推荐《我心中的语文作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-12-09 21:26

写作核心提示：

这是一篇关于“我心中的语文”的作文，并附带了写作时应注意的事项，希望能帮助你。
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"我心中的语文"
如果说世界是一幅巨大的画卷，那么语文便是绘制这幅画卷的颜料；如果说人生是一段漫长的旅程，那么语文便是引领我们前行的路标。对我而言，心中所系的语文，绝不仅仅是一门学科，它更是一种智慧，一种情感，一种力量，深深地根植于我的思维与灵魂之中。
我心中的语文，首先是文字的海洋，是思想的灯塔。从咿呀学语时对“天、地、人”的懵懂认识，到如今能阅读浩如烟海的经典名著，语文为我打开了一扇扇通往未知世界的大门。在《西游记》中，我跟随孙悟空上天入地，感受神魔世界的奇幻与斗争；在《背影》里，我被父亲蹒跚的步履和深沉的爱意所触动；在唐诗宋词中，我领略到“明月松间照，清泉石上流”的宁静致远，也体会到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌。这些文字，如同夜空中最亮的星，照亮了我认知的路径，让我学会思考，学会辨别，学会感悟。它们不仅仅是符号，更是承载着历史、文化与情感的生命体。
我心中的语文，更是情感的港湾，是沟通的桥梁。它让我能够准确

三上语文第五单元作文：我们眼中的缤纷世界（附可打印作文）

三上语文第五单元的作文是要写事物。要求是让我们把最近观察时印象最深的事物写出来。

这种事物，可以选择一种植物、动物，也可以是物品，但是必须是我们最近观察且印象深刻的，必须是我们在生活中常见的事物。

第一步，选择事物，仔细观察并记录

我们首先要明确我们写什么，比如可以选择植物：树木、花草、农作物……可以选择动物：猫、狗等宠物，动物园的动物……可以选择物品：玩具、文具、画作……可以选择其他：自然现象、自然环境……

我们怎么选择呢？要选择那些外形有特点、动作有特色的、场景够独特的观察对象。这样我们才有东西可写。

确定写作对象后，我们要进行观察。

植物类的我们要观察外形、大小、颜色、数量，气味、摸一摸触感、可以食用的可以尝一尝味道……

动物类的我们要观察外形、叫声、动作、习性等，还可以记录一下你和它之间发生的趣事。

物品类的我们要观察物品的样子、构成、功能等，也可以记录你们之间的小故事。

其他类的动容，我们可以观察自然现象的特点、形成过程、变化等。

第二步，运用多种方法，把眼中的世界写缤纷

我们可以调动多感官进行描写。

例句：我轻轻拿起一个又大又圆的柿子，它摸起来软软的。凑近鼻子一闻，有一股淡淡的清香。剥开皮咬一口，汁水顿时“冲”进了我的嘴巴里，再吃了几口后，里面香甜的果肉让人回味无穷。

我们可以运用一系列的动词进行描写。

例句：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

我们还可以运用恰当的修辞手法进行描写。

第一种：运用比喻、排比的修辞手法，写出了小猫的外形特征

来宝是我们家最凶、最漂亮的一只小猫，身披条纹状毛衣外套：一道黑，像黑丝绒般透着亮；一道白，像白棉花般柔软；一道灰，像下雨前的天空般灰蒙蒙的。

第二种：运用拟人的修辞手法，写出了自己观察到的雨后街道的景象

雨后，街道旁的大树畅快地洗了个澡。没擦干净的水珠在叶子上打滚，玩得不亦乐乎。落叶飘啊，飘啊，落到地上，与大地妈妈来了个深情的拥抱。地面湿漉漉的，调皮的风娃娃在积水上来回游荡，让镜面似的水面泛起层层涟漪。

第三种：运用对比的修辞手法，写出了绿头鸭不同状态下的样子

每次我到绿化博览园生态湿地看小威时，它都会游到我身边，点一点绿头，用欣喜的眼神打量我，像在说：“朋友，你又来看我啦？”当它觅食时，可就没这么温柔了。只见它严肃地扫视着湖面，发现猎物后，就悄无声息地游到猎物旁，一个猛子扎进水里。

我们还可以按照一定的顺序进行描写。

示例一：按照时间顺序进行描写

每年五月，细雨如丝，爷爷家门前的苹果树就开出了淡粉的花朵。花儿一谢，树上便结出了深绿色的小苹果。又过了一些时候，苹果逐渐变大，颜色也逐渐变黄，有的地方还成了淡红色。到了九、十月份，苹果就成熟了，远远望去，像一个个沉甸甸的小圆灯笼，把树枝压得弯弯的。

示例二：按照由远及近的顺序进行描写

远远望去，它们就像一位位身穿绿军装的战士，挺拔秀丽。走近一些，会发现它们的枝条随意地伸展开来，像自由舒展的舞者。凑上前去仔细观察，只见树干褐黄褐黄的，上面还长着一些圆圆的小疙瘩，摸上去感觉特别粗糙，就像一位饱经风霜的老人的面庞。

八年级上册试卷作文《唤起心中的勇敢》写作指导及范文

八年级的语文试卷上出现《唤起心中的勇敢》这种作文题时，班里总会有几个同学偷偷叹气——不是不会写，而是不敢写。

为什么不敢写？

因为“勇敢”这个词太抽象了。

考试作文要拿高分，光喊口号没用，得写出真实的故事和情感。

可现在的孩子，生活被学校和补习班填满，哪有那么多“惊心动魄”的冒险？

难道非要写“勇斗歹徒”或者“地震逃生”才算勇敢？

其实，勇敢可以很小，小到几乎被我们忽略。

比如，课堂上明明知道答案，却因为怕说错而不敢举手；明明想参加班干部竞选，却担心落选被人笑话；甚至只是主动和陌生的同学打招呼，都需要一点勇气。

这些小事，恰恰是大多数八年级学生每天都在经历的“心理战场”。

写作文时，与其硬编一个“英雄故事”，不如诚实面对自己的胆怯。

有个学生曾经在作文里写自己第一次独自坐公交的经历——不过是坐过两站路，慌慌张张下车又不知道怎么回去，最后硬着头皮问路人，折腾半天才到家。

听起来有点狼狈，但老师却给了高分。

为什么？

因为真实。

那种手心出汗、心跳加速的感觉，谁没经历过？

勇敢不是无所畏惧，而是害怕却依然去做。

很多学生写“勇敢”时容易陷入误区，要么写成“成功学鸡汤”，要么变成“虚构冒险”。

其实，最好的素材往往藏在最普通的生活里：第一次上台演讲前的声音发抖，体育课跑800米时的咬牙坚持，甚至只是主动承认自己弄坏了同桌的铅笔盒……这些小事里藏着的犹豫、挣扎和最后的行动，才是“勇敢”的真正模样。

阅卷老师最想看到的，不是夸张的情节，而是你如何面对自己的恐惧。

有个细节很关键：不要只写“结果”，要写出“心理变化”。

比如，描述举手问题前的内心戏——“手指尖已经离开桌面了，又缩回来，喉咙发紧，总觉得全班都在盯着自己”，比直接写“我终于勇敢举手了”更有感染力。

这种细腻的描写，能让阅卷老师看到真实的思考过程。

如果实在找不到素材，不妨试试“反向思考”。

有个学生写自己“不勇敢”的时刻——因为怕被嘲笑，没能站出来为受欺负的同学说话，事后一直后悔。

这种坦诚的反思反而打动了老师。

勇敢不一定是“做到了什么”，也可以是“意识到自己该做什么”。

考场作文最怕假大空，而“勇敢”恰恰最需要真诚。

与其绞尽脑汁编造不存在的英雄事迹，不如回想一下上周让你心跳加速的小事：可能是鼓起勇气向老师提问，可能是拒绝抄作业的诱惑，甚至只是早上强迫自己离开温暖的被窝。

这些瞬间，都是你已经在实践的勇敢。

最后提醒一句：别把作文写成检讨书。

有些同学一写“勇敢”就开始自我批评，“我不够勇敢”“我要改正缺点”……这不是在唤起勇敢，而是在否定自己。

好的作文应该让人读完觉得：“原来我比想象中更勇敢。”

（完）