一篇文章轻松搞定《改写村晚作文》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-12-14 20:41

写作核心提示：

这是一篇关于改写村晚作文时应注意的事项的文章：
"改写《村晚》作文：传承与创新的艺术"
宋代诗人陆游的《村晚》以其清新自然的笔触，描绘了一幅宁静优美的乡村傍晚图景：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。” 这首诗意境优美，画面感强，是古典诗词中的佳作。当我们尝试以现代人的视角和语言去改写这首诗，撰写一篇“改写《村晚》作文”时，既是对经典的致敬，也是一种再创作。这个过程并非简单的文字替换，而是需要精心构思和把握分寸的艺术。以下是一些关键的注意事项：
"一、 深入理解原作，把握精髓"
改写不是无源之水。首先，必须对原作进行深入的研读和理解。
"意象分析：" 识别并理解诗中的核心意象，如“草满池塘”、“水满陂”、“落日”、“寒漪”、“牧童”、“牛背”、“短笛”等，它们共同营造了怎样的氛围？它们分别象征着什么？ "情感基调：" 体味诗歌所传达的情感，是悠闲宁静，是略带闲适，还是蕴含着对田园生活的向往？这是改写时需要继承和保持的灵魂。 "画面特征：" 注意原

五年级语文下册第1课《古诗三首 村晚》教学设计

课 题	1 古诗三首	统编版	五年级下册	第一单元	1课时
学 校		授课班级		授课教师
学习目标	1.会认“漪”1个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。 3.理解《村晚》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
学习 重难点	1.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。 2.理解《村晚》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
学情分析	五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
教学辅助	教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：回忆同类，导入古诗

【设计意图：通过回忆上节课的诗句和同类有关童趣的古诗句，温故而知新，同时激发学习兴趣。初步体会牧童不同姿态的可爱和情趣】

1.导入新课

上节课，老师带领大家学习了《四时田园杂兴》《稚子弄冰》，给我们又增加了两首有关童趣的古诗，同学还知道哪些关于儿童的诗句？（学生交流后，教师引读）

师：我们曾经怀念过这样一种指路——（生读）：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

我们曾经欣赏过这样一种垂钓——（生读）：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

我们曾经笑看过这样一种玩耍——（生读）：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

我们也曾经看过这样一种劳动——（生读）：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

我们也曾经记得这样一种放飞——（生读）：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

今天，我们将认识这样一个吹奏——（生读）: 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

这节课，我们学习第三首古诗《村晚》。（教师板书）

2.解读诗题

引导：看了诗题，你知道了什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚） 　　　

3.了解作者

引导：这首诗描绘的是宋代乡村傍晚的美景，这段美景是一位叫雷霆的诗人带给我们的，下面我们一起了解诗人。

雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

过渡：乡村的傍晚是怎样的一幅画面，又有着怎样的乐趣呢？让我们打开书本，自己读读这首诗

任务二：朗读诗歌，理解诗意

【设计意图：本环节分为两个层次，一是朗读，二是理解。本环节重视学法指导，引导学生运用学古诗的方法自学古诗，提高学生自学古诗的能力】

1.出示学习要求

l自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏、停顿。

l利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。

2.全班交流汇报古诗的朗读情况

（1）课件出示诗的节奏划分，指名读；教师相机指导“陂”和“漪”的读音。

（2）古诗讲究韵律美，除了停顿和节奏，我们读诗时应该注意读出什么呢？（重音、语调）

（3）指读（读出陂，浸，横，背，信口）学生评议。注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。

（4）学生练读，指名读，学生评议，全班齐诵古诗。

3.全班交流汇报诗意的理解情况

诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。

4.教师小结：诗人抓住了对景物和人的描写。（板书 景：草、水、山、日；人：归、横、吹）整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。

任务三：想象诗境，感悟诗情

【设计意图：品读古诗，品味字词，想象画面，把学生带入古诗描写的情景中，体会古诗的语言美，意境美；入情入境，体会其中的乐趣和诗人表达的思想感情】

1.体会炼字，想象画面。

（1）指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。

（2）结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。（池岸；水中的波纹）

（3）古人作诗，在一首诗中，同一个字往往不会再用第二次。但第一句七个字中，有一个字，却出现了两次？你能说说这个字的好处吗？

预设：两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和池水满塘的美景。

（4）第二句，还有哪个字用得好呢？为什么？

预设：“山衔落日”是山叼住将要落下去的太阳。“衔”写出了太阳落山时，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。把夕阳落山一刹那的动态景象形象地表现出来。

①教师简笔画画两座山，让学生画太阳位置。指出太阳可以落在这里，也可以落在那里，都是衔。

②出示杜甫诗句：“四更山吐月”的吐字。

教师小结：山既能衔日，也能吐月，古人用字非常精准、传神。这就是中国古诗的语言美，意境美。

（5）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流画面）

预设：绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。

2.想象画面，体会情境。

（1）指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。

（2）“牧童”指什么人？“归去”是去哪？“横牛背”“横”可换成什么字？

预设：躺，撑，骑……

适时出示诗句、对比：袁枚的诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

谁来说说你的理解？（体会“横”比“骑”更加自由。）

猜一猜：体现牧童活泼可爱自由自在，除了牧童横牛背，还可以怎么说？（坐，跪，趴……）

（3）牛背上的牧童形象，是表现乡村儿童生活古诗中的典型意象，在后代画家的笔下也曾多次出现。他们姿态各异，充满童趣。在国画大师李可染的笔下，更是出现了牛背上多种姿态的牧童。我们一起欣赏一下。

PPT出示《牧童图》。

大家看到的图上是？（牧童 牛背）。（跪、趴、撑、坐）

学生说体会：牧童姿态不一样，但是是一样的天真可爱。同时，诗中有画，画中有诗。（板书）

（4）最后一句有哪个字用得好？“信口”体会到？（牧童悠闲自得的样子。）

如果你是这个小孩，你会在什么情况下信口吹？（疲劳，放松，吃饱）

（5）再读一读这两句诗，说说你脑海中浮现出了怎样的画面。

预设：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

3.拓展想象，感悟诗情

（1）引导想象：这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，诗中有画，有声有色，有静有动，给人以无限的遐想。题是村晚，想一想：村晚在哪？说一说（教师根据学生所说相机补充）

预设：村晚在山衔落日中，村晚在牧童归途中，在昼出耘田的忙碌中，在滚滚麦浪中，在飞鸟投林中，在村子的小巷深处犬吠中，在悠扬无腔的笛声中，妈妈对孩子呼唤声中……

（2）继续引导：还在哪里？大家写一写。（相机出示，齐读：村晚在落日余晖中，在炊烟袅袅中，在声声蛙鸣中，在金色的田间小路上）

（3）教师小结：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，乡村的晚景多么宁静美好！“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，牧童的生活多么悠闲自在呀。同学们向往这样的生活吗？那作者呢？（这样的乡村美景，就是诗人喜爱的，向往的）

（4）指导朗读，背诵古诗。

朗读提示：想要读出这首诗的恬静悠远，在读前两句的时候，语速稍慢一些，两个“满”字要重读。

任务四：对比阅读，改写古诗

【设计意图：先引导学生抓住关键词，比较其中的相同之处和不同之处，进而深入体会诗歌所体现的童真童趣。再指导学生写小练笔，意在激发学生的想象力，读写结合】

1.对比阅读，感悟表达

（1）这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的不同点和相同点？

预设：

①三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”。

②不同点：

“学种瓜”一词写出了儿童虽然不懂得耕织这些农活怎样做，却也学着大人的样子种瓜。表现出他们的天真可爱和对劳动的热爱。

“脱晓冰”表现出儿童活泼可爱，很招人喜欢。

“横牛背”的“横”字写出了牧童横坐在牛背上吹笛子的调皮，表现出他的悠闲自在。

③相同点：这些儿童都是非常纯真、可爱、招人喜欢的，他们的童年生活充满了乐趣。

（2）组织学生交流：三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？为什么？

教师小结：这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐美好，只是写的事情不同，《四时田园杂兴》（其三十一）写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事情；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰穿起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事情；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事情。

三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。

2.课堂练笔，改写古诗

（1）学生选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。

要点提示：

①尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。

②不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。

（2）改写同一首诗的学生组成小组，交流自己的作品，评一评谁的想象更丰富、语言更生动。

（3）小组推选代表在全班交流，师生共同评价。

示例：

四时田园杂兴（其三十一）

正是初夏时节，稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。

那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小被父母耳濡目染，也都热爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们正在忙着学习种瓜呢！

作业设计

1.熟练背诵三首古诗。

2.完成分层作业。

板书设计

【教学反思】

1.重视朗读指导。

我采用多种形式教学本课，让学生入情入境地朗读，在读的过程中体会作者表达的思想感情。读中悟情，悟中抒情，引导学生读出诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情，从而掀起课堂教学的高潮。

2.培养想象能力。

教学古诗词，我非常注重培养学生的想象能力。高年级的古诗教学，要重视指导学生立足诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境后感悟诗情。让学生闭上双眼，想象诗中描写的情景，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。最后的小练笔，也是让学生根据诗歌内容，展开想象，选择其中的一首改写成短文。学古诗可以让学生体会想象的乐趣，学完古诗后还可以让学生把想象的画面说出来、写出来或画出来。

3.关注语言训练。

新教材强调，应致力于培养学生的语言文字运用能力。课后第2题意在培养学生说的能力，小练笔意在培养学生写的能力。老师要循序渐进地引导学生进行语言训练。

五年级下册语文，第1课《古诗三首》改写短文12篇，收藏备用

五年级下册语文，第1课《古诗三首》《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》改写短文，收藏备用

01

《四时田园杂兴》(其三十一)改写短文

正是初夏时节，白天，身体健壮的男人们到田里除草，晶莹的汗珠一滴一滴的落在了田地中，火辣辣的太阳照得人口干舌燥，而在家中的女人们也没有闲着，他们在家中管理着大大小小的家务。晚上，女人们就坐在床边点着煤油灯，把麻绳搓成了一条条的麻线，村庄中的男男女女每天都各挑起家庭的重担，好不忙碌。

小孩子不会耕地，也不会织布，自己实在无趣，又不能去干活，那干什么好呢?他们就在一旁玩耍，突然一个年龄较大的孩子说：“天天都玩这些游戏早就不好玩了，要不我们把刚吃完的西瓜籽给种下去，这样的话明年我们就又有冰凉可口的西瓜可以吃了。”想到这里大家不禁流出了口水，异口同声的说：“好，好!”这可真是一个好主意，话不多说，开干吧。于是他们跑到了桑树荫下，那里凉快极了。几个孩子撒着西瓜籽，挖出一些土。盖了上去，还有模有样地浇了些水。也学着大人们的样子，学着种西瓜，村庄里充满了一片欢笑声。

初夏，村庄里男人耕地，女人搓麻线，小孩子“种瓜”的场景构成了一幅美丽的风景画。

02

《四时田园杂兴》(其三十一)改写短文

夏天迈着轻盈的步伐缓缓走来。天气渐渐炎热起来，树木愈发茂盛，知了不知疲倦地唱着歌。东方的天空刚刚泛起一丝晨光，星星还未完全隐去。农民们扛着锄头往地里走，开启了一天的劳作。

农民的希望就是播种，他们的快乐就是丰收。他们在田间劳动着，滚动的汗珠浸透了他们的衣裳。此刻的辛勤和劳累，一定会换来秋天丰收时他们憨厚的笑容。　　夜晚，妇女忙完了一天的家务，开始在微弱的，跳动的烛光下搓麻线。她看着一团团柔韧的麻线，心想着可以拿到集市上去卖个好价钱。换一些布回家，为丈夫和孩子缝几件新衣裳，还要买几只小鸡小鸭回来看养。想到这些，她的嘴角露出了笑容。

　　天真可爱的孩子们不会耕地织布，但他们也想帮着大人做一些事。

“哥哥，我们在桑树下种西瓜吧！到了盛夏的时候，全家就能吃到甜甜的大西瓜了！”

“好呀!”哥哥摸着妹妹的发髻笑着说。

　　他们在桑树下挖了几个小坑，将种子撒下，学着大人的样子把土溜平，浇上水。妹妹拍着手说：“希望它快点发芽长大，我想早点吃到我亲手种的西瓜。” “我们和父亲一样会种瓜了！”哥哥笑着把妹妹抱起来。

　　父母看着孩子天真的笑容，脸上满是喜悦和希望。

03

《四时田园杂兴》（其三十一）改写短文

夏日炎炎，阳光如同细碎的金粉，轻轻洒落在广袤无垠的田野上，给这片土地披上了一层耀眼的金辉。村庄的四周，是郁郁葱葱、一望无际的庄稼地，绿油油的稻穗随风轻轻摇曳，仿佛在低声诉说着成长的喜悦。

在这充满活力的季节里，家家户户的男男女女都投入到繁忙的农事活动中，他们的身影在田间地头忙碌穿梭，构成了一幅动人的劳动图景。瞧：男人们正在田间除草，他们头戴斗笠，汗水顺着脸颊滑落，却丝毫未减他们劳作的热情。

不远处，三五个孩子正跪在桑荫里。泥土沾满了他们的虎头鞋，胖乎乎的手指在地里戳出深浅不一的坑。“爷爷说瓜籽要朝着日头撒。”最年长的孩子煞有介事地示范，却被突然窜出的蚱蜢惊得跌坐在地，惹得其他孩子哈哈大笑。他们有模有样地撒着瓜籽，又小心翼翼地盖上泥土。“我们给它们浇点水吧！”一个孩子说着，回家用木盆舀了水，浇在了上面。“等到秋天，我们的瓜一定长得比大人种的还大！”“对，到时候爹娘一定会很惊讶！”孩子们坐在树荫下，兴奋地讨论着。

夕阳西下，天边渐渐染上了一抹绚烂的橙红。随着最后一抹余晖消散，家家户户点亮了油灯，温暖的灯光透过纸窗，映照出一幅幅温馨的家庭画面：家人们围坐在一起，一边聊天，一边将麻搓成线。

乡村的生活真是别有一番趣味！

04

《四时田园杂兴》（其三十一）改写短文

在初夏时节的清晨，太阳刚刚露出那红彤彤害羞的脸，天空泛着鱼肚白，山间弥漫着雾气。乡村里的人们就早早起床扛起了锄头，便开始了一天的劳作。他们来到了田间，开始各自忙活起来，有的人瞄准了作物间的杂草，扬起锄头，向杂草使劲一挥，向后一拉，一颗完完整整的杂草便被锄了下来；有的则挑两个水桶来到井边。将甘甜的井水用水瓢舀进桶里。他们一把挑起笨重的水桶。沿着小径走向田间，用甘甜的井水滋润着田间的作物。到了晚上，妇女们来到庭院中，在星辰的照耀下。在织布机前。有的搓起了麻线。有的织起了布。

孩子们看着大人如此辛苦地劳作着，也迫不及待地想加入其中。第二天一早，他们就一起来到树荫底下学习种瓜，只见他们望着田间大人是怎样种的，自己也开始学着大人做了起来。他们先用锄头卖力地在地上挖出了一个个大小不一的小洞，再把种子放进去，接着用手盖上了点土，最后为种子浇上了一些水，就大功告成了。

05

《稚子弄冰》改写短文

清晨，火红的太阳缓缓地从昏暗的天空升起，将四周的云染成耀眼的鱼肚色，倒映在平静的小村庄里的一座房子的屋梁上。

人们都陆续起床了，满脸稚气的小孩子被屋外公鸡洪亮的打鸣声叫醒，小孩揉着蓬松的睡眼，穿好了衣服，兴奋地向屋外奔去。在院子里拿出冻了一夜的冰，这冰块是冻在盆里的，冰里还有夜里落尽的叶子，他熟练的把冰取出来，并从衣服上随手扯下一根线，找了一个石头在冰上敲了个洞，用扯下的线穿了上去，打一个结，提在手上当银钲敲。那声音真是悦耳动听，就像玉磬的声音穿过树林，吸引邻居们都开窗侧耳倾听着。他边跑边敲，清脆的声音在村子里回响，好似一首动听的乐曲。

小孩子越敲越起劲，便转身跑回家，想给家人们看看，突然小孩手一滑，冰掉了，冰块发出了如玻璃一样的碎声，小孩则一脸失落站在原地，呆呆地看着碎成了一块一块的“银钲”，哇哇大哭起来。

06

《稚子弄冰》改写短文

在宋朝的春节时期，杨万里在参加鞭牛活动回家的路上，看见一群小孩围着一个金属盆玩耍，杨万里很好奇就走了过去。

这时才发现孩子们原来是想把金属盆里的冰取出来玩，杨万里蹲下来笑嘻嘻地问孩子们：“你们用这些冰是干什么用的呀？”有的孩子说：“我要用冰块做一把剑。”有的孩子说：“我要用冰块来雕刻很多动物。”这时有一个孩子拿起彩穿起了冰块，用木棍轻轻敲打，发出了美妙的玉馨般穿林而过的声音，小朋友们投去了惊讶的目光，异口同声地说：“太好听了吧！”他们的身体也随着音乐节拍变化跳起了舞蹈。正当他们跳的开心的时候忽然听到“砰”，冰块破碎了，孩子们一下子就失望极了。

杨万里感慨道：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉馨穿林响，忽作玻璃碎地声。”

07

《稚子弄冰》改写短文

一个寻常的冬日，天刚蒙蒙亮，大地一片洁白，就像披上了一件美丽的银装。太阳还在睡懒觉，没起床呢。屋檐上挂着一根根冰柱，有长有短，有粗有细，就像一排小风铃，演奏着冬日寒风吹过的乐曲。

一群孩子起床后着急地跑出了家门，他们要去干什么呢?只见他们把昨晚放在屋外铜盆里水结成的冰倒转过来，用手轻轻地拍打盆的底部，让冰块慢慢滑出来。看着这晶莹剔透的冰块儿，孩子们高兴地跳起来，脸上绽放出开心的笑容。其中，两个孩子双手捧着这块有些沉的冰盘，一个孩子拿出一个小锥子在冰块上面小心翼翼地敲了敲。

终于，在冰块上凿了一个小洞。这时，一个孩子拿出自己昨晚编好的五彩绳线，眼神专注地盯着洞，把线从冰块上的洞中穿过，并在两头打好结。其他孩子围在旁边，帮他扶住冰盘，两只手冻得通红也没有察觉到。“成功啦!”孩子们欢呼着。

孩子们一手提着冰盘，一手拿着小木槌敲击冰盘，发出了“叮叮当当”的响声，就像敲击银钲时穿林而过的声音。忽然“啪”一声，冰块掉落到地上，碎成了几瓣。孩子们拎着手里剩下的一根彩绳，看了看地上的碎片，有些不知所措。

不一会儿，又传来一阵银铃般的笑声，哦，原来孩子们又开心地打雪仗去了。摔碎冰块的小烦恼很快就一消而散了，雪地上留下一串串可爱的小脚印。

07

《稚子弄冰》改写短文

寒冷的冬天，村子里一片银装素裹的景象。一户人家的屋檐下，挂着许多晶莹的冰锥，在阳光的照耀下闪烁着五彩光芒。

院子里，一个年幼的孩子正满心欢喜地盯着水桶里的冰。他搓了搓冻得通红的小手，迫不及待地想要把冰取出来玩耍。他费了九牛二虎之力，终于把那块冰从水桶里完整地拿了出来。这块冰方方正正的，像一块珍贵的璞玉。孩子兴奋得小脸通红，赶忙找来一条细细的绳子，他眯着眼睛，专注地将绳子穿过冰的小孔，然后紧紧地系好。

此时，孩子的心中满是期待，他幻想着自己能像个威武的乐师，敲打出美妙的乐曲。他小心翼翼地提着冰，拿起一根小木棒，轻轻敲击着。“叮叮叮”，那清脆的声音仿佛是从遥远的仙境传来的，孩子的眼睛里闪烁着惊喜的光芒。他越敲越起劲，一边敲还一边围着院子转圈，仿佛自己是这场演奏会的主角。

周围的小伙伴们都被这美妙的声音吸引了过来，围在他身边，眼中满是羡慕。突然，冰“哗啦”一声碎了，孩子们都吓了一跳，随后便爆发出一阵欢快的笑声。尽管这快冰碎了，但孩子们的快乐却丝毫未减，他们又开始寻找新的冰块，准备开启新一轮的欢乐游戏，寒冷的冬日在孩子们的欢声笑语中变得格外温暖。

08

《稚子弄冰》改写短文

冬天的早晨，淘气的孩子们早早地穿好衣服，他们迫不及待地冲向昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经结成了冰疙瘩，孩子们见到此景欣喜若狂，他们把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰块出现在眼前。

小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样，这样就做成了一件精美的“乐器”。只见一个孩子一手举起冰块，一手拿起棍子轻轻敲打起来。“当当"，犹如玉磬发出的响声穿林而过，响声在空中久久回荡。

忽然，“叮当”一声响，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！

大家你看看我，我看看你，“哈哈哈”不约而笑得前仰后合，开心极了！此时，太阳也从云朵中探出头来，伸伸懒腰，露出温和的笑脸。

09

《村晚》改写短文

夏天的傍晚，一阵微风轻轻吹过，池塘边青翠而细长的柳枝随风摇动着。

池塘里长满了水草，远远望去，就像一片绿色的地毯，时不时有一阵微风拂过，水面上就漾起一圈圈小圆晕。池塘里的水似乎要与岸边的小草比高，几乎要溢出塘岸，在落日的余晖下闪动着粼粼的波光。远处青山叠翠，望不到头，火红的落日，倒映在清澈的水面上，显得格外耀眼，让人感到心旷神怡。在这样的美景下，几只调皮的小鸭子也不甘寂寞，匆忙跳入波光粼粼的池塘中嬉戏、玩耍。不时传出一阵阵“嘎嘎嘎”的叫声。

一个小牧童放牛归来，悠闲自得地横坐在牛背上。看着正在戏水的鸭子和青山落日，小牧童十分惬意，他拿起短笛，放在嘴边，轻轻吹着，也没有人去要求他吹固定的曲子。笛声和小鸭子的叫声，形成了一曲绝妙的交响乐。黄牛不紧不慢地载着小牧童，他似乎陶醉在了牧童的笛声中，迈着悠闲的步子朝家走去。

10

《村晚》改写短文

夏日的乡村，处处弥漫着生机与宁静。

临近傍晚，那小小的池塘四周已被密密匝匝的青草包围，仿佛给池塘镶上了一圈毛茸茸的绿边。池水盈盈，几乎要漫上那倾斜的池岸。远处的山峦，像是一位温柔的母亲，轻轻衔着那一轮渐渐西沉的红日。夕阳的光辉洒在波光粼粼的水面上，随着水波的晃动，那余晖也跟着摇曳起来，给这清冷的涟漪添上了一层温暖的色彩。

这时，一个放牛的小牧童正缓缓归来。他悠闲地横坐在牛背上，两条小腿随意地晃荡着。牛儿不紧不慢地走着，仿佛也在享受着这美好的傍晚时光。牧童手中握着一支短笛，他吹奏起来，那笛声没有什么曲调，只是随着他的心意，信口而出。清脆的笛声在这宁静的乡村上空回荡，与周围的景色融为一体，构成了一幅和谐而又动人的乡村日暮图。此刻，晚风轻拂，让人的心也跟着沉静下来，沉醉在这乡村独有的美好之中。

11

《村晚》改写短文

盛夏的傍晚，乡村的每一处都弥漫着宁静与诗意。

村头的池塘边，嫩绿的青草疯长，铺满了池岸，与满盈盈的池水相依相伴。池水在微风的轻拂下，泛起层层涟漪。远处，连绵的青山仿佛是大自然的巨擘，衔着那一轮酡红的落日。落日的余晖倾洒在水面上，寒漪被染成了瑰丽的金红，如梦似幻。

这时，一个牧童结束了一天的放牧，踏上了归途。他惬意地横坐在牛背上，双腿随意地晃荡着，悠然自得。牛儿不紧不慢地走着，仿佛也沉醉在这乡村的美景之中。牧童手持一支短笛，随性地吹奏着不成曲调的曲子。那清脆的笛声，虽无韵律，却满是纯真与欢快，在这宁静的乡村上空回荡，惊起了几只归巢的飞鸟。

夕阳渐渐西沉，乡村在这悠扬的笛声中，被暮色温柔地笼罩，一切都显得那么静谧而美好。

12

《村晚》改写短文

池塘边青草丛生，泥土散发着清芳，池水慢慢地涨高。一阵微风吹过，小草摇摇头，池水微微泛起了波纹，鱼儿在池塘里自由自在的游着，时不时还吐着泡泡，红彤彤的太阳像一位害羞的小姑娘躲到青山背后，却被墨绿色的山峰衔在了嘴里，赤红的火球被遮住了一半，那红色是那么耀眼，落日的余晖染红了旁边的

云彩，又倒映在波光粼粼的水面上，水天相接，这情景真是迷人。

牛儿缓缓地从夕阳照耀的山坡上走来，原来是外出牧牛的牧童归家了。他横坐在牛背上，一副悠闲自得的样子。牧童手里拿着一只短笛，口中吹着的短笛发出了清脆的声音，不知是什么曲子，但是老牛好像听懂了他吹的调子，在那里摇摇头，甩甩尾巴，迈着悠闲的步伐朝家里走去。池塘里的鸭子伴着悠扬的笛声从水面游过，只留下一道渐渐消失的水痕，晚风吹过，杨柳的辫子又轻轻拂动了起来。不知是否喜欢听那随意吹奏的声音。

一人一牛，一村一晚，这一切都是那么美好，多么惬意!