3招搞定《上课走神作文》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-12-17 03:56

写作核心提示：

以下是一篇关于上课走神作文，以及写作时需要注意的事项：
"作文：那次难忘的走神"
上课铃声响起，老师迈着轻快的步伐走进教室，开始了今天的学习内容。然而，我的心思却早已飞到了九霄云外。窗外，一只小鸟在枝头欢快地歌唱，它的歌声像磁石一样吸引着我的注意力。我忍不住抬头仰望，看着它自由自在地翱翔，幻想着自己也像它一样，挣脱束缚，去追逐属于自己的梦想。
老师讲台上滔滔不绝，声音抑扬顿挫，但我的耳朵却像被棉花堵住了一样，什么也听不进去。我的脑海里开始上演一部精彩的电影：我骑着自行车在乡间小路上飞驰，感受着微风拂过脸颊的清爽；我站在山顶，俯瞰着脚下连绵起伏的山峦，感受着大自然的壮丽；我还来到了一个神秘的岛屿，发现了一个充满宝藏的洞穴……
时间一分一秒地流逝，我完全沉浸在幻想的世界里，丝毫没有察觉到下课铃声的响起。直到同桌轻轻推了我一下，我才如梦初醒。老师已经走出了教室，同学们也陆续离开了座位。我懊悔不已，后悔自己没有专心听课，错过了重要的知识点。
这次走神让我深刻地认识到了专心致志的重要性。在课堂上，老师传授给我们知识，帮助我们成长。如果我们不专心听讲，就会错过很多宝贵的学习

孩子上课爱走神？家长可别错怪了他！都是感统失调惹的祸

最近，很多家长都反映，孩子在学习时非常爱马虎，考试中总出现漏题现象，上课读课文总丢字，阅读磕磕绊绊非常困难。听课注意力不集中，爱走神，容易被其他事物所吸引...

老师和家长对孩子这种学习状况都十分苦恼，不清楚孩子到底是哪里出了问题。

其实，这些现象对于孩子来说也很苦恼，他们也在努力克服自身的问题，但是有的时候还真不能怪孩子，其根本是在于孩子的“感觉统合”中的视知觉能力出现了问题。

什么是视知觉？

视知觉是指眼睛看到的信息传递给大脑的加工能力，而不是指人的视力，它包含了视觉接收和视觉认知两大部分。简单来说，看见了、察觉到了光和物体的存在，是与视觉接收好不好有关；但了解看到的东西是什么、有没有意义、大脑怎么做解释，是属于较高层的视觉认知的部分。它直接影响一个孩子的阅读、书写、计算等能力的发展。

视知觉能力包括哪些方面？

01视觉广度

视觉广度大，一目十行的孩子，阅读效率要比视觉广度小逐字阅读的孩子要高出许多。

不足表现：阅读速度慢，理解困难。

02视觉聚焦

表现在敏锐性、持续性、选择性、分配协调性。

不足表现：注意力不集中，易受干扰。

03视觉追踪

动态的视觉聚焦能力。

不足表现：老师在课堂上走动时，目光不能追视老师。

04视觉记忆

大脑把看到的东西加以分类、整合，再储存起来形成记忆的能力，它决定了孩子最终吸收多少知识。

不足表现：审题能力差，计算差错率高。

05视觉分辨

孩子分辨物品之间特征的异同点的能力。

不足表现：“上”“下”不分，“b”“d”不分。

06视觉想象

孩子在思考时能在大脑构造出某种图形或抽象概念、感性外观的视觉想象。

不足表现：几何题、应用题、形象思维题无法理解。

07视动协调

与孩子的眼手脑协调有关，关系到孩子的书写能力。

不足表现：孩子写一些小作文，写不出，但让他口头作文能做到条条是道。

如何提升孩子视知觉能力？

教大家几个小游戏，在家就可以训练孩子呦~

01看手势

适宜：2~5岁

目标：训练视知觉专注力、视觉记忆力

玩法：孩子和家长面对面坐下，提醒孩子注意看家长的双手，家长开始做各种各样的手势，每做一种手势就让孩子进行模仿。

02搭积木

适宜：2~4岁

目标：锻炼协调能力，发展视觉记忆力

玩法：家长示范搭积木，比如，用长方体或圆柱形的积木搭一座“宝塔”，让孩子也学着搭，然后推倒，让孩子凭记忆找出搭“宝塔”所需的积木，自己完成搭建任务。

03贴图画

适宜：2~6岁

目标：锻炼手眼协调能力和视知觉能力

玩法：让孩子把卡纸、广告纸或杂志上的图案剪下来，贴到白纸上，组成一个新的图案。等熟练后可以让孩子自己用彩纸剪小动物、植物和房子等，并且拼贴起来。

04找数字

适宜：2~5岁

目标：训练视觉观察能力和自觉注意力

玩法：准备写有1~100数字的卡片，将顺序打乱，摆放在地上或桌子上，让孩子将打乱的数字卡片按照大小顺序摆好，或让孩子从一堆数字中，挑选指定的数字。

孩子之所以会出现视知觉能力不足问题，主要是由于“感觉统合”失调而造成的。感觉统合训练是以脑科学、运动神经学、心理学、平衡发展论等相关理论为基础的,在师资方面、对教具的操作方法以及时间的把控，都有非常严格的要求。

感统训练要求小班化教学, 且感统训练需遵循正迁移原则、补偿与发展原则、循序渐进与量变积累原则、量力化与关键期原则、快乐性原则和联系性原则，感统训练的所有课程都需要专业测评后根据孩子身体能力发展水平、心理状态、能量高低等来设定个性化的训练方案。

所以感统训练一定要选择专业的机构，才能保证孩子的良好训练效果！感统失调不会随着年龄的增长而消失，他会伴随着人的一生，12岁以前通过专业的感统训练很容易得到纠正，一旦超过这个年龄很难改变，将会影响孩子的一生。

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许馨月：走神

成都市石室锦城外国语学校八年级四班 许馨月

上课了，我走神了。寒日可贵的暖阳斜撒入了教室的窗内，撒在我的课本上，撒在老舍的《济南的冬天》上。我伸了一个懒腰，向窗外望去。

正值秋冬交替之时，窗外的天空还保留着一派万里无云，窗外日日陪伴我学习的老树还是用深沉的暗绿伪装自己的沧桑。不得不说，这一切的一切有些许单调了，只有那偶尔停留在树梢上欢啼的鸟儿们给这老树增添了一些惊喜。秋风徐徐，小心翼翼地吹入窗缝中，生怕吹走了桌子上各种各样的卷子。但它不知道，窗台上的灰尘欢愉起来了，随着秋风在阳光下荡漾。

讲台上的语文老师还在“唾沫横飞”地讲着文章，好似已沉静在她自己的课堂之中。她仿佛置身济南而并非这寒日的课堂。讲台下的某位同学——我的前桌，他可领会不了这美。比起这美妙的文字，他认为还是躺在他抽屉里的零食更美妙，更吸引他。“啪”地一声，零食的香气随着秋风弥漫。“我也好饿啊。”我自言自语道。“眼不见心不烦。”对这可闻不可及的味道，我倔强地转过头。后桌还沉浸在自己的梦中，发出了细微的安详的鼾声。他的睡姿十分考究。他把头埋在宽大的校服中，头微微前倾，不时又条件反射似的点点头。最滑稽的是他的手。这仿佛是他假装自己在听课的最后掩护——他的手倔强地握着那只笔。伴着他的点头，胡乱在课本上写上几笔。“济南的冬天”早已被他画得面目全非，好似刚经历一场暴风雪一般。

跟他形成鲜明对比的当之无愧是我的同桌。她一如既往地认真听课，记笔记。对这种好学生，我只能假装同情她：“唉，好无趣一人呵。”最后还“自认清高”地摆摆手。我又望了望教室里，所有人都在“各司其职”。一切就如这天气一样，寒冷而又宁静。讲台上的老师仍在讲着……我还在走神。

我丢了一张纸条给前桌，无非是问问还有多久下课的废话。他白了我一眼，又看了看手表。“2分钟，你就不能坚持一下吗？”他压低声音，抑制住对我无端骚扰的愤怒。我不好意思的点了点头，在心中默默倒数。“60秒。”我开始回神，专注地盯着老师。“50秒。”我已经看见那群想去打篮球的男生抱着篮球蠢蠢欲动。“40秒。”我兴奋地收拾起了文具，坐立不安。“30秒。”前桌的薯片吃完了，正在收拾残渣。“20秒。”后桌苏醒了，伸了个懒腰。“10秒。”整个教室已经躁动不安，讲话声音越来越大。“9、8……3、2、1，下课！”我的大脑“噌”地一下子活跃起来。伴随着愉快的下课铃，老师收起课本，宣布下课。男生们一下子跳了起来，飞奔到操场。我也站了起来，跑去找同学们聊天。下课了，我回神了。

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