风波作文高中如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-11-16 02:36

写作核心提示：

写一篇关于“风波”的高中作文，想要得高分，需要注意以下几个关键事项：
"1. 理解“风波”的内涵，明确写作方向："
"核心定义：" “风波”通常指由某些事件（如误会、冲突、舆论、个人选择等）引起的、在一定范围内（小到家庭、班级，大到社会）产生一定影响和波动的现象。它不仅仅是事件本身，更强调其带来的"影响、反思和解决过程"。 "思考角度：" "风波的起因：" 是什么导致了风波？是误会、偏见、利益冲突、性格差异，还是其他？ "风波的过程：" 风波是如何发展的？各方有何反应？情绪如何变化？ "风波的影响：" 风波对个人、集体或社会造成了哪些影响？（可能是负面的，也可能是正面的，比如促进沟通、暴露问题、引发思考等） "风波的解决/反思：" 风波最终如何平息或解决？从中获得了哪些教训和成长？我们应该如何面对类似的风波？ "选择切入点：" 高中作文不宜涉及过于宏大或复杂的“风波”。可以选择发生在校园、家庭、邻里之间，或者与个人成长相关的具体事件作为素材。例如：一次考试后的同学争执、一次误会引起的冷战、对某个社会现象的不同看法

作文风波

那年秋天，阳光透过斑驳的树叶洒在校园的小径上。我，一个刚从师范毕业的年轻教师，怀揣着对教育的热忱，在一所私立学校开启了我的教书生涯。

这所学校不大，教室的墙壁有些陈旧，桌椅也参差不齐，但每一间教室都充满了孩子们的欢声笑语。我带的是初中一年级的语文课，每天最期待的就是批改孩子们的作文，从他们稚嫩的文字中感受他们的内心世界。

这天，我像往常一样坐在办公桌前，桌上堆满了作文本。我一本一本地翻阅着，突然，一篇题为《我的妈妈》的作文吸引了我。作者是班上一个叫李阳的男生，他平时在班上比较内向，话不多，但这篇作文却写得情真意切。

“我的爸爸在我很小的时候就过世了，妈妈一个人辛苦地经营着一个小卖部，每天天不亮就要起床进货，晚上等我睡了才关门。她的手因为长期搬重物变得粗糙不堪，脸上也早早地爬上了皱纹……”

读到这里，我的心猛地一揪。我教这个班已经有一段时间了，却从来不知道李阳的家庭情况如此艰难。我自责自己的疏忽，决定一定要多关心这个孩子，给他更多的帮助。

为了进一步了解情况，我决定找他们同村的一个叫张辉的男孩问问。课间休息的时候，我把张辉叫到了办公室。办公室里很安静，只有窗外偶尔传来的鸟鸣声。

我轻声问道：“张辉，你和李阳是一个村的，你知道他爸爸的情况吗？”

张辉一脸茫然地看着我，挠了挠头说：“老师，他爸在外地打工呀，过年的时候还回来呢。”

我听了，心里先是一惊，接着长舒了一口气。怎么会这样呢？难道是李阳写错了？我决定把李阳也叫到办公室问个清楚。

不一会儿，李阳低着头走进了办公室。他的脸涨得通红，双手不停地搓着衣角。

我尽量温和地说：“李阳，老师看了你的作文，你在作文里说爸爸过世了，可张辉说你爸爸在外地打工，这是怎么回事呢？”

李阳的头低得更低了，声音小得几乎听不见：“老师，我……我是从作文书上抄的。”

我心里又气又急，但还是努力让自己平静下来：“李阳，为什么要抄作文呢？写作文是要表达自己真实的想法和感受呀。”

李阳犹豫了一下，终于鼓起勇气说：“老师，我觉得作文书上写得好，我自己写不好，怕您批评我。而且我也想让您多关注我。”

听到这里，我的心被刺痛了。原来，这个内向的孩子是因为渴望得到老师的关注才做出了这样的事情。我蹲下身，看着他的眼睛说：“李阳，老师知道你想写好作文，也想得到老师的关注。但是抄作文是不对的，每个人都有自己独特的经历和感受，只要你用心去写，哪怕写得简单，也是最真实、最有价值的。老师以后会更加关注你的，相信你一定能写出属于自己的好作文。”

李阳抬起头，眼中闪烁着泪花，用力地点了点头。

从那以后，我更加留意李阳了。课堂上，我会经常鼓励他发言；课后，我也会单独给他辅导作文。李阳也变得越来越开朗，不再那么内向了。

又到了作文课，这次的作文题目是《我的梦想》。李阳交上来的作文让我眼前一亮。

“我的梦想是成为一名作家，用我的笔记录生活中的美好。我要写我的妈妈，她虽然只是一个普通的妇女，但她的勤劳和善良影响着我；我要写我的老师，是她教会了我要做一个诚实的人，要勇敢地表达自己……”

看着这篇充满真情实感的作文，我欣慰地笑了。这次作文风波，让我明白了每个孩子都有自己的闪光点和内心的渴望，作为老师，不仅要传授知识，更要关注孩子们的心灵成长。

初中生优秀作文：课堂风波

初中生优秀作文：课堂风波

炎热的下午，阶梯教室里，数学老师正在给学生上课，我是其中之一。教室的后排，坐着好几位表情严肃的听课老师。在他们的注视下，同学们都坐得规规矩矩的。

老师讲到相遇与追及问题，我也动笔，自己算了起来。

“同学们，”老师发言了，我也把头抬了起来，“我们可以把时间设为x，然后列出方程……”

咦？老师列的方程怎么和我不一样？我又仔细看了一遍题目——老师是把追及问题算成相遇问题了！

“老师应该会发现吧……”我心想，但是看老师在讲台上讲得依旧起劲的样子，这个假设恐怕是不成立了。那，要不要告诉老师呢？

我转头偷偷看了看听课的老师们，他们的脸上依旧表情严肃，如果是平时，我会勇敢说出老师的差错，但这可是公开课，岂不是要让数学老师在众人面前出丑？再说了，我们的数学老师可是出了名的严厉，会不会事后秋后算账？——不行不行，这样做风险太大了……

我想了想，要不就把这件事当做没发生过吧，反正大家好像也不知道。但心里的另一个声音却跳了出来：发现了错误，就要指出来，勇敢一点嘛。不就是举个手说句话的事吗，又不是要上刀山下火海，有什么可犹豫的？

可如果老师生气，我怎么办……

我感觉耳边仿佛有两个声音在争个不停，而我一次又一次地把就要举起的手放下。转眼间，这道题目快讲完了。

——不管了！

我硬着头皮举起了手，老师示意我站起来说话。我有点颤抖地站了起来，心里在打鼓，底气不足地说道：“老师，这道题，您，您讲错了，这是追及问题而不是相遇问题……”

“哦？糟糕，我怎么犯了这种错误呢？”老师懊恼地说，并请我坐下。

“同学们，我们要感谢这位同学帮老师找出错误，这也是同学们经常犯的错误，大家要引以为戒——我们一起为她鼓鼓掌！”

在一片掌声中，我悬着的心终于不再忐忑……