如何写《与教育有关的作文》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-12-15 05:41

写作核心提示：

这是一篇关于教育的作文，并附带了写作这篇（以及类似主题）作文时应注意的事项。
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"作文：教育——点亮未来的明灯"
教育，是传承文明、启迪智慧、塑造人格的基石，是人类社会进步的不竭动力。它如同一位循循善诱的导师，引领我们穿越知识的迷雾，探索世界的奥秘；又似一盏指引方向的明灯，照亮我们前行的道路，赋予我们改变命运的力量。
首先，教育赋予我们知识的力量。从认识简单的字词到掌握复杂的科学原理，从了解历史的长河到洞察社会的运行，教育系统地构建起我们的知识体系。它不仅仅是对过去经验的总结，更是对现实世界的解释和对未来发展的预测。拥有知识，我们便拥有了审视世界、分析问题的能力，不再人云亦云，能够独立思考，做出更明智的判断和选择。知识是推动个人成长和社会发展的基石，是我们在复杂世界中立足的根本。
其次，教育培养我们的思维能力与创新能力。真正的教育并非简单地灌输信息，更重要的是培养批判性思维、逻辑推理和解决问题的能力。通过课堂讨论、实验探究、项目实践等，我们学会质疑、分析、综合和创造。教育鼓励我们跳出固有的思维框架，勇于探索未知，敢于挑战权威。在日新月异的现代社会，这种创新精神尤为宝贵，它驱动着科技进步、文化繁荣和社会革新。
再者，教育塑造健全的人格与品德。学校不仅是学习知识

“和实”育人，乡村教育开出繁花——黄金强与乡村学校的振兴发展

黄三角农高区丁庄街道中心初级中学，是一所典型的乡村寄宿制学校。然而，这所学校在30年的办学历程中，却培育出了18位清华北大学子、5名正高级教师，并荣获了100多项国家级和省市级荣誉。在这些辉煌成就的背后，凝聚了众多教师的无私奉献，更体现了校长对教育事业的热忱与执着。扎根乡村教学27年，黄金强校长带领三所学校从低谷走向腾飞，为农村孩子们铺就了一条“有温度、有深度、有广度”的成长之路。

从偏远滨海学校到乡镇中心初中，一身运动服里的“实干履历”

身材高大挺拔，头发乌黑浓密，50岁的黄金强刚刚荣获“2025东营市教书育人榜样”称号。他是学生心中既威严又仁爱，老师心中“能扛锄头能写教案”的全能校长。

黄金强与乡村教育的缘分，始于1998年夏天的那场“双向奔赴”。彼时，刚从大学毕业的他，主动申请到广饶县最偏远的盐场职工子弟学校任教——那里地处盐碱地边缘，学生多是盐场工人子女，教学条件简陋到“操场是土坪，教室漏雨痕”。但正是这片贫瘠的土地，让他坚定了“用教育改变乡村孩子命运”的初心：“我也是农村长大的，知道孩子们渴望什么。他们缺的不是天赋，是能带着他们看世界的引路人。”

2009年，黄金强接到了一个特殊的任命—担任广饶县共青希望小学校长。“破、小、差”，是众人对这所小学的印象。黄金强接过重任后的第一件事就是脱下西装，换上运动服，带领老师们一起“搞改革”。铺广场，修柏油路，改电路，更换断桥铝门窗，组装全市第一批升降桌椅……滚烫的沥青把老师的腿烫起了水泡。“那时候没有专业施工队，我想把学校的飞线下地，彻底解决安全隐患，就带着老师们进行校园电缆改造。”黄金强回忆道，和老师们8年的奋斗经历仍旧历历在目，“有一次搬移变压器，2000多斤重的变压器压断抬杆，李老师下意识用脚去挡，结果脚背当场肿得像馒头，去医院检查才知道是骨裂。医生让卧床休息，他想着工期不能拖，第二天还是一瘸一拐地去了学校。”黄金强提出“体验教育”办学理念，把课堂搬到田间地头，带领学生亲近各种农作物，开展郊游野营活动，让孩子们在田野里挥洒天性，展开外部视野，就是凭着这股“拼命劲”，他带领共青希望小学连续7年拿下全县“教学质量优胜学校”，教学成绩也从原来的全县倒数跃居全县前三名，成为全县小学的教育教学的“标杆”。

黄金强用8年的奋斗时光让希望小学焕然一新，走上了管理规范、设施设备优良、教育教学质量高质量发展的崭新道路。正当希望小学更换最后一个门锁的时候，黄金强又接到了调令。

2021年7月，黄金强迎来了教育事业的一大转折，他接到了丁庄街道中心初级中学校长的调令。这是他首次掌舵近2000人的农村初中。“接到任命的那天晚上，我在校园里走了一圈又一圈，看着空荡荡的操场、陈旧的教学楼，心里只有一个念头——不能让这所曾经的‘明星校’垮了。”第二天，黄金强便行动起来，他带着行政团队逐班听课、逐个访谈，列出“文化重建、硬件升级、师资提能”三大任务清单，开启了学校的“逆袭之路”。短短4年时间，丁庄街道中心初中不仅重拾荣光，还斩获“全国青少年校园足球特色学校”“山东省规范化学校”等60多项市级以上荣誉，成为广饶县乡村初中的“新名片”。

“和实”育人+劳动教育，让乡村孩子在泥土里长出“精气神”

“乡村教育不能照搬城市模式，要把‘乡土’变成最大的教育资源。”这是黄金强常挂在嘴边的话。在丁庄街道中心初中，他一手打造了以“和实”文化为核心的育人体系——“和，是和谐共生的氛围；实，是脚踏实地的品格”，而劳动教育，则是这一体系的“活载体”。

走进学校的“丰实园”劳动基地，15亩土地被划分成28块“班级责任田”，洋葱、大蒜、大葱、白菜长势喜人。每天课后，总能看到黄金强穿着运动服，和学生一起除草、施肥。“以前城里来的支教老师问我，为什么非要让初中生种地？我告诉他们，农村孩子得懂‘一粥一饭来之不易’，我们都是从农村走出来的，不能忘本。”黄金强说。

最让师生自豪的，是“丰实园”的“经济账”。每年收获的3000多公斤“韩绿”甘蓝、200多公斤“清丰一号”西葫芦、800多公斤“大红袍”圆茄，直接供应学校食堂；仅大葱和白菜两种作物，一年就能为食堂分别节省1.5万元和2万元采购费用。“去年冬天收白菜的时候，孩子们抱着自己种的白菜，兴奋地跟我说‘校长，这白菜比家里的甜’。”黄金强笑着回忆，“那一刻我知道，劳动教育不仅教让农村的孩子们记住乡情，更让他们懂得了‘珍惜’与‘责任’。”

除了“丰实园”，学校的“五亩荷塘”也是劳动教育的“网红打卡地”。这片曾经的盐碱地，是黄金强带领师生一锹一锹挖出来的。“当时很多人说‘盐碱地种不出荷花’，我就带着孩子们查资料、请教农科院专家，砌墙垒高台、换水压碱，还投放了草鱼、小龙虾。”如今，荷叶田田、荷香阵阵的荷塘，不仅是校园美景，更是学生的“实践课堂”——他们观察荷花生长周期，记录小龙虾习性，甚至用莲子制作手工艺品。“有个学生在作文里写‘荷塘里的每一片荷叶，都是我们和校长一起种下的希望’，这句话我记了很久。”黄金强说，正是这些“接地气”的教育，让农村孩子既保留了“乡土味”，又长出了“精气神”。

环境育人+师资赋能，让乡村学校成为“幸福家园”

“要让孩子爱上学校，先让学校有‘家的温度’；要让老师安心教学，先让老师有‘成长的奔头’。”这是黄金强治理学校的“秘诀”。在丁庄街道中心初中，他推动的每一项改造、每一个举措，都围绕着“人”的需求。

走进学校的荣誉室，满满一面墙的奖杯、奖状格外醒目。“全国校园足球特色学校”“山东省规范化学校”“东营市教学示范学校”……很难想象，这间屋子原本是堆满杂物的仓库。“以前有领导来参观，老师们都不好意思提‘荣誉室’，现在孩子们会主动当‘解说员’，骄傲地介绍学校的成绩。”黄金强说，除了荣誉室，学校还把闲置仓库改造成了报告厅；把废弃的旧餐厅改成礼堂；为实现校园人车分流，他把脏乱差的旱厕改造为现在的东校门；为了让孩子们生活学习得更舒适，学校多方筹集资金270万元，为学生宿舍、功能室和教学楼全部安装了空调，更换了能通风防蚊的断桥铝门窗；为了让学校充满灵气和书生气，他建设了文化长廊，修建了凉亭、假山、池沼，为各教学楼、功能室创立了独立的文化符号……

食堂的变化，更是让家长们“赞不绝口”。这所可容纳2000名师生就餐的现代化食堂，是黄金强“灶台决定讲台”理念的实践。11月25日，学生的晚饭是盐焗大虾、茄子炒肉、小米稀饭和香蕉。而在几年前，学生们经常是馒头咸菜填饱肚子。“初中生正长身体，吃不好怎么能学好？”他不仅聘请了专业大厨，还给食堂配备了洗菜机、洗碗机、紫外线消毒设备，甚至在食堂墙面打造了“二十四节气文化墙”，让学生在就餐时也能感受传统文化。“五年了，食堂没有接到过一次家长投诉，这是对我们最大的肯定。”黄金强说，食堂还推行“学生监督员”制度，让学生参与食材采购、菜品评价，既保证了食品安全，又培养了学生的“主人翁意识”。

对于教师，黄金强更是“倾尽全力”。他深知，乡村学校留不住教师，关键是“没平台、没奔头”。为此，他带领学校科研团队申报了1项教育部全国重点课题、7项省市级课题，主编《依着时令学劳动》《农村学校劳动教育的实践探索》《“知行合一”视域下心育与德育研究及实践》等专著，还为每位教师“量身定制”成长计划。青年教师参与“教学大比武”，骨干教师牵头“课题研究”，老教师发挥“传帮带”作用。“以前我们评职称，总觉得‘没东西填报’，现在几乎每位老师都承担着课题研究，老师也有了上升的空间。”学校的张老师说。上学年，学校有38人次教师获得省市县荣誉，146人次获得区县以上奖励，“现在老师们都说，在丁庄初中，有干头、有盼头、有甜头。”

如今的丁庄街道中心初中，教学楼窗明几净，体育馆设施完备，电子屏上滚动展示着学生的优秀作品，课间操时操场上回荡着整齐的口号……而那位从滨海学校走出的年轻教师，已然成为乡村教育的楷模。黄金强以27年的坚守证明，乡村教育并非“洼地”，而是“沃土”。他身着运动服，耕耘于一片“丰实园”，怀揣育人初心，让农村孩子在乡土中茁壮成长，使乡村学校焕发出勃勃生机，更将“劳动光荣、实干兴邦”的种子，深深植根于黄河三角洲的土地，使其生根、发芽、结出硕果。（大众新闻记者 孙乐佳）

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你是一名资深作家从孩子的角度分折关于孩子教育800字文章

别吼了！娃的“不听话”其实是发给你的加密电报，破译3招就够！

养娃十年，我算明白了：我们和孩子之间，隔着一道世界上最深的“代沟”——我们说的是人话，他们发的是“电报”，还是加密的！你在这边气得跳脚：“说了八百遍，玩具玩完要收好！” 他在那边稳如泰山，仿佛玩具自己会长腿跑回箱子。别急着怀疑人生，你不是一个人在战斗。今天，咱就来当一回“特工”，破译孩子的行为密码，方法接地气，保你用过都说好。

痛点破译局：孩子“不听话”的真相是啥？

想象一下，你是个刚来地球没多久的小外星人，语言系统没装全，但感受力满分。当你把牛奶打翻，你看到的不是麻烦，而是地上突然出现了一幅神奇的、会流动的白色地图！你正兴奋地想研究，耳边却突然炸响：“哎呀！你怎么这么笨手笨脚！”——请问，你第一反应是认识到错误，还是被吓懵加委屈？

从孩子的“外星脑”看：

“屡教不改”：可能不是故意，而是他的“执行功能”（计划、记住指令的能力）这部小电脑还没升级到最新系统。你吼他，等于给死机的电脑砸锤子。

“故意作对”：很可能是在用行动发电报：“妈妈，你光顾着手机/妹妹，看看我！我需要你的注意，哪怕是负面的！”

“拖拉磨蹭”：也许是在默默抵抗：“所有事都是你们决定，穿什么、吃什么、学什么…我就不能自己掌控一下‘什么时候穿鞋’这小小权力吗？”

实战解码三招，亲测有效

第一招：把“人话”翻译成“画面电报”

别再说：“快点收拾！屋子乱得像猪窝！”

试试说：“宝宝，我们来玩‘玩具送回家’的游戏！看，小汽车该回这个车库（箱子），积木宝宝要躺进这个彩色床（另一个箱子）。你送哪个？妈妈和你比赛！”

为什么灵：孩子的思维是具体、图像的。抽象指令（“收拾”）是乱码，具体画面（“送汽车回家”）才是清晰指令。

第二招：当他的“新闻发言人”，而不是“纠错机”

情景：孩子在超市非要买糖，倒地哭闹。

千万别做：大声训斥“起来！丢不丢人！”或妥协“好好好，买！”（这会让哭闹变成他的万能刷卡机）。

试试做：平静地蹲下，抱住他（按住他乱踢的腿），用“电报”翻译他的情绪：“宝宝特别特别想要那颗糖，对不对？吃不到，心里像有只小老鼠在抓，好生气好难过哦。”（共情）等他哭声稍小，再说：“可是我们约定过，今天只买牛奶和面包。妈妈可以帮你摸摸它、说再见，或者你帮妈妈把面包放进篮子，当我的小助手？”（明确界限+提供选择）

为什么灵：你替他说出了他无法表达的感受，他感到被理解，情绪就有了出口。选择权给了他尊严和掌控感。

第三招：设立“神奇惯例”，让时间看得见

别再说：“还要看多久电视？马上关掉！”

试试做：一起制作“睡前魔法流程图”：画下“刷牙”（配卡通牙齿）、“读两本故事书”（画本书）、“拥抱晚安”（画两颗心）的图画，贴起来。到点就指指图：“嘿，接下来我们的魔法进行到哪一步啦？”

为什么灵：孩子对“时间”概念模糊，但对“顺序”和“固定程序”有安全感。图示惯例表，就是他的专属“行程导航”。

备用方案：当“标准答案”失灵时

“戏精附体”法：孩子不肯刷牙？你突然捂着腮帮子，表情夸张：“哎呀，我是牙细菌大王！我最怕小朋友用牙膏泡泡攻击我啦！救命啊！”——通常，孩子会笑着举着牙刷来“剿匪”。

“有限选择”升级版：如果二选一不管用，试试“你来决定顺序”：“我们是先收积木还是先收绘本？你说了算！”或者“你希望像小兔子一样跳着去洗手，还是像大象一样跺着脚去？”

“按下暂停键”：当你所有招数用尽，自己快要“爆炸”时。诚实地对孩子说：“妈妈现在感觉快变成喷火龙了，需要去阳台喝口水降降温，我们两分钟后再一起解决这个问题。”给自己冷静的时间，是最高级的育儿技巧。

特别标注！这些“雷区”千万别踩！

千万别做：当着外人面严厉批评或揭短——孩子的自尊心比玻璃还脆。破译的电报内容是：“我不好，我不配被尊重。”

千万别做：说“我不要你了”或“再这样妈妈就不爱你了”——这是对孩子安全感的核打击。破译的电报是：“爱是有条件的，我随时可能被抛弃。”