如既往地被老师叫到办公室训，唉，没办法啊。活泼是我的天性，开朗是我的特点，热情是我的名片。这就是我一一虽称不上完美，但却独一无二。

点评：小作者以幽默风趣的口吻介绍自己：一个渴望完美却有着许多缺点的男孩。这种方式既诙谐地写出了自己的优点和缺点，又让文章条理清晰，中心突出，让人耳目一新。

八年级上册三单元作文写作指导《学习描写景物》

八年级上册三单元作文写作指导《学习描写景物》

（写作技巧深度指导+高分范文模板指导）

一、写作目标

1. 掌握基础方法：学会敏锐观察景物特征，精准区分不同场景（如山林与海滨）、时段（如清晨与傍晚）、季节（如盛夏与寒冬）的景物差异。
2. 提升描写能力：熟练运用多感官观察、动静结合、修辞手法等写作技巧，让景物描写具体生动，为读者营造强烈的画面感。
3. 理解情景交融：懂得借景物描写寄托情感、烘托氛围，实现景与情的自然融合，避免生硬的 “为写景而写景”。

二、写作指导

（一）素材积累宝库

日常积累丰富多样的景物素材，能为写作提供充足的 “弹药”。

1. 自然景观：四季更迭带来各异景色，春日繁花似锦，桃花粉嫩如霞，杏花洁白似雪；夏日热烈奔放，骄阳似火，暴雨倾盆；秋日色彩斑斓，枫叶似火燃烧，银杏金黄灿烂；冬日银装素裹，雪花纷纷扬扬，冰棱晶莹剔透。山川湖海也各有千秋，高山巍峨雄伟，山谷幽深静谧，湖水碧波荡漾，海浪汹涌澎湃。
2. 人文景观：古老的街巷，青石板路在岁月摩挲下光滑如镜，街边的老屋承载着历史的沧桑；繁华的都市，高楼大厦鳞次栉比，夜晚的霓虹灯绚烂夺目；宁静的乡村，袅袅炊烟升起，田野里麦浪翻滚。
3. 独特景象：如沙漠中的海市蜃楼，虚幻缥缈，如梦如幻；草原上的流星雨，划破夜空，带来无限浪漫与惊喜。

（二）观察：捕捉景物的 “独特密码”

描写景物的关键在于精准捕捉其独特之处，避免千篇一律的表述。

1. 按顺序观察
2. 空间顺序：从远到近，像眺望远处连绵起伏的山峦，再聚焦到近处潺潺流淌的溪流；从上到下，仰望天空中洁白的云朵，再俯瞰大地上嫩绿的草地；从整体到局部，先描绘整片森林的葱郁，再刻画某棵树木的纹理。
3. 时间顺序：同一景物在不同时段变化万千。清晨的湖面薄雾笼罩，宛如仙境；正午阳光照耀下，波光粼粼；黄昏时分，晚霞倒映，色彩斑斓。
4. 多感官联动：充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。描写春日花园，视觉上，花朵五彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪；听觉上，蜜蜂嗡嗡采蜜，鸟儿欢快啼鸣；嗅觉上，花香四溢，清新芬芳；触觉上，微风拂过脸颊，轻柔舒适；味觉上，若品尝花蜜，甜蜜在舌尖蔓延。

（三）聚焦：抓住景物的 “核心特征”

每种景物都有其独一无二的特征，需用心提炼。

1. 拒绝模糊词汇：摒弃 “美丽”“好看” 这类空泛词汇，选择具体生动的描写。写雪花，不说 “雪很美”，而是 “雪花呈精致的六角形，轻轻落在手心，能清晰看到那错综复杂的纹路，转瞬便化为一滴清冷的水珠”。
2. 结合环境与细节：同一景物在不同场景中特征有别。描写月亮，乡村的月亮，“高悬在夜空，洒下银白的光辉，将田野照得如同白昼，给静谧的村庄披上一层梦幻的纱衣”；城市的月亮，“在高楼大厦的缝隙中若隐若现，微弱的光被城市的灯光所掩盖，显得有些孤独与落寞”。

（四）技巧：让景物 “活” 起来的方法

1. 动静结合

• 静态：描绘景物的稳定状态，如 “古老的石桥横跨在小河上，历经岁月洗礼，默默见证着时光的流转”。动态：展现景物的变化，“一阵风吹过，河面上泛起层层涟漪，波光闪烁，像是无数颗钻石在跳跃”。
  示例：“宁静的池塘里，荷叶宛如一把把撑开的绿伞，静静地漂浮在水面（静）；一只蜻蜓轻盈地落在荷叶尖上，翅膀微微颤动，荷叶也随之轻轻摇晃，水珠滚落，在水面上激起一圈圈细小的波纹（动）。”

1. 善用修辞

• 比喻：将抽象景物具象化，“弯弯的月亮像一条小船，在浩瀚的夜空中飘荡”。拟人：赋予景物人的动作与情感，“向日葵抬起头，微笑着追逐阳光的脚步”。排比：增强画面层次感，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。

1. 情景交融：景物描写需融入情感，使景成为情的寄托。

• 喜悦时的景：“阳光明媚，花朵在微风中欢快地摇曳，每一片花瓣都闪耀着生命的光彩，仿佛整个世界都在为这份喜悦欢呼。”忧伤时的景：“阴沉沉的天空下，细雨如丝，打湿了路边的枯草，它们低垂着头，无精打采，一如我此刻沉重的心情。”

（五）避坑指南

1. 避免 “流水账”：不能简单罗列景物，像 “公园里有花、有草、有树、有湖”，而应选取有代表性的景物进行重点刻画。
2. 避免 “脱离主题”：景物描写要围绕文章中心。写 “难忘的离别”，可侧重描写 “站台的风呼啸而过，吹乱了头发，周围的灯光昏黄黯淡，拉长了孤独的影子”，而非 “车站的建筑宏伟壮观”。

三、范文示例（含点评）

范文一：《春日的校园》

春天的校园，是被东风轻轻唤醒的。
（点评：开篇巧用拟人，赋予东风以生命，生动展现春天到来、校园焕发生机的情景，简洁有力地总领全文。）

最先从沉睡中苏醒的，是教学楼前的迎春花。细长的枝条如绿色的丝带，柔软地垂落，像是小姑娘精心编织的麻花辫。嫩黄色的花苞鼓鼓囊囊，恰似藏着一个个小太阳，迫不及待地想要释放光芒。微风拂过，枝条随风摇曳，花苞相互碰撞，发出 “窸窸窣窣” 的声响，宛如一群天真的孩子在交头接耳，分享着春天的秘密。瞧，已有几朵性急的花儿率先绽放，四片花瓣薄如蝉翼，在阳光的照耀下，透明得仿佛能看到花蕊中的脉络，亮得让人睁不开眼。
（点评：细致聚焦迎春花，巧用 “麻花辫”“小太阳”“薄如蝉翼” 等比喻，生动展现其形态与质地；融入听觉描写 “窸窸窣窣”，使画面鲜活立体，将迎春花的娇俏、灵动刻画得淋漓尽致，满含童趣。）

操场边的樱花树也在这场春的盛宴中醒来。满树的樱花粉白相间，一团团、一簇簇，紧紧地簇拥在枝头，沉甸甸的，把树枝都压得弯弯的，像是树枝不堪重负，微微弯下了腰。树下的石凳上，已然落了一层花瓣，宛如铺上了一张柔软的花毯。有同学坐在石凳上，沉浸在书本的世界里，偶尔有花瓣悄然飘落，轻轻落在书页上，同学似乎也舍不得拂去，任其停留在那里，为这份宁静的阅读时光增添了一抹诗意。突然，一声清脆的呼喊打破了这份静谧：“快看！” 循声望去，只见一只蜜蜂一头扎进了花丛中，翅膀急速振动，发出 “嗡嗡” 的声响，带起一阵花雨，纷纷扬扬的花瓣落在孩子们仰起的脸上，带来丝丝凉意，孩子们的笑声顿时在校园里回荡开来。
（点评：描写樱花树，“一团团挤在枝头”“压得弯弯的” 等细节，直观展现花的繁茂；巧妙融入同学看书、孩子惊呼、蜜蜂采蜜等活动与声音，动静结合，营造出春日校园闲适又充满活力的氛围；“凉丝丝” 的触觉描写，使读者身临其境。）

实验室后的小竹林，无疑是校园里最热闹的角落。新竹如雨后春笋般，从土里奋力钻出，裹着浅褐色的笋衣，那笋衣上还带着细密的绒毛，宛如一个个身着盔甲、英姿飒爽的小战士，正骄傲地宣告自己的到来。老竹的叶子则是浓郁的深绿色，在微风中相互摩挲，发出 “哗啦啦” 的声响，仿佛在为新竹的成长鼓掌喝彩。竹林间，小鸟欢快地穿梭跳跃，尾巴一翘一翘的，不经意间碰落了叶尖的露珠，露珠 “嘀嗒” 一声，落在长满青苔的地面上，青苔被滋润得愈发绿得发亮，犹如刚刚被泼洒了一瓶浓郁的绿颜料。
（点评：以小竹林为场景，用 “小战士” 比喻新竹，生动形象；通过竹叶沙沙响、露珠滴落声等听觉描写，青苔发亮的视觉描写，尽显竹林的生机；“泼了瓶绿颜料” 这一独特比喻，强化春日绿意的浓郁，给人强烈的视觉冲击。）

夕阳西下，余晖将校园的影子拉得长长的。此时，迎春花的淡雅清香、樱花的甜蜜芬芳、竹子的清新气息，相互交织、融合，弥漫在空气中，宛如一杯精心调配的果汁，散发着迷人的香气。我静静地站在旗杆下，目光缓缓扫过这满是春色的校园，恍惚间，仿佛自己也化作了一株小草、一朵小花，在轻柔的东风中，悠然地轻轻摇晃，沉醉在这无边的春色里。
（点评：结尾用 “果汁” 比喻混合的花香，自然贴切；将 “我” 融入景物，情景交融，淋漓尽致地表达对校园春日的热爱与沉醉，收束自然，余韵悠长，给读者留下无尽的遐想空间。）

全文总评：本文依 “迎春花 — 樱花树 — 小竹林” 的空间顺序，有条不紊地描绘校园春日景致。综合运用多种修辞手法，充分调动多感官，细腻捕捉景物独特之处。巧妙融入人的活动，动静相宜，情景相融，字里行间洋溢着对春天的赞美与热爱，为读者勾勒出一幅充满生机与活力的校园春景图。

范文二：《故乡的秋夜》

故乡的秋夜，是被那悠悠的桂花香悄然浸软的。
（点评：开篇妙语，“浸软” 一词将桂花香气的浓郁与秋夜的柔和完美融合，既点明核心景物桂花，又奠定全文温馨、静谧的基调，引人入胜。）

天色刚擦黑，那一轮弯月便迫不及待地爬上了夜空，宛如奶奶用巧手剪出的银钩子，稳稳地挂在烟囱顶上，洒下一片清辉。院墙边的桂花树，在夜色中若隐若现，细碎的米黄色小花星星点点地隐匿在茂密的绿叶间，不仔细瞧，还真难以发现它们的踪迹。可那香气，却如同顽皮的小精灵，“忽” 地一下弥漫开来，浓郁得让人陶醉，甜得有些发腻，与从屋内飘出的米汤香相互交织，仿佛一双温柔的手，将整个院子轻轻包裹起来。
（点评：聚焦桂花树，“银钩子” 形象比喻弯月，月光下，通过视觉捕捉桂花米黄、星星点点的形态，嗅觉感受桂花香与米汤香，将秋夜的温馨具象化；“裹住” 一词生动展现香气的萦绕不散。）

爷爷悠然地坐在竹椅上，手中的烟袋锅有节奏地 “吧嗒吧嗒” 响着，一明一暗的火星在夜色中闪烁，仿佛夜空中微弱的星辰。他缓缓地给我讲述着年轻时的故事，声音低沉而略带沙哑，仿佛带着岁月的沧桑，那故事里的情节，随着烟袋锅冒出的缕缕青烟，在空气中弥漫开来。奶奶则坐在一旁，专注地纳着鞋底，针线在她手中灵活地穿梭，发出 “嗤” 的细微声响。月光轻柔地洒在她的白发上，那白发仿佛瞬间被镀上了一层银霜，熠熠生辉。院角的秋虫也不甘寂寞，此起彼伏地 “唧唧” 鸣叫着，似乎在为爷爷的故事伴唱。叫声太急时，爷爷便会轻轻敲敲烟袋锅，佯装嗔怪道：“吵啥？听我讲故事。” 神奇的是，秋虫的叫声竟真的低了下去，仿佛真的听懂了爷爷的话，生怕打扰了这份宁静。
（点评：融入人物活动，爷爷抽烟、讲故事，奶奶纳鞋底，通过听觉细腻呈现烟袋声、纳鞋声、虫鸣声、爷爷说话声，视觉捕捉月光照在奶奶白发上的画面，营造出秋夜宁静祥和又充满生活气息的氛围；“虫声就低了些” 的拟人手法，赋予秋虫灵性，生动有趣。）

村口的池塘，此时宛如一面巨大的墨色镜子，平静的水面倒映着天上的月亮，那月影清晰而明亮，仿佛月亮也沉醉在这秋夜的静谧中，忍不住在水中留下自己的倩影。偶尔，有鱼儿耐不住寂寞，跃出水面，“咚” 的一声，打破了水面的平静，月影瞬间破碎，化作无数闪烁的光斑，在水面上摇曳。不一会儿，水面又渐渐恢复平静，月影重新完整地浮现出来。岸边的芦苇丛里，萤火虫提着绿莹莹的灯笼，轻盈地飞舞着，那闪烁的光芒如同一颗颗坠落凡间的星星，在草丛间跳跃。远处的田埂上，有几个模糊的人影在缓缓移动，那是晚归的邻居，他们的咳嗽声顺着微风飘来，在这寂静的秋夜中格外清晰。
（点评：描写池塘与田野，“银镜子” 比喻水中月影，形象生动；通过鱼跃声、咳嗽声等听觉，萤火虫光的视觉，展现秋夜的开阔与宁静；远近结合，从池塘到远处田埂，画面层次丰富，引人入胜。）

夜深了，桂花的香气似乎也有些疲倦，渐渐淡了下去。爷爷的故事也讲完了，他靠在竹椅上，微微闭上了眼睛，脸上带着一丝满足的微笑。我躺在竹床上，望着那缓缓移动的月亮，听着秋虫渐渐低沉的歌声，只觉得这秋夜宛如奶奶温暖而轻柔的手，正一下一下地轻轻拍着我，哄我在这甜美的香气与宁静的氛围中，慢慢进入甜美的梦乡。
（点评：结尾以 “奶奶的手” 比喻秋夜，将秋夜的宁静与亲情的温暖紧密相连，情景交融，温馨收束全文，余味无穷，勾起读者对故乡、对亲人的美好回忆。）

全文总评：本文紧扣 “故乡的秋夜”，借桂花树、庭院、池塘等场景，巧妙融合人物活动与自然景物，运用比喻、拟人等修辞，全方位调动听觉、视觉、嗅觉等感官，细腻呈现秋夜的温馨、宁静。情景交融自然流畅，将对故乡深深的眷恋融入每一处景物描写，使读者仿佛置身于那充满温情的故乡秋夜，感同身受。

范文三：《雨中的老街》

南方的梅雨季，仿佛是一场无休无止的梦境，而老街，就静静地泡在这如梦似幻的雨里，宛如一幅尚未干透的水墨画，散发着朦胧而迷人的气息。
（点评：开篇巧用比喻，将雨中老街比作未干的水墨画，精准抓住梅雨季老街朦胧、湿润的特点，奠定全文诗意、温婉的基调，瞬间将读者带入那个充满韵味的老街雨中世界。）

雨丝如牛毛般细密，斜斜地飘落，编织成一张无形的网，将老街温柔地笼罩其中。脚下的青石板路，被雨水浸润得油光发亮，仿佛一面面小小的镜子，倒映着街边屋檐那错落有致的影子，宛如一幅天然的倒影画，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工。街边的木房子，黑瓦白墙在雨雾中愈发显得古朴典雅。墙根处，青苔不知何时已悄悄爬上，绿得深沉而浓郁，仿佛在诉说着老街的岁月故事。雨滴顺着瓦当，有节奏地 “嘀嗒，嘀嗒” 落下，在窗台上敲出一个个小小的坑洼，坑里积满了雨水，宛如一面面微型的湖泊，倒映着天上那飘动的云彩，让人仿佛能透过这小小的水坑，窥探到另一个奇妙的世界。
（点评：细腻描写雨与街景，“牛毛”“网” 形象比喻雨丝，生动展现雨的细密；通过视觉捕捉青石板油亮、青苔暗绿的色泽，听觉感受雨滴声，凸显老街的湿润与朦胧；“映着天上的云” 这一细节，为画面增添灵动与深邃，引人遐想。）

巷口的杂货店，半扇门虚掩着，老板娘慵懒地坐在竹椅上，手中的蒲扇有一下没一下地摇着，扇面上那原本鲜艳的 “福” 字，在雨雾的侵蚀下，已晕染得有些模糊不清，仿佛也在这漫长的雨季中变得疲惫。柜台上的玻璃瓶里，陈皮糖在昏暗的光线下亮晶晶的，表面似乎还沾着一层薄薄的潮气，散发着诱人的光泽。这时，有个穿着雨衣的行人匆匆跑过，雨衣上的水珠飞溅到门槛上，“啪” 地一声溅开，老板娘闻声抬起头，轻声喊道：“慢点！” 那声音仿佛也被雨水浸泡过，软绵绵的，带着几分江南特有的温柔。
（点评：融入杂货店场景，“福” 字模糊、陈皮糖亮晶晶等视觉描写，老板娘喊声的听觉描写，生动展现雨中老街的生活气息；“声音被雨声泡得软软的”，这一独特表述，将雨的绵密与声音的质感巧妙结合，富有诗意。）

老街最深处的老槐树，在雨中舒展着枝桠，那粗壮而蜿蜒的枝干，宛如爷爷那饱经沧桑却依然有力的胳膊，给人以温暖与依靠。树下的石磨盘上，落满了枯黄的叶子，叶背朝上，呈现出一片灰白，远远望去，就像一条条翻了身的鱼，在这雨中的世界里安静地沉睡。有几个孩子，举着色彩鲜艳的雨伞，蹲在磨盘边，用树枝兴致勃勃地划水。水顺着磨盘的纹路缓缓流淌，宛如一条小小的河，“潺潺” 地淌进排水沟，带着孩子们的欢声笑语流向远方。
（点评：聚焦老槐树，以 “爷爷的胳膊” 比喻枝桠，赋予老树温暖的象征意义；通过视觉描写黄叶子的形态、磨盘纹路，听觉捕捉水流声，展现雨中景物的静态与动态；孩子划水的细节充满童真，让画面更添灵动与生机。）

雨停的那一刻，太阳从云层中探出脑袋，老街像是被清水洗过的梨，清清爽爽，焕然一新。青苔的清香、木头的微腥、陈皮糖的甘甜，混合在湿润的水汽里，慢慢飘散在空气中。我站在巷口，看着阳光洒在青石板上，反射出耀眼的光芒，忽然觉得，这雨中的老街，早已将我的心也泡得软软的、湿湿的，满是眷恋与不舍。
（点评：结尾以 “洗过的梨” 比喻雨后老街，清新贴切；将 “我” 的情感融入景物，“心也泡得软软的”，情景交融，直白而真挚地表达了对雨中老街的深厚情感，余韵悠长。）

全文总评：本文围绕 “雨中的老街”，以细腻的笔触描绘了梅雨季老街的雨景、人文与生活气息。运用比喻、拟人等修辞，调动多感官，从青石板路到杂货店，从老槐树到雨后阳光，层次分明。字里行间既有对老街景致的赞美，也暗含着对时光沉淀之美的眷恋，情景交融，画面富有诗意与生活温度。

范文四：《冬日的清晨》

冬日的清晨，是被彻骨的寒意冻醒的。
（点评：开篇用 “冻醒” 一词，简洁直白地点明冬日清晨的核心特征 —— 寒冷，迅速将读者带入特定情境，奠定基调。）

天还未亮透，窗玻璃上凝结着一层美丽的冰花，像是哪位巧手的匠人用指甲精心雕琢而成。冰花形态各异，有闪烁的星星，有舒展的树叶，还有歪歪扭扭的小人，仿佛一幅天然的画作。拉开窗帘，院子里的石桌上积了一层薄薄的雪，宛如撒了一把细腻的白糖。屋檐下悬挂的冰棱，长长的、尖尖的，像一把把晶莹剔透的水晶剑，即便太阳尚未升起，冰棱也反射着微弱的光，亮得晃眼。
（点评：聚焦窗前与院子，用 “白糖”“水晶剑” 比喻雪与冰棱，形象生动；细致描写冰花的形态，调动视觉感受，将冬日清晨的寒冷与晶莹之美刻画得淋漓尽致；“谁用指甲画的画” 的联想，增添了几分童趣与想象空间。）

厨房的烟囱里，一缕青烟笔直地升起，被风一吹，才缓缓散开，像一条断裂的线。奶奶在灶台前忙碌的身影穿梭，柴火在灶膛里 “噼啪” 作响，锅里的粥 “咕嘟咕嘟” 地冒着泡，白色的蒸汽从锅盖缝隙中钻出来，模糊了窗户上的冰花。我凑到玻璃前，哈出一口气，在玻璃上画了个笑脸，可笑脸很快就融化了，留下一道水痕，像一滴晶莹的眼泪。
（点评：描写厨房场景，通过听觉（柴火声、粥沸腾声）和视觉（烟的形态、蒸汽、冰花融化），展现冬日清晨的生活气息；“像眼泪” 的细节，既贴合冰花融化的形态，又巧妙暗含冬日的清冷，细腻动人。）

当太阳慢悠悠地爬上山坡，雪开始反射出耀眼的光芒，晃得人睁不开眼。村口的老井，水面结了一层薄薄的冰，像盖了一块透明的玻璃。爷爷拿起扁担，用力敲向冰面，“咔嚓” 一声，冰面裂开，井水 “汩汩” 地冒出来，带着白色的水汽。伸手探入水中，指尖瞬间被冻得发麻，可提上来的水却带着一丝暖意，落在桶里发出 “叮咚” 的声响，清脆悦耳。
（点评：以日出为时间节点，通过听觉（冰裂声、井水响）和触觉（指尖发麻），对比写出冬日的寒冷与井水的温润；“像盖了块玻璃” 的比喻，精准描绘冰面的透明质感，画面感强。）

上学的路上，脚踩在雪地上发出 “咯吱咯吱” 的声响，呼出的白汽在眼前缭绕，像一条调皮的小蛇。远处的麦田，盖上了厚厚的雪被，安安静静地沉睡着，仿佛在做一个关于春天的梦。我裹紧围巾，忽然觉得，这冻得人缩脖子的清晨，藏着太多温暖 —— 是奶奶熬的粥香，是爷爷提的井水热，是这寒冬里最实在、最动人的甜。
（点评：结尾通过 “咯吱咯吱” 的踩雪声和 “小蛇” 般的白汽，强化冬日的寒冷感受，又将其与 “粥香”“井水热” 的温暖结合，情景交融，突出对冬日清晨的独特情感，收束温馨而真挚。）

全文总评：本文按时间顺序（黎明 — 厨房 — 日出 — 上学路），描绘冬日清晨的景物与生活场景。运用比喻、联想等手法，调动多感官，细致捕捉冬日的寒冷与温暖。通过人物活动与自然景物的融合，展现浓厚的生活气息，情景交融自然，字里行间流露出对平凡生活的热爱。

范文五：《夏夜的荷塘》

夏夜的荷塘，是被蛙鸣泡软的。
（点评：开篇以 “蛙鸣泡软” 的独特表达，将听觉与荷塘的氛围结合，既点明核心场景，又赋予夏夜荷塘柔软、灵动的基调，新颖别致。）

月亮刚爬上柳梢，荷塘就醒了。荷叶是墨绿的，像一把把撑开的伞，边缘卷着些波浪，沾着的水珠在月光下滚来滚去，像掉在绿伞上的银珠子。荷花有的全开了，粉白的花瓣翘着，露出嫩黄的蕊，像小姑娘仰着的脸；有的半开着，花瓣拢着，像攥着的小拳头；还有的是花骨朵，圆鼓鼓的，裹着层绿衣，像怕见人的娃娃。
（点评：聚焦荷叶与荷花，用 “绿伞”“银珠子”“小姑娘的脸” 等比喻，细致描绘形态与色彩；按 “全开 — 半开 — 花骨朵” 的顺序描写荷花，层次清晰，画面鲜活，赋予景物拟人化的娇羞情态。）

风一吹，荷叶 “沙沙” 地响，荷花也跟着晃，香就漫了开来，甜丝丝的，混着水草的腥气，在塘边绕。有萤火虫提着小灯笼飞来，停在荷叶上，光透过叶瓣，在水里投下细碎的绿影子，像撒了把星星。突然，“扑通” 一声，一只青蛙从这片荷叶蹦到那片，溅起的水珠打在花瓣上，花瓣抖了抖，把香抖得更远了，蛙鸣也跟着 “呱呱” 地涌过来，满塘都是。
（点评：融入听觉（荷叶响、蛙鸣）、嗅觉（花香、水草腥气）和动态描写（风拂荷叶、青蛙跳跃），动静结合；用 “撒了把星星” 比喻萤火虫的光，生动形象，展现夏夜荷塘的热闹与生机。）

塘边的老柳树，枝条垂到水面，像在蘸水写情书。树下的石凳上，爷爷摇着蒲扇，给我讲 “嫦娥奔月” 的故事，扇风带着荷叶的凉，吹得我鼻尖发痒。远处的稻田里，稻穗 “沙沙” 地应和，像在听故事。有蜻蜓落在爷爷的草帽上，翅膀透明得能看见纹路，爷爷不动，怕惊了这小客人，故事也讲得更轻了。
（点评：拓展场景至塘边柳树与人物，以 “写情书” 比喻柳枝，浪漫而富有诗意；通过爷爷讲故事的细节，融入听觉（故事声、稻穗响）、触觉（扇风的凉），动静结合，营造出夏夜的闲适与温馨；对蜻蜓的细腻描写，增添画面的灵动。）

夜深了，蛙鸣渐渐低了，像在打哈欠。荷花合上了些，像困了的孩子眯起眼。我躺在竹床上，看月亮在水里晃，听荷叶上的水珠慢慢滚进塘里，“嘀嗒” 一声，像谁在说悄悄话。这夏夜的荷塘，像奶奶的摇篮曲，轻轻的，软软的，把我的梦也染成了粉白的，带着香。
（点评：结尾以 “奶奶的摇篮曲” 比喻荷塘的氛围，将景物的宁静与温馨的情感结合，情景交融；“梦也染成了粉白的” 的想象，充满诗意，收束余韵悠长。）

全文总评：本文以夏夜荷塘为核心，通过荷叶、荷花、蛙鸣、萤火虫等元素，调动多感官，运用比喻、拟人等修辞，展现荷塘的动态与静态之美。融入人物活动，动静结合，情景交融，字里行间洋溢着对夏夜荷塘的喜爱与沉醉。

范文六：《秋日的山林》

秋日的山林，是被枫叶烧红的。
（点评：开篇用 “烧红” 一词，既点明枫叶的色彩，又赋予山林热烈、绚烂的基调，简洁而富有冲击力。）

刚进山口，风就带着枫叶的香扑过来，是种甜甜的、暖暖的香。抬头看，枫叶有的红得发紫，像团火；有的黄中带红，像涂了胭脂；还有的半绿半红，像没画完的画。风一吹，叶子 “哗啦啦” 地响，像在鼓掌，偶尔有几片挣脱树枝，打着旋儿飘下来，落在地上，铺成厚厚的红地毯，踩上去 “沙沙” 地软。
（点评：聚焦枫叶，按色彩差异描写，用 “火”“胭脂” 等比喻，生动展现枫叶的绚烂；融入听觉（叶响、踩叶声）、嗅觉（枫叶香）、触觉（地毯的软），多感官联动，画面鲜活。）

往深处走，是片松树林。松树的绿是深的，像浸过墨，在红叶里格外显眼。松鼠抱着松果，“噌噌” 地窜上树，尾巴蓬松得像朵大菊花，松果掉在地上，“咚” 的一声，惊飞了枝上的山雀，“扑棱棱” 地掠过树梢，带起几片枫叶，像送信的小使者。树下的野菊开得正旺，黄灿灿的，挤在一起，香得有点冲，却让人精神一振。
（点评：切换场景至松树林，通过松树与枫叶的色彩对比，突出秋日山林的层次；融入松鼠、山雀等动物的动态，听觉（窜树声、松果落地声、鸟飞声）与视觉结合，展现山林的生机；对野菊的描写，丰富了秋日的色彩与气息。）

山顶的观景台最是热闹。游人举着相机，对着远处的山谷拍 —— 山谷里的雾气还没散，红叶在雾里若隐若现，像仙境里的画。有老人坐在石凳上，指着天边的云：“你看那云，像不像只红狐狸？” 云确实是红的，被夕阳染的，慢慢飘，像在追什么。风里的香更浓了，是枫叶的甜混着松脂的香，深吸一口，满肺都是秋的味道。
（点评：描写山顶场景，通过游人拍照、老人对话等人文活动，与自然景物（雾中红叶、晚霞）结合，动静相宜；对云的比喻与想象，增添画面的趣味；嗅觉描写强化秋日山林的独特气息。）

下山时，月亮已经升起来了，山林浸在银辉里，红叶变成了暗紫，像凝固的火。我捡了片最红的枫叶，夹在书里，想把这秋的热烈，留得久一点，再久一点。
（点评：结尾以月夜山林收束，与开篇的 “烧红” 形成对比，展现秋日山林的另一番美；捡枫叶的细节，寄托对秋日山林的眷恋，情景交融，余味悠长。）

全文总评：本文按 “山口 — 深处 — 山顶 — 下山” 的空间顺序，描写秋日山林的景致，通过枫叶、松树、云雾等元素，调动多感官，运用比喻、拟人等修辞，展现秋日山林的绚烂与生机。融入人文活动，情景交融，字里行间流露出对秋日山林的热爱。

四、拓展训练题及范文

1. 描写 “清晨的菜市场”（300 字左右）

天刚蒙蒙亮，菜市场就 “活” 了。三轮车 “吱呀” 碾过带水的地面，摊主们忙着卸筐：萝卜带着泥，红扑扑的；青菜沾着露，绿莹莹的；番茄堆成小山，像撒了把红珠子。

“刚摘的黄瓜！” 大爷的吆喝声混着 “哗哗” 的水声 —— 他正给黄瓜淋水，水珠在碧绿色的瓜皮上滚，亮得晃眼。鱼摊前，网兜一提，活鱼 “啪” 地拍着水，溅起的水花落在买主的布鞋上，两人都笑。角落里，老奶奶的篮子里，鸡蛋卧在稻草上，白生生的，碰一下，壳凉丝丝的，带着点土腥气。

晨雾还没散，混着鱼腥、菜香、人声，在市场里绕。这清晨，像锅刚烧开的粥，冒着热气，暖得人心头发烫。

2. 以 “校园的黄昏” 为题（情景交融，400 字左右）

放学铃响过，黄昏就漫进了校园。教学楼的影子斜斜地铺在操场上，像块巨大的墨色绒布。篮球架的铁管被夕阳染成金红色，地上的粉笔头被踩得粉碎，混着落叶，有种说不出的静。

我抱着作业本走过长廊，晚霞从窗玻璃透进来，给奖状镶了道金边。广播站在放老歌，旋律慢悠悠的，和风吹树叶的 “沙沙” 声缠在一起。紫藤架下，同桌正捡落在石桌上的花瓣，见我来，举起一片：“你看，像不像小裙子？” 她的指尖沾着粉，夕阳落在她笑脸上，暖融融的。

明天就要期末考了，心里本有些慌。可看着这黄昏 —— 夕阳慢慢沉，花瓣轻轻落，风慢慢吹 —— 忽然就静了。这校园的黄昏，像只温柔的手，轻轻拍着我的背，说：“别急，慢慢来。”

3. 描写 “公园湖泊的晴雨对比”（500 字左右）

晴天的湖，是块刚擦亮的蓝水晶。云影在水面慢慢游，岸边的柳树把绿丝绦垂到水里，像在梳洗长发。孩子们划着黄游船，桨 “啪” 地拍在水面，惊起的小鱼 “嗖” 地窜进深处，留下一圈圈金亮的波纹。老人坐在石凳上钓鱼，鱼竿的影子映在水里，和水草缠在一起，静得像幅画。

雨天的湖，换了副模样。雨点 “噼里啪啦” 打在水面，溅起无数小水花，像撒了把碎银。风卷着荷叶翻过来，露出灰白的背面，像举起的小巴掌。游船系在岸边，帆布被风吹得 “鼓鼓” 响，像要挣脱绳子飞起来。钓鱼的老人早收了竿，只有几只野鸭还在雨里游，脖子一伸一缩，像是在跟这雨天较劲。

晴日的湖是温柔的诗，雨天的湖是热闹的歌 —— 这湖，怎么看都看不够。

4. 以 “我爱夏天” 为题（总分总结构，600 字左右）

我爱夏天，爱它的热烈，爱它把日子过得亮亮堂堂。

夏天的清晨是清爽的。公园的荷花池里，花苞顶着露珠，像刚睡醒的娃娃，睫毛上还挂着泪。老爷爷们打太极，扇子 “哗啦” 一摇，惊起荷叶上的青蛙，“扑通” 跳进水里，溅起的水珠落在荷花上，滚了滚，没了影。空气里有荷叶的清香，混着青草的腥气，吸一口，满是夏天的味道。

夏天的午后是喧闹的。太阳把柏油路晒得软软的，蝉在树上 “知了知了” 地喊，声嘶力竭。孩子们拎着小桶去河边摸鱼，脚丫踩在凉凉的水里，笑声比蝉鸣还响。卖冰棍的自行车 “叮铃” 驶过，箱子里的绿豆冰棒冒着白汽，咬一口，甜丝丝的凉从舌尖窜到心里，把暑气都赶跑了。

夏天的夜晚是温柔的。院子里的竹床被晒得暖暖的，躺在上面看星星，一颗一颗亮得像钻石。奶奶摇着蒲扇讲故事，扇风带着葡萄藤的凉，萤火虫提着小灯笼飞过，像谁撒了把星星在院里飞。偶尔来阵雷阵雨，“哗啦啦” 地打在屋顶上，可一会儿就停了，空气里满是泥土的腥气，清新得让人想唱歌。

夏天就是这样，有热，有凉，有吵，有静，像个鲜活的孩子，把每一天都过得热气腾腾。我爱这样的夏天，爱它的直白，爱它的热闹，爱它把日子过成了一首响亮的歌。

5. 描写 “雨中的公园”（400 字左右）

雨丝斜斜地织着，公园像被罩在一层薄纱里。湖边的柳树，枝条被打湿后更绿了，垂到水面，像在洗脸。雨滴落在湖面上，溅起一圈圈圆晕，像无数小鱼在吐泡泡。

凉亭里，有人在赏雨。老爷爷用手指着远处的荷花，“你看那花苞，被雨一打，更精神了”。荷花确实精神，粉白的花瓣上挂着水珠，像眼泪，却挺着腰，不肯低下头。

有孩子撑着伞跑到湖边，伸手接雨，雨水顺着伞沿流下来，打在他的手背上，“凉丝丝的！” 他喊着，笑声惊飞了躲在荷叶下的青蛙，“扑通” 跳进水里，溅起的水花打湿了孩子的裤脚。

雨停时，阳光从云缝里钻出来，照在湿漉漉的草地上，草叶上的水珠亮得像碎钻。空气里有泥土的腥气，混着花香，深吸一口，满是清爽。这雨中的公园，像幅刚晾干的画，每一笔都带着湿湿的灵气。

6. 以 “冬日的校园” 为题（500 字左右）

冬日的校园，是被雪裹住的。

清晨，教学楼的屋顶盖着层雪，像戴了顶白帽子。操场的跑道上，雪被踩出深浅不一的脚印，像幅抽象画。光秃秃的梧桐树枝桠上，积着雪，像开了串白梅花。风一吹，雪从枝头掉下来，“簌簌” 地落在早读的窗台外，惊得靠窗的同学抬头看，眼神里闪着欢喜。

课间，同学们涌到操场。有的堆雪人，用胡萝卜做鼻子，煤球做眼睛，雪人咧着嘴，像在笑；有的打雪仗，雪球在空中飞，“啪” 地落在棉袄上，炸开一朵白花，笑声比寒风还响。教室的暖气片上，晾着湿漉漉的手套，冒着凉气，和窗外的雪景相映，倒有了些暖意。

黄昏时，雪又下了起来，细小的雪花像白糖，纷纷扬扬。路灯亮了，雪在灯光里跳舞，校园变得软软的、白白的。我站在走廊上，看同学们互相拍掉身上的雪，呼出的白汽混在一起，忽然觉得，这冬日的校园，冷是冷的，却藏着好多热 —— 是玩闹的汗，是同学的笑，是寒冬里最暖的光。

以上内容通过丰富的范文、细致的技巧解析与多样化的训练题，系统构建了景物描写的学习体系，从素材积累到技巧运用，再到情感融合，全方位助力提升景物描写能力。