写作《流水账的作文》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-11-21 05:31

写作核心提示：

下面我将先写一篇关于“流水账”的作文，然后列出写作时需要注意的事项。
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"作文：流水账——记录生活，还是迷失自我？"
在数字时代，我们的生活被各种记录所包围。从朋友圈的精心修饰，到备忘录的碎片化备忘，再到日记本的深度剖析，我们似乎都在试图抓住时间的流沙，留下些什么。而在这些记录方式中，“流水账”以其最原始、最直接的形式，占据了一席之地。它像一条记录着日常点滴的河流，看似平淡无奇，却也引发我们对于记录与生活意义的思考。
所谓流水账，顾名思义，就是像流水一样，按时间顺序简单记录每天发生的事情，通常只包含时间、地点、事件这三个核心要素，语言简洁，缺乏细节和情感色彩。比如，“早上7点起床，吃了早餐，8点上班。中午和同事吃了饭。下午处理了邮件，5点下班。晚上做了晚饭，看了电视，9点睡觉。” 这就是典型的流水账式记录。
流水账的优势在于其简单易行。在快节奏的现代生活中，人们往往没有太多精力进行深度思考或华丽的文字修饰。流水账提供了一个最低门槛的记录方式，让我们能够快速捕捉日常轨迹，回顾时也能大致了解“昨天我做了什么”。它像一种简单的存档，确保生活的重要节点或习惯性活动不会轻易被遗忘。对于需要追踪特定习惯

亲悦读丨语文老师痛恨的流水账作文，写作教授却说很香

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者赵世峰

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孩子初学作文时会遇到很多问题，比如：明明读了不少书，却还不会写作文；写出来的总是流水账；看到材料一头雾水，作文经常跑题……其中比较典型的是，写的经常是流水账，作文平铺直叙，没有味道。

如何解决这个问题？上海大学文学院创意写作教授、博士生导师谭旭东老师认为，不要害怕学生记流水账，初学作文时，学会记流水账不是坏事，只要稍加鼓励和引导，就可以让学生学会讲故事。

第一，要肯定，记流水账不是错误，不是坏事。

不要看到孩子记流水账就批评和否定他们，孩子初学作文时，需要信心，需要受到鼓励，也需要好的方法。与其批评孩子，不如给孩子信心和方法。

一般来说，小学三年级才正式学写作文，这时孩子的识字量一般在2000个汉字左右。因此，在这种文字水平上学习作文，其实并不是那么简单。老师在开始教作文时，不要提太高的要求，得让他们渐渐地学会表达，学会叙述一件事，学会抒发一点自己的感情，学会表达一两个自己的观点。

孩子自己也要注意学习，每次作文都要尽量把事情讲清楚，把观点表达清晰，把看到的、听到的话传达得明白，把身边的景色描绘得真实一些、生动一些。可以先写简单的话，渐渐地把句子写长一点、写生动一点。

第二，要注意，记流水账是讲故事的第一步。

刚开始写作文时，记流水账不是问题，反而是一件好事。要鼓励孩子多记流水账，等到他越记越长时，就可以鼓励孩子把流水账里最有趣或者最没意思的事写出来，写得详细一些，再谈点自己的看法，表达一些自己的见解，这样，“枯燥的流水账”就变成“有趣的故事”了。

比如说，老师布置《快乐的一天》这个题目，如果把一天从早到晚做的所有事都记录出来，就是流水账。如果从一天里选择一两件快乐的事讲述出来，然后谈谈自己的看法，表达自己希望天天快乐的心情和愿望，就不是流水账了。

可能有人会说，他不快乐，怎么写《快乐的一天》？这个问题不存在，你不可能天天不快乐，在学校里生活，每天同学间的趣事就很多，看到的、听到的趣事都可以变成《快乐的一天》的素材。

初学作文时，《快乐的一天》《放学路上》《快乐的周末》《课间趣事》《难忘的一次……》和《我最喜爱的人》等题目，都可以用来练笔，因为这些都可以从生活中找到素材，让孩子学写身边的人和事。

在写了这些题目后，再鼓励他们写不快乐的事、无趣的人和事，这样，孩子就不会觉得老师只让他们写好人好事，也可以写没意思的事。作文题目不要总是那么刻板、教条，要允许孩子表达老师并不认为是正确的观点。这样在有效的指导下，孩子就能克服流水账的问题。

第三，要把“流水账”变成“好故事”。

怎么变好故事呢？有一次，谭老师到一所小学给孩子们做讲座。有一个孩子问他：“谭叔叔，怎么把故事写得有意思？”谭老师当场把做讲座的事叙述了出来：

今天，我特别开心。语文老师请来了会写童话的谭叔叔，他来到了我们班，给我们做讲座。谭叔叔个子不太高，相貌平平，但他的讲座很有趣，他给我们讲了小时候读书的故事，还让我们多读好书，养成良好的读书习惯和学习习惯。时间过得真快，谭叔叔讲了一个小时，该离开了，我们也要放学了。真希望谭叔叔下次还能来，给我们多讲一次童年的故事。

谭老师对孩子们说：“你们想让这个故事变得更长、更生动一些吗？”孩子们点头。“谁有什么办法让这个故事变得更长、更生动一些？”

孩子们纷纷举手，有的说：“谭叔叔，可以把你的外表描绘得更仔细一些，可以写出你的表情。”有的说：“谭叔叔，你讲的故事没说出来，还可以详细说出来。”有的说：“你讲座时，有同学讲小话、做小动作，也可以写进来，这样故事就很有趣。”有的说：“谭叔叔，我发现你很有耐心，你还做手势，还注意看着我们。”

这样一来，做讲座的短故事就变成一个很生动的长故事了。

在具体的作文教学中，有的语文老师喜欢动不动就讲“构思、立意、升华主题”等概念，这些对小学生和初中生来说都太空洞，也太抽象。他们很难消化这些枯燥的词汇和概念，不如用更直接的方法来点拨他们，启发和培养他们写作文的兴趣。

谭老师为此专门写了一本指导学生写作的书，叫《作文课》。类似的问题和解读，一共有31课，可以有效指导解决孩子和家长的作文困惑。

本期亲悦读就到这里，希望对同学们的写作能有帮助。你有什么问题，欢迎来情报站点击话题#孩子写作文总写流水账，该咋办？#留言跟帖，我会选择一些有共性的问题和大家一起探讨，并在本栏目中予以解答。

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“流水账”作文的终极破解法：五感写作法！

您是否曾面对孩子的作文本叹息：通篇“然后……然后……”的流水账，描写公园只写“树很绿、花很美”，形容蛋糕永远只有“真好吃”？当文字失去色彩与温度，写作便成了令孩子畏难的苦差。其实，只需唤醒沉睡的感官，便能打开生动描写的大门——今天要分享的五感写作法，正是破解流水账的金钥匙。

一、五感写作法：把世界装进作文的魔法口袋

传统五感指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而写作高手还藏着一个秘密武器：大脑。它负责将感官体验转化为文字意象，形成“眼观色、耳听声、鼻嗅香、舌尝味、手触物、心绘情”的完整表达链。

• 视觉误区：孩子常写“花开了”，却忽略花瓣的渐变粉、露珠的透亮感

• 听觉盲区：描写雨景只剩“哗哗声”，遗忘雨敲窗的嘀嗒、踩水坑的噗扑扑哧。

• 嗅觉宝藏：雨后泥土的潮湿气息和包的焦香，都是唤起共鸣的黄金细节

关键点拨：感官是接收器，大脑是翻译机。教会孩子把身体感受“转码”成文字，作文立刻鲜活起来。

二、从“苹果很甜”到300字范文：核心技巧三步走

以孩子最熟悉的“吃苹果”为例，看感官魔法如何生效：

· ···又甜。”（视觉+味觉单一描写）

· 激活五感后：

“妈妈递来的苹果红得泛油光（视觉），指尖刚碰到果皮，凉丝丝的触感像握住了小溪里的鹅卵石（触觉）。‘咔嚓’一声咬声响，清脆的爆破音惊得窗边麻雀扑棱飞起（听觉）。蜜糖般的汁水瞬间涌出，酸溜溜的果香钻进鼻孔（嗅觉+味觉），舌尖仿佛有颗小太阳在融化（通感）……”

三大实操方法，在家就能练：

1. 撕掉成语标签

2. 避免用“兴高采烈”概括情绪，改为感官具象化：

“他举着满分试卷冲进门，书包在屁股后头一颠一颠像跳舞，笑声把玻璃窗震得嗡嗡响。”（视觉+听觉联动）

• 慢镜头拆解动作

把“吃冰淇淋”分解成：撕包装纸的嘶啦哗啦白气冒出的瞬间→舌尖碰到的冰麻感→融化…………动作匹配1-2种感官。

• 通感魔法训练

打通感官壁垒，用比喻创造新奇体验：

阳光暖得恰似外婆那温柔的拥抱

蝉鸣如锯，撩拨着夏日的燥热，令人心头发痒。

三、真实案例：三年级小宇的逆袭范文

北京海淀区的小宇曾写《包饺子》：“我擀皮，妈妈拌馅，我们包了很多饺子。很好吃。” 运用法律：

“擀面杖滚过面团时，发出吱扭吱吱扭（听觉）。粉红色的肉馅裹着翡翠般的韭菜碎（视觉），香油味调皮地挠我的鼻子（嗅觉+触觉）。胖乎乎的饺子浮出锅，咬破薄皮的刹那，滚烫的鲜汤‘嗖’地窜出来，烫得我直哈气，像吞了只小暖炉（味觉+温度觉）…”

这篇作文被语文老师当堂朗读，评语：“字里有声，句中有味！” 小”小“：子在出孩子会主动嗅桂花、摸树皮，说‘要收集写搜集材’。材料

结语：感官是永不枯竭的素材库

孩子写作并非是强行塞给他们一些所谓的好词好句，而是要唤醒他们内心深处对这个世界的惊奇之心。孩子写作，不是简单地塞给他们好词好句，而是去唤醒他们对世界的那份惊奇之心。孩子写作，不是机械地塞给他们好词好句，而是真正唤醒他们内心对世界正确的惊奇之感。而是要唤醒他们对世界的惊奇之心。感觉？” 这三”这五打这”五盒“钥匙。

（点击收藏本文，用感官魔法帮孩子告别流水账！）

文末彩蛋：五感观察训练卡

|| 视觉 | 听觉 | 触觉 ”这觉 | 视觉 |

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| 秋叶 | 叶脉像金色闪电 | 脆叶碎裂的咔嚓声 | 枯叶边缘卷曲如纸屑 | 晒干的阳光味 | - |

| 热汤圆 | 芝麻馅像黑月亮 | 勺子碰碗的叮当 | 软糯得能吸住舌头 | 桂花蜜的甜香 | 流心烫舌尖的酥麻 |

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