推荐《小学生学写作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-11-14 10:26

写作核心提示：

这是一篇关于小学生学写作文应该注意哪些事项的文章：
"小学生学写作文，这些事项要注意！"
写作文，对小学生来说，既是学习语文知识的重要环节，也是锻炼思维、表达情感、认识世界的一种方式。很多孩子一提到写作文就头疼，觉得无话可写，或者写出来的文章干巴巴、流水账。其实，只要掌握了正确的方法，注意一些关键事项，写作文也可以变得有趣且得心应手。那么，小学生学写作文应该注意哪些事项呢？
"一、 大处着眼：审清题意是前提"
拿到一篇作文题目，不能急急忙忙下笔，首先要“审题”。弄清楚题目要求写什么？是写人、记事、写景，还是状物？要写几方面内容？有没有特定的限制？比如题目是《我的妈妈》，就不能只写妈妈的外貌，更要写出妈妈对你的关爱、她的优点或者你从妈妈身上学到的东西。只有准确理解了题目的要求，作文的方向才不会跑偏。
"二、 小处着手：选好材料是基础"
“巧妇难为无米之炊”，写作文同样需要素材。素材从哪里来？就是来自我们的观察和积累。平时要多留心生活，观察身边的人、事、景、物，比如你的同学、老师、家人，一次有趣的活动，美丽的校园，可爱的小动物，甚至路边的一棵树

小学生告别写作困难，用“技巧+素材+范文”，写出吸睛好作文

想必语文老师dou深有体会，同一个班里的孩子写作能力差距很大。

面对一个作文题目，写作能力强的孩子总是能文思泉涌，很快便出炉一篇像模像样的作文来。而“写作困难户”们，消耗几个小时绞尽脑汁使劲憋啊挤啊也只能写出如同嚼蜡的短短几行文字来。

其实提升孩子的写作能力并不难，掌握写作技巧+积累素材+阅读同类范文，便能轻松写出让人惊喜连连的文章来。

例如——

四年级上册一单元《推荐一个好地方》习作：

一、写作技巧

1.明确习作要求

核心素养：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

习作要求：你打算推荐什么地方？这个地方在哪儿？它有什么特别之处？

习作目标：

①把推荐的地方介绍清楚

②把推荐理由写清楚

2.梳理习作思路

可以用思维导图的形式把习作主要结构列出来，如列出①推荐的地方是xxx②你觉得这个地方有什么特别之处？推荐理由有哪些？

3.习作方法

①多角度思考（景色/风俗/美食），写清楚推荐理由。

②按照一定的顺序，详略得当

③巧用修辞，语言形象生动

二、积累习作素材

留意收集/摘抄/读背生动好词、新鲜语段、好开头、好结尾等，写作文时信手拈来，创作出妙语连珠充满新鲜感的文字，才能让人读时兴味盎然读后回味无穷。

三、读习作范文

读优秀范文，领略不同作者的妙语巧思、独特视角、清晰的条理或深刻的见解，开阔视野的同时，启发我们打开思路另辟蹊径写出有滋有味有独特魅力的习作来。

四、可套用模板

另外，好的作文似乎dou蕴含着一定的“套路”，很多时候套用习作模板也是不错的写作方法，这样写作仿佛变得geng加轻松、有事半功倍的效果。

五、习作修改也很重要

一篇佳作的诞生，离不开反复的琢磨修改，修改升格后的习作，内容语言更加优美、内容更加精彩完整。

六、举一反三学写同类真题

对于单元习作，还要放进真题中“实战演练”，见一见不同花样的题目要求，学会活学活用举一反三。

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家长不焦虑，孩子有思路：小学生作文进阶指南

提到小学生作文，不少家庭都有过“鸡飞狗跳”的场景：家长急得团团转，孩子咬着笔杆半天写不出一句话，要么是流水账式的平铺直叙，要么是东拼西凑的空洞表达。其实，小学生作文的核心不是“写得多好”，而是“愿意表达、学会表达”。家长放下焦虑，用对方法引导，就能帮孩子打开思路，让作文从“负担”变成“乐趣”。

作文的根基是生活积累，没有素材的作文就像无源之水。很多孩子写作文时卡壳，本质是因为“没东西可写”。家长不必刻意带孩子去远方寻找素材，日常的点滴小事都是最好的写作源泉。比如早餐时妈妈煮的鸡蛋、上学路上遇到的流浪猫、课间和同学玩的游戏、睡前读的绘本故事，这些看似平凡的场景，都藏着丰富的细节。

家长可以引导孩子做“生活观察员”：散步时让孩子说说树叶的颜色变化，购物时聊聊商品的形状和用途，甚至吃晚饭时让孩子分享一天中最开心的事。同时，鼓励孩子养成写“一句话日记”的习惯，不用追求长篇大论，每天记录一个小片段或一个小感受，比如“今天的草莓很甜，籽像小黑珍珠”“和爸爸放风筝时，风筝飞到了电线杆上，我们费了好大力才取下来”。久而久之，孩子就会发现“生活处处有素材”，写作文时自然有话可说。

很多孩子写作文思路混乱，是因为不知道“先写什么、再写什么”。家长可以教孩子用“思维导图”梳理思路，把零散的想法串联起来。比如写“一次难忘的活动”，先让孩子在纸上画一个中心圈，写上活动名称，再围绕中心圈列出“时间、地点、人物、起因、经过、结果”五个分支，每个分支下再补充具体细节：经过部分可以写“准备过程、活动中的动作、遇到的小意外、大家的反应”，结果部分可以写“收获、感受”。

对于低年级孩子，还可以用“提问法”引导思路。比如孩子要写“我的妈妈”，家长可以问：“妈妈的外貌有什么特点？”“妈妈平时最喜欢做什么？”“有没有一件事让你觉得妈妈很爱你？”通过提问，孩子能快速锁定写作重点，避免漫无目的地堆砌内容。这种方式不仅能帮孩子理清思路，还能培养逻辑思维能力，让作文结构更清晰。

小学生作文不需要华丽的辞藻，真挚的情感和生动的细节才是打动人心的关键。很多孩子写作文时喜欢说空话，比如“我很开心”“风景很美”，却没有具体的描述。家长要引导孩子学会“把话说具体”，用感官体验和动作描写让文字变鲜活。

比如孩子说“我很开心”，可以引导他补充：“我开心得跳了起来，嘴角一直合不上，心里像吃了蜜一样甜”；孩子说“风景很美”，可以问他：“你看到了什么颜色的花？听到了什么声音？闻到了什么味道？” 让孩子用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸，把自己的真实感受写出来。同时，鼓励孩子大胆表达真情实感，哪怕是难过、生气的情绪，只要真实自然，就是好作文。

家长的态度对孩子的写作热情影响深远。很多家长急于求成，看到孩子写得不好就批评指责，比如“这写的是什么呀，一点都不通顺”“你怎么这么笨，连作文都写不好”，这样的话语会严重打击孩子的自信心，让孩子对作文产生恐惧。

真正有效的引导，是多鼓励、少批评。孩子写完作文后，家长先肯定亮点：“这个比喻用得真巧妙”“这件事写得很具体，妈妈都像看到了一样”，再温和地提出修改建议：“如果这里能加上你的感受，会更生动哦”。同时，给孩子自主修改的空间，让他自己发现问题、完善内容，体会写作的成就感。家长还要放下“攀比心”，每个孩子的表达能力不同，只要孩子比之前有进步，就值得肯定。

阅读是写作的“输入”，写作是阅读的“输出”。想要让孩子写好作文，离不开大量的阅读积累。家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择合适的书籍，比如低年级孩子可以读绘本、童话，中高年级孩子可以读散文、科普读物、儿童文学名著。

阅读时，引导孩子做“有心人”：遇到优美的句子可以画下来、抄下来，遇到喜欢的表达方式可以模仿着写一写。比如读了《小王子》，可以让孩子试着描写自己喜欢的小物件；读了科普文章，让孩子用自己的话复述内容。通过长期的阅读积累，孩子的词汇量会不断丰富，表达技巧会逐渐提升，写作文时自然能得心应手。

小学生作文进阶，从来不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进的过程。家长放下焦虑，用耐心陪伴孩子观察生活、梳理思路、积累素材，用鼓励保护孩子的表达热情，孩子自然会慢慢找到写作的感觉，从“怕写作文”变成“爱写作文”，从“没思路”变成“有话说”。作文不仅是语文学习的重要内容，更是孩子表达自我、认识世界的方式，让我们用科学的方法，陪孩子在写作的路上稳步前行。