写作《我真不该作文》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-12-07 12:26

写作核心提示：

这是一篇关于“我真不该”这个主题的作文，并附带写作注意事项。
"作文题目：我真不该"
生活中，我们或多或少都会做出一些事后想来懊悔不已的决定或行为。每当夜深人静，或是在某个不经意的瞬间，那句“我真不该”会像一句轻柔却沉重的叹息，在心头萦绕。对我而言，也有那么一件事，让我无数次地对自己说：“我真不该。”
那是一个夏日的午后，天气闷热得像个巨大的蒸笼。期末考试临近，我正为即将到来的数学测验而焦虑不安。为了争取更多复习时间，我决定向同桌借来她前一天做的练习题。她是个学习很好的同学，我深知那套题对她而言价值不菲。我心里盘算着，答应她好好保管，用完立刻归还，或许她不会介意。
然而，就在我拿到练习册的那一刻，一股莫名的贪念像藤蔓一样悄然爬上心头。题目确实很难，尤其是最后几道拓展题，我完全没思路。想着她可能不会发现，或者即使发现了也不会太在意，我鬼使神差地撕下了那几道难题，塞进了自己的书包。那一刻，我仿佛看到了她若有所失的眼神，也听到了内心深处一声微弱却清晰的警钟：“这样做不对！”
接下来的几天，我像做贼一样，每当看到同桌，都心虚地低下头。复习是更紧张了，但

女儿作文写“我不想活了”，老师批语：负能量，重写！

“妈妈，我写完作文后，老师把我叫到办公室，说我不该想死。”

11岁的婷婷把语文本递过来时，手还在发抖。

翻开那一页，红色批语赫然在目：“内容消极，影响班级风气，重写一篇积极向上的！”

而她的作文题目，只是《我的烦恼》。

作文里没有夸张修辞，只有一句句让人心碎的独白：

“每天醒来都觉得好累，像背着一块大石头睡觉。”

“爸妈总说‘别人家孩子都行，你怎么就不行’，可我真的已经很努力了。”

“有时候站在阳台，我会想，如果跳下去，是不是就再也不用考试了？”

这不是表演，不是模仿网络语录，

这是一个重点小学六年级女孩，最真实的内心挣扎。

家长看到作文当晚就联系了心理医生。

诊断结果令人震惊：中度抑郁伴轻生倾向，已持续三个月以上。

而这期间，学校从未察觉异常，老师评价她：“安静、守纪律、成绩中等偏上。”

更令人心寒的是，当母亲拿着作文找班主任沟通时，对方却说：

“我们班不可能有想自杀的孩子，她就是情绪化，写点东西博关注。”

“可她写的不是虚构故事，是日记式的倾诉啊！”母亲当场落泪。

“你们连孩子求救的信号都看不懂，还谈什么教书育人？”

这件事曝光后，引发全网热议。

有人心疼：“她是鼓起多大勇气才敢写下这些话，却被一句‘重写’彻底堵住了嘴。”

也有人反思：“我们的作文教育，是不是只接受‘阳光向上’，拒绝真实情感？”

一位资深语文教师坦言：

“很多老师怕学生写‘负面内容’被家长投诉或领导问责，

于是默认鼓励‘正能量模板’——父母伟大、老师辛苦、祖国繁荣。

可孩子真正的情绪，反而成了禁忌。”

心理学专家指出：

“儿童表达‘不想活’，不一定是立刻要行动，但一定是长期痛苦的信号。”

而最危险的，不是孩子说出这句话，

而是大人选择视而不见，甚至批评压制。

值得庆幸的是，婷婷的母亲没有放弃。

她带女儿开始系统心理咨询，并在社交平台发起话题：#孩子的沉默不是坚强#

短短三天，超20万家庭分享类似经历：

“我家孩子说梦话都在喊‘我考不好’。”

“他才三年级，却说‘活着没意思’，我们还以为他在学大人说话。”

一位心理医生留言：

“中国儿童抑郁症就诊率不足1%，90%的孩子在崩溃边缘独自挣扎。

他们不是脆弱，而是被‘必须坚强’的环境逼到了绝境。”

如今，婷婷正在慢慢恢复。

她在新的周记里写道：

“原来说出来不会被骂，原来有人真的愿意听我哭。”

这不该是一个孩子的奢望，而应是教育最基本的回应。

钩子结尾：

如果你发现孩子曾写下或说出“我不想活了”，请不要轻易归为“闹脾气”。

女儿写作文《我不想上兴趣班》，语文老师批语:思想消极，请重写

“妈妈，我是不是不该说实话？”

昨天晚上，7岁的女儿抱着作文本缩在角落里哭。她人生第一次被要求“改写心情”——因为她在作文里写了句：“周六画画、周日钢琴，我像一只不停转的陀螺，早就忘了怎么笑。”

这是一篇题为《我的周末》的课堂作文。老师布置时说：“写下你最真实的生活。”可当女儿交上去后，本子上赫然写着红笔批语：“思想消极，缺乏正能量，请重写。”

我拿着本子去找语文老师佩宇，她很年轻，语气却坚定：“我们鼓励表达，但不能传递负能量。其他同学都写‘兴趣班让我成长’‘学琴很快乐’，为什么她不一样？”

我说：“因为她真的不快乐。”

现在的孩子，不是没有时间玩，而是连“说自己不快乐”的权利都被剥夺了。

从幼儿园大班开始，我们的孩子就被塞进各种“起跑线工程”：英语启蒙、思维训练、舞蹈考级、乐高编程……每一项都打着“全面发展”的旗号，实则是一场无声的集体焦虑赛跑。

而最讽刺的是，当我们一边喊着“尊重孩子个性”，一边又在他们说出真实感受时，轻描淡写地回一句：“这不行，太消极了。”

更让人心酸的是，很多家长和老师根本分不清——

“消极”是情绪表达，还是人格定性？

孩子说“我不喜欢跳舞”，不是反对努力，而是诚实反馈；他说“我觉得好累”，不是懒惰，而是身体和心理在求救。

可我们总用“为你好”去否定他们的感受，用“别人都行你怎么不行”去打压他们的声音。久而久之，孩子学会了伪装：嘴上说“我喜欢”，眼里却无光；笔下写“我很快乐”，心里早已沉默。

那天晚上，我和女儿一起重写了作文。

我没有让她撒谎，而是教她换一种方式表达：“我很感谢爸爸妈妈给我报班，但我希望每周能有一天，只用来发呆、看云、和小区的小狗玩。”

我把这篇新作文拍下来发到了家长群。没想到，十几个妈妈私信我：“我家孩子也想这么写，但不敢。”

教育的本质，是点燃火焰，而不是规训听话。

如果一个7岁的孩子，连写出“我不快乐”都要被纠正，那将来谁来听见他真正的痛苦？

真正的正能量，不是强颜欢笑，而是在安全的环境中，敢于说出真实想法，并被温柔接纳。