一篇文章轻松搞定《环境与人作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-13 13:46

写作核心提示：

写一篇关于“环境与人”的作文，可以遵循以下注意事项，并附带一个写作思路示例：
"作文注意事项 (关于“环境与人”主题):"
1. "明确中心论点 (Thesis Statement):" "核心:" 你的文章最想表达的核心观点是什么？是强调环境对人的塑造作用？人是如何影响环境的？环境问题对人类的威胁？还是人与环境的和谐共生关系？ "注意事项:" 中心论点要清晰、具体、有深度，并且贯穿全文。避免过于宽泛或模糊。
2. "选择合适的结构:" "常见结构:" "总分总:" 开头提出中心论点，中间分几个段落从不同角度论证，结尾总结并升华主题。 "层层递进:" 从环境的基本概念入手，到人与环境的互动，再到环境问题及其影响，最后提出建议或展望。 "对比论证:" 通过对比人与自然和谐共处和破坏环境的不同后果，突出中心论点。 "注意事项:" 结构要清晰，逻辑性强，段落之间过渡自然。
3. "深入挖掘主题，内容充实:" "环境与人关系多维度:" 可以从多个角度探讨： "环境对人的影响:" "自然环境的塑造:" 地理位置、气候、资源等如何影响人的生活方式、性格、

有关“环保”类优秀范文（共五篇）之四：两江夜话

两江夜话

长江的浊浪拍打着差点儿被它淹没的大堤；而珠江用水上漂着的油花反射着各种城市彩光。

大概是老天的安排，使这两位多年不见的“老友”又相聚。

“老兄，多日不见，你可好哇?”长江问珠江。

“唉，没法提了！”珠江伤心地答道。

“我可真不想活了，可老天又偏偏给了我这条命……我现在已经•头清身浊了！在云贵高原，我是多么的纯净，我滋润了两岸土地，哺育了两岸人民，还创造了珠江山水甲天下的奇景。但是，当我流入广东地区时，黑红混杂，成了“东亚病江’。你不见那沿岸工厂的一股股黑水向我涌来，那城市中的垃圾与我为伴……如今我又脏又臭，人家别的河湖都说我不讲卫生，整天脏兮兮的。就连两岸人们也说我已成一条废河，我的河水也不能再为农田灌溉了。唉！我真没法活了……”珠江诉苦道“唉，你真可怜！这人们真无情，咱们为他们贡献了不少，如今他们却千方百计害咱们。”长江叹惜道。

“那你呢?听说你今年‘发怒’了，一次性来了七八个‘洪峰给下游造成很大损失。你这样做也太不应该了！”珠江责备长江。

哼！我堂堂条大江，给人们也带了不少的好处：就光我一条河，就有流域面积180万平方公里，养育了一两亿人口。没有我长江，哪里还有‘外轮进江，国轮出海’的开放计划?没有我长江，哪里来的长江沿岸经济高速发展?没有我长江，哪里来的江南水乡，三峡景区?没有我长江，哪里来的葛洲坝水利工程?哪里来的三峡水利枢组?如今倒好，我为他们出大力，他们却污染我。他们使生命源——森林大片大片消失。我这‘黄金大道’有可能成为‘污水道’，依我看啊，这次洪水也发的应该，让他们也知道砍林污河的后果不堪设想。”长江愤怒地答道。

那你也不应该发那么大洪水呀！”珠江依然觉得长江有点过分“其实呀，这并不是我的责任，是他们自己给自己造灾罢了。

她们毁掉了大片的林子，却不想严重的后果。此次天降大雨，由于没有林子，使得沙石随水而下，将我躯体抬高，大坝也拿我没办法，最终给下游人民带来灾难。当我向下游挺进时，我惊奇地发现我的身躯是黄的。我想这种情况只有黄河老弟才具有，我怎么会出现呢?后来才得知是自己源头的森林几乎被人们砍完了。这下你该明白了：不是我长江没有给他们面子，而是他们不给自己留情。”长江答道。

“唉，现在人们真是的，何必要为小利而损大利呢。砍林得小利，却留下了祸根，以后可怎么办呢?”珠江唉叹道。

“不过老兄不必担心，听说这次国家下决心治理江河，咱们俩就在其中。”长江又说。

“那就好了，到那时可就是‘江平民安’了。”珠江高兴地说。

点评：关注生态环境，是当前的一个重要话题，体现了广大青少年的危机感和环保意识。本文是一篇立意新颖联想丰富的佳作。具有精巧的构思，用拟人的手法，把两条大江人格化，用对话的形式，揭示了当前存在的问题。水资源的被污染、破坏，江河源头的森林遭砍伐、水土流失、长江变黄……这些触目惊心的事实从人格化的江河口中道出，更能带给人们以警醒，更能让人们认识到自身错误的严重危害，难得的是，文结表观了国家治理大江大河的决心，其中也寄予了作者的希望。

小初作文辅导：借助环境来写人

时势造英雄，环境表现人。人的活动离不开环境，根据作文要求（如写刻苦、勇敢、爱心等），将人克服环境阻力、以及与他人它物等的互动过程有选择地记下来就是作文。先看实例。
胸有成竹 (此文散见于网页)
传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。
不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。
突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。
由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

风吹歪了三只熊猫

【解析】 文字不在于长，在于精。
主要内容：通过画家辛苦地观察竹子在不同状态下的样子，做到胸有成竹，才能画好竹子。故事告诉我们要成功，就得提前规划，认真细致、不辞劳苦。
时间：宋代
人物：画家文与可
起因：要画好竹子
事件：观察不同状态下竹子的样子
环境：烈日下、狂风中、大雨里。
过程：克服阻力，在三个不同环境中细致观察竹叶样子。写了人物当时的样子、动作及延伸。
1、烈日下全神贯注时画家的样子：脸通红，衣服湿透。（多方面写辛苦的样子除脸红、衣湿外，还可以添加：口渴嘴裂、钻来钻去头发凌乱、衣角拉扯被撕破…） 再根据这个样子延伸写：不知不觉（写出画家更加痴迷的程度）。 ※不怕晒
延伸的词语解释：本来可以收尾了，却还在原文的基础上再添加点什么。不是画蛇添足，而是锦上添花。
延伸再举例（痴迷、更痴迷，一层更进一层）
▲孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（看到帆影在天边看不到——这样的送人已经有情有义的了——但是，船帆看不见了人还不离开，还在痴迷地看流向天边的江水（延伸）。可见两人感情之深。你送人送到哪里就回头的？
▲最最的美食他很快吃完了，却还舍不得似的舔了舔嘴唇，红润的嘴唇都舔得发白了，还舔个不停！（小夸张）舔一下嘴唇已经能够说明好吃了，他 却“舔得发白了，还舔个不停”，用事实告诉我们什么才叫最好吃！
直接说：“好吃好吃太好吃！”就不是作文，这话三岁小朋友会说，恐怕对美食敏感的两岁幼儿也会说。学生只能通过动作、表情、对话、比拟等来证明“好吃。”（我教作文时曾经规定过：描写美食时不准将“好吃”两个字写出来，就是它能偷偷站到文字队伍里也得擦掉！）
2、狂风中人物动作：撩、迎、攀、观（目的是到山顶去看狂风吹乱的竹林）学会 一连串的动作描写※顶风
3、大雨（高潮）中人物动作：吸引、跑 、溶 （因爱上竹林各种状态下的样子，愿意溶化其中做一株翠竹。） ※冒雨
结尾：成了大画家。因彻底了解了竹子，所以能画出不同状态下的样子。
小结：以上通过三个具体环境来写画家。
延伸：除了烈日、狂风、大雨三环境，还可以让画家在什么环境中观察呢?（看着容易，其实这个问题最关键，是孩子们写不出作文的原因所在！先得想到才能写到。）
还有这些环境可选择：大雪，水淹、大旱…早晨、中午、黄昏、灯下…
总之有各类环境供自己选择：一年四季、一日三段，山川河流、院内院外；风吹雨淋、日晒风寒、饥寒交迫、步履艰难。

胸有成竹

胸有成竹实战练习（三篇）：克服恶劣环境表现人物的品质和意志，可以写同学、老师、妈妈、爸爸…

（恶劣环境最能表现人物的坚强或懦弱的个性：我小学四年级时作文写草地割草，镰刀把手指割破流血（怕了吧？），我随便就找到一种药草放嘴里嚼嚼再敷手指上，一会儿血就止了，我说轻伤不下火线，又继续割。结果老师把我的作文在班上读了一篇，要同学们向我学习。现在我在野外做事，要是手碰破皮了，我还是在绿化带找这种草的叶子，拒绝创可贴！）

下文提示的具体环境也带提纲性质，同学们先熟读，联系上文画家体会作文的套路，再模仿着写。
1、写自己（骑自行车郊游）——将提示的三个过的每一个完整、具体地写下来,表现我坚强，还有路人的爱心。
上高坡：推、骑结合，踩不快，累等。
躲阵雨：写雨（从开始几滴到瓢泼的过程，多方面写雨的声音、密度、气势、雨后景象，可简写。）没雨衣，狼狈相，躲在…
走错路：南辕北辙瞎骑车、询问好心人、送水喝等。

郊游去

2、写妈妈
雨夜送我上医院。湿全身、脚扭伤…（爱护）
夜晚帮我盖被子：我睡觉喜欢蹬被子，平均8分钟蹬一次。妈妈想出好办法（发明有拉链的袋被条，还有好看的花色）。（有心人）
带我采野菜，找菜、铲菜的不容易，长时间铲野菜不耐烦。（生活不易）
3、写爸爸
野外挡狗：那狗龇牙咧嘴地狂叫，我吓哭了。爸牵我逃，忽然他停在一堆石子旁，迅速捡起呼哩哗啦奋力砸过去，那小黄狗侧身躲过，能躲过爸扔去的石子雨吗？痛得它哀嚎着夹尾巴逃走。（有担当、有头脑）
酒桌好客：怎么劝酒，喝酒的姿势，喝多了再向我和妈道歉（以致客人和妈都高兴）
饭桌收割机：家里剩菜剩饭他消化。具体写一回怎么忍着吃许多的。（节约不忘本）
写作规律是在读、写、教中悟来的，我们也是这么做的。