一篇文章轻松搞定《特别的老师作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-12 15:16

写作核心提示：

写一篇关于“特别的老师”的作文，想要写得好，确实需要注意一些关键事项。以下是一些建议，希望能帮助你：
"一、 写作前需要思考清楚 (Pre-writing Considerations):"
1. "明确“特别”在哪里？" 这是最核心的问题。老师的特别之处是什么？是教学风格独特？待人接物有异于他人？对学生有非凡的关怀或影响？还是传授了特殊的知识或道理？你需要先清晰地定义你心中的“特别”，这是文章的灵魂。 2. "选择具体的事件或细节支撑。" “特别”是抽象的，需要通过具体、生动的事例来证明。回忆与这位老师相关的难忘瞬间、印象深刻的话语、或者他/她给你带来的具体改变。一两个详尽的事例远比多个泛泛而谈的描述更有说服力。 3. "确定文章的中心思想或情感基调。" 你想通过这篇文章表达什么？是感激？敬佩？怀念？还是从老师身上得到的某种启示？明确这一点有助于你组织材料，保持文章的连贯性和感染力。 4. "构思文章结构。" 大致想好开头、中间（可以围绕几个事例展开）、结尾。开头如何引入这位老师？中间如何叙述事例并突出“特别”？结尾如何升华主题或表达情感？
"二、 写作过程中需要注意的事项 (During Writing):"
1. "抓住特点，详

那个白杨簌簌的午后，我想起了曹阳老师

那个午后，我到航头镇的傅雷图书馆还书，顺道走进了镇上的一座杨树园。满园白杨叶在风中簌簌作响，恰似“白杨多悲风，萧萧愁煞人”的意境，曹阳老师的身影，便这般在叶声里清晰起来。

2024年11月24日，91岁的曹阳老师永远离开了我们。曹老师曾任《萌芽》主编。众多文学青年，因为《萌芽》，因为曹老师，缩短了从此岸到彼岸的时光；对他们而言，《萌芽》和曹老师有“推窗望月”之功。

作家李伦新年轻时，在当时还在《青年报》工作的曹老师执编的副刊上发表了几篇诗歌习作之后，创作热情高涨，开始写小说。他将小说《离别》寄曹老师后，却迟迟未见刊发。终于，小说见报了，李伦新非常兴奋，可细读一遍，感觉字句间似有不同。因没留底稿，他一时无从比对。不久，收到曹老师来信，展开信纸，他大吃一惊！虽然是他《离别》的手写原稿，但已被剪剪贴贴、勾勾划划，做了许多修改。作为编辑的曹老师在附信中叮嘱他，要仔细对照修改后的段落、句子，乃至文字和标点符号，想一想为什么要这样改和该怎样改更好。

看着面目全非的小说稿，想着曹老师为自己的小说耗费的心血，李伦新感慨万千！

后来，李伦新又在《青年报》副刊发表了小说一篇，占了整整一版，还配了三幅插图，收到了一笔不菲的稿费。除去请同事，他还用这笔钱去济南路旧家具市场买了一张老式写字台。李伦新说，每当看到这张“写来的写字台”，就会想到被曹老师剪剪贴贴、勾勾划划，作了重大修改的小说。

曹老师于我，亦是文学道路上的引路人。在我的文学旅程中，是他陪我走过一程山水，又护我一路繁花。

1990年，一场文学讲座上，我认识了时任《萌芽》主编的曹老师。1992年，《萌芽》刊发了我写象棋棋手生活的短篇小说《独坐黄昏》；1995年，《萌芽》发表了我的短篇小说《汉白玉》与中篇小说《黑黑白白》。三篇作品的问世，如三簇火种，点燃了我的创作热情。为进一步支持我的创作，曹老师还在报刊上发表了评论文章《看似平淡却深邃》，对我的小说予以肯定与点拨。

曹老师退休后，我常去他府上探望。有一次，他对我说，人到中年，生活阅历已然丰厚，不妨静下心来，尝试长篇小说的创作。

2010年，我的长篇小说《褐色木门》完成。2011年，这部作品获得了《小说选刊》年度长篇小说征文二等奖。曹老师由衷地为我高兴，欣然应允为小说作序。不仅如此，他在审读时，还逐字逐句校正了小说中的不当之处与欠准之词，字里行间满是细致。

2014年，我也退休了，去曹老师家的次数变得频繁。我去曹老师家，多半是下午两点左右，他午睡以后。每一次去，都是在他的书房里，一聊，就是两小时。

曹老师曾跟我说起，他刚任《萌芽》主编时，编稿之余，创作的激情在心底一次次翻涌，可终究分身乏术，只能一次次与灵感擦肩而过。言语间，他难掩遗憾之情。

20世纪50年代初，曹老师到冀中平原实地采访，依据真实人物创作了长篇小说《平原歼敌记》。1958年，《平原歼敌记》即将出版时，他被错打成“右派”。1960年，《平原歼敌记》终于出版，署名却换成了当年的采访对象。不少人认为曹老师应该索回应得的稿费，曹老师却淡然道：“《平原歼敌记》易名出版，是因为历史的原因。只要再版时恢复我的名字，我就心满意足了。”后来，出版社再版此书，补上了曹阳的名字。

曹阳是苏州市同里镇人，其曾祖父官至“同里同知衖门”。在曹老师家中聊天时，“苏州同里”这四个字，经常出现在他的话语中。感受到曹老师的思乡之情，我特意为曹老师刻了两方印章，一方“家居江南”，一方“梦在姑苏”。

曹老师曾应邀为中国现代文学馆新馆落成落笔：“世界老了，文学之树常青；爱情老了，写爱情的作品常新；人老了，爱文学的心永远年轻！”

默念着曹老师的这番感怀，我告别了“白杨悲风”，抬眼望去，天是那么蓝，云是那么白……

原标题：《那个白杨簌簌的午后，我想起了曹阳老师》

栏目主编：黄玮 文字编辑：黄玮 题图来源：上观题图

来源：作者：丁旭光

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老师,林妙可 - 妙妙妙

桃李满天下

《“漫画”老师》习作指导

妙笔生花，我会写：

我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。

课标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。

《“漫画”老师》是统编教材五年级上册第二单元习作

“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。

突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。

漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。

掌握好方法，你就能把习作写得很精彩！

01抓特点，选人物

写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。

02定事情，显特色

人物的特点要通过具体的事情来体现，事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。

03重描写，表情感

通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而表达老师可爱又有趣的一面。

图文解读

思维导图

思维导图又叫心智图，是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。简单地说，思维导图所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大脑，或者将信息从你的大脑中“取出来”。

教育部官网助推【思维导图】教学成果“双减”政策下，学校和家长更应该着重于培养学生思维导图学习能力。将思维导图真正融入生活，不仅要学习思维导图，而要生活在思维导图中！教育改革的本质不是学习目标减下去，是核心素质提上来！学习能力提升，学习效率提高！

把思维导图的思考方式变成自己的财富！思维导图把思考过程可视化！把思维导图画下来，就可以非常直观，清晰地看到他们之间的内在联系！

这种思维能力在小学阶段刻意训练最好，在初中阶段就会在不知不觉中将所学知识分门别类地纳入大脑知识储备体系。

愿每个人都能够在自己喜欢、擅长的事情上有所坚持、有所成就，拿出勇气自我成长，每天遇见更好的自己。

“漫画”老师——我的吴老师

小学五年级 邵菀然

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在我成长的道路上，遇到过许多老师，他们如同繁星点缀在我的记忆天空中。然而，最让我难以忘怀的，是我们现在的班主任——吴老师。

吴老师拥有一张瓜子脸，脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，当她开心时，眼睛会弯成一道月牙，和谐极了!她的乌黑长发时而披散着，显得活力四射:时而高高扎成一个马尾，显得精明干练。她在夏天常常穿着美丽又大方的裙子，总是给人一种清新脱俗的感觉。

在课堂上，吴老师总是站在教室后方，专心致志地写教案或阅读一些富有哲理的书籍。午休时，她会一边品尝水果，一边观看平板电脑里的电视剧。看完电视剧后，她还会和父母视频聊天。课间时，她会给我们讲述她的旅行经历，讲得生动有趣。她也很喜欢拍照，总是在我们取得好成绩、参加升旗仪式或其他特别时刻时，留下珍贵的瞬间。

吴老师不仅是我们的班主任，还是一位即将成为母亲的女性。有一次，我在课堂上对一个知识点感到困惑，下课后我去请教吴老师。她耐心地和我讨论，一边讲解一边画图，还鼓励我:“如果还有不会的题目，随时来找我我喜欢和别人一起解决难题。”

吴老师不仅关注我们的学习，还关心我们的生活。有一次我生病请假，她打电话关心我的病情，告诉我不用担心课程，回校后会给我补课，有任何问题都可以问她。听到她温暖的关怀，我感到无比的力量。

吴老师就像一座灯塔，照亮我心中的方向:她如一缕春风，润物细无声;她更像一缕阳光，温暖着我们每一个人。我爱我的吴老师!

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