新教师展示课活动方案如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-08 00:41

写作核心提示：

这是一篇关于新教师展示课活动方案作文应该注意哪些事项的文章，希望能满足您的要求：
"精心打磨，助力成长：新教师展示课活动方案作文注意事项"
新教师展示课是学校培养青年教师、促进专业发展、检验教学能力的重要环节。一份高质量的活动方案，不仅能为展示课的顺利、成功举行提供蓝图，更能体现学校对新教师成长的重视与支持。因此，在撰写新教师展示课活动方案作文时，需要特别注意以下几个关键事项：
"一、 明确目标，定位清晰"
"核心目的：" 首先要清晰界定本次展示课的核心目的。是为了让新教师展示入职以来的教学基本功？还是为了检验其对新课标的理解与落实？或是为了促进新老教师间的交流与研讨？明确的目标是方案设计的出发点和落脚点。 "预期效果：" 基于核心目的，设定具体的预期效果。例如，希望新教师展现出哪些具体的教学技能？希望听课评课环节达到怎样的深度？希望活动对参与教师（包括新教师和老教师）产生怎样的启发和影响？
"二、 聚焦新教师，体现关怀"
"赋能而非考核：" 方案应体现“帮扶”和“赋能”的基调，而非单纯的“考核”和“评判”。活动设计应着眼于帮助新教师发现优势、弥补不足，为其提供展示才华、锻炼成长的平台。

以课为镜，共研成长 乐山城北小学开展语文新教师展示课活动

为提升新教师的课堂组织与教学实施能力，全面帮助、促进新教师快速成长，12月1日，乐山市城北小学组织了语文新教师公开汇报课活动。当日课堂，因两位新教师的精彩展示而格外生动——王呈琴老师与杨源芮老师先后带来《对韵歌》《爬天都峰》的教学展示，随后语文组老师们齐聚一堂，在观摩、研讨中碰撞思维，助力新教师稳步成长。

活动筹备期间，各年级组与新教师并肩教研，从新课标解读、教材深挖到学情分析，逐一细致指导。新教师们也不负期许，对教学设计反复雕琢，大到教学环节的逻辑编排，小到课件的图文搭配、板书的字体布局，都力求做到尽善尽美，这份对教学的严谨与执着，成为了本次展示课最动人的底色。王呈琴老师执教一年级上册《对韵歌》，以“小猪妖闯对韵王国”的趣味情境串联全课，将识字、对韵与闯关游戏深度融合。她用“我说你对”游戏唤醒学生对“对子”的感知，借“云”的甲骨文图片，让学生直观感受汉字的形象性；又结合“云对雨、雪对风”等韵句，搭配自然景物图、鸟叫声效，把抽象的对韵转化为可感的画面；还设计“看图仿对”“写字闯关”环节，在实践中落实“识字+品韵”的教学目标，让课堂氛围既轻松又扎实。

杨源芮老师带来四年级上册《爬天都峰》第二课时的教学，聚焦“怎么想、怎么说、怎么做”的写作手法，层层递进引导学生悟法、用法。她以“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序梳理课文，通过圈画“攀、爬”等动词，让学生体会“怎么做”的细节描写；再通过分角色朗读对话，让学生感悟“怎么说”的写作手法；最后创设“半山腰遇困难”的情境，让学生用“想+说+做”的方法续写片段，还设计星级评价标准，让写作训练有抓手、有方向。

两节课后，语文组随即开展调研研讨，从教学目标的落地效果、教学环节的设计逻辑、师生互动的实际成效，再到课堂生成的把控能力等多个维度，对两位新教师的课堂展开了细致剖析。在充分肯定课堂亮点与新教师成长进步的同时，也直面教学中存在的问题，给出了具体且有针对性的改进思路。新教师们全程认真聆听记录，主动反思教学中的不足，纷纷表示此次评课为自己的专业成长拨开了迷雾，后续会把研讨中的收获转化为教学实践的改进动力。

“新教师是学校教育事业发展的新鲜血液，助力其快速成长是学校师资队伍建设的核心任务之一。此次汇报课不仅是对新教师教学基本功的全面检验，更搭建起了一个以研促教、以评促学的交流平台。”学校相关负责人表示，未来，城北小学将持续深化“师徒结对”“专题培训”等教师培养模式，以常态化的教研活动为新教师赋能蓄力，推动全校教师队伍实现共同成长，为学校教育教学质量的持续提升筑牢根基。（文/图：乐山市城北小学）

北碚区状元小学举办2025年秋新进教师展示课活动

在这片教育的沃土上，状元教师是蓬勃生长的新苗，承载着教育事业的希望与未来。11月25-26日，重庆市北碚区状元小学开展为期两天的“弦歌不辍，芳华待灼”新进教师展示课活动，为新进教师搭建锤炼教学技能、交流教育心得的平台，助力其快速成长。

龚蕾老师和一年级（5）班的孩子们一起学习了《雪地里的小画家》。龚老师以学生为主体，借助“雪地作画”系列游戏开展师生互动，通过师生问答形式引导学生明确不同小动物的“画作”，巩固课文内容；运用“有”“是”“和”等连接词，训练学生用完整语句概括文本，实现从阅读理解到思维表达的提升；在写字环节，教师提醒学生做好写字准备，在书写中进行指导，完成后组织学生互评书写作品，实现以点评促反思、提能力。

蓝艺灵老师带领一年级（4）班的孩子们走进了《江南》。蓝老师以图片导入引出“美丽的江南”，通过自由读、个人读、教师范读等多种形式指导朗读，强调停顿节奏，达到整体感知；借助字谜、生活联系、识字游戏等巩固生字的偏旁与字义，指导学习生字词；结合插图引导理解“莲叶何田田”，以朗读想象感知诗意；在最后的书写环节中，先讲解竖钩与弯钩的区别，再重点指导“可”“叶”书写，学生先书空后书写，老师巡视指导，规范书写格式。

李庭婷老师执教的《我的伙伴我的班》，引导一年级（8）班的孩子们从“画我的教室”情境入手，结合班级实际场景引导学生辨认“前后左右上下”方位； 通过“指一指”“身体转动辨方位”等互动，让学生在体验中总结规律。她的课堂环节清晰，注重“说—做”结合，以“小组排队”“寻宝藏”等趣味练习巩固知识，符合低年级学生认知特点。

赵一阳老师带领一年级（5）班的孩子们《认识立体图形》，以生活物品导入，引导学生分类出球、圆柱、正方体、长方体等立体图形； 通过“看、摸、滚”等操作，总结图形特征；融入AI互动、“猜盲盒”“搭机器人”等环节，以“辨图形、判稳定性”等习题，让抽象知识直观化、趣味化。

杜燕红老师在《Look, Listen and Learn》一课中，带领二年级（5）班的孩子们，以“Look, Listen and Learn”为主题，教学形式丰富多样，聚焦5个动作指令单词（look， listen， say ，open， read），通过游戏互动、分组操练等活动化教学，充分调动学生积极性，课堂氛围活跃。教师借助图文结合、肢体示范，直观传递知识，搭配小组比赛评价，有效培养学生英语听说能力，帮助适应英语课堂互动模式，为三年级英语学习筑牢基础。

任凤梅老师执教的《人工智能助出行》，以“参观卢作孚纪念馆”为情境主线，引导三年级（4）班的孩子们在规划路线中体验AI“识路线-辨路况-比时间-做决策”的计算思维过程；通过“化身智能停车场设计师”的角色扮演，让学生在选择与组合“车辆记录仪”“汽车定位器”等智能组件中，创意解决“找不到、停不好”的停车难题。她的课堂层层递进，融“情境探究、动手设计、路演分享”于一体，有效激发了学生利用科技解决实际问题的信息意识与创新热情。

此次新进教师的课堂教学展示，恰如一幅薪火相传、生生不息的动人画卷。资深教师的深厚底蕴与新锐教师的蓬勃朝气交相辉映，共同谱写着育人的华美乐章。学校也将持续推进不同层次教师的培养力度，让每一位教师都能在状小这片教育的沃土上茁壮成长、绽放光芒。

（图文/北碚区状元小学）