作文开头课件如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-11-19 02:27

写作核心提示：

这是一篇关于作文开头注意事项的课件讲稿：
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"课件：作文开头，画龙点睛——作文开头的注意事项"
"主讲人：" [你的名字/身份] "日期：" [日期]
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"幻灯片 1：封面页"
"标题：" 作文开头，画龙点睛——作文开头的注意事项 "副标题：" 如何写好作文的第一步 "图片：" 一幅描绘“起笔”或“画卷展开”的意境图 "主讲人/班级信息"
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"幻灯片 2：引言——开头的重要性"
"标题：" 好的开头是成功的一半 "内容：" 古语云：“凤头、猪肚、豹尾”。好的开头就像凤凰的头，俊俏、引人注目。 开头是给阅卷老师的第一印象，决定了读者（老师）是否愿意继续读下去。 开头为全文定下基调、主题和方向，引导文章的走向。 一个精彩的开头能迅速抓住读者注意力，激发阅读兴趣。 "图片：" 一个天平，一边放着“好的开头”，另一边是“全文精彩”。
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"幻灯片 3：注意事项一：力求简洁，避免冗长"
"标题：" 开门见山

高分作文12招开头技法，一定要学会

高分作文12招开头技法，一定要学会

打造满分作文

导语

作文开篇是文字与读者的初次邂逅，一个精妙的开头如同暗夜中的萤火，能瞬间点亮阅读的期待。它既要精准切题，又要独具匠心；既要引发共鸣，又要埋下伏笔。掌握多元化的开头技法，能让文章在千篇一律中脱颖而出。本文系统梳理 12种高分开头策略，从技法解析到实战演练，助你执笔生花，征服阅卷者的目光。

一、开门见山式

技法解读
直击主题，避免迂回，用最简练的语言点明核心人物、事件或观点，给读者清晰的方向感。
满分示例

1. 《追光者》：“父亲是我生命中的光，他用行动教会我什么是责任与担当。”
2. 《科技改变生活》：“扫码支付、智能家居、无人驾驶……科技正以惊人的速度重塑我们的生活方式。”
3. 《勇气》：“真正的勇气，不是无所畏惧，而是心怀恐惧依然选择前行。”
   写法拆解

• 核心公式：点题+核心词+情感/观点。
• 直接抛出主题关键词（如“父亲”“科技”“勇气”），避免模糊铺垫。
• 可结合数据、现象或金句增强说服力（如示例2列举科技现象）。
  真题实战

1. 2024北京中考题“榜样”：“我的榜样不是伟人明星，而是每天清晨默默清扫街道的环卫工人张阿姨。”
2. 《我的老师》：“我有一位令我无比尊敬的老师，他就是李老师。”

二、引用式

技法解读
借助名言、诗词、歌词等增强文采，赋予文章文化底蕴与权威性。
满分示例

1. 《青春》：“‘恰同学少年，风华正茂。’毛泽东笔下的青春，正是我们奋力奔跑的模样。”
2. 《环保》：“‘绿水青山就是金山银山’，这句箴言提醒我们：与自然和解，方有人类未来。”
3. 《友情》：“‘海内存知己，天涯若比邻’，王勃的诗句穿越千年，道尽友情的纯粹与永恒。”
   写法拆解

• 核心公式：引用+过渡句+主题关联。
• 引用内容需与主题高度契合，避免牵强。
• 引用后需用过渡句解释其内涵，并自然引出观点。
  真题实战

1. 2024广州中考题“梦想”：“‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’李白的豪情，恰是追梦者最好的注脚。”
2. 2023全国卷“选择”：“但丁说：‘走自己的路，让别人说去吧！’人生的价值，往往藏于勇敢的选择中。”

三、环境描写式

技法解读
以场景描写渲染氛围，用画面感吸引读者，为故事铺垫情感基调。
满分示例

1. 《离别》：“暮色四合，站台的灯光在细雨中晕成模糊的光圈，列车轰鸣声由远及近，像一声沉重的叹息。”
2. 《探险》：“密林深处，藤蔓纠缠如巨蟒，阳光被层层枝叶割裂成碎片，脚下的腐叶发出窸窣的脆响。”
3. 《重逢》：“老茶馆的留声机咿呀唱着《茉莉花》，茶香混着檀木气息在空气中浮动，门帘掀动的瞬间，我看到了那个熟悉的身影。”
   写法拆解

• 核心公式：五感描写（视觉/听觉/嗅觉）+比喻/拟人+情感暗示。
• 环境需服务于主题，如离别用“阴雨”烘托伤感，探险用“密林”营造紧张感。
• 可加入动态细节（如“列车轰鸣”“门帘掀动”）增强画面感。
  真题实战

1. 2024成都中考题“难忘的瞬间”：“夕阳将教室染成琥珀色，粉笔灰在光束中起舞，她转身写下‘毕业快乐’时，泪水模糊了所有人的视线。”
2. 2023江苏卷“乡愁”：“桂花糖的甜香从巷口飘来，青石板路上的苔藓湿漉漉的，阿婆的吴侬软语在弄堂里悠悠回荡……”

四、排比式

技法解读
用三个及以上结构相似的句子铺陈，增强语势，突出主题层次。
满分示例

1. 《青春》：“青春是破晓的朝阳，驱散黑暗；是奔腾的江河，冲破险阻；是待放的花蕾，积蓄力量。”
2. 《诚信》：“诚信是商人的天平，不偏不倚；是学者的笔记，一字不虚；是医者的誓言，生死相托。”
3. 《阅读》：“翻开书页，是与先哲对话的窗口，是向未知探索的罗盘，是为心灵筑巢的梁木。”
   写法拆解

• 核心公式：主题词+比喻排比+总结升华。
• 排比句需句式统一，角度多元（如示例1从自然意象切入）。
• 可结合比喻、拟人等修辞，避免单纯罗列。
  真题实战

1. 2024天津中考题“坚持”：“坚持是滴水穿石的执着，是愚公移山的信念，是精卫填海的勇气。”
2. 2023新课标卷“美”：“美是敦煌壁画的飞天袖间落下的花瓣，是《兰亭序》笔锋流转的气韵，是故宫琉璃瓦上凝结的千年月光。”

五、悬念式

技法解读
抛出疑问、反常现象或矛盾冲突，激发读者好奇心。
满分示例

1. 《秘密》：“抽屉深处的那封信，我始终没有勇气打开。十年了，泛黄的信封上，‘致十八岁的你’几个字依然清晰。”
2. 《意外》：“数学考卷发下来的那一刻，我的手颤抖了——满分栏的数字旁，竟画着一个俏皮的笑脸。”
3. 《抉择》：“凌晨三点的医院走廊，我在手术同意书上签下名字时，突然想起二十年前那个雪夜……”
   写法拆解

• 核心公式：非常规事件+细节描写+疑问留白。
• 悬念需与主题强相关，后文必须解答（如示例1的信件内容需在后文揭示）。
• 可用时间倒错（如示例3）、反常细节（如示例2的“笑脸”）制造冲突。
  真题实战

1. 2024重庆中考题“礼物”：“生日那天，我收到一个没有寄件人的包裹。拆开层层包装，竟是一本空白日记，扉页上写着：‘写下你的未来。’”
2. 2023湖南卷“真相”：“所有人都说爷爷是病逝的，直到整理遗物时，我在他锁了三十年的铁盒里发现一张泛黄的诊断书……”

六、抒情式

技法解读
以强烈的情感表达开篇，直击读者内心。
满分示例

1. 《故乡》：“如果思念有颜色，那一定是故乡麦田的金黄，是灶台柴火的橙红，是屋檐下燕巢的泥褐色。”
2. 《母爱》：“我该如何形容您呢，母亲？您不是诗人，却把生活谱成了诗；不是画家，却将岁月绘成了画。”
3. 《遗憾》：“有些遗憾，像扎进掌心的木刺，看似微不足道，却会在某个深夜，让回忆渗出细密的血珠。”
   写法拆解

• 核心公式：情感词+意象化比喻+情感递进。
• 避免空泛抒情，需用具体意象承载情感（如示例1的“麦田”“灶台”）。
• 可运用第二人称（如示例2）增强倾诉感。
  真题实战

1. 2024河南中考题“感动”：“总有一种感动，如春溪破冰，无声浸润荒原；如星火燎原，悄然点亮长夜。”
2. 2023全国甲卷“告别”：“告别不是终点，而是蒲公英的种子乘风远行，是蝉蜕留在树梢的空壳，是鲸落沉入海底的温柔馈赠。”

七、外貌描写式

技法解读
通过对人物或事物的外貌特征进行细致刻画，让读者形成直观印象，为后文塑造形象或展开情节奠定基础。
满分示例

1. 《修鞋匠》：“巷口的老陈总是佝偻着背，围裙上沾满黑色胶渍，一副老花镜滑到鼻尖。他修鞋时眉头紧锁，仿佛手中不是破旧的皮鞋，而是亟待修复的艺术品。”
2. 《陌生人》：“她戴着一顶褪色的宽檐草帽，帽檐压得很低，只能看见苍白的下颌和干裂的嘴唇。递来矿泉水时，袖口露出的手腕上有一道狰狞的疤痕。”
3. 《传家宝》：“檀木盒里躺着一枚银锁，锁身布满细密的划痕，锁孔边缘微微发黑，系着褪成淡粉色的绸带——那是太奶奶留给我的唯一物件。”
   写法拆解

• 核心公式：局部特征+动态细节+象征意义。
• 聚焦最具辨识度的外貌细节（如“老花镜”“疤痕”“银锁划痕”），避免泛泛而谈。
• 通过动作描写（如“佝偻着背”“眉头紧锁”）增强画面感，暗示人物性格或物品背后的故事。
  真题实战

1. 2024深圳中考题“我身边的榜样”：“王老师总爱穿一件洗得发白的蓝衬衫，袖口磨出了毛边。板书时，他踮起脚尖，粉笔在黑板上划出有力的痕迹，粉尘落在肩头，像一片片小小的雪花。”
2. 2023山东卷“特殊的礼物”：“那支钢笔笔帽早已锈蚀，笔杆上刻着‘1981’的字样，握笔处凹陷的纹路里还残留着墨渍——这是父亲用了一辈子的笔。”

八、对比式

技法解读
通过对比凸显差异，强化主题矛盾或变化，引发读者思考。
满分示例

1. 《双城记》：“上海地铁站的人流像永不停歇的潮水，人们盯着手机屏幕匆匆赶路；而大理古城的石板路上，游客们仰头望着云卷云舒，连脚步都慢了下来。”
2. 《成长》：“十年前，我攥着不及格的试卷在雨中哭泣；十年后，我站在领奖台上举起奖杯，终于读懂失败背后的馈赠。”
3. 《科技的双刃剑》：“视频通话让千里外的亲人近在咫尺，但饭桌上，每个人低头刷手机的沉默，又让近在咫尺的家人远隔天涯。”
   写法拆解

• 核心公式：对比双方+差异细节+观点暗示。
• 对比维度需明确（时间、空间、人物等），如示例1的“城市节奏”，示例2的“时间跨度”。
• 用具体场景代替抽象描述（如“试卷”VS“奖杯”，“刷手机”VS“沉默”）。
  真题实战

1. 2024江苏中考题“改变”：“曾经的教室，粉笔灰簌簌落在讲台上，老师的声音沙哑却有力；如今的课堂，电子屏闪烁着动画课件，扩音器里传来AI合成的标准发音。”
2. 2023全国乙卷“选择”：“有人将奖金捐给山区小学，镜头前笑容灿烂；有人用同样的钱买了奢侈品，社交动态里晒出logo特写。选择背后，藏着价值观的密码。”

九、比喻式

技法解读
用比喻将抽象概念具象化，增强文采与感染力。
满分示例

1. 《时间》：“时间像一位公正的法官，给懒惰者以荒芜，给耕耘者以丰收。”
2. 《梦想》：“梦想是暗夜中的萤火虫，微小却执着，照亮追梦者脚下的路。”
3. 《宽容》：“宽容不是夏日暴雨，倾泻而下冲刷一切；它是春雨，无声浸润，让裂痕生出新芽。”
   写法拆解

• 核心公式：本体+喻体+相似性阐释。
• 避免陈词滥调（如“母亲像太阳”），寻找新颖喻体（如“法官”“萤火虫”“春雨”）。
• 可结合对比（如示例3）、拟人等手法深化比喻内涵。
  真题实战

1. 2024浙江中考题“希望”：“希望是沙漠旅人怀中的半壶水，再少，也能支撑你走到下一片绿洲。”
2. 2023新课标卷“突破”：“自我突破，如同蝉挣脱外壳——过程痛苦颤抖，但新生的翅膀终将迎风舒展。”

十、回忆式

技法解读
以回忆切入，用怀旧感引发共鸣，自然引出故事主线。
满分示例

1. 《老屋》：“梅雨时节，墙角泛潮的气味总让我想起外婆的老屋。木楼梯吱呀作响，灶台上的陶罐咕嘟冒着热气，她坐在藤椅上缝补衣裳，老花镜链子垂在耳边一晃一晃。”
2. 《友谊》：“整理旧物时，一枚锈迹斑斑的铜钥匙从日记本里滑落。握着它，我仿佛又看见小夏站在校门口，眨着眼睛说：‘这是我们的秘密基地钥匙！’”
3. 《遗憾》：“每次听到《蓝色多瑙河》，指尖都会下意识在桌面上轻敲节拍。七岁那年的钢琴比赛，我因怯场逃出礼堂，从此再没碰过琴键。”
   写法拆解

• 核心公式：触发物+感官细节+回忆场景。
• 用具体物品（如“铜钥匙”“钢琴曲”）作为回忆线索，避免空泛。
• 调动多感官描写（如“泛潮的气味”“吱呀声”“锈迹”），增强代入感。
  真题实战

1. 2024湖南中考题“难忘的瞬间”：“樱花盛开时，我总会想起那个清晨。她站在树下，花瓣落在白裙上，说‘我要去西藏支教了’。风掠过树梢，带走了我们的十七岁。”
2. 2023福建卷“珍贵的礼物”：“铁皮盒里躺着半块橡皮，上面歪歪扭扭刻着‘好朋友’。六年级转学前夜，小琪掰开橡皮说：‘想我了就看看它，就像我还在你左边座位。’”

十一、对话式

技法解读
以人物对话开篇，增强现场感与冲突性，快速切入情节。
满分示例

1. 《争吵》：“‘你以为我愿意管你吗？’妈妈摔上门的那一刻，我盯着窗外暴雨中的路灯，突然想起她刚才通红眼眶里强忍的泪水。”
2. 《温暖》：“‘丫头，豆浆趁热喝！’寒冬清晨，校门口卖早餐的奶奶掀开蒸笼，白雾裹着香气扑到我冻僵的脸上。”
3. 《真相》：“‘你撒谎！’他猛地站起来，椅子在地板上划出刺耳的声响。会议室突然安静，所有人的目光像探照灯一样扫向我。”
   写法拆解

• 核心公式：对话内容+动作/神态描写+环境烘托。
• 对话需简洁有力，体现人物关系或矛盾（如示例1的亲子冲突，示例2的温情互动）。
• 可配合环境描写（如“暴雨”“白雾”）渲染氛围。
  真题实战

1. 2024重庆中考题“冲突”：“‘凭什么说我抄袭？’我攥紧作文本，指甲几乎掐进掌心。老师叹了口气，抽出另一份作业递过来——标题和开头竟与我的完全相同。”
2. 2023全国卷“温暖”：“‘孩子，坐这儿吧！’地铁摇晃中，一位老人颤巍巍起身让座。我慌忙摆手，她却笑着指指自己胸前的党徽：‘年轻人工作累，该歇歇。’”

十二、提问式

技法解读
以问题引发读者思考，设置互动感，引导其跟随文章寻找答案。
满分示例

1. 《幸福》：“什么是幸福？是豪宅名车里的孤寂，还是粗茶淡饭中的欢笑？十年后同学会上，我终于找到了答案。”
2. 《文明》：“当青铜器在展柜中被观赏，当古籍在博物馆里被瞻仰，这是文明的延续，还是文明的葬礼？”
3. 《生命》：“如果蜉蝣只能活一天，它的一生是否毫无意义？观察它在晨露中振翅的瞬间，我读懂了生命的另一种答案。”
   写法拆解

• 核心公式：核心问题+矛盾选项+悬念留白。
• 问题需具有思辨性（如示例1的“幸福定义”，示例3的“生命意义”）。
• 可提供对立选项（如“延续VS葬礼”“孤寂VS欢笑”）激发思考。
  真题实战

1. 2024天津中考题“坚持”：“为什么有人能数十年如一日地做同一件事？走进古籍修复师的工作室，纸页霉斑间，我触摸到了坚持的温度。”
2. 2023全国甲卷“传统与现代”：“当机器刺绣取代手工湘绣，当流水线陶瓷淹没柴窑青花，我们究竟在进步，还是在丢失？”

结语

12种开头技法如同12把钥匙，助你打开考场作文的任意门。但切记：技法为骨，真情为魂。唯有将技巧与真诚交融，才能让文字既有理性的锋芒，又有感性的温度。愿每位执笔的少年，都能在考场上写出属于自己的“惊艳开场”，让阅卷者一见倾心，回味无穷。

跟何捷老师学极简备课 ‖【2025秋版】四上习作 《推荐一个好地方》 课堂实录（逐字稿）【教材解读+详案+简案+随文百字作文】

【 教材解读 +详案+简案+随文百字作文 】

【 教材解读 】

目标：推荐一个好地方，说清楚推荐理由。

这既是写作任务，也是一次真实的语言交际。学生要用文字打动别人，引导他人认同、接受自己的推荐。

1.结果： 学会清楚地表达理由的方法。学生要掌握 “推荐理由”的表达策略，不是泛泛而谈，而是有条理、有重点地表达。重点不是“写得漂亮”，而是“写得清楚”。

2.过程： 写作路径三步走。

（ 1）构思阶段：解决“写什么、给谁写、怎么写”

① 用什么方法写？（举例、对比、描写、说明）

② 向谁推荐？（同学、朋友、家人等）

③ 如何让他接受？（考虑读者的喜好、需求）

（ 2）调研阶段：了解“写什么”

① 推荐的地方有哪些特点？

② 这个地方有什么特别之处？

③ 推荐对象的喜好是什么？

调研可以是实地观察，也可以是回忆体验，甚至可以是网络资料整合。

（ 3）表达阶段：将想法转化为文字

① 表达清晰、有条理，语言生动。

② 用关键词、短句、段落结构，帮助读者理解。

3.程度： 达成 “清楚表达”这一目标。不追求华丽辞藻，而是注重信息传递的有效性。学生能用文字让别人明白：这个地方好在哪？为什么值得推荐？

【习作页面】

统编语文教材围绕本次习作安排了五类材料：

1.示意图：启发学生思维，打开写作视角。

2.引导语：如“水乡小镇”“游乐场”“书店”，提供写作参考。

3.写作要求：明确任务——推荐一个地方，写清楚理由。

4.写作示范：提供表达范例，如“这个古镇很美……”

5.建议：读给同学听、开班级推荐会、修改建议。

教师要做的转化工作：

1.把“要求”转化为“教学内容”；

2.把“任务”转化为“方法训练”；

3.把“目标”转化为“学生可操作的步骤”。

《推荐一个好地方》教学详案（逐字稿）

【教学过程】

活动一： 调研 聊聊 —— “我喜欢去哪里”

师：同学们，今天我们要写一篇作文，是《推荐一个好地方》。大家先来聊一聊，你们平时最喜欢去哪里玩儿呢？可以是家附近的公园，也可以是旅游时去过的景点，也可以是学校里的一个角落 ——谁先说说？

生：我喜欢去图书馆，那里有很多好看的书。

师：哦，你喜欢安静的地方，对吧？图书馆是个有知识的地方。

生：我喜欢去游乐场！那里有旋转木马和过山车！

师：哇，游乐场确实好玩，是特别有趣的地方。

生：我喜欢小区楼下那个小花园，我经常和小狗一起玩。

师：小花园呀，是不是你放学后最喜欢去的地方？是不是离你家特别近、很方便的地方？

生：我喜欢去海边，那边有沙滩还有浪花，我觉得很舒服。

师：海边啊，风景美，空气好，是特别有特色的地方。

师：大家说得太棒了！我发现你们说的这些地方，其实都有一个共同点，那就是：好玩、有特色、方便、安全。

（教师边说边板书：好玩 有特色 方便 安全）

活动二： 明确写作对象 —— 确定 “我要推荐哪里”

师：好，现在请你静静地想一想，你最想推荐一个什么样的地方？可以是我们刚刚聊到的这些类型，也可以是你自己心里特别喜欢的地方。

（教师巡视）

师：想好了吗？谁愿意说一说你准备推荐哪里？

生：我想推荐小区旁边的小广场，我经常在那里跳绳。

师：小广场，你经常去，是个你熟悉又常去的地方。

生：我想去推荐我们家楼下的小书店，里面有好多漫画书。

师：小书店，有你喜欢的漫画，是一个很有意思的地方。

师：大家选得都很好，记住我们写作文不是写 “别人喜欢的地方”，而是写“你最喜欢的地方”。写作文最重要的是写自己的感受，而不是别人怎么说。

活动三：写好开头 ——“明、亮、少”三字诀

师：好，接下来我们来写开头段。开头段要写清楚两个信息：这个地方是什么？它在哪里？

（教师出示写作要点板书）

写作要求	含义说明
明：信息清楚	地点和名称要写得明白
亮：突出特点	让人一眼就知道这个地方有什么好
少：语言简洁	不啰嗦、不重复、开头要简短

师：我们来看一个例子：

浙江省海宁县盐官镇，真的是观潮的好去处，在那里我们可以看到天下奇观的钱塘江大潮。

师：请你找一找，这句话里有没有做到 “明、亮、少”？

生： “海宁县盐官镇”写得很清楚，这是“明”。

生： “观潮的好去处”“天下奇观”说明这里很特别，是“亮”。

生：句子不长，没有多余的词，是 “少”。

师：对！那我们来写一写自己的开头段吧，注意：先写清楚 “是什么地方”和“在哪里”，再想想怎么把它的特点写出来。

（学生写作，教师巡视）

活动四：现场修改开头 ——用“明、亮、少”标准提升表达

师：谁愿意读一读自己写的开头？我们一起帮他改一改。

生：我要推荐的地方是学校后面的小树林，那里有很多树，还可以看到小鸟。

师：这个开头写得不错，我们来一起看看是否符合 “明、亮、少”。

师： “学校后面的小树林”，地点写得很清楚，是“明”。那“亮”了吗？我们能不能让这个地方更有吸引力？

（学生讨论）

生：可以说 “学校后面的小树林是我最喜欢的秘密基地，树下有很多小动物。”

师：这样说就更 “亮”了，说明这个地方不仅有树，还有“秘密”和“小动物”，更有意思了！

师：那 “少”了吗？有没有多余的话？

生：原句 “那里有很多树”有点啰嗦，可以删掉，因为“小树林”已经说明有树了。

师：所以我们可以改成：学校后面的小树林是我最喜欢的秘密基地，树下常常能看到小动物。

活动五：学生互评互改 ——用评价标准提升写作能力

师：现在我们来用三个标准来评一评自己的开头段：

① 信息有没有 “明”？

② 特点有没有 “亮”？

③ 语言有没有 “少”？

师：老师发给大家三颗星星，请你分别贴在 “明、亮、少”三个评价点上，表示你写得怎么样。

（学生互评，教师巡视指导）

师：刚才我们完成了《推荐一个好地方》的第一步，就是选好地方、写好开头。记住我们讲的三个关键词：明、亮、少。

师：接下来，我们要继续写中间的内容，比如：这个地方为什么好？你为什么喜欢它？你在这里做过什么有趣的事？

活动六：理由说清楚，推荐更有说服力

师：同学们，我们已经写好了开头，介绍了你要推荐的地方和它在哪里。那接下来，我们要写的就是 ——推荐的理由。大家还记得我们为什么要推荐这个地方吗？

生：因为那里很好玩！

生：我推荐它是因为它很特别，而且吃的东西也很好吃。

生：那里很安全，我妈妈很放心我一个人去玩。

师：嗯，大家说得都很好。那我们今天就来重点写 “推荐的理由”。老师先请大家在草稿纸上试写几条理由，比如：好玩、方便、特别、安全……想写几条都行，写完之后我们再一起筛选、修改。

师：写完了吗？现在请大家把写下来的理由读一读，看看哪些是最重要的，哪些是可以删掉的。比如，如果你推荐的是儿童乐园，那 “好玩”就是最重要的理由，我们就重点写它。其他的理由，比如“方便”“安全”这些，我们可以简单写一写。

生：我觉得 “好玩”最重要，我写了三个理由：游乐设施多、有表演看、还能吃冰淇淋。

师：很棒！那你准备把哪一条写得最详细呢？

生：游乐设施多，我玩过很多次，所以我想写清楚。

师：那我们就把这一条写得详细一些，其他两条可以简单说一说。

师：好，接下来我们就要把这条 “好玩”的理由，写得更清楚、更吸引人。怎么写呢？老师教大家三个小技巧：

1.突出关键词： 比如 “刺激”“惊险”“好玩”“有趣”……这些词能让人立刻感受到这个地方的魅力。

2.突出具体物件： 比如 “过山车”“旋转木马”“海盗船”“泡泡城堡”……这些具体的游乐设施，能让别人更清楚你推荐的地方到底有什么好玩的。

3.突出自己的感觉： 你说好玩，那你是怎么玩的？开心吗？害怕吗？有没有特别难忘的事？把你自己的感受写出来，推荐就更有说服力了。

我们来看一个例子：

【课件出示】

原句： 这里是非常棒的儿童乐园。

修改后： 这里是非常棒的儿童乐园。有特别多的游乐设施，很惊险，很刺激，我玩了十次都不嫌多！

师：大家发现了吗？修改后的句子不仅写了 “好玩”，还写了“游乐设施多”这个具体物件，还写了“玩了十次”这个真实的感受。这样写，别人一看就知道这个地方真的很吸引人。

师：那我们再想想，如果只写这一句话，是不是还不够呢？我们还可以用一段话来配合说明 “好玩”这件事。也就是说，你要把“好玩”写得更清楚、更生动。老师教大家四个方法：

1.对比法： 和其他地方比一比，突出你推荐的地方有什么优势。

2.例举法： 举几个具体的例子，让内容更丰富。

3.假设法： 假设别人来玩，会有什么样的体验？

4.抒情法： 直接表达你对这个地方的喜爱之情。

我们来看一个完整的例子：

修改后的段落： 这里是非常棒的儿童乐园。有特别多的游乐设施，很惊险，很刺激，我玩了十次都不嫌多！别的地方最多只有三四个项目，这里却有三十八个，其中最刺激的就是过山车了。据说这是全亚洲最惊险的过山车，如果你早上没清肠，千万别去排队，不然可能会有 “高空抛物”的危险！假如你没来过这里，你几乎不知道什么叫快乐的童年。我来过一次就爱上这里了，恨不得把家都搬到旁边的小区！

师：大家读一读这段话，你觉得它用了哪些方法？

生：用了对比，说别的地方只有几个项目，这里是三十八个。

生：还举了过山车的例子，还说了假设的情况，比如 “早上没清肠就别去排队”。

生：最后还抒情了，说 “来过一次就爱上这里了”。

师：是的，这就叫 “写清楚理由”。我们既可以只用一个方法，也可以把四个方法全部用上。像这样写，推荐就更有说服力，别人也更愿意听你的推荐了。

师：现在请大家拿出作文本，把你选的第一条 “好玩”的理由抄下来，然后试着用今天我们学的方法，把它写得更清楚、更吸引人。你可以选择一种或几种方法来丰富你的段落。

（学生写作中 ……）

师：写完的同学可以先和同桌交流一下，互相看看有没有写出关键词、有没有写出具体的物件，有没有写出自己的真实感受。你们也可以看看有没有用到对比、例举、假设、抒情这些方法。

师：谁愿意来读一读自己写的推荐理由？我们一起来听听、评评。

生： 这里的动物园非常好玩。别的动物园只能看动物，这里还能喂长颈鹿！我喂了五次，每次都开心得不得了。如果你没来过，你真的不知道喂长颈鹿有多有意思！

师：大家觉得他写得怎么样？用了哪些方法？

生：他用了对比和例举，还写了自己喂了五次，这是感觉。

师：对，他用了对比 ——别的动物园不能喂，这里可以喂；还用了例举——喂了五次；还写了感觉——开心得不得了。这样的推荐理由就很有说服力了！

生： 这里是一个特别好玩的乡村小院。里面有秋千、吊床、小鱼塘，还可以摘草莓。我玩了一整天都不想回家。如果你也来过，你一定会和我一样爱上这里！

师：不错，他用了例举和抒情。他写出了自己玩了一整天，说明这个地方真的很好玩。他还用了假设： “如果你也来过，你一定会爱上这里。”这样写，别人听了也会想去看看呢！

师：同学们，今天我们学习了如何把 “推荐的理由”写得更清楚、更吸引人。我们学会了：

1.突出关键词、物件和自己的感觉，让推荐更真实、更生动。

2.用对比、例举、假设、抒情等方法，把“好玩”这个理由说得更清楚、更有说服力。

师： 记住，推荐一个好地方，不仅要说出它好在哪里，还要让人感受到它真的好，这才是成功的推荐！接下来，我们继续学习如何写其他理由和结尾部分，让整篇作文更完整、更精彩！

活动七：润色全文结构，增强推荐力度

师：同学们，我们已经完成了推荐理由的详细描写和略写段落的补充，现在我们一起来看看整篇文章的结构。推荐一个好地方，其实是一篇功能性写作，它的作用不仅仅是展示这个地方多好玩、多好看，更重要的是要打动别人、吸引别人也想去！所以，我们得让文章的开头和结尾更有 “推荐力”！

一、修改开头：让推荐更有吸引力

师：我们先来看一看你写的第一段。你有没有清楚地告诉读者：你推荐的是哪个地方？它在哪里？

（学生翻看自己的作文）

生：我写的是学校旁边的 “小森林”，那里有树、有小动物……

生：我推荐的是 “图书馆的儿童阅览室”，那里特别安静……

师：很好，你们都写清楚了地点，但是 ——有没有让人一听就想去看看的冲动？有没有产生一种“我一定要去”的感觉？

生：好像没有 ……

师：对！这就是我们今天要提升的地方 ——增强开头的推荐力度。我们可以用三种方法来修改开头，让文章一开头就抓住读者的心。

1.猜测法：制造悬念，激发兴趣

师：同学们，你最想去哪里？有个地方你一定不知道。曾经去过法国埃菲尔铁塔，但是最好的地方就在你身边，你猜不到。

生：老师，我猜是 “小森林”！

师：不对不对，再猜 ——其实我写的就是“小森林”，但我先不告诉你，让你猜，这样你是不是更有兴趣想读下去？

生：对！我也想看看到底是哪里。

师：那你们也可以这样写： “你知道吗？在我们学校附近有个超级好玩的地方，你可能每天都路过，但你一定没发现它的秘密！”

2.引发好奇法：激发探索欲望

师：相信你是一个超级玩家，但是有一个地方你一定没去过，去了就忘不掉！

生：哇！那是什么地方？

师：你看，这就是 “引发好奇法”的魅力。比如你可以这样开头：“你玩过捉迷藏吗？但你一定没在‘小森林’里玩过！”

生：我觉得这个开头特别吸引人，我一读就想立刻去试试看！

3.回忆法：唤起共鸣，拉近距离

师：在我的四年学习生活中，只有一个地方让我念念不忘。这个地方说来简单，从我们学校出门左转三分钟就能来到神奇所在。

生：我也有这样的地方，就是我们小区的滑梯乐园！

师：对！回忆法就是让你写出你心中的 “难忘之地”。比如：“四年的小学生活里，我最难忘的就是学校门口的‘小森林’，每次下课我都忍不住去看看。”

师：这些开头方法，你们可以选择一个最适合你写的地方的，写在你的作文开头！注意，三选一，不要都用哦！

二、增补结尾：让推荐更有感染力与互动性

师：同学们，我们写完了正文，也修改了开头，现在我们来想想结尾。结尾是文章的 “收口”，如果结尾写得好，就像给文章画上了一个圆满的句号，还能让人久久不忘！

生：那怎么写结尾呢？

师：我们可以用五种方式来结尾，让文章更有 “推荐力”和“互动感”！

1.同行：激发参与热情

师：我推荐的这个地方，我明天就打算去，愿意跟我走的请接龙 +1+1+1！

生：老师，我们班可以一起去吗？

师：哈哈，这正是写结尾的目的！让你的读者也想去。比如你可以写： “如果你也感兴趣，明天放学我们一起出发吧！”

2.长久期待：升华情感、增强推荐价值

师：岁月在流逝。但是这个好地方就像大浪淘沙一样永远发光。这一生，你无论如何要去一次。解决你的人生遗憾。

生：老师，人生遗憾？太夸张了吧？

师：当然不用真的写 “人生遗憾”，但我们想表达的是这个地方真的很重要，值得一辈子记住。比如：“我相信，不管你以后走多远，这个地方都会让你念念不忘。”

3.等候分享：促进互动交流

师：同学们，推荐了半天，你去了吗？我等着你的精彩分享哦！

生：我觉得这样写好像老师在跟我们聊天一样。

师：对！这就是推荐文的魅力，它是有交流功能的。你可以写： “如果你也去了，记得回来告诉我你的发现哦！”

4.交换推荐：鼓励互动与分享

师：今天我跟你分享了这个地方。你有好地方千万别保密，无论如何要告诉我！

生：老师，我可以写 “你也有好地方的话，记得告诉我，我们一起探险！”吗？

师：当然可以！这就叫 “互动式结尾”，让别人也愿意参与进来，分享他们的推荐。

5.创意之旅：鼓励体验与分享感受

师：同学们，等待着你回来之后告诉我你的浪漫之行吧！希望你带回打卡图片，跟我们大家分享你的创意之旅。

生：老师，我们可以用 “打卡”这个词吗？

师：当然可以！现代语言更贴近我们的生活。你可以写： “等你回来的时候，记得拍张照片，和我们分享你的快乐旅程！”

三、整合全文，形成完整推荐文章

师：好了，现在我们来回顾一下整篇文章的结构：

1.开头：明确推荐地点 + 增强推荐力度（三选一）

2.正文：

① 第一段：推荐理由一 + 四种方法详细描写

② 第二、三段：理由二、三 + 四种方法中的选择略写

3.结尾：五种方式中选择一种，增强互动感与推荐力

师：请大家根据这个结构，将自己的作文进行整合。可以边读边调整，看看哪里需要加强推荐感，哪里需要更生动地描述体验。

生：老师，我可以把 “回忆法”的开头和“等候分享”的结尾连在一起吗？

师：太棒了！你已经开始思考文章的整体效果了！比如： “四年的小学生活里，我最难忘的就是学校门口的‘小森林’。如果你也去了，记得回来告诉我你的发现哦！”

师：同学们，写作不仅仅是为了完成作业，更是为了表达自己、分享感受、与别人交流。推荐一个好地方，就是一次心灵的分享，是用文字带人去旅行。希望你们在修改作文的时候，不只是改字句，更是改 “情感”、改“表达力”、改“交流感”！

《推荐一个好地方》教学设计简案

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

1.教师引导：“同学们，今天我们来写一篇作文，题目是《推荐一个好地方》。你有没有特别喜欢的地方？你想不想让别人也去那里？如果你能用文字打动别人，那就成功了！”

2.板书课题：推荐一个好地方

二、调研交流 ——“我喜欢去哪里”

1.教师提问：“你们平时最喜欢去哪里玩？可以是公园、书店、游乐场，也可以是家附近的某个角落。”

2.学生自由发言，教师随机点评，引导学生关注“好玩、有特色、方便、安全”等关键词。

3.教师小结并板书：好玩 有特色 方便 安全

三、明确写作对象 ——“我要推荐哪里”

1.教师引导：“现在请你静静思考，你最想推荐哪个地方？不一定是别人喜欢的地方，而是你真正喜欢的地方。”

2.学生思考后发言，教师引导学生聚焦于“真实体验”和“独特感受”。

四、写作指导 ——写好开头“明、亮、少”

1.教师讲解“三字诀”：

① 明：信息清楚（写明地点和名称）

② 亮：突出特点（让人一眼知道这个地方好在哪）

③ 少：语言简洁（不啰嗦、不重复）

2.出示例句：

“浙江省海宁县盐官镇，真的是观潮的好去处，在那里我们可以看到天下奇观的钱塘江大潮。”

3.学生分析例句是否符合“三字诀”，教师引导归纳。

4.学生尝试写作，教师巡视指导。

五、互评互改 ——用“明、亮、少”标准提升表达

1.教师引导：“请用‘明、亮、少’的标准来评价自己的开头段，看看是否写得清楚、有吸引力。”

2.学生互评，教师发“三颗星星”贴纸，分别代表“明、亮、少”三个评价点。

《推荐一个好地方》教学设计简案

第二课时

【教学过程】

一、导入新课

1.教师回顾：“上节课我们完成了推荐地点的确定和开头段的写作。这节课我们来重点写推荐的理由，并润色全文，让推荐更有说服力。”

2.板书副标题：写清楚推荐理由

二、写作指导 ——理由说清楚

1.教师提问：“你推荐这个地方的理由是什么？你能写出几条？”

2.学生自由发言，教师引导学生筛选出“最重要的一条理由”，例如“好玩”。

3.教师讲解推荐理由的表达技巧：

① 关键词突出：如 “刺激”“好玩”“有趣”

② 具体物件描写：如 “过山车”“旋转木马”

③ 个人感受表达：如 “我玩了十次都不嫌多”

4.出示例段：

“这里是非常棒的儿童乐园。有特别多的游乐设施，很惊险，很刺激，我玩了十次都不嫌多！别的地方最多只有三四个项目，这里却有三十八个……”

5.学生分析例段的表达方法：对比法、例举法、假设法、抒情法

6.学生练写“推荐理由一”，教师巡视指导。

三、润色结构 ——增强推荐力

1.教师引导：“推荐文章要有结构感，不仅要写清楚理由，还要开头吸引人，结尾有感染力。”

2.讲解开头修改方法（三选一）：

① 猜测法：制造悬念，激发兴趣

② 引发好奇法：激发探索欲望

③ 回忆法：唤起共鸣，拉近距离

3.讲解结尾表达方式（五选一）：

① 同行：激发参与热情

② 长久期待：升华情感

③ 等候分享：促进互动交流

④ 交换推荐：鼓励互动

⑤ 创意之旅：鼓励体验与分享感受

4.学生修改开头与结尾，教师个别指导。

四、整合全文，形成完整推荐文章

1.教师引导：“现在我们来回顾文章结构，整合全文：

① 开头：明确推荐地点，增强推荐力度（三选一）

② 正文：

第一段：推荐理由一 + 四种方法详细描写

第二、三段：理由二、三 + 四种方法中的选择略写

③ 结尾：五种方式中选择一种，增强互动感与推荐力

2.学生整合全文，教师巡视指导。

五、课堂小结与作业布置

教师总结： “推荐一个好地方，不只是写文章，更是用心分享自己的经历与感受。希望你们通过这节课，不仅能写出一篇好作文，还能学会用文字打动别人。”

作业布置：

1.完成推荐作文的最终稿

2.将作文读给家人或同学听，听取意见

3.准备班级推荐会，评选“最佳推荐员”

【随文百字作文创意写作区】

“五步法”百字写作结构

步骤	内容要素	写作方向	举例
定地点	明确写哪个地方	简洁写出 “哪里”和“是什么”	“学校后的小树林是我最喜欢的秘密基地。”
亮特色	突出这个地方的特别之处	使用关键词、具体物件、感受	“树下常常能看到小动物。”
说理由	推荐的理由（ 1-3条）	可用对比、例举、假设、抒情等方法	“别的地方最多只有三四个项目，这里却有三十八个。”
表情感	表达自己的真实感受	加入自己的体验、情绪、回忆	“我玩了十次都不嫌多！”
唤行动	激发读者兴趣	呼吁、、互动结尾	“如果你也去了，记得回来告诉我你的发现哦！”

1.我的秘密基地

推荐你发现的 “只有我知道”的小天地，用三个关键词描述它的魅力。

2.周末我最爱去的地方

写一个你每周末都会去的地点，用一句话说出你为什么离不开它。

3.如果我是导游

假设你是一名导游，请用一句话介绍你最想带游客去的 “宝藏地点”。

4.我心中的“网红打卡地”

写一个你推荐的 “热门地”，用一句广告语吸引别人来打卡。

5.妈妈最喜欢我去的地方

写一个让妈妈放心让你去的地方，说明它为什么 “安全又有趣”。

6.我最想带朋友去的地方

写一个你觉得朋友来了也会喜欢的地方，并说说你们会做什么。

7.放学后的好去处

写一个你放学后最喜欢去的地方，用一句话写出你在那里最常做的事。

8.如果我能许愿一个地方

幻想一个你希望真实存在的地方，写一段推荐理由。

9.让我流连忘返的小角落

写一个你常去的小角落，哪怕它很小，但对你意义非凡。

10.书中描写的“理想之地”

读一本你喜欢的书，推荐书中描写的一个地方，并说说你为什么向往它。

11.我与自然的约会

写一个你与自然亲密接触的地方，写出你在那里最难忘的一次经历。

12.童年的快乐回忆地

写一个你小时候常去的地方，用一句话写出它承载了你哪些回忆。

13.我最想去的“新地方”

写一个你还没去过但特别想去的地方，说说你最想在那里体验什么。

14.我推荐的“安静角落”

写一个你可以安静看书、发呆的地方，写出它为什么让你心安。

15.我最喜欢的“美食圣地”

写一个你最爱去的美食聚集地，说说你最常吃的是什么。

16.我心中的“冒险王国”

写一个你觉得像冒险世界一样的地方，写出你在那里最刺激的经历。

17.我最想去的“文化圣地”

写一个你觉得有文化气息的地方，比如博物馆、图书馆、古迹等。

18. 如果有一天我当了市长

假如你当了市长，你会推荐一个怎样的地方给全城孩子？为什么？

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