一年级数学读后感如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-05 18:46

写作核心提示：

写一篇关于一年级数学读后感作文，需要注意以下几个关键事项：
"1. 明确“读后感”的核心："
"“读”的对象是什么？" 一年级的数学学习，通常不是指阅读一本“故事书”式的数学课外读物，更多的是指对课堂上学到的"数学概念、知识点、方法、或者老师用的小故事、小游戏"等的“阅读”和“理解”。 "“感”是什么？" 是你学完这部分数学知识后的"感受、想法、收获、疑问或者遇到的困难"等。重点在于“感”，即你的个人体验和思考。
"2. 内容选择要具体："
"不要泛泛而谈：" 不要只说“数学很有趣”或“数学很难”。要"选择一个具体的知识点或一个具体的学习片段"来写。例如： 对“认识数字1-10”的感受。 学习“加减法”时，通过某个故事或游戏理解了“加”或“减”的含义。 理解了“形状”（圆形、方形）在生活中的应用。 学习“测量”时，用尺子量东西的体验。 对老师讲的一个数学小故事或用教具演示某个概念的感受。 "结合实例：" 用具体的小例子来支撑你的感受。比如，学习加法时

《奇妙的数学文化》读后感 | 第四届数学文化征文

本文为“2022年第四届数学文化征文活动

《奇妙的数学文化》读后感

作者 : 黄梓洵

作品编号：062

每逢寒暑假，数学老师必定会推荐一本数学素养书——《奇妙的数学文化》。这套系列书以小故事的形式让我们在一个个数学知识中遨游，将数学知识与现实生活完美结合在一起，让人爱不释手。

今年九月份我即将迈入六年级，爸爸给我买的六上书籍，里面的《巧分遗产》、《丢番图的墓碑》……一个个引人入胜的故事深深吸引了我。特别是《比萨中的数学问题》一文中，作者以一对朋友买比萨的故事背景，引入圆的面积与直径的关系，告诉我们2个6寸的比萨≠12寸的比萨，比较圆的面积时不能只比较半径。同时拓展出“Pizza”这个单词的来历：设比萨体积为V，半径为z，厚度为a，可得V=Pi (π)×z×z×a (即Pizza) 这也是圆柱体的体积计算公式。作者将枯燥的数学公式带入到日常生活中，让我理解起来很简单轻松。

书中不仅有生活中的数学故事，还有根据历史上科学家的故事改编的。

如《丢番图的墓碑》一文中，作者根据丢番图的墓志铭引出一道分数题（如图）， 这道题就是典型的一元一次方程应用题，它不仅让我们知道一元一次方程的解法，又让我们了解丢番图的身世，通过富有逻辑的故事，将复杂的数学问题，转化为简便的方程解法。让数学学习生动而有趣。

通过阅读《奇妙的数学文化》这套书，我明白了数学源自生活，又回归于生活，学习数学知识，要有善于观察，发现规律，将所学的知识灵活运用。

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001 阅读《数学的故事》有感

002 我想和数学谈场恋爱

003 数学“化错”中的美

004 让数学思考成为数学课堂的主旋律

005 卢梭的“错”？

006 数学教学案例《找次品》

007 基于优化学生数学思维的高效课堂创建——以等腰三角形的判定一课为例

008 从特殊到一般，引导数学思维

009 数学文化融入家庭教育的研究

010 sin 震荡函数的图像分析

011 四阶幻方的“太极图”性质

012 无理数的定义和实数理论的建立

013 一个容易被忽视的问题——数学文化

014 “双减”背景下初中数学学科的合作学习方式探究

015 中学数学德育渗透的方法与路径

016 《数学的力量》读后感

017 基于数学文化的单元统整教学设计——以“圆的认识与面积”教学为例

018 有助于数的理解的数字圈环

019 以折叠为例，探究生长型数学教学模式

020 我从事数学科普写作的经验与启示

021 在阅读中滋长智慧——读《教育智慧从哪里来》有感

022 学习数学史 做数学的使者

023 开数学文化之窗 启数学文化魅力——阅读《美丽的数学》有感

024 “文学独白”——数学教学因你而精彩

025 如何用多面体三等分正方体

026 HPM视角下《圆的周长》教学设计

027 被误解的“勾股定理”

028 好玩的数学

029 帮小青蛙设计一个井

030 万物的基础——数学——读《从一到无穷大》有感

031 读《孙子算经》鸡兔同笼问题有感

032 HPM视角下高中数学多样化作业的设计

033 攀越高峰的领路人——数学文化

034 我的好兄弟：数学

035 细嗅数学文化之香

036 藤蔓的喜悦

037 物理力学中数学的影子

038 复数外传

039 函数的历史和发展

040 数学文化与我

041 数学之趣

042 探索数学知识背后的秘密

043 数学文化和我的数学学习

044 古代算数几何形体——阳马与鳖臑

045 数学文化与我的数学学习

046 我与数学文化

047 “形象”的数学

048 站在巨人的肩膀上学习数学

049 从数学文化和个人影响的角度剖析对数的历史

050 论数学文化

051 我与数学文化

052 正弦定理的源起与应用

053 数学文化融入初中数学教学的实践与思考

054 给数字爱好者的1个全新的0至9数字思考挑战及应用问题

056 奇妙的规律

057 生活中的“家常便饭”——数的表示方法

058 读《黄东坡智慧大讲堂——带你发现数学之美》有感

059 通识教育视角下初中数学思维培养从直观向抽象过渡的研究

060 读《古今数学思想》有感

《这才是最好的数学书》读后感

本文为“第二届数学文化征文比赛”参赛作品，未经授权不得转载，点击图片查看第二届数学文化征文比赛通知。

《这才是最好的数学书》读后感

作者：周冰雁

作品编号：010

投稿时间：2020.7.22

在这个寒假，我读了《这才是最好的数学书》上、下两册书，这本书让我知道了数学的有趣，了解到了数学的历史，从此，我对数学有了新的认识。

《这才是最好的数学书》的作者是一位来自日本的笹部贞市郎，他因为家庭经济的原因没有继续升学，只接受过8年普通高等小学的正规教育，后来通过不懈的努力，自学取得小学教师、中学教师资格，终身以数学教育为职志，他的主要著作包括《代数学要义》、《几何学辞典》、《三角学辞典》、《代数学辞典》等。

在《这才是最好的数学书》上册中，最让我印象深刻的一篇是《圆周率π的历史》。很早以前，人们发现圆的周长和直径的比值是一个与圆的大小无关的常数，并把这个常数称之为圆周率，用符号π表示。π是第16个希腊字母的小写，用希腊语“πεbaiριφρεια”(表示周边、地域、圆周等意思)的第一个字母命名的。在埃及出土的《莱因德纸草书》上记载的圆周率π=3.1604，由此可知，当时世界文化中的埃及认为圆周率π=3.1604。而古希腊、古代中国等国家，都以为圆周率是3，也就是直径的3倍等于圆周长。之后，数学家阿基米德以圆内接正6边形边长与圆半径相等的概念为基础，计算出圆外切正12边

形、正24边形、正48边形、正96边形的周长。从而得出π的值比大，比小，因为=3.1408…，=3.1428…，所以，圆周率推算到小数点后两位为止(3.14)是正确的。

在《这才是最好的数学书》下册中，让我记忆深刻的一篇是《4个4有多万能》，4个4的万能，只要你想不到，没有做不到的意思。英国数学家瓦尔特·威廉·罗斯·鲍尔发表了使用4个数字4来表示1到112的方法，这个方法被称为4个4算数。这是一个非常好玩的数字游戏，玩的过程中你会体会到数学的无穷乐趣。以下是用4个4来表示0至11的示例：

……

读完这两册书后，我惊奇地认识到数学的世界是多么精彩！之前，在我的认知里，数学只是一门理科科目，读完后，我发现数学还是一个有趣的、充满思维的世界。这两册书中，还介绍了很多数学的历史和历史上的趣事。

让我印象深刻的是阿基米德的故事。他出生于公元前287年，他的父亲就是天文学家费狄。幼年时期，阿基米德因为拥有聪明的头脑、敏锐的思维而有神童之称。长大后，阿基米德远赴埃及，进入亚历山大大学就读后，学业突飞猛进，名声也越来越响亮。阿基米德用自己的创意算出圆的面积，他不仅在数学方面有所成就，还在物理学方面研究杠杆原理，以及滑轮、螺丝的力学机理。他曾预言：“给我一个支点，我就能撬动地球。”另外，阿基米德也研究光的性质和天文学，这两方面的造诣也颇为深厚，阿基米德天生就是一位拥有非凡智力的天才，对研究学问有无限的热情。

“数学是长时间的思考锻炼，能让人成为解决所有问题的高手！”这句话来自笹部贞市郎。虽然他缀学了，但是他的这种品质和精神可嘉。一开始，我认为数学是枯燥乏味的，但是当我了解到数学家背后的故事，发现数学的魅力所在，让我彻底颠覆了对数学的看法。

《这才是最好的数学书》中，数学不仅仅局限在我们的书里，它还存在我们的生活里。数学的知识是无止境的，数学来源于生活，数学无形地存在我们的世界里。