如何写《叙事作文四百字》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-12-12 00:41

写作核心提示：

叙事作文，即通过讲述一个故事来传达思想、情感或教训。要想写好一篇四百字的叙事作文，需要注意以下几个方面：
一、明确主题。在动笔之前，要明确自己想要表达的主题是什么，是快乐、悲伤、感动还是其他。主题是作文的灵魂，只有明确了主题，才能使文章有条不紊。
二、精心选材。选择一个生动、具体的材料来支撑主题，这是叙事作文的关键。选材要贴近生活，具有代表性，能够引起读者的共鸣。
三、合理安排结构。叙事作文一般包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。开头要简明扼要地交代故事发生的时间、地点、人物和起因；发展部分要详细描述事件的过程，注意细节描写；高潮部分要突出矛盾和冲突，使故事引人入胜；结尾要总结全文，点明主题。
四、注重细节描写。细节描写是叙事作文的精髓，要运用多种感官描写，使读者仿佛身临其境。例如，通过描写人物的语言、动作、神态等，展现人物的性格特点。
五、语言要生动形象。在叙事作文中，要运用丰富的词汇和修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。同时，要注意语言的流畅性和连贯性，使读者读起来感到轻松愉悦。
六、注意字数限制。四百字的叙事作文要控制好篇幅，避免冗长或过于简略。在写作过程中

记叙文写作专题06：“一件事作文”写作模板与作文题记写作技巧

初中记叙文主要以记事为主，也有不少写人的文章。一般来讲，记事的文章，要着力对事件意义的探求，要在事件所具有的多方面的思想意义中找出最重要、最动人的“闪光点”；写人的文章，要着力于对人物思想的发掘，要努力从刻画人物形象中表现出人物的“精神美”。为了中考记叙文的成功，必须高度注意构思的技能与技巧。下面介绍记叙文常用的、基本的模板，可以灵活地借鉴、运用。

“一件事作文”写作模板

一、第一部分：（第一段，大约100字）

1.题目下面一行写一个题记，题记1-2行。

例如：

如今，岁月逝去的光阴，依然按盖不住我对父爱的依恋。

——题记

“怕”让你成功。人生就是这样，只要你执着，踏实地走稳每一步，就一定有回报的那一天。

——题记

千万不要低估沉默者的力量，有时候，巨大的能量皆发源于无声无息的蕴积。

——题记

我们可以失望，但决不能盲目。

——题记

2.第一段一定要用流畅的语言， 引起主题，引起下文 。这种开头方式其实很简单。建议同学们每人准备或者背下来属于自己的一套开头方法。（3行左右）

例如：记忆的碎片，在青春的思绪里泛起，往事涌上心头，眼前仿佛又出现XXX的一幕。那是人生之路的一个路标，是心灵海洋的一朵浪花，是精神世界的一处花园。它使我懂得什么是爱、责任和奉献。

二、第二部分（ 2—4段，大约400字 ）

A、讲述故事。交待时间、地点、人物、时间等。（大约70字，3行左右）

B、分层次讲故事，这一段是主要叙事段。出现各种描写、修辞。（100字左右，5行左右）

（可设置一个过渡句段，单独1句话，1行即可）

C、故事的深入，这一段也是主要叙事段。出现各种描写。（100字左右，不超过5行半）

D、故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。（100字，不超过5行半）

（提醒：故事的叙述过程中要注意多与题目中的核心词照应，就是多点题。特别是故事之后的议论抒情部分。）

三、第三部分（结尾，大约100字，4-5行 ）

1.末尾段无疑是抒情 。抒情的时候，必须紧扣主题。要用较多的排比和比喻句。

2.记住，这一板块，必须出现文章标题里的字词，或者干脆出现文章的标题。

例如：

故事的最后，篮球场上的那个孩子不出意外地输了，但是当所有人都离开的时候，他一个人仍在旁边默默练习。这一幕我好像看见了他的未来，也好像看见了曾经的那个我。

我追上了刚走到楼梯口的身影，挽住了哥哥的手臂。哥哥回头看看我，露出了笑容。或许，兄妹之间不必用过多的言语去表达歉意，有时只需要一个眼神、一个动作，就能和好如初。

生活是一条长途，每个人都是路上的行者，善行者常常有自己的节奏，走着走着，道路就长了，视野就宽了。身边纵有千帆过，我自安然不惊，只要脚步不歇，虽慢犹远。

古人训诫：“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”。 持之以恒，就是遵循节奏；一曝十寒，就是乱了节奏。生活是一条长途，每个人都是路上的行者，善行者拥有自己的节奏，从这点来说，身边纵有千帆过，我自安然不惊，只要脚步不歇，虽慢犹远。

特别的吱哑声响

成长路上有许多路需要自己走，可我并不孤单。

——题记

昏阳的光穿透繁密的枝间，如那细细的金丝，空气里弥漫着那独特的温度，还带着些淡淡泥土的味道及野花的芬芳。一切都让人措手不及，好似不该打扰这宁静一般，那阵阵吱哑，特别的声响，便那样时常在我脑海中回响。

前几日在家中翻一个旧木箱，上面布满了厚厚的积尘，打开来，看见几件旧时的衣物，便向母亲询问，母亲说，那是外婆为我做的。便想起，与外婆上次相见，已是好些日子前的事了。思念一下涌上心头，便踏上归乡的路途。

田间空气格外清新，淡淡的风中夹杂着鸟儿的鸣啼。望向远方，已能看见那间孤独的房子，在枝繁叶茂间隐匿着。忽然听见吱吱哑哑的声音，声音显得那么笨拙，我加快了脚步。推开门，昏暗的房子里，外婆坐在缝纫机前，专心地缝纫，缝纫机的吱哑声盖过了我进屋的脚步，我忽然不想打扰，便静静地坐着，看看外婆的身影，花白的发鬓上插着朵向日葵，那是我儿时为她做的干花。如今数年过去，花瓣已所剩无几，可外婆依旧带着。外婆的目光紧紧盯着那穿过小孔的丝丝细线，我记得儿时也是这种声响，外婆坐在缝纫机前，吱吱哑哑的声响伴随着我的笑声。外婆总能为我变出各种布娃娃，还有各样的花裙子，那一针一线里，便都是外婆的爱。那声声吱哑，伴随着我成长。

外婆在用那阵阵吱哑声，向我诉说她的爱。

成长路上有许多路需要自己走，可我并不孤单，那阵阵特别的声响，将永远伴随着我，温暖我的心。

【点评】外婆陪伴着“我”的童年，给我印象最深的是缝纫机的“吱哑声响”，因为这“吱哑声响”是情感的载体，它寄托着外婆对我的爱，同时也承载着我对外婆爱的回忆。朴实的叙述，并不独特的选材，却因一份深挚的情感而显得动人。

历 练

没有风暴，船帆只不过是一块破布。

——题记

我们直直地站在那儿，阳光条条杠杠直往我们脸上抽。分明觉着有一滴汗水沿面部艰难往下爬，在脸上开出一条小道。我的脸仿佛被一双无形的大手挤压在一起，展不开。

我们在历炼，历练坚毅的品格，历练执着的精神。

脑中闪过我们因出错而被罚蹲的情形：一个个无奈地蹲下去，我用自己的重量挤压着右腿，两手五指并拢放于膝盖，上身挺直。一开始，或许因为站太久而感到瞬时的轻松，笔直的腿开始减负。在不久之后，右脚脚底出现了被人撕扯的感觉。紧接着，右腿开始酸胀、麻木，无法动弹。身旁已有同学坚持不住了，左右摇晃着自己的身子，活像一个不倒翁;有的因疼痛开始小声抽泣;有的还暗暗抱怨着这摧残祖国花朵的教官，但似乎没有一个人提出要放弃，纵使再多不满也攥紧拳头忍着。看着周围一张张因痛苦而少许扭曲的脸，我只好咬紧牙关。

“好，同学们起立!”万岁，终于可以起来了，我用尽全身力气往上撑，可试了好几次才真的站起来，还不太稳。两腿似乎伸不直了，用力敲敲，没有了知觉。周围充满了低沉的空气。

接下来是踢正步、齐步走和跑步。排面、快慢、节奏……到处是鞋与塑胶跑道的摩擦声，脚底的刺痛一下又一下刺激我的神经。

这不仅是身体上的炼，还是心灵上的炼，通过忍受汗流下的痒，忍受手被打肿的痛，我懂得了要顽强爬起，拥有了战胜一切的勇气。

在军训期间，我们还抽时间听了许多报告，听学长、老师的谈论，原来我们虽炼了但还未成。

从第一天踏入校园起，每经过走廊，处处贴满各时期优秀的海中人，作为海中学子，我有过前所未有的骄傲。我的海中史才刚开始，之后的一切都是未知数。我期待高中三年生活会多姿多彩，高中之后的生活会一片辉煌，所以下一步，只有好好努力。

军训苦，但它赐予了我一双黑色的眼睛，我会用它们来寻找光明，去发现自我，去让自己闪光。我坚信，再微弱的光也是刺向黑暗的箭。

作文题记的写作技巧

1、题记既可以是交代写作原由，亦可以是创设环境。

如《感悟高中的题记》:

"那是心灵深处的一股清泉，流不尽、吐不完，一直奔流到永远、永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木。”

2、题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。

如《抹去心中的界限》的题记：

"表面的界限，用手抹去；心中的界限，只有用心去抹平"题记直接揭示了文章的主旨。

3、题记应意蕴丰厚、情味绵长

如《感谢父亲》的题记：

"年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书"题记中把对父亲的敬爱写得情味绵长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

4、题记开门见山、简洁明了也要语言精美，富有文采。

题记既可以引用（歌词、名言警句、睿智心语）也可以自行雕琢。题记贵在简洁、绝不能太长，也不能晦涩难懂。

《回声的启示》题记：

"爱人者，人恒爱之；敬人者、人恒敬之"就恰当地引用了孟子的话，既揭示文章的主旨，又展示了才情。

5．引用名人名言、格言、谚语、歌词或现成的诗文题记，使文章立意深邃永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和的语言修养。

一学生在作文中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句题记：

为我的眼里常含泪水？我对这土地爱得深沉．.....

——题记

6、悬念式

以题记创设一个富含悬念的氛围，吸引读者。

有位考生以《生活需要你》为题，题记是：

"生命是场幻觉，可是我需要你！"

题记设置了三个悬念：生命为何是场幻觉？既是幻觉又为何需要你？你是谁？连环悬念，疑问聚集，让人对文章凝神阅读。

又如一位考生以"做一匹靠自己的'黑马"为题，题记是：

“靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”

郑板桥这句临终遗言，一直绕在我的耳畔。古人尚且能知道凡事应该靠自己，那我们呢？"我们应该也要靠自己，但怎样靠呢？请看正文，题记悬念的设置恰到好处。

例：以"喝彩"为话题写作文

也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩......

一—题记

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔。

一一题记

7、巧用比喻，形象含蓄

示例1：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。

一一题记

将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。

示例2：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。

一一题记

将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。

8、层递排比，增强语势

示例1：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。

一一题记

使用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将"庸者"、"愚者"、“智者"进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。

示例2：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一部史书。

一一题记

从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又是一个精美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情，排比造势，甜畅淋漓。

1.（2024·广西柳州·一模）人生海海，或许有一个人就是你的一盏灯，照亮了你的天空：或许有一本书、一句话，点亮了你的智慧。

请以“致敬我心中的那盏灯”为题，写一篇600字以上的作文。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不要套作、不得抄袭；③表达真情实感；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。

2.（2024·河北石家庄·一模）阅读下面三则材料，按要求作文。

材料一：

患难困苦，是磨炼人格之最高学校。(梁启超)

材料二：

通向荣誉的路上，并不铺满鲜花。(但丁)

材料三：

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。(冰心)

请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。

要求：①内容积极向上；②自拟题目；③联系生活，有真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

3．（2024·安徽滁州·一模）阅读下面的文字，按要求作文。

起舞，是一种向上的姿态，是追求，是奋进，是拼搏……只有起舞，才是青春该有的样子。

请以“与 共舞”为题，写一篇不少于600字的文章。

【提示与要求】

（1）请将题目补充完整；（2）自定立意，自选文体(诗歌除外)；（3）文中不要出现透露你个人身份的信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

4．（2024·江苏宿迁·模拟预测）按要求写作。

味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。

——史铁生《我与地坛》

要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名和地名。

回忆时光碎片 写下独家小叙事 《热爱生活，热爱写作》教学设计

统编版五四制六年级上册第一单元写作

回忆校园里的时光碎片 写下独家小叙事

《热爱生活，热爱写作》教学设计

核心素养目标

一、语言建构与运用：

能运用“五感 + 联想”观察法记录生活细节，写出300-400 字通顺的独家小叙事，尝试用比喻、拟人等修辞润色语言，初步掌握总分总、镜头剪接法等写作结构。

二、思维发展与提升：

学会从书包小物件、校园日常等平凡场景中联想过往故事，通过事件还原→情感聚焦→哲理升华三步法，提炼事件背后的情感与成长哲理，提升逻辑思维与联想能力。

三、审美鉴赏与创造：

感受自然景物、校园生活、家庭温情中的美好瞬间，能用文字描绘细节之美，培养积极向上的审美情趣。

四、文化传承与理解：

通过记录校园、家庭中的人文小事，感知生活中的温情与成长，树立“生活即写作源泉”的意识，激发热爱生活、热爱语文的态度，传承“以文字记录人生”的文化传统。

重点难点

【教学重点】

1.掌握“视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉 + 联想”的五感观察法，能从校园、家庭、自然中积累真实写作素材。

2.学会“事件还原→情感聚焦→哲理升华”的写作思路，能从小事中提炼情感与成长感悟。

【教学难点】

1.避免细节描写空泛，能将五感体验具体融入叙事，让文字有画面感。

2.突破“只叙不议”的局限，从平凡事件中挖掘深刻立意，避免哲理升华生硬或浅显。

任务群

总任务：校园“时光碎片博物馆”筹备计划

任务一：闭眸拾触感，五感唤时光

任务二：一物牵旧念，联想织暖忆

任务三：笔墨记微澜，细节藏真心

课时安排

1课时

教学过程

情境导入

“校园时光碎片博物馆”筹备计划

同学们，咱们班要建 “校园时光碎片博物馆” 啦！展品不是文物，而是校园里的“时光痕迹”—— 比如操场梧桐叶、朗诵会皱巴巴的台词稿、作业本上老师画的鼓励小浪花，每件展品都要配一篇“独家小叙事” 讲背后故事，今天咱们就从找“校园时光碎片”学写作。

现在闭眼回忆：课间和同桌分的薄荷糖，拆糖纸的“沙沙”声、嘴里的清凉；运动会攥出汗的加油牌，歪扭的字迹、当时的心跳，这些都是你的 “碎片”。不用找实物，凭回忆选最难忘的“碎片”—— 可以是物品、场景，甚至声音、味道。在心里摸一摸、看一看它的故事，接下来咱们就用文字把故事写成 “小叙事”，让它成为博物馆里的特别展品。

任务一 闭眸拾触感，五感唤时光

现在，我们用“五感雷达图”当放大镜，重新“扫描”熟悉的校园。

积累素材

1. 怎么考？校园生活

二、写什么？校园生活

三、怎么找？素材哪里来

四、五感雷达图

小组合作，每人分享自己观察到的校园，合作填写“五感雷达图”（如下表），并从“校园生活选材方向”（新校园写景、新同桌写人、中学生感受写情）中，确定1个描写角度。

教师点评：这位同学写午餐吃的橘子外面包装纸的触觉——纸角还带着体温，纹路里粘了点橘子皮的潮气，细节很真实，大家可以学习这种小而具体的描写。

成果

完成个人 “五感观察记录表”，明确写作素材的细节方向。

五、怎么写：立意明确深刻

任务二 一物牵旧念，联想织暖忆

以下都是同学们生活中会遇到的小事物，请仔细回忆当时的场景和心情，并分享你的感悟。

确定内容

目标：从事物出发联想完整故事，做到选材真实、视角新颖。

一、事物联想小故事——范例引路

军训

提示：

军训时，天空是什么颜色？

风是凉的还是热的？

站军姿时，你的身体是什么感受？

想放弃时，是什么念头让你坚持了下来？

......

二、事物联想小故事——个人构思

新同学

提示：

认识的新同学，说了什么让你印象深刻的话？

新同学的哪一点吸引了你？

你们第一次见面时是在什么样的场景下？

......

旧衣服

提示：

这件衣服是什么颜色？

你经常穿着它做什么事？

当它轻轻擦过你的脸时，你想起了谁？

......

三、怎么写：选材真实新颖

任务三 笔墨记微澜，细节藏真心

通过追问“这件事让我懂得了什么”“为什么这件小事让我难以忘怀”，将生活事件背后的情感、哲理、感悟进行提炼与放大，赋予故事深度。

提升立意

一、情感升级

1.事件还原：描述一件具体的生活小事（如考试失利、与朋友争吵）。

2.情感聚焦：追问自己“这件事让我最强烈的感受是什么”（如遗憾、愧疚、温暖）。

3.哲理升华：思考事件背后的普遍意义，关联到成长、友情、勇气等主题。

示例：

普通事件：

“某次数学考试，我因为粗心漏做了一道大题，只考了78分。看到分数时，我特别难过，回家后一直躲在房间里。”

1.事件还原：保留原事件框架。

2.情感聚焦：羞愧

细节：“试卷发下来的瞬间，同桌惊讶的眼神像针尖一样扎在我背上。回家路上，风把路边的落叶卷到我脚边，仿佛也在嘲笑我。”

3.哲理升华：

添加感悟：“这次失败像一面镜子，让我看清自己的浮躁。原来真正的对手不是考卷上的难题，而是不够踏实的自己。分数会过去，但认真对待每一件事的态度，才是成长路上最珍贵的答案。”

二、牛刀小试

普通事件：

“我在运动会上摔倒时，膝盖擦破了皮。原本竞争第一名的同桌突然停下脚步，转身扶起我。”

请你按照刚刚的步骤，挖掘这件小事的思想深度，展现情感的力量。

三、怎么写：结构清晰合理

四、怎么写：描写细腻生动

五、怎么写：语言富有文采

课堂小结

同学们，今天咱们的“校园时光碎片博物馆”筹备任务超棒！大家从回忆里找出了梧桐叶、台词稿、加油牌这些专属“碎片”，还学会用五感写细节、给故事加情感、挖深意 —— 原来校园里不起眼的小事，都能变成 “小叙事”里的精彩内容。咱们一起把这些“时光展品”和故事，好好放进咱们的博物馆里，继续做校园生活的用心记录者

作业布置

5天创作挑战：每天用日记记录生活瞬间。

在周末时将自己的碎片日记整合成一篇作文。

教学反思

一、亮点

1.“校园时光碎片博物馆”情境贴合校园生活，大部分学生能快速联想梧桐叶、加油牌等素材，高效解决无素材可写问题。

2.写作任务与情境绑定，学生为让“展品故事”生动，主动用五感写细节（如梧桐叶触感、台词稿气味），落实 PPT “五感雷达图” 运用要求。

二、不足

1.部分学生仅聚焦实物碎片，忽略非实物碎片（如水珠声、书声）。

2.部分学生小叙事结尾未关联博物馆，如写梧桐叶仅提好看，未呼应展品价值，与“立意深刻、赋予故事深度”要求有差距。

三、改进

1.准备碎片分类卡（物品 / 场景 / 感官类），结合“五感 + 联想”案例，拓宽素材维度。

2.提供展品标签模板，明确结尾需点明展品价值，紧扣“情感升级、哲理升华”要求。