课程基本信息

学习景物描写

新授课

语文

八年级

初中

统编教材第三单元作文训练

教学目标

1.了解景物描写的核心方法，包括抓住事物特征、融入情感、调动多感官、运用手法（拟人、比喻、排比等修辞手法和正侧结合、虚实结合、动静结合等表现手法），能运用至少 3 种方法描写柳树，写出 200 字左右的片段。

2.通过分析范文、观察素材、小组讨论、片段练习，掌握景物描写的思路，提升观察和文字表达能力。

3.感受自然景物的美，培养对身边事物的观察兴趣，在写作中传递对自然的热爱，树立 “细致观察、真情表达” 的写作意识。

教学重难点

教学重点：

1. 掌握景物描写的关键方法：抓住事物独特特征（如柳树的 “柔”）、调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官观察；

2.学会运用拟人、比喻等修辞手法和正侧结合、虚实结合、动静结合等表现手法让描写更生动，能在文字中融入个人情感。

教学难点：

1. 避免景物描写 “千树一面”，能结合具体树木的特征写出差异；

2.实现 “景” 与 “情” 的结合，让描写不只是 “客观介绍”，而是传递对柳树的喜爱与赞美之情。

学情分析

1. 知识基础：八年级学生已在之前的语文学习中接触过简单的景物描写片段，对比喻、拟人等基础修辞手法有初步认知，但未系统掌握景物描写的完整方法，对正侧结合、虚实结合等表现手法的理解和运用仍较薄弱。
2. 能力特点：具备一定的观察能力和文字表达能力，但观察多停留在表面，难以深入挖掘景物的独特特征，写作中易出现 “泛泛而谈”“景情分离” 的问题，缺乏细节刻画和情感融入意识。

3. 学习需求：需要通过具体范文赏析、针对性练习和互动评价，搭建从 “了解方法” 到 “熟练运用” 的桥梁，提升景物描写的专业性和感染力，同时激发对自然观察和写作的兴趣。

教学准备

1. 教师准备：

（1）教学课件：包含朱自清《春》中 “春花图” 原文、柳树高清图片（不同角度、不同天气下的柳树）、多感官观察表示例、学生习作评价标准；

1. 学习资料：打印 “春花图” 文段、多感官观察表空白模板，分发给学生；
2. 设备准备：投影仪、多媒体设备，确保课件和学生习作能正常展示。
3. 学生准备：
4. 回顾《春》的课文内容，梳理对 “春花图” 的初步印象；

（2）准备笔记本和笔，用于记录课堂重点、完成观察表和片段练习

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

1. 课程导入（2 分钟）

朱自清先生在《春》一文中，给我们描绘了五幅图----春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，以此来表达对春天的喜爱与赞美之情。今天，就让我们一起来赏析春花图，探究景物描写的方法。

播放 “春花图” 配乐朗诵，营造春日氛围，调动学生情感

2. 范文赏析与方法探究（15 分钟）

1.分组任务：6 人一组，合作分析 “春花图”，讨论文段运用的写景方法，将结论记录在笔记本上（10 分钟）；

2. 小组代表发言，分享探究结果；

3. 教师总结：明确景物描写的 5 种关键方法 —— 抓住事物独特特征、融入情感、多感官观察、运用手法（修辞 + 表现手法）、按顺序描写，并结合 “春花图” 逐点讲解（如 “红的像火，粉的像霞” 是视觉观察，“嗡嗡的闹着” 是听觉观察）

1. 通过小组合作，培养学生自主探究能力和团队协作能力；

2. 教师总结环节梳理方法体系，帮助学生建立 “景物描写方法” 的清晰认知，为后续练习奠定理论基础

运用数字人解说“春花图”所用到的景物描写方法

3. 片段练习与修改（20 分钟）

1. 观察任务：展示柳树高清图片，学生用 5 分钟完成 “多感官观察表”（从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度记录柳树特征），教师展示示例；
2. 扩写练习：基于观察表内容，用比喻、拟人等修辞扩写语句（如 “新叶像碧玉”），教师引导学生互评扩写效果；
3. 片段写作：学生用 5 分钟写 200 字以上柳树描写片段，要求至少用 2 种表现手法（正侧 / 虚实 / 动静结合）并融入情感；

4. 修改优化：学生自主调整片段顺序，确保逻辑连贯，教师巡视指导

1. 从 “观察 — 扩写 — 写作 — 修改” 分步设计，降低写作难度，符合学生认知规律；

2. 结合柳树实例练习，针对性强化 “抓住特征”“景情结合” 等重点，突破 “千树一面” 难点

4. 习作展示与互评互改（5 分钟）

1.挑选 2-3 篇习作（含优秀案例和待改进案例），通过投影仪展示；

2. 分组评价：学生以小组为单位，围绕 “运用了哪些写景方法”“如何改进” 两个问题讨论，每组推选代表点评；

3. 教师补充：对点评结果进行总结，肯定优点，指出待改进之处（如 “某同学片段动静结合好，但情感融入不足，可增加‘我喜爱柳树’的直接表达”）

1. 展示不同水平习作，让学生在对比中明确 “好的景物描写” 标准；

2. 学生互评培养批判性思维和表达能力，同时通过他人案例反思自身写作问题

5. 课堂总结与任务布置（3分钟）

本节课通过赏析《春》的 “春花图”，我们总结了景物描写的 5 种关键方法，并用柳树实例进行了练习。希望同学们课后多观察身边自然景物，用今天所学的方法记录美，做到 “细致观察、真情表达”，成为生活的 “发现者” 和 “记录者”。

总结环节强化重点，帮助学生巩固知识

作业设计

基础巩固类（必做）

1.回顾课堂上总结的景物描写方法，从学过的课文（除《春》外）中找出 3 处运用不同景物描写方法的语句，分别标注出运用的方法，并简要分析其好处，每处分析不少于 50 字。

2.选择一种常见的自然景物（如小草、花朵、云朵等），运用 “抓住特征 + 多感官观察” 的方法进行描写，200 字左右，要求语言通顺、描写具体。

能力提升类（选做）

A 层：修改课堂上写的柳树描写片段， 300 字以上，重点突出柳树的 “柔” 这一独特特征，深入融入自己对柳树的喜爱之情，可适当补充柳树在不同天气（如下雨、晴天）下的状态描写。

B 层：选择一种自己熟悉的树（如杨树、松树、桂花树等），运用至少 3 种景物描写方法（如比喻、拟人、动静结合等）进行写作，300 字以上，要求写出树木的独特之处和自己的观察感受。

C 层：以《窗外》为题，写一篇不少于 500 字的文章，描写窗外的景物，要求运用多种景物描写方法，按一定顺序描写，做到 “景” 与 “情” 结合，传递出自己对窗外景物的情感（如喜爱、怀念等）。

板书设计/课堂小结

1. 板书设计：

学习景物描写

①抓特征（如柳树 “柔美”） ②融情感（喜爱、赞美）

③多感官（视、听、嗅、触） ④用手法（修辞：比喻、拟人；表现手法：动静、虚实结合）⑤按顺序

1. 课堂小结：

同学们，今天我们学习了景物描写的方法。生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。所以在平时，我们应当多观察，将所观察到的景象运用我们今天所学的方法，把它写出来，做一个生活的有心人。

教学反思

1. 优点：
2. 导入环节结合学生已学课文，有效激发兴趣；分组探究和分层练习设计符合八年级学生认知，能兼顾不同能力水平学生；
3. 通过 “范文赏析 — 方法总结 — 实践练习 — 互评修改” 的流程，逻辑清晰，层层递进，有助于学生逐步掌握景物描写方法；

（3）融入多感官观察和 “景情结合” 要求，针对性突破教学难点，学生习作中能初步体现方法运用（如部分学生写出柳树的 “视觉 + 触觉” 描写）。

2. 不足：

（1）小组探究时间（10 分钟）较紧张，部分小组未能充分讨论所有写景方法，后续可适当延长 2-3 分钟；

（2）学生互评环节，部分学生点评缺乏针对性，仅停留在 “写得好”“写得不好”，需在下次课增加 “点评话术指导”（如 “可从‘是否用了动静结合’角度点评”）；

（3）AI 工具的运用仍较基础，仅辅助展示和初步批改，后续可尝试让 AI 生成个性化练习（如根据学生薄弱点推送特定描写方法的练习）。

3. 改进方向：

（1）调整课堂时间分配，优化小组探究环节；

（2）提前设计 “互评评价量表”，明确点评维度和话术；

（3）深化 AI 工具应用，结合学生作业数据，生成个性化学习建议，提升教学针对性