精心挑选《转笔的日记》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-12-08 07:56

写作核心提示：

写一篇关于“转笔”的日记作文，可以注意以下几个事项，让你的作文更生动、有趣、有深度：
1. "确定中心思想 (Determine the Central Theme):" 你想通过这篇日记表达什么？是单纯记录转笔这个动作？是抒发转笔时的心情？是思考转笔背后的习惯或象征意义？还是描述转笔带来的乐趣或困扰？先明确你的核心想法。
2. "选择合适的切入点 (Choose an Appropriate Angle):" "动作本身:" 详细描写转笔的动作，比如手指如何发力、笔尖如何旋转、发出什么声音。 "情感连接:" 描述你在转笔时的心情，是紧张、焦虑、无聊、平静，还是在寻找灵感？ "习惯分析:" 反思自己为什么要转笔？是习惯使然，还是潜意识的行为？ "观察与联想:" 通过转笔这个动作，观察周围的环境或人物，产生哪些联想或思考。 "特定时刻:" 描述一个你印象深刻、正在转笔的特定场景或时刻。
3. "运用感官描写 (Use Sensory Details):" "视觉:" 笔的形状、颜色、材质，转起来时的光影变化，笔尖的磨损。 "听觉:" 笔尖摩擦发出的声音（吱吱声、咔哒声），笔在

开学一周反思

这一周来，有很多同学没有进入学习状态。上课时总喜欢分心，转转笔，扎橡皮，撕纸条，低头找书，听课发呆的都有。每当我发现时，不是急着上课，而是停下来等一等，提醒他一下，所以总觉得上课不流畅。其中有三位同学是属于听不进去，分别是“橡皮王子”无论什么时候，手里总有一块橡皮，不停地在上面扎洞。还有“钢笔王子”上课总是安静的坐着，从不动笔，写一个字要看六七遍，才能写出来。“文具王子”总是低着头埋进书桌里，一喊到他名字，吓得惊慌失措。好在“大王”消停了几节课，“话匣子”接话次数也少了，“粗心王子”还是不停地制造垃圾。这样起名字是为了避嫌。

我自己也很好奇，为什么老师在上课时总会被这些同学吸引，导致情绪波动很大。我现在这里反思我自己，不能太生气，不能动手，慢慢来，要找准时机教育他，课堂要以讲授知识为主，不能以教训学生为主，这样大家都不讨好，内容上不完，学生情绪也不好。以后谨记这一点。让课堂变得轻松，幽默，效果会更好。

怎样才能让男生在外廊休息时保持安静呢，用几盆花来做实验。刚刚实验开始，不少同学对我说“老师，你不怕花被别人掐了吗，也许会被撞倒？”怎么可能不怕呢？但是至少在你们心里会有一个想法，我不能碰到那些花了，每次出教室会自然的关注一下，花是否完好，这样心底就多了一份爱心，不是吗？其实为了鼓励你们往教室里带花，我也是做了带头呢。开学第一天我就要求每组交两盆花，可是一天过去了，没有一位同学带花。到了周三我自己花了40元买了两盆花带来，你们围着我身边看看这个稀罕生物，接下来的两三天，班里陆续多了十几盆花呢？从这件事，我发觉老师的示范作用还是挺大的。

好了，不说了，明天再聊聊图书角的事情吧。

作文在线（初中）——从那一刻开始

一张张揉碎的宣纸散布于书房,一旁的马友友的古典大提琴也愈显沉重,几个月来,我一直找不到一种方向……

这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月,从起初的结构相似,笔画的侧转相似,直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么,我不停地练习。然后揉碎一张张载满希望的宣纸。颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情,自然体会不到书法流露的情感。并且我始终认为,书法最高境界不在于是否相似,而是一种自创的风格,如今我却被困在这框架之中,丝毫追寻不到方向。

一次偶然的机会,我有幸来到了上海市博物馆,欣赏了米芾的《多景楼记》,在千万幅作品中,我唯独倾心于它,当之无愧的“刷字”,侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调,起笔很重,不受束缚,中间随意略轻,尽显豪放。在看似隔断又意味相连的数十字之间,我竟体会到一种从未有过的明朗。从那一刻开始,我似乎抛开了颜真卿的拘泥,从“刷字”中深深触发。更为可贵的是,米芾也是在临摹遍百家的书法后,才积聚形成自己的独特风格。

当我重新提起笔的一刻,墨汁竟在宣纸上行云流水般地散开了,虽然还有原先的影子,但心态却发生了大变化,我追寻到书法的方向。或许,人生方向亦是如此,在经历繁忙复习阶段时,我总把自己困于厚堆的资料之中,有时,我们更该放开内心,去体味不同的风景,从而收获最本质的本真。或许换了角度思考,就会有柳暗花明之感。

我将一张张揉碎的宣纸铺平,沉心欣赏古典大提琴声,从那一刻开始,我体味到一种书法的方向,一种生活的方向,正如梁实秋所说:“一切绚烂之极又归于平淡了。”