推荐《八年级叙事作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-11-11 12:22

写作核心提示：

这是一篇关于八年级叙事作文应该注意哪些事项的作文，希望能帮助你更好地理解和写作：
"点亮叙事之灯：八年级叙事作文写作要点"
当我们的笔尖开始触摸文字，描绘生活，叙事作文便成了我们表达自我、记录成长的重要载体。进入八年级，我们的认知和能力都在提升，叙事作文的要求也随之提高。如何让我们的故事更加生动、感人、深刻？以下是一些需要特别注意的事项：
"一、 紧扣中心，选好“故事核”"
一篇好的叙事作文，首先要有明确的中心思想。你想通过这个故事表达什么？是感恩亲情，是感悟成长，是激昂友谊，还是警示自我？这个中心思想就像故事的“灵魂”，贯穿始终。因此，选材至关重要。要选择那些能够鲜明地表达你中心思想、给你留下深刻印象或引发你深入思考的事件。避免为了写而写，选取那些真正触动你内心、有话可说的“真故事”。一个具体、有意义的事件，远比一个空泛、模糊的主题更能打动读者。
"二、 详略得当，突出“闪光点”"
故事中有起承转合，有细节，也有整体情节。不是所有的细节都需要细致描绘。要学会“详略得当”。对于那些能够展现人物性格、推动情节发展、突出中心思想的关键部分，要浓墨重彩，细致刻画，让读者身临其境。例如，一次重要的对话、

七年级语文第二单元《学会记事》写作指导+优秀范文

一、记事写作的核心意义与基础要求

（一）为什么要学会记事

记事是写作的 “基本功”，不仅能帮助我们梳理生活经历，更能通过文字传递情感、分享体验。比如朱自清在《背影》中记录父亲车站送别的场景，既留住了父子间的温情瞬间，也让无数读者感受到父爱的深沉。在我们的教材中，史铁生《秋天的怀念》通过回忆与母亲相处的日常，传递出对母亲的愧疚与思念，这正是记事写作的力量 —— 让平凡的经历拥有打动人心的力量。

养成写日记或周记的习惯，能让我们持续锻炼这项能力。日记可长可短，像《散步》中作者记录一家四口散步的小事，短短几百字却满是家庭温馨；周记可详可略，重点写下生活中打动自己的人和事，就像课文里的作者们，用文字把珍贵的记忆留存下来。

（二）记事的最低要求：写清楚

“写清楚” 是记事的底线，核心是把事情的 “六要素” 和 “三部分” 交代明白。

1.明确 “六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果，这是事件的基本框架。但不要像填表格一样呆板呈现，要根据文章重点灵活安排。

比如《秋天的怀念》中，史铁生没有刻意罗列 “时间（母亲生病期间）、地点（家、地坛）”，而是在叙事中自然带出 ——“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，既交代了背景，又融入了情感。

再比如写 “一次运动会夺冠”，可像课文中详写关键场景那样，重点写 “经过”（比赛中如何克服困难），简要带过 “时间（学校运动会当天）” 和 “地点（学校操场）”。

2.梳理 “三部分”：

起因：交代事件发生的背景或原因，

如《散步》中 “我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，简单一句既点明人物，也暗示了事件的起因 —— 一家人享受闲暇时光。

我们可以写 “因为想给班级争光，我报名了运动会 800 米项目”，清晰交代了参与比赛的动机。

经过：这是记事的核心，需要详细写，包括事件发展的关键步骤、人物的动作和语言等。

《秋天的怀念》中，母亲劝 “我” 去北海看菊花的片段就是典型：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 这里不仅有母亲的动作（挡、推）、语言，还有神态（憔悴、央求），让读者清晰感受到母亲的用心。

我们可以写 “比赛中我被对手超过，同学们的加油声让我重新发力”，要把 “被超过时的紧张”“加油声带来的力量” 等细节写出来。

结果：说明事件的最终走向，

如《散步》结尾 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子…… 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，既交代了散步的结果，又升华了主题。

我们可以写 “我最终冲过终点，拿到了冠军，全班同学都为我欢呼”，简洁明了地写出事件结局，同时传递出喜悦的情感。

二、进阶技巧：让记事从 “清楚” 到 “生动”

（一）添枝加叶法：补充细节与情感

很多同学的记事作文 “干巴巴”，关键是缺少细节和情感。教材中的课文为我们做了最好的示范，以 “放学摔跤” 为例，结合课文技巧可从以下两方面优化：

补充细节， “怎样”：

怎样摔跤：《秋天的怀念》中用 “我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲儿！’” 来表现人物的痛苦，我们写摔跤时也可借鉴这种细节描写 ——“放学路上，我盯着手里的漫画书，脚像没长眼睛似的往前挪，突然被路边的石墩绊了一下，身体瞬间失去平衡，手里的书飞了出去，整个人重重摔在地上”。

怎样受伤：不用笼统说 “受伤了”，可像《背影》中写父亲 “蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去” 那样细致 ——“手掌在粗糙的水泥地上蹭出了好几道血痕，血珠顺着指缝往下滴；膝盖磕在石墩上，校服裤子破了个大口子，里面的皮肤又红又肿”。

长辈怎样反应：参考《秋天的怀念》中母亲 “扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 的情感表达，我们可以写 “妈妈跑过来时，鞋子都跑掉了一只，她蹲下来抓起我的手，眉头拧成一个疙瘩，声音发颤：‘这咋弄的？疼不疼啊？’”。

融入情感，写出感受：

摔跤时的感受：借鉴《秋天的怀念》中 “我”“心里暗笑他的迂” 到后来愧疚的情感变化，我们可以可写 “摔下去的瞬间，我疼得眼泪都要出来了，可更怕妈妈骂我马虎，只好咬着牙不敢哭”。

看到长辈关心时的感受：像《散步》中 “我” 感受到家庭责任那

样，可写 “看着妈妈慌慌张张地从包里找纸巾，又用嘴轻轻吹我的伤

口，我鼻子一酸，后悔自己走路不专心”。

（二）结构优化法：选对叙述顺序

好的结构能让文章条理更清晰，常见的叙述顺序有三种，教材中的课文也为我们展示了不同顺序的妙用，可根据事件特点选择：

顺叙：按事情发生、发展的先后顺序写，适合大多数事件。《散步》就是典型的顺叙 —— 从 “我们在田野散步” 开始，依次写 “选择走大路还是小路”“母亲迁就孙子走小路”“我和妻子分别背起母亲和儿子”，按时间顺序推进，让读者清晰看到事件的全过程。再比如写 “一次做饭经历”，可从 “准备食材→切菜→炒菜→完成” 依次叙述，像课文一样，让事件脉络一目了然。

倒叙：先写事件的结局或最精彩的片段，再回头写开头和经过。《背影》开篇 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，先点出最难忘的场景，再回忆车站送别的经过，一开始就抓住读者注意力。再比如写 “一次获奖”，可先写 “我站在领奖台上，双手接过奖状，台下同学们的掌声像潮水一样涌来，校长笑着对我说‘继续加油’”，再倒回 “报名参赛→努力准备→比赛过程”，就像课文那样，用倒叙制造悬念。注意倒叙和顺叙的转换处要有过渡，比如 “想起获奖前的准备，那段日子至今难忘”，避免生硬跳转。

插叙：在叙述主要事件时，暂时插入相关的回忆或背景。《秋天的怀念》中，在写母亲照顾 “我” 的过程中，插入 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，既补充了母亲的爱好，又突出了母亲对 “我” 的全身心付出，丰富了内容。再比如写 “帮妈妈做家务”，在擦桌子时，可插入 “小时候妈妈教我擦桌子的场景 —— 她握着我的手，一遍遍地教我‘要顺着木纹擦，才擦得干净’”，像课文的插叙一样，既能丰富内容，又能突出亲情。但插叙不能偏离主线，插入后要及时回到主要事件，比如 “想着想着，我手上的动作加快了，学着妈妈当年教我的样子，把桌子擦得锃亮”。

（三）语言锤炼法：用精准表达传情

教材中的课文语言朴实却充满力量，关键在于精准的表达，我们可以借鉴这些技巧：

用贴切的词语写细节：《散步》中 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，用 “强壮”“高大” 分别形容 “我” 在母亲和儿子心中的形象，精准又饱含情感。我们写作时，不用 “很疼”，可用 “疼得我直咧嘴，手指动一下都钻心”；不用 “妈妈很关心我”，可用 “妈妈把我的手放在嘴边轻轻吹着，又蘸了点碘伏，小心翼翼地涂在伤口上”，像课文那样，用具体动作替代笼统描述。

抓感人的小细节：《背影》中父亲 “蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过 “攀”“缩”“倾” 等动作细节，刻画了父亲的不易。我们写家人的关心时，也可抓这样的小细节，比如 “爸爸没说话，只是把我破了的校服叠好放进盆里，晚上我起床上厕所时，看见他坐在灯下，手里拿着针线，眯着眼睛一针一针地缝着，针脚虽然歪歪扭扭，却把破洞补得严严实实”，像课文那样，用细节传递情感。

三、三类常见记事作文专项指导

（一）《那一次，我真_____》（半命题作文）

补题技巧：补题要选 “有强烈情感冲击” 的词，比如 “后悔”“感动”“失落”“开心”，避免选平淡的词（如 “知道”“看见”）。补题后要明确：“那一次” 是过去的某件具体事，“真” 要求情感真实、深刻，这和《秋天的怀念》中史铁生对母亲的 “愧疚”、《背影》中朱自清对父亲的 “怀念” 是一致的 —— 情感有具体事件支撑，才会真挚动人。

写作重点：

突出 “情感触发点”：比如写 “那一次，我真后悔”，要像《秋天的怀念》中 “我” 得知母亲病情后的悔恨那样，写清楚 “后悔的原因”（如误会了朋友），以及 “触发后悔的瞬间”（如看到朋友偷偷帮自己弥补过错）。比如 “我以为小宇故意不帮我带作业，当众跟他吵了一架，直到后来看到他笔记本上写着‘帮小明补作业，明天带给他’，还有他为了抄作业熬到半夜的痕迹，我才知道自己错得有多离谱”。

详细写 “事件经过”：比如写 “感动”，可借鉴《散步》中一家人相互体谅的细节，写清楚对方做了什么事（如在自己生病时，同学每天帮自己抄笔记、讲题），过程中的细节（如笔记上的字写得很工整，重点内容用红笔标了出来，旁边还写着 “这个知识点老师反复强调，要记牢”），就像课文那样，用细节让情感落地。

（二）《我们是一家人》（命题作文）

立意核心：围绕 “家庭温暖、亲情可贵”，可借鉴《散步》的 “互敬互让”（一家人为走大路还是小路相互迁就）、《秋天的怀念》的 “关怀支持”（母亲在 “我” 绝望时的鼓励）、《背影》的 “默默付出”（父亲为 “我” 买橘子的奔波）。比如写 “互敬互让”，可写 “妈妈知道我爱吃红烧肉，每次做都会把肥一点的肉夹到自己碗里，把瘦的留给我；爸爸知道爷爷喜欢喝浓茶，每次买茶叶都会挑爷爷爱喝的牌子”；写 “共克困难”，可写 “家里装修缺钱，爸爸每天下班去兼职，妈妈把自己的首饰当了，却从没跟我提过苦，还笑着说‘咱们一起努力，很快就能住新家’”。

写作步骤：

先梳理素材：在脑海中想 3-5 件能体现 “一家人” 的事，比如 “一起大扫除”“全家为爷爷过寿”“共同应对疫情居家”，像《散步》选择 “一家四口散步” 这样平凡却温馨的小事一样，选最有感触、细节最多的 1 件重点写。

注重情感表达：在叙事中融入情感，比如写 “一起大扫除”，可借鉴《散步》中 “我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 的情感表达，写 “妈妈擦窗户时，爸爸怕她摔着，在下面扶着梯子；我擦桌子时，妹妹主动帮我递抹布。虽然累得满头大汗，但看着干干净净的家，爸爸笑着说‘咱们分工合作，效率真高’，我心里满是幸福 —— 这就是一家人的样子啊”。

（三）“添枝加叶” 类改写作文（如教材中 “放学摔跤” 改写）

改写思路：先找原文的 “空白处”，再补充细节和情感，这和我们分析《秋天的怀念》中 “母亲躲出去听动静” 的细节补充思路一致。以教材原文为例：

原文：“那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。”

空白处：“为什么不小心”“摔跤的过程”“受伤的样子”“家人心疼的具体表现”“我的感受”。

改写示例：借鉴《背影》《秋天的怀念》的细节描写技巧，可改写为：“周五放学，我揣着刚发的漫画书，眼睛黏在书页上，脚步跟着情节往前走，完全没注意前面的井盖没盖好。脚一踩空，我像被人推了一把似的，整个人往前扑，手掌重重蹭在水泥地上，火辣辣的疼瞬间传遍全身，低头一看，几道血痕正往外渗血珠。校服膝盖处磨破了一大块，灰色的布料翻卷着，露出里面沾了灰尘的白色秋裤。回到家，妈妈听见开门声迎过来，看见我的手，‘呀’的一声叫出来，赶紧拉过我的手，眉头拧成一个疙瘩，转身就往卫生间跑，拿了碘伏和棉签，轻轻擦着我的伤口，嘴里还不停念叨‘这孩子，走路咋不看着点’；奶奶蹲下来，用手轻轻摸了摸我的膝盖，眼眶红红的，说‘疼坏了吧，奶奶给你煮个鸡蛋补补’；爸爸没多说什么，只是把我掉在地上的漫画书捡起来，拍了拍上面的灰，轻声说‘以后走路别看书了，多危险’。看着他们围着我忙前忙后，我鼻子一酸，又疼又愧疚 —— 要是我走路专心点，就不会让家人这么担心了。”

四、写作误区与避坑指南

避免 “流水账”：不要把事件的每个环节都写得一样详细，要像《散步》《背影》那样，详写 “经过” 中的关键部分，略写 “起因” 和 “结果”。比如写 “一次旅行”，不用写 “早上 6 点起床、刷牙洗脸、吃早餐，7 点坐上车，车开了 2 小时才到目的地”，重点写 “到达景点后，和家人一起爬山，爸爸帮我背包，妈妈给我递水，我们在山顶看到的美丽风景”，就像课文那样，聚焦核心场景，删减无关细节。

避免 “无病呻吟”：情感要真实，不能为了 “感人” 编造事件，就像《秋天的怀念》中史铁生记录的都是真实的生活经历，没有刻意煽情。比如写 “感动”，不用写 “家人为了我放弃工作，陪我去外地治病” 这种不切实际的事，写 “妈妈知道我考试前压力大，每天晚上都给我温一杯牛奶，坐在我旁边看书陪我，等我写完作业才去睡觉” 更真实，就像课文那样，用平凡小事传递真情。

避免 “结构混乱”：如果用倒叙或插叙，一定要有清晰的过渡，不要让读者 “看不懂时间线”。比如《背影》中倒叙转顺叙时，用 “那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子” 自然过渡；我们写倒叙时，也可用 “这件事要从一周前说起”“还记得那天早上，阳光特别好，可我却怎么也开心不起来” 过渡，像课文那样，让叙述节奏更顺畅。

五、实战练习与修改建议

小练习：任选一个场景，借鉴教材课文的细节描写和情感表达技巧，用 “添枝加叶法” 写 100 字左右的片段。

场景 1：妈妈给我做早餐（参考《秋天的怀念》中母亲照顾 “我” 的细节）；

场景 2：同学帮我解决难题（参考《散步》中相互帮助的情感）；

场景 3：爷爷带我散步（参考《背影》中长辈的动作描写）。

修改技巧：写完后，对照以下问题检查，同时参考教材课文的优点优化：

事件的 “经过” 是否详细？有没有像《背影》那样补充动作、神态等细节？有没有写出自己的感受？情感是否像《秋天的怀念》那样真实自然？

六、优秀范文

【题材】：同学友情

夏天的天气就像娃娃的脸，说变就变。放学时，刚才还晴空万里，转眼间就乌云密布，豆大的雨点“噼里啪啦”地砸了下来。

没带伞的我，只好躲在教学楼的屋檐下，眼巴巴地看着同学们一个个被家长接走，或者三五成群地挤在伞下说笑着离开。天色渐渐暗了下来，我心里越来越焦急。

“嘿，怎么还没走？”一个熟悉的声音在身后响起。我回头一看，是我的同桌小悦。她晃了晃手里那把天蓝色的小伞，笑着说：“我送你到公交站吧！”

我有些不好意思，但看着越来越大的雨，还是点了点头。那把伞并不大，为了两个人都不被淋到，我们不得不紧紧地靠在一起。雨水在伞沿汇成一条条线，流个不停。她能感觉到她把伞悄悄往我这边倾斜，她的右肩很快就被雨水打湿了了一小片。

我们踩着水花，小心翼翼地往前走。一路上，我们聊着今天的数学题，聊着周末的计划。雨声哗哗，我们的笑声却格外清晰。那一刻，冰冷的雨水似乎也不再讨厌，反而成了我们友情的背景音乐。

到了车站，我上了公交车。隔着模糊的车窗，我看到她撑着那把蓝色的伞，在雨中对我挥手，像一朵温暖的、移动的云。

那把小小的伞，为我撑起了一片晴朗的天空，也让我懂得了友情的真谛：它就是困境中，那份毫不犹豫的分享与陪伴。

【学习要点】

1.对比手法：用其他同学被接走的场景，衬托自己的孤单和无助。

2.动作细节：“把伞悄悄往我这边倾斜”这一细节，无声地体现了同学的善良与体贴。

3.比喻贴切：将雨中的伞比作“温暖的、移动的云”，形象而富有诗意，很好地表达了情感。

【题材】：亲情瞬间

秋雨淅淅沥沥地下着，晚自习下课铃声终于响了。我拖着疲惫的身子走出教学楼，一股冷风迎面扑来，我不禁打了个寒颤。

推开家门，一股熟悉的、温暖的气息将我包裹。“回来啦？”妈妈从厨房里探出头，脸上带着些许倦意，却依旧挂着笑容。“快洗手，给你煮了面。”

我坐到餐桌前，一碗热气腾腾的西红柿鸡蛋面已经摆在那里。嫩黄的蛋花像云朵般漂浮在汤里，鲜红的西红柿片点缀其间，几缕翠绿的葱花洒在上面，像早春刚发芽的小草。白色的面条在碗中静静地卧着，散发出诱人的香气。

我拿起筷子，挑起一撮面条，小心地吹了吹，然后送入口中。面条软硬适中，裹着酸甜的汤汁，瞬间温暖了我的整个身体。那一刻，白天所有学习的压力、与同学间的小小不快，似乎都被这碗面融化、驱散了。

我抬头看着妈妈，她正坐在对面，静静地看着我吃，眼神里满是温柔与满足。“慢点吃，锅里还有。”她轻声说。

我忽然注意到，妈妈的眼角不知何时爬上了几道细纹。就是这双眼睛，日复一日地注视着我，关心着我。我的鼻子一酸，赶紧低下头，大口地吃着面，含糊地说：“妈，真好吃。”

那一碗面，暖的不仅是胃，更是心。我终于明白，最深沉的关爱，往往就藏在这些看似平常的一粥一饭里。

【学习要点】

1.环境烘托：用“秋雨”、“冷风”来反衬家的温暖和面条的温暖。

2.细节描写：对面条进行了细致的“色、香、味”描写，让画面感极强。

3.情感升华：通过观察妈妈的眼角细纹，将情感从“面好吃”自然过渡到“母爱深沉”，结尾点明主题。

八年级上册作文《那一刻，我流泪了》写作指导及范文

真题再现：无声的眼泪，却有着最丰富的生命色彩，也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是阅读一本书时的感动之泪，也许是分别时的不舍之泪，也许是做错事时的懊悔之泪……就让我们在一颗颗晶莹的泪珠中，去感受那最真实的生命印记吧！
请以“那一刻，我流泪了”为题，写一篇记叙文。不少于650字，文中不出现真实的地名、人名、班名，字体工整、卷面整洁。

写作指导：

【审题立意】这是一道命题作文。“那一刻”对时间作了限制，“我”是对人称作了交代，而“流泪”更是对事情的性质作了必要的要求，是人物情感的流露。显然这个文题适合写成一篇记叙文。
【构思选材】例如，可以写当得知爷爷去世的消息时候，我流下了伤心的眼泪，并回忆爷爷平日对我的关爱的往事，以此表达对爷爷的思念之情。可以写当得知最好的朋友要到外地求学的消息的时候，我流泪了。
【写作手法】本文适合写成记叙文或记叙散文。在写作中，可以使用插叙、倒叙的叙述方式，且要把这件让“我”感触流泪的事交代清楚；要把记叙和点睛式的抒情议论有机结合起来才行；同时注意细节描写手法的运用及环境描写的烘托作用。

名师点评：本文叙事流畅，结构清晰，详略得当，表意清楚明确，是一篇标准格式的文章。结尾处的直接抒情真切又感人，更是值得被称道。