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进取思想不够如何写我教你。(精选5篇)

更新日期:2025-12-05 18:43

进取思想不够如何写我教你。(精选5篇)"/

写作核心提示:

这是一篇关于在作文中体现进取思想时应注意的事项的文章:
"点燃进取之灯:作文中展现进取思想的注意事项"
进取,是驱动个人成长和社会进步的内在动力。在作文中,展现一种积极向上、勇于探索、不断追求的进取思想,不仅能丰富文章的内涵,更能提升文章的感染力和价值。然而,如何恰如其分地在作文中融入并体现这种思想,而非流于表面或空洞说教,需要我们注意以下几个关键事项:
"一、 观点明确,立意高远"
进取思想的展现,首先体现在清晰的立意和积极的观点上。文章应有明确的主题,表达对个人成长、社会发展、知识探索等领域的积极态度。避免含糊不清或中庸摇摆的表述,要敢于亮明自己的观点,展现对“更好”状态的向往和追求。立意要高远,不能仅仅停留在抱怨现状或满足于小确幸,而应体现出一种超越自我的格局和追求卓越的愿望。
"二、 事例典型,细节生动"
“言之有物”是展现进取思想的关键。空泛的口号远不如具体的例子来得有力。应精心选择那些能够体现个人努力、克服困难、追求进步的典型事例。无论是历史人物的奋斗历程、科学家的探索精神,还是身边普通人的努力拼搏,只要能有力支撑观点,都可作为素材。更重要的是,要注重细节描写,通过生动具体的

“强行者有志”的进取精神:老子思想中被忽略的刚健一面


公元前516年,老子在函谷关留下《道德经》时,或许早已预见后世会对他的思想产生误解。两千五百年来,人们多将老子与消极避世画上等号,却不知在那些玄妙言辞背后,隐藏着何等磅礴的进取精神。


被误读的柔弱哲学

《道德经》第四十章云:“反者道之动,弱者道之用。”这句话常被理解为提倡柔弱不争。然而王弼在注释中明确指出:“柔弱非怯懦,乃道之运用也。”这种柔弱实则是道的运行方式,是一种更深层次的刚强。

第七十八章进一步阐明:“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜。”老子以水为喻,并非教导人们一味示弱,而是揭示那种穿透顽石、磨蚀坚岩的力量。水之柔弱,恰恰蕴含着无坚不摧的刚健。《淮南子·原道训》对此有精辟阐释:“水之所以能触石贯金,登山赴谷者,天下至柔驰骋至刚也。”

在第三十三章中,老子提出“强行者有志”的命题,这与后世对他的消极印象大相径庭。什么是“强行者”?唐代成玄英在《道德经义疏》中解释:“强行者,勤行不怠也。”这是一种坚持不懈、勇往直前的精神。杜光庭在《道德真经广圣义》中进一步阐发:“强行则志不退转,如孔子发愤忘食,周公夜以继日。”

老子对“勇”的论述也常被忽略。第六十七章说:“慈故能勇。”将慈爱视为真正勇敢的源泉。这种勇不是匹夫之勇,而是源于道义担当的大勇。《庄子·秋水》中记载:“夫水行不避蛟龙者,渔父之勇也;陆行不避兕虎者,猎夫之勇也;白刃交于前,视死若生者,烈士之勇也。”这些勇敢的表现,都与老子所说的“慈勇”一脉相承。

最令人深思的是老子对“无为”的界定。第四十八章说:“为学日益,为道日损。损之又损,以至于无为。无为而无不为。”这里的“无为”绝非无所作为,而是通过减损私欲和成见,达到与道合一的境界,从而能够“无不为”。这是一种更高层次的积极作为。

古籍中的刚健记录

在《史记·老子韩非列传》中,司马迁记载老子“修道德,其学以自隐无名为务”。这“自隐无名”四字,往往被理解为消极避世。然而细读上下文,老子在周王室担任守藏室之史,这个职位需要极大的责任心和专业能力。他之所以能够“居周久之”,正是凭借其过人的学识和处事能力。

《庄子·天下篇》评价老子:“人皆取先,己独取后。”这句话看似谦退,实则蕴含着深刻的进取智慧。“取后”不是退缩,而是为了更好地把握全局。《孙子兵法·军争篇》说:“后人发,先人至”,正是这种智慧的军事体现。

在出土的郭店楚简《老子》中,有一些与传世本不同的表述。甲本第9简写道:“知其雄,守其雌,为天下溪。”这里的“知雄守雌”,不是不知雄或放弃雄,而是在深知刚强之道的前提下,选择以柔克刚。这是一种积极主动的战略选择。

《道德经》第二十八章进一步阐释:“知其白,守其黑,为天下式。”这种“知白守黑”的智慧,与儒家“知其不可而为之”的精神并不矛盾,而是以不同方式展现进取之心。明代王阳明在《传习录》中曾说:“老子‘知白守黑’之言,非是韬光养晦,实是明体达用。”

老子对“大”的推崇也体现其刚健思想。第二十五章说:“强为之名曰大。”第三十五章说:“执大象,天下往。”这种对“大”的追求,与《周易》“天行健,君子以自强不息”的精神遥相呼应。清代学者魏源在《老子本义》中指出:“老子之言,实含健行不息之旨。”


进取与守柔的辩证统一

老子思想最精妙之处在于进取与守柔的辩证统一。第二十二章说:“曲则全,枉则直,洼则盈,敝则新。”这里的“曲”、“枉”、“洼”、“敝”表面上是退让,实则都是为了“全”、“直”、“盈”、“新”的进取目标。

第四十三章揭示了这个辩证法的精髓:“天下之至柔,驰骋天下之至坚。”这种以柔克刚的智慧,在历史上得到无数次验证。越王勾践卧薪尝胆,表面屈服于吴国,实则积蓄力量,最终成就霸业。这正是老子思想的生动体现。

第七十六章以草木为喻:“人之生也柔弱,其死也坚强。草木之生也柔脆,其死也枯槁。”老子通过观察自然现象,得出“坚强处下,柔弱处上”的结论。这种观点不是消极的,而是提醒人们要保持生命的柔韧性和成长性。

在个人修养方面,老子强调“自胜者强”。第三十三章说:“胜人者有力,自胜者强。”战胜他人只需力量,战胜自己才是真正的强大。这种向内求索的进取精神,比外向征服更为深刻。《韩非子·喻老》阐释道:“子夏见曾子,曾子曰:‘何肥也?’对曰:‘战胜故肥也。’曾子曰:‘何谓也?’子夏曰:‘吾入见先王之义则荣之,出见富贵之乐又荣之,两者战于胸中,未知胜负,故臞。今先王之义胜,故肥。’”

老子对“勤”的重视也常被忽视。第四十一章说:“上士闻道,勤而行之。”这种勤行不怠的精神,与儒家“天行健,君子以自强不息”何其相似。不同的是,老子更强调循道而行,不妄为。

治国用兵中的积极作为

在治国方面,老子的思想绝非无为而治那么简单。第五十七章说:“以正治国,以奇用兵,以无事取天下。”这里的“正”与“奇”,都是积极主动的治国方略。“无事”也不是无所事事,而是不扰民、不妄为。

第六十章提出“治大国若烹小鲜”的著名论断。这句话常被理解为不折腾,实则蕴含着积极的治国智慧。烹小鲜需要掌握火候、把握时机,这些都是需要高度专注和技能的活动。《诗经·桧风》毛传云:“烹鱼烦则碎,治民烦则散。”老子借此比喻治国需要谨慎而积极的态度。

在用兵之道上,老子的观点更是充满进取精神。第六十八章说:“善为士者不武,善战者不怒,善胜敌者不与。”这不是反对战争,而是追求更高明的取胜之道。《孙子兵法》深受老子影响,提出“不战而屈人之兵,善之善者也”,与老子思想一脉相承。

第三十一章说:“兵者不祥之器,非君子之器,不得已而用之。”这句话表明老子并非绝对反战,而是在“不得已”时也主张用兵。这种务实态度,与后世所谓的消极避世相去甚远。

在经济发展方面,老子主张“圣人不积”。第八十一章说:“既以为人己愈有,既以与人己愈多。”这种通过给予来获得的智慧,体现了一种积极的财富观。与《周易》“厚德载物”的思想相通,都强调通过修养德行来承载更多。

与儒家进取心的深层共鸣

老子思想与儒家学说在进取精神上有着深层共鸣,只是表达方式不同。孔子说“知其不可而为之”,老子说“无为而无不为”,表面看似相反,实则都是积极入世的表现。

《论语·宪问》记载孔子评价管仲:“微管仲,吾其被发左衽矣。”孔子对管仲事功的肯定,与老子“爱国治民”的主张并不矛盾。司马迁在《史记》中将老子与韩非合传,正是看到他们思想中共同的经世致用精神。

在个人修养方面,孟子说“吾善养吾浩然之气”,老子说“专气致柔,能如婴儿乎”,都是通过内在修养来提升生命境界。只是孟子偏向刚健,老子强调柔韧,方法不同而目标一致。

《周易》乾卦象辞“天行健,君子以自强不息”,与老子“强行者有志”可谓异曲同工。清代学者焦竑在《老子翼》中指出:“老氏之无为,即《易》之‘寂然不动’;老氏之无不为,即《易》之‘感而遂通’。”

在历史长河中,许多杰出人物都成功融合了儒道两家进取精神。诸葛亮“淡泊明志,宁静致远”的座右铭,既体现道家超脱,又蕴含儒家担当。范仲淹“先天下之忧而忧”,其精神源头可以追溯到老子“圣人无常心,以百姓心为心”的思想。


道家后学对刚健精神的发扬

庄子作为老子思想的继承者,在《逍遥游》中描绘了“抟扶摇而上者九万里”的大鹏形象,这何尝不是一种磅礴的进取精神?《庄子·天下篇》说:“独与天地精神往来”,这种境界需要何等的气魄与胆识。

汉代黄老之学将老子思想用于治国,成就了文景之治。《史记·货殖列传》记载:“汉兴,海内为一,开关梁,弛山泽之禁,是以富商大贾周流天下。”这种开放进取的政策,正是黄老之学“与时迁移,应物变化”精神的体现。

道教内丹学说强调“我命在我不在天”,这种把握自身命运的信念,与老子“强行者有志”一脉相承。葛洪在《抱朴子》中说:“夫求长生,修至道,诀在于志。”将“志”视为修道的根本。

唐代统治者尊奉老子为始祖,将《道德经》列为科举考试科目。这种制度安排促使士人研习老子思想,其中蕴含的进取精神也深刻影响了唐代开放进取的社会风气。李白“天生我材必有用”的豪情,就带有明显的老学印记。

明清之际的思想家王夫之在《老子衍》中指出:“老氏之言,实通于《易》。”他认为老子思想与《周易》刚健精神相通,都是中华文明的重要源头。这种见解打破了将老子简单归为消极的成见。


当我们穿越两千五百年的时光,重新聆听老子的教诲,会发现其中蕴含的进取精神犹如地下潜流,虽不张扬,却深沉有力。“强行者有志”这四个字,道破了老子思想中被长期忽略的刚健本质。

在当今这个强调竞争与进取的时代,老子的智慧显得尤为珍贵。他提醒我们,真正的强大不是表面的张扬,而是内心的坚韧;不是一时的得失,而是长久的持守。这种刚健与柔韧的辩证统一,正是中华文明历五千年而不衰的智慧密码。

老子思想就像他笔下的水,看似柔弱,实则蕴含着穿透顽石的力量;就像他所说的道,看似虚无,实则支撑着天地万物的运行。在这个意义上,“强行者有志”不仅是个人的修养箴言,更是一个文明生生不息的精神写照。

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学校对照“五个进一步到位”查摆问题台账

学校对照“五个进一步到位”查摆问题台账


清单台账一:学校领导班子对照“五个进一步到位”查摆问题台账

一、对照“深化思想认识要进一步到位”查摆问题

1.问题表现:对新时代高等教育发展规律和党的教育方针的系统性、深层次学习不够,存在“惯性思维”

具体案例:在制定学校“十五五”发展规划时,班子成员对教育、科技、人才“三位一体”协同发展的战略内涵研讨不深。

2.问题表现:推动创新理论“进教材、进课堂、进头脑”的顶层设计和督导力度不足。

具体案例:抽查发现,部分专业课教师仍存在思政元素融入“表面化”、“标签化”现象,未能真正实现“课程思政”的育人效果。


二、对照“加强党性修养要进一步到位”查摆问题

1.问题表现:民主集中制执行不够严格,存在“一把手”末位表态制落实不到位的现象,个别重大决策酝酿讨论不够充分。

具体案例:在讨论XX校区建设项目的重要设备采购事项时,主持会议的同志未能充分听取班子内部分管后勤、财务等同志提出的不同意见。

2.问题表现:批评与自我批评“辣味”不足,存在以工作建议代替思想交锋、以同志情谊代替党性原则的“和风细雨”现象。

具体案例:在2024年度的党委班子民主生活会上,班子成员之间相互批评多是点到为止,如“建议XX同志要更关注基层情况”。

3.问题表现:联系服务师生群众不够深入,深入一线调研“走马观花”多,“下马看花”少,未能真正与师生打成一片。

三、对照“规范权力运行要进一步到位”查摆问题

1.问题表现:权力运行监督制约机制不够完善,特别是在基建工程、大宗采购、招生录取等重点领域,廉政风险防控仍存在漏洞。

具体案例:在学校新建图书馆的内部装修工程招标过程中,虽然程序合规,但在评标专家的遴选和监督环节存在薄弱点,导致有供应商通过“围标”方式中标。此事虽被及时发现并纠正,但反映出班子在构建全方位、全过程的权力运行监督体系上,还需进一步织密制度笼子,堵塞管理漏洞。

3.问题表现:校务公开的深度和广度有待拓展,部分涉及师生切身利益的信息未能实现及时、全面、精准公开。

四、对照“从严监督执纪要进一步到位”查摆问题

1.问题表现:抓早抓小、防微杜渐的力度不够,“第一种形态”运用不够充分、不够经常,对一些苗头性、倾向性问题提醒、函询、诫勉不足。

具体案例:分管某学院的一位班子成员,对其联系学院的个别干部存在工作作风拖沓、服务师生口大气粗的问题有所耳闻,但仅在工作会议上笼统地提过要求,没有及时进行严肃的谈话提醒。

五、对照“推动担当作为要进一步到位”查摆问题

1.问题表现:攻坚克难的锐气和斗争精神有所减弱,面对学校改革发展中的一些“硬骨头”问题,存在畏难情绪和“等、靠、要”思想。

具体案例:我校的A类学科建设已进入瓶颈期,急需在人才引育和科研组织模式上进行大刀阔斧的改革。

清单台账二:普通党员对照“五个进一步到位”查摆问题台账(汇总)

一、对照“深化思想认识要进一步到位”查摆问题

1.(一线教师党员)我作为一名专业课教师,对“课程思政”的理解存在偏差,认为这是思政课老师的任务,与我的专业教学关系不大。在教学中,我更多地关注知识点的讲授和学生技能的培养,在如何有机融入爱国主义、科学精神、工匠精神等思政元素上,思考不深、办法不多。

2.(行政管理岗党员)我在机关工作,思想上存在“业务干部”的本位主义,认为只要把分管的业务工作做好就行了,对党的创新理论学习不主动、不深入,满足于参加支部的集中学习。

3.(辅导员岗党员)我感觉自己对当前大学生的思想困惑和价值取向变化缺乏敏锐的洞察力,日常谈心谈话多停留在解决具体困难层面,对深层次的思想引导能力不足。


二、对照“加强‬某‬性修养要进一步到位”查摆问题

1.(一线教师党员)我的先锋模范作用发挥不充分,把自己混同于普通群众,缺乏“看我的、跟我上”的行动自觉。

2.(辅导员岗党员)我服务学生的宗旨意识有所淡化,有时会表现出不耐烦的情绪。面对学生反复咨询同一个问题,或者在非工作时间求助时,我的态度不够热情,甚至会说“上班时间再来问”。

3.(教辅实验岗党员)我的党员身份意识不强,在日常工作中没有时时处处以严格标准‬要求自己。

三、对照“规范权力运行要进一步到位”查摆问题

1.(招生办公室党员)我在行使招生咨询和录取审核权力时,界限感和原则性不强。

2.(财务处党员)我在执行财经纪律时存在“老好人”思想,把关不严。

3.(教学秘书岗党员)我在管理学生成绩和学籍信息时,保密意识不强,随意性较大。

四、对照“从严监督执纪要进一步到位”查摆问题

1.(纪检委员/支部书记)我对支部的日常监督多停留在提醒大家按时交党费、参加会议,对党员在工作、生活中的苗头性问题不敢监督、不愿监督。比如,我知道支部有位党员有偿为校外机构补课,但我怕得罪人,一直没有向组织报告。

2.(一线教师党员)我对身边同志的非党员言行“事不关己,高高挂起”,缺乏斗争精神。

3.(行政管理岗党员)我官僚主义作风犹存,服务意识不强,没有真正把师生放在心上。


五、对照“推动担当作为要进一步到位”查摆问题

1.(一线教师党员)我存在“守摊子”思想,创新意识和进取精神不足,教学方法多年一成不变。

2.(科研岗党员)我在科研工作中存在畏难情绪,不敢挑战前沿领域的“硬骨头”。

3.(行政管理岗党员)我在工作中安于现状,责任心不强,存在“多一事不如少一事”的懈怠思想。

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