一篇文章轻松搞定《如何写人物的作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-24 22:41

写作核心提示：

这是一篇关于如何写人物以及写作文时应注意哪些事项的作文：
"塑造鲜活灵魂：如何写好人物"
人物，是故事的灵魂。无论是波澜壮阔的历史画卷，还是引人入胜的小说世界，亦或是触动心弦的散文随笔，鲜活、立体的人物往往是吸引读者、引发共鸣的关键。如何塑造出令人印象深刻的人物形象？在写作文时，又需要注意哪些与人物相关的要点呢？
"一、 如何写好人物：塑造其内在与外在"
写好人物，需要我们从多个维度入手，赋予其血肉和灵魂。
1. "明确人物设定与核心特征：" 在动笔之前，你需要思考这个人物是谁？他/她的背景、性格、目标、动机是什么？他/她与其他人物的关系如何？找到人物的核心特征——那个最鲜明、最能代表他/她的特质（例如，一个“外冷内热”的侦探，一个“勇敢执着”的探险家），并将其贯穿始终。 2. "赋予人物背景故事：" “龙生九子，子子不同。”每个角色都有自己的过去。他们的成长经历、家庭环境、重要事件等，都会深刻地影响其性格和行为模式。一个童年的创伤可能塑造了一个成年后的敏感多疑，一段成功的经历可能培养了一个自信果断的领导者。背景故事不必全部写出，但应了然于胸，为人物的行为提供合理的解释。 3. "刻画

写人类作文的核心技巧和范文

第一部分 核心技巧

一、精准审题：抓住 “人” 与 “情” 的关联

写人类作文的核心是 “以人载情，以情动人”，审题时需明确两个关键点：

• 聚焦 “独特影响”：题目中 “影响了我”“让我铭记” 等表述，要求突出人物对 “我” 的具体改变 —— 是让 “我” 学会坚持，还是懂得宽容？需在开篇或结尾点明这种影响，避免只写人不写 “我” 的割裂感。例如《那个影响了我的人》中，爷爷 “做事不能半途而废” 的话，要具体关联到 “我” 后来坚持完成长跑比赛的经历。

• 限定 “选材范围”：中考题常隐含 “身边人” 倾向（如 “陌生人”“老师”“家人”），需优先选真实接触过的人物，避免写历史名人或虚构角色（除非题目明确允许）。真实素材自带细节记忆，更容易写出真情实感，比如写同桌时，能想起她递笔时 “指尖沾着墨水” 的细节，而写鲁迅则难有此类私人化场景。

二、人物刻画：用 “细节链” 让形象立起来

避免平铺直叙介绍人物，需通过 “外貌 + 动作 + 场景” 的细节组合，让人物如在眼前：

• 抓 “标志性特征”：不用面面俱到，选最能体现性格的细节。比如写严厉的老师，可聚焦 “她批改作业时总用红笔在错字旁画小三角，笔尖顿一下的力度比批评更让人警醒”；写慈祥的奶奶，可突出 “她缝补衣服时，顶针在阳光下反光，线头总绕在食指第二节的老茧上”。这些细节比 “她很慈祥” 更有画面感。

• 让动作藏 “潜台词”：用无声的动作传递情感。例如写父亲送考时，“他想帮我提书包，手伸到半空又缩回去，转而替我理了理衣领，指尖在我后颈蹭过，带着烟草味的掌心有点烫”，通过动作的犹豫与克制，体现不善表达的父爱，比直接写 “父亲很爱我” 更含蓄动人。

• 借场景 “放大” 性格：在特定情境中展现人物特质。比如写清洁工阿姨的负责，可设定暴雨天场景：“她跪在积水中，用竹片一点点抠堵在排水口的落叶，雨水顺着橘色雨衣的帽檐流进领口，她却盯着水面冒泡的地方笑，说‘通了就好’”，极端环境更能凸显品质。

三、叙事结构：用 “小事链” 串联情感变化

中考作文篇幅有限（600-800 字），宜用 “1 个核心事件 + 2-3 个关联小事” 的结构，避免流水账：

• 核心事件定基调：选最有冲击力的一件事，集中体现人物对 “我” 的影响。比如写《谢谢你，陌生人》时，雨天共伞是核心事件，需详写 “她把伞往我这边斜，自己半边肩膀湿透” 的动作、“鞋子踩进积水时的趔趄” 等细节，让善意有具体载体。

• 小事呼应显成长：用 2 个简短小事呼应核心事件，体现影响的延续性。例如写爷爷的影响，除了核心事件 “教我锄草”，可加两个片段：“后来我学自行车摔了跤，想起他说‘杂草要连根拔’，便咬着牙练到天黑”；“现在整理错题本时，总想起他擦汗时说‘慢工出细活’，便不再嫌麻烦”。小事虽短，却能体现 “影响” 的渗透过程。

四、情感表达：让 “我” 的视角有 “代入感”

写人最终是写 “我” 的感受，需通过 “感官 + 心理” 的描写，让读者共情：

• 用感官记 “当时”：回忆场景时，调动视觉、听觉、触觉。比如写离别时的老师，“她转身离开时，高跟鞋在走廊敲出‘笃笃’声，阳光从她背后照过来，白衬衫的下摆被风掀起一角，我突然想起她讲课总爱用粉笔头敲黑板，粉笔灰落在肩头像落了层雪”，感官细节能激活相似记忆，让读者联想到自己的经历。

• 让心理有 “层次感”：写出情感的变化而非单一表态。例如写对同桌的情感，可从 “最初觉得她总借我东西很烦”，到 “发现她自己用断墨的笔却给我新笔时的惊讶”，再到 “现在看到笔就想起她指尖的墨水味”，这种转变比 “我很感激她” 更真实可信。

五、结尾升华：用 “呼应 + 留白” 余味悠长

结尾需回应开篇，并让 “影响” 落地，避免空泛抒情：

• 场景呼应：用与开头相关的场景收尾，形成闭环。比如开头写 “爷爷的锄头像弯月”，结尾可写 “现在我书桌前摆着那把锄头像弯月的钥匙扣，每次遇到难题，就想起月光下他锄草的影子”。

• “影响” 具象化：不说 “他教会我很多”，而说具体改变。例如 “现在我看到流浪猫，会像他那样蹲下来递食物，才懂他说的‘善良不用大声说’是什么意思”；“每次写作文卡壳时，就想起她趴在桌上改稿的样子，笔尖沙沙声像在催我‘再写一句’”。具象的行为比抽象的道理更有感染力。

第二部分 题目及范文

一、题目

请阅读下面文字，按要求作文。

邓稼先的光辉一生和奉献精神让杨振宁由衷赞叹，红军战士的顽强意志和乐观主义精神让陆 定一笔端生情，阿长质朴无言的爱让鲁迅先生感激怀念。

同学们，你的身边一定也有让你铭记、引领你向美而行的人，请以“那个让我 的人”为 题，写一篇不少于600字的记叙文。

写作提示：

(1)请在题目横线处补充一个能体现自己情感态度的词语，如感激、温暖、敬佩等。

(2)写人可运用外貌描写、动作描写等常见方法，也可以抓住典型细节来刻画人物特点或表现 人物品质。

(3)写作贵在结合自己的经历，写真话，抒真情，请勿套作、抄袭。

二、范文示例

（一）那个影响了我的人

在记忆的长河中，有一位老人，虽已离去多年，却如一盏明灯，始终照亮我前行的道路，他就是我的爷爷。

爷爷身材高大，岁月在他脸上刻下了深深浅浅的皱纹，但他的眼神却总是闪烁着温和与坚毅的光芒。他虽只是一位普通的农民，却有着超乎常人的智慧和品格，一言一行，都深深影响着我。

小时候，我最爱跟着爷爷去田里劳作。夏日的午后，骄阳似火，大地被烤得滚烫。我跟在爷爷身后，没一会儿就累得气喘吁吁，嚷着要休息。爷爷直起腰，用粗糙的大手擦了擦额头的汗水，笑着对我说：“孩子，做事可不能半途而废，这点苦都吃不了，以后还怎么成大事？” 说着，他又弯下腰，熟练地锄起草来。看着爷爷那被汗水浸湿的衣衫，我深受触动，咬咬牙，继续跟在他身后。从那以后，无论遇到什么困难，爷爷的这句话都会在我耳边响起，激励我坚持下去。

爷爷还是个极其善良的人。村里有位孤寡老人，生活十分困难。爷爷经常背着我，给老人送去粮食和生活用品。每次去，爷爷都会陪老人聊天，帮他打扫屋子，修理家具。我不解地问爷爷：“我们自己的生活也不富裕，为什么还要帮助他？” 爷爷摸摸我的头，语重心长地说：“孩子，人活在世上，不能只想着自己，能帮别人一把是一把。大家都是乡里乡亲的，要互相照应。” 在爷爷的影响下，我也学会了关心他人，力所能及地帮助那些有困难的人。

记得有一次，我在学校和同学闹了矛盾，心里十分生气，想要报复对方。爷爷看出了我的不对劲，耐心地询问我原因。我气呼呼地把事情的经过告诉了他。爷爷听完，没有立刻批评我，而是给我讲了一个 “将相和” 的故事。讲完后，他看着我的眼睛说：“孩子，宽容是一种美德，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。退一步海阔天空，不要因为一点小事就斤斤计较。” 爷爷的话如同一股清泉，浇灭了我心中的怒火。从那以后，我学会了宽容，与同学们的关系也更加融洽了。

爷爷虽然已经离开了我，但他勤劳、善良、宽容的品质，却永远留在了我的心中，深深地影响着我。在我成长的道路上，每当遇到困难和挫折，我都会想起爷爷，想起他对我说过的话。他就像一座灯塔，引领我在人生的海洋中乘风破浪，勇往直前。

（二）谢谢你，陌生人

生活中，总有一些陌生人，在不经意间向我们伸出援手，给予我们温暖和力量，让我们感受到人性的美好。那个雨天，那位陌生的大姐姐，就如同一束光照进了我的心里，让我至今难以忘怀，我想对她说一声：谢谢你，陌生人。

那是一个夏日的午后，天空突然乌云密布，豆大的雨点倾盆而下。我站在学校门口，望着被雨幕笼罩的街道，心里十分焦急。因为出门时没看天气预报，我没有带伞，而爸爸妈妈都在上班，无法来接我。看着同学们一个个被家长接走，我的心情愈发低落。

雨越下越大，丝毫没有停歇的迹象。我咬咬牙，决定冒雨跑回家。正当我准备冲进雨中时，一把淡蓝色的雨伞突然出现在我的头顶。我惊讶地转过头，看到一位大姐姐正微笑着看着我。她穿着一件白色的连衣裙，长发披肩，眼神中充满了关切。“小妹妹，你没带伞吧？我送你回家。” 大姐姐温柔地说道。我有些犹豫，毕竟她是一个陌生人。大姐姐似乎看出了我的心思，笑着说：“别担心，我不是坏人。这么大的雨，你一个人回家会感冒的。” 看着大姐姐真诚的笑容，我点了点头。

一路上，大姐姐紧紧地握着伞，尽量把伞往我这边倾斜，自己的肩膀却被雨水打湿了。她还不时地询问我家住在哪里，和我聊天，让我紧张的心情渐渐放松下来。不知不觉中，我到家了。我感激地对大姐姐说：“谢谢你，大姐姐。你快进来避避雨吧。” 大姐姐摇了摇头，说：“不用了，我还有事。你快进去吧，别着凉了。” 说完，她转身走进了雨中。我望着她离去的背影，心中充满了感动。那把淡蓝色的雨伞，在雨幕中显得格外醒目，如同一个温暖的符号，深深地印在了我的脑海里。

虽然我不知道那位大姐姐的名字，也不知道她来自哪里，但她的善良和帮助，却让我感受到了人与人之间的温暖。在这个冷漠的世界里，她的举动如同一股暖流，流淌在我的心间。谢谢你，陌生人，是你让我相信，这个世界上还有很多美好，值得我们去珍惜和守护。我也会将这份温暖传递下去，让更多的人感受到人间的真情。

小学生写人作文，从拆解开始：谁？+什么事？

（一）

今天想跟大家聊小学生的作文。

小学生作文常见的写作类型有：写人、写事、写景、写物、写游记。

其中写人是出现频率较高的。

比如可能让你写你最敬佩的一个人，

或者让你写你最难忘的一个人。

关键在于你需要写出让你敬佩或者让你难忘的点，

也就是说对方做了什么。

（二）

这么一看，写人是不是又离不开写事？

是的，小学生阶段的写人作文是成年阶段的叙事散文的简约版。

写人其实是：需要通过写一件事或者几件事，去突出或表达一个人的品格、特点。

（三）

小学生的作文要求没有特别高，5 年级到 6 年级的小学生，字数要求一般是在 500 到 600 之间，能把意思说明白，能把意思写清楚，就可以了。

所以在这个阶段的写人作文，一般写三个自然段或者四个自然段就可以了。

围绕一个人去展开讲述的事情也不需要过多，写一到两件事，就可以了。如果能把一件事写得非常清楚，那就写一件事。

（四）

具体讲讲如何通过写事情去写突出人。

可以把要写的内容拆解成：谁？+ 做了什么事情？

谁？这个部分可以拆解为外貌描述。

对于外貌描述，也不用说把一个人的头发丝到脚趾头都写出来。写的内容太多，往往就失去了重点，甚至让读者看不清你写的人到底有什么突出的地方。

具体的做法是，挑选几个比较有亮点的部位描写清楚就可以。

也不要出现太多的“有”的字眼。比方有......的头发。有......怎样的眼睛。

为了突出一个人的外貌特点，可以适当用一些修辞手法。

比方写头发，头发像什么？

比如写眼睛，眼睛像什么？

要尽量写细节，而不是通过成语去形容。

这样做的好处是：让读者的脑海里对你所写的人有了较为清晰的画面感。

做了什么事情？这个部分可以拆解为你写的人说了什么？做了什么？

当然，必要的时候可以加上对方的内心活动，也就是说进行心理描述。

总结起来就是：语言 + 动作 + 心理描述。

（五）

提前在大脑里构思，想好作文的布局是怎么样的，比方说：头（开头）、中（中间）、尾（结尾）写什么，脑子里有了构思之后，作文写起来就容易多了。

比方，你要写让你最敬佩的是一个老师。

那开头写她的外貌。（字数约100）

中间重点写一件让你敬佩的点（敬业？慈爱？等等）都可以。（字数约300）

结尾可以表达感情。（字数约300）

（六）

写作文，学会拆解每个任务，也是非常重要的。

后面我将发布一篇具体的小学生写人作文。

祝愿看到此篇文字的你们，都能有所启发！