推荐《六年级作文复习》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-11-20 05:26

写作核心提示：

这是一篇关于六年级作文复习应该注意哪些事项的作文，希望能帮助你：
"六年级作文复习，注意这些关键点！"
时光飞逝，六年级的期末考试（或升学考试）的脚步越来越近了。作文，作为语文试卷中分量最重的一部分，也是孩子们最想展现自己才华的舞台。如何在复习中高效提升作文水平，让文章更出色呢？以下是一些关键的注意事项，希望能帮助大家查漏补缺，取得好成绩。
"一、 夯实基础：字词句是根基"
“工欲善其事，必先利其器。” 作文的基础在于丰富的词汇和流畅的语句。复习时，千万别小看了字词句。
1. "积累好词好句：" 回顾平时整理的词语本、好句好段，重新翻阅课本中的优美语句、名人名言、歇后语等。不仅要记住，更要理解它们的含义和用法，尝试在写作中灵活运用。可以准备一个“作文素材本”，随时记录灵感。 2. "注意书写规范：" 卷面整洁，字迹工整，会给阅卷老师留下良好的第一印象。复习期间，可以每天练习几行字，保持手写的流畅和清晰。避免出现错别字、乱涂乱画的情况。 3. "练习句式变换：" 同一个意思，可以用不同的句式来表达，使文章更生动。复习时

六上语文第五单元作文跑题 这套“围绕中心写”公式，救了无数家庭

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“妈，我作文又跑题了…… 老师说我写‘盼’，结果写了一大段跟同学吵架的事，根本没扣题……” 深夜，女儿小语把作文本摔在桌上，眼泪在眼眶里打转。相信不少六年级家长都经历过这种崩溃：孩子写作文，要么东拉西扯没重点，要么想到哪写到哪，中心思想比捉迷藏还难找。

别慌！六年级上册第五单元《夏天里的成长》《盼》，还有习作 “围绕中心意思写”，藏着 “让作文不跑题、有重点” 的核心密码。今天结合新课标 “聚焦写作中心，提升表达精准度” 的要求，把课文、习作例文、习作的复习，拆成 “孩子一看就懂，家长一陪就会” 的实操方法，更整合了“中心写作法” 和 2024 年多地单元试卷的高频考点，咱们一次解决 “作文跑题” 的老大难！

一、基础知识：生字词 + 语句段，锚定 “中心意识” 记考点

很多家长觉得 “生字词枯燥，语句分析没用”，但只要和 “围绕中心写” 挂钩，孩子记起来又快又有方向。

（一）生字词：抓 “课文中心的关键字”，用场景记

第五单元的生字，和 “成长、期盼” 的核心意思紧密相关，家长可以这样带娃练：

• 《夏天里的成长》相关：“苞、蕾、藓”：“苞”（bāo）想象 “夏天的花苞（苞）使劲儿长，没几天就开花了”；“蕾”（lěi）联想 “花骨蕾（蕾）鼓鼓的，像马上要炸开的小灯笼”；“藓”（xiǎn）记 “墙角的苔藓（藓）在夏天疯长，没几天就铺满了砖头缝”。和孩子一起观察家里的绿植，指着 “花苞”“苔藓” 说 “这就是课文里‘万物生长’的样子”，生字和课文中心 “夏天成长” 一结合，孩子记得牢，还能明白 “围绕中心选素材” 的底层逻辑。

• 《盼》相关：“袖、篷、酱”：“袖”（xiù）想 “小语盼（盼）了好久的新雨衣，袖子（袖）上还有小花边”；“篷”（péng）联想 “雨衣的篷（篷）子一撑起来，就像个小帐篷，能遮雨”；“酱”（jiàng）记 “下雨天不能出去玩，小语只能在家蘸酱（酱）吃黄瓜，心里更盼着晴天了”。家长可和孩子玩 “雨衣情景剧”：孩子穿着雨衣转圈圈，喊 “我盼了好久的雨衣，袖子真好看！”，在表演中记牢 “袖、篷、酱”，同时强化 “盼” 的中心情感。

（二）语句段：析 “课文围绕中心的写法”，用逻辑记

课文是 “围绕中心写” 的绝佳范例，家长可以带孩子这样分析：

• 《夏天里的成长》：中心句 “夏天是万物迅速生长的季节”。怎么围绕它写？

o 写植物：“豆棚瓜架上的绿蔓，一天可以长出几寸。”

o 写动物：“小猫小狗小鸡小鸭，个把月不见，再见面就大了一圈。”

o 写人：“小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。”

让孩子明白 “围绕中心，从不同类别选素材” 的方法。

• 《盼》：中心情感 “盼穿新雨衣”。怎么围绕它写？

o 盼下雨：“每天放学都要看看天，有没有乌云，有没有要下雨的迹象。”

o 盼出门：“下雨了！赶紧穿上雨衣，故意在水里踩几脚，心里乐开了花。”

让孩子总结 “围绕中心，写心理、动作、场景” 的技巧。

二、阅读理解：抓 “中心句 + 支撑材料”，练就 “火眼金睛” 判中心

这单元阅读理解的核心是 “识别中心句，分析材料如何支撑中心”—— 这也是作文不跑题的底层能力。

（一）教学目标拆解：孩子要懂 2 点

1. 找中心：能快速找出段落或文章的中心句（或中心意思）。

2. 析支撑：能明白作者用了哪些材料（事例、描写）来支撑中心。

（二）常考 3 大题型 + 万能答题模板（孩子秒懂）

结合 2024 年多地单元试卷的高频题型，总结出孩子一看就会的模板：

题型 1：找出文章 / 段落的中心句。

→ 模板：这篇文章（段落）的中心句是 “______”，因为它概括了全文（全段）的主要意思，后面的内容都是围绕它来写的。

例子（《夏天里的成长》）：

答案：这篇文章的中心句是 “夏天是万物迅速生长的季节”，因为它概括了全文的主要意思，后面的内容从植物、动物、人等方面，都是围绕 “万物迅速生长” 来写的。

题型 2：分析某材料如何支撑中心。

→ 模板：“”（材料，如 “小猫小狗个把月就长大一圈”）通过写（内容），具体地体现了______（中心，如 “夏天万物迅速生长”），让中心意思更生动、更有说服力。

例子（《夏天里的成长》）：

答案：“小猫小狗小鸡小鸭，个把月不见，再见面就大了一圈” 通过写小动物在夏天快速长大的情景，具体地体现了 “夏天万物迅速生长” 的中心意思，让读者直观感受到夏天生长的 “迅速”。

题型 3：联系生活，谈对 “中心意思” 的感悟。

→ 模板：读了《》，我感受到（中心意思，如 “夏天成长的力量”“盼的美好”），这让我想到生活中______（事例，如 “我种的向日葵夏天长得比我还高”“我盼了很久的生日蛋糕，吃到时特别开心”），所以我觉得______（感悟，如 “成长要抓住时机”“期盼让生活更有滋味”）。

例子（《盼》）：

答案：读了《盼》，我感受到 “盼” 的心情很美好，这让我想到我盼了很久的遥控飞机，收到那天晚上抱着它睡的情景，所以我觉得有期盼的日子，心里是甜甜的，生活也更有盼头。

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三、习作 “围绕中心意思写”：从 “跑题王” 到 “中心控”，靠这 “三步定心法”

很多孩子一写作文就 “放飞自我”，其实只要掌握 “选中心、搭框架、填细节” 三步，就能牢牢锁住中心。

（一）作文 3 步提分法：

1. 选 “有料” 的中心字：从 “甜、乐、泪、暖、悔” 等字里选，或自选一个感受深的字（如 “拼”“韧”）。选之前问孩子：“这个字你能想到 3 个具体事例吗？” 比如选 “暖”，可以想 “妈妈深夜送我去医院”“同学借我伞”“陌生人帮我搬重物”。

2. 搭 “立体” 的提纲：

• 开头：点出中心字（如 “‘暖’是我生活里的光”）。

• 中间：分 3 个事例，每个事例都围绕 “暖” 写（如 “家人的暖”“同学的暖”“陌生人的暖”）。

• 结尾：总结 “暖让生活更美好”。

3. 填 “带感” 的细节：每个事例都加入 “看到的、听到的、感受到的”。比如写 “妈妈送医”：“妈妈的手紧紧握着我的手，掌心的温度让我忘了疼，路灯把我们的影子拉得很长，像一对紧紧相依的树。”

（二）作文模板+范文：《暖》

开头（点中心）：

“暖” 这个字，在我心里是橘黄色的，像冬天的阳光，像妈妈的怀抱，更像生活里那些不期而遇的温柔。

中间（分事例，扣中心）

• 事例 1：家人的暖

上个月我发烧到 39 度，半夜迷迷糊糊中，感觉有人摸我的额头。是妈妈，她眼睛里布满红血丝，轻声说：“别怕，妈妈带你去医院。” 外面下着雨，妈妈把我裹在厚外套里，自己却只穿了件薄毛衣。坐在电动车上，我能感觉到她后背的颤抖，可她还是把我往怀里搂得更紧。到了医院，她跑前跑后挂号、拿药，直到我挂上水，才靠在椅子上打了个盹。那一刻，心里暖暖的，像被阳光裹住了。

• 事例 2：同学的暖

上周三我忘带伞，站在教学楼门口发愁。突然，一把伞递到我面前，是同桌小雨。“一起走呗！” 她笑着说。伞不大，我们俩紧紧挨着，肩膀碰到一起。走到分叉路口，她往我这边推了推伞：“你家远，这伞你拿着，明天还我就行。” 看着她冲进雨里的背影，心里暖烘烘的，比吃了糖还甜。

• 事例 3：陌生人的暖

周末去图书馆，我抱着一摞书，没注意脚下的台阶，“啪” 的一声摔了个趔趄，书散落一地。一个戴眼镜的叔叔赶紧蹲下来帮我捡：“小朋友，没事吧？” 他把书一本本理好，还帮我擦了擦封面的灰：“下次小心点哦。” 他的声音很温和，像春日的风。我小声说 “谢谢”，他摆摆手就走了。可那股暖意，在我心里停留了很久。

结尾（升中心）

暖，是家人的守护，是同学的陪伴，是陌生人的善意。这些温暖的瞬间，像一颗颗珍珠，串起了我成长的项链，让我的生活闪闪发亮。

（三）家长辅助小技巧：

• “中心素材本”：和孩子一起准备个小本子，专门记录 “能体现某个中心字的小事”。比如看到 “拼”，就记 “表哥为了运动会跑步，每天早起训练，最后拿了第一”；看到 “悔”，就记 “我没帮同桌保守秘密，他再也没跟我分享心事”。写作文时，从本子里挑素材，再也不怕没东西写。

• “作文诊断仪”：孩子写完作文，家长可以问 3 个问题：“这篇作文的中心是什么？”“每个段落都围绕中心吗？”“有没有哪个地方跑题了？” 通过提问，帮孩子自我检查，强化 “中心意识”。

四、结合最新政策与热点：新课标 + 高效方法，让复习更高效

新课标明确要求 “学生能围绕表达中心，合理安排内容的先后和详略”，这正是第五单元的核心目标。而“中心意思思维导图法”，也能帮孩子理清思路：

• 拿一张纸，中间写中心字（如 “乐”）。

• 周围分支写 “谁带来的乐”“什么事带来的乐”“乐的时候我在干嘛”。

• 每个分支再细化，比如 “谁带来的乐” 下面写 “同学、家人、自己”。

这种可视化的方法，特别适合六年级孩子，家长可以和孩子一起画，边画边聊，让 “围绕中心写” 的逻辑更清晰。

另外，分析 2024 年北京、上海等地的单元试卷发现，“围绕中心选素材”“判断段落是否跑题” 是高频考点，咱们前面的模板和方法，完全能覆盖这些题型，让孩子考试不慌。

最后想和家长说：

深夜，你陪孩子修改作文，他突然说 “妈妈，原来‘暖’可以写这么多事”；周末，你们一起画 “中心思维导图”，孩子兴奋地说 “我要写‘拼’，把我练琴的故事写进去”；作文本上，老师批注 “中心明确，内容充实”，孩子拿着本子蹦蹦跳跳给你看…… 这些时刻，你会发现，第五单元教的不只是 “围绕中心写作文”，更是教孩子如何聚焦生活的闪光点，如何把零散的感受拧成一股绳，清晰地表达出来。

你陪着孩子抠生字、析课文、改作文的时光，也不只是为了分数。当孩子能从 “夏天的成长” 里读懂时机的重要，能从 “盼” 的心情里品味期待的美好，能把 “暖” 的故事讲得让人眼眶发热 —— 他其实正在学会：语文不是冷冰冰的考点，而是热乎乎的生活表达；写作不是硬邦邦的任务，而是把心里的话，有条理、有温度地说给世界听。

所以，别焦虑 “孩子作文跑题”，陪着他一起找中心、选素材、填细节，你会发现，每个孩子心里都有一座 “中心花园”，只要轻轻引导，就能开出满树繁花。而你在台灯下陪他的模样，就是这花园里最暖的光。

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六上语文第六单元 环保沟通双技能，习作口才全通关（附习作模板）

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“妈，我写的‘环保倡议书’同学说像‘命令’，没人愿意看…… 还有昨天因为‘要不要给小区流浪猫喂食’，我和爸爸吵得脸红脖子粗……” 晚上，儿子小磊把倡议书草稿摔在桌上，语气又急又委屈。相信不少六年级家长都懂这种无奈：孩子学了《只有一个地球》，环保意识上来了，可写倡议书没说服力；遇到意见分歧，要么闷不吭声，要么大喊大叫，沟通全靠 “情绪输出”。

别慌！六年级上册第六单元《浪淘沙（其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》，还有《只有一个地球》《青山不老》，加上口语交际 “意见不同怎么办”、习作 “学写倡议书”、语文园地的传统文化积累，藏着 “写好倡议、高效沟通、读懂古诗+环保文” 的核心能力。今天结合新课标 “培养社会参与意识与表达沟通能力” 的要求，把课文、口语交际、习作、语文园地的复习，拆成 “孩子爱学、家长能陪” 的实操方法，更整合了“倡议书写法口诀” 和2024年多地单元试卷的高频考点，咱们一次解决 “作文没分量、沟通没方法” 的老大难！

一、基础知识：古诗 + 生字，用 “生活场景法” 记牢

很多家长觉得 “古诗难懂、生字枯燥”，但只要和 “生活体验” 挂钩，孩子记起来又快又有共鸣。

（一）古诗三首：抓 “画面感 + 情感”，背得快又懂其意

• 《浪淘沙（其一）》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

让孩子看黄河壶口瀑布的视频（网络上有很多震撼画面），指着 “泥沙滚滚、浪涛汹涌” 的画面说：“这就是‘浪淘风簸自天涯’的样子。” 再聊 “如果能顺着黄河到银河，会和牛郎织女聊什么？”，带着想象背古诗，孩子能记住 “簸、涯” 等字，更懂诗人对黄河的豪情。

• 《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

带孩子看江南水乡的水墨画或实景图，问 “你看到了什么？莺啼、绿树、红花、酒旗……”，把诗句变成 “视觉拼图”，再讲南朝寺庙的历史故事，孩子能体会 “烟雨朦胧中寺庙的沧桑”，背诵时自然画面感满满。

• 《书湖阴先生壁》：“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”

观察家里或小区的庭院，找 “干净的台阶、整齐的花草”，告诉孩子 “这就是‘净无苔’‘花木成畦’的样子”；再用手做 “推门” 动作，说 “两山像推开门送青来”，让 “闼” 字（推门）的意思一目了然，诗句理解和背诵同步完成。

（二）生字词：锚定 “环保 + 古诗场景”，记得牢

• 《只有一个地球》相关：“裹、篮、蔼”：“裹”（guǒ）想象 “地球被大气层裹（裹）着，像个蓝色的蛋”；“篮”（lán）联想 “如果地球资源是篮子里的水果，用完就没了”；“蔼”（ǎi）记 “地球对人类很和蔼（蔼），但人类破坏环境，它会生气”。和孩子玩 “地球资源小管家” 游戏，把玩具当 “资源”，用 “篮子” 装，提醒 “别把篮子里的‘资源’裹（裹）坏了”，在游戏中记牢生字。

• 古诗易错字：“簸、闼、畦”：用 “口诀记忆”：“浪淘沙里浪淘‘簸’（bǒ），推门见山是‘闼’（tà），花木成‘畦’（qí）亲手栽。” 每天早读时念一遍，生字再也不写错。

二、阅读理解：抓 “说明方法 + 环保主题”，练就 “议论文阅读脑”

这单元阅读理解的核心是 “掌握说明文的说明方法，理解环保主题的深意”—— 这也是写好倡议书、读懂社会议题的底层能力。

（一）教学目标拆解：孩子要懂 2 点

1. 辨方法：能识别列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。

2. 析作用：能明白这些方法如何体现 “地球的珍贵、环保的迫切”。

（二）常考 3 大题型 + 万能答题模板（孩子秒懂）

结合2024年多地单元试卷的高频题型，总结出孩子一看就会的模板：

题型 1：判断说明方法并分析作用。

→ 模板：这句话运用了______（说明方法，如 “列数字”）的说明方法，通过______（具体内容，如 “‘地球半径约 6400 千米’的数字”），准确（或 “生动、突出”）地说明了______（说明对象特征，如 “地球其实很小”）。

例子（《只有一个地球》）：

答案：“地球是一个半径约为 6400 千米的星球” 运用了列数字的说明方法，通过 “6400 千米” 这个具体数字，准确地说明了地球体积很小的特征，让读者明白地球资源很有限。

题型 2：分析某段如何体现 “环保主题”。

→ 模板：第______段通过______（说明方法 / 内容，如 “地球和宇宙的对比”），从______（角度，如 “地球的渺小”）体现了______（环保观点，如 “要珍惜地球资源”）的主题。

例子（《只有一个地球》）：

答案：第 2 段通过 “地球和茫茫宇宙对比，地球像一叶扁舟” 的作比较手法，从 “地球的渺小” 角度体现了 “地球资源有限，人类要珍惜地球” 的环保主题。

题型 3：联系生活，谈对 “环保” 的感悟。

→ 模板：读了《》，我意识到（环保观点，如 “地球资源不可再生”），这让我想到生活中______（事例，如 “我们家节约用水，用洗菜水浇花”），所以我觉得______（做法，如 “要从身边小事做起，保护地球”）。

例子（《只有一个地球》）：

答案：读了《只有一个地球》，我意识到地球的矿产资源是不可再生的，这让我想到我们家把废纸箱、塑料瓶都分类卖掉，既环保又能回收利用，所以我觉得保护地球要从垃圾分类、节约资源这些小事做起。

三、口语交际 “意见不同怎么办”：从 “吵架王” 到 “沟通家”，靠这 “三步倾听法”

很多孩子遇到意见分歧就 “炸毛”，要么沉默冷战，要么大喊大叫。掌握 “三步倾听法”，让沟通有理有据又和气。

（一）口语交际 3 步沟通法：

1. 先倾听：耐心听完对方的观点，不打断。比如孩子和家长争论 “是否要减少用塑料袋”，家长先听孩子说 “塑料袋污染环境”，孩子听家长说 “买菜没袋子不方便”。

2. 再表达：用 “我觉得…… 因为……” 的句式，说出自己的观点和理由。比如孩子说 “我觉得应该减少用塑料袋，因为塑料袋很难降解，会污染土地”。

3. 找共识：一起想 “折中办法”。比如 “可以用环保布袋买菜，既环保又方便”。

（二）家庭模拟场景：

场景：孩子想每周给小区流浪猫喂两次食，家长担心影响孩子学习和卫生。

• 孩子（倾听后表达）：“妈妈，我知道您担心我学习和卫生，但流浪猫很可怜，饿肚子会生病。我可以周末下午喂，每次喂完洗手，不会影响学习的。”

• 家长（回应）：“你有爱心很好，那我们一起准备环保的猫食盆，你定好时间，喂完及时清理，这样可以吗？”

• 共识：孩子定时喂猫，家长帮忙准备工具，既满足爱心，又解决顾虑。

（三）家长辅助小技巧：

• “家庭意见箱”：在家设一个意见箱，孩子和家长把不同意见写下来，每周选一个 “意见” 进行沟通练习，让 “好好说话” 成为习惯。

• “观点卡”：制作 “我认为______，因为______” 的卡片，孩子和家长沟通时先拿卡片，提醒自己 “有理有据表达”。

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四、习作 “学写倡议书”：从 “没人看” 到 “一呼百应”，靠这 “黄金结构法”

很多孩子写倡议书 “像命令、没温度”，掌握 “黄金结构 + 共情表达”，让倡议既专业又动人。

（一）倡议书 4 步提分法：

1. 明确主题：选孩子关心的环保主题，如 “节约用水、垃圾分类、节约用电”（避开太宏大的主题，比如 “保护地球”，聚焦小事更易写具体）。

2. 黄金结构：

• 标题：“关于______的倡议书”（如 “关于节约用水的倡议书”）。

• 称呼：“亲爱的同学们 / 邻居们”（礼貌得体）。

• 正文：

o 背景原因：“为什么要倡议？”（如 “最近发现学校水龙头常流水，水资源很宝贵”）。

o 具体建议：分点写，每条建议加 “怎么做 + 好处”（如 “①洗手时关紧水龙头，能节约每天 10 升水，够浇 3 盆花”）。

o 呼吁行动：“让我们一起……”（如 “让我们从关紧水龙头开始，做节水小卫士！”）。

• 署名 + 日期：“倡议人：XXX 2025 年 X 月 X 日”。

3. 共情表达：用 “我们”“让我们” 代替 “必须”“应该”，让读者愿意接受（如 “让我们一起节约用电，让地球少一份负担” 比 “必须节约用电” 更暖心）。

4. 加入数据 / 案例：让倡议更有说服力（如 “据统计，每人每天节约 1 度电，全校一年能节约 3 万度电，够一个家庭用 10 年”）。

（二）作文模板+范文：《关于 “校园节约用水” 的倡议书》

标题：关于 “校园节约用水” 的倡议书

称呼：亲爱的同学们：

大家好！

最近我发现，学校卫生间的水龙头经常 “哗哗” 地流着水，没人关；有的同学洗手时，水龙头开得很大，水溅得到处都是…… 我们都知道，水是生命之源，地球上的淡水资源很有限，节约每一滴水，就是在保护我们的地球家园。

为了让大家都能重视节水，我倡议：

一、洗手时 “小水流、快动作”。洗手时把水龙头开小一点，洗完立即关掉，这样每次能节约约 5 升水，一个月下来，全校能节约 5000 升水，这些水可以灌满 20 个大水桶呢！

二、发现漏水及时报告。如果看到水龙头漏水、马桶冲水不畅，立刻告诉老师或后勤叔叔，让他们及时修理，别让宝贵的水白白流走。

三、用 “循环水” 做更多事。比如用洗菜水（学校食堂可以收集）浇花，用洗手水擦桌子，让每一滴水都发挥最大作用。

同学们，当我们关紧一个水龙头，就为地球省下了一份资源；当我们主动节水，就为环保献出了一份力量。让我们从今天开始，做校园里的 “节水小卫士”，让节约用水成为一种习惯，让我们的校园因节水而更美丽！

倡议人：六年级（1）班 小磊

2025年XX月XX日

（三）家长辅助小技巧：

• “倡议实践日”：和孩子选一个倡议主题（如 “家庭垃圾分类”），一起写倡议书，然后全家执行，让孩子看到 “倡议不是纸上谈兵，能真的改变生活”。

• “倡议书修改营”：孩子写完倡议书，家长扮演 “读者”，提出 “哪里读起来像命令”“哪里理由不够”，帮助孩子修改，强化 “共情表达” 和 “逻辑清晰” 的意识。

五、语文园地：交流平台 + 词句段运用 + 日积月累，这些考点藏得巧

（一）交流平台：“古诗理解 3 法”

语文园地教孩子 “借助注释、想象画面、联系传统文化理解古诗”。家长可和孩子玩 “古诗猜猜猜”：

• 给孩子看 “千里莺啼绿映红” 的画面，让他猜是哪句诗（《江南春》）；

• 讲 “嫦娥奔月” 的故事，让他猜和哪首诗有关（《嫦娥》）；

• 指着家里的注释书，说 “遇到‘闼’字不懂，看注释就知道是‘推开门’”。

通过游戏，孩子能熟练运用这 3 种方法理解古诗。

（二）词句段运用：

1. 提炼观点：

“城市的花草树木是‘绿色卫士’，是‘城市之肺’” 这类段落，教孩子找 “核心观点 + 理由”。家长可给孩子看一段关于 “垃圾分类好处” 的文字，让他提炼 “垃圾分类能减少污染、资源回收” 的观点，锻炼逻辑思维。

2. 公交乘车方案：

像 “小林从温泉镇到宋家洼怎么乘车” 这类题，教孩子 “看首末班时间、站点多少、路线是否直达”。家长可模拟 “周末带孩子去动物园，怎么选公交”，让孩子实践分析，提升生活中的信息处理能力。

（三）日积月累：传统文化 “五行五谷”，用生活举例学

“五行：金、木、水、火、土；五谷：稻、麦、黍、菽、稷；五音：宫、商、角、徵、羽；五彩：黄、青、赤、白、黑。”

• 五行：吃饭时问 “筷子是木，铁锅是金，做饭要火，淘米要水，米饭是土（种在土里）”，让孩子对应 “金木水火土”。

• 五谷：带孩子逛超市，找 “大米（稻）、面粉（麦）、小米（黍）、豆子（菽）、高粱（稷）”，边看边记，五谷不再是 “陌生词”。

• 五音、五彩：听歌时聊 “宫商角徵羽是古乐音阶”，穿衣服时说 “今天穿了赤色（红色）的衣服”，传统文化自然融入生活。

最后想和家长说：

晚上，你陪孩子修改倡议书，他突然说 “妈妈，原来把‘必须节水’改成‘让我们节水’，大家更愿意听”；周末，你们因为 “是否养宠物” 好好沟通，孩子说 “爸爸，我知道您担心，但我会负责照顾它”；试卷上，老师批注 “说明文分析准确，环保意识强”，孩子拿着试卷蹦蹦跳跳给你看…… 这些时刻，你会发现，第六单元教的不只是 “写倡议书、学古诗、练沟通”，更是教孩子如何用文字影响他人、用语言化解分歧、用知识理解世界。

你陪着孩子背古诗、析课文、改倡议的时光，也不只是为了分数。当孩子能从 “浪淘沙” 里读懂黄河的壮阔，能从 “只有一个地球” 里学会珍惜资源，能把 “节约用水” 的倡议说得让人真心认同 —— 他其实正在学会：语文不是冷冰冰的考点，而是参与社会、表达担当的工具；成长不是孤单的赶路，而是能在文字与沟通中，找到属于自己的责任感与影响力。

所以，别焦虑 “孩子作文没人看、沟通老吵架”，陪着他一起读古诗、学表达、练担当，你会发现，每个孩子心里都有一座 “成长灯塔”，语文就是那束照亮它的光。而你在台灯下陪他的模样，就是这束光里最暖的底色。

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