推荐《童话故事作文评语》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-12-23 02:11

写作核心提示：

这是一篇关于如何写好童话故事作文评语的作文，其中包含了应该注意的事项：
"点亮想象，雕琢文字——童话故事作文评语写作要点"
童话故事，是孩子们心中永恒的乐园，是想象力自由翱翔的天空。当孩子们用稚嫩的笔触描绘出他们心中的奇境与英雄时，一篇篇充满童真与创意的童话故事作文便诞生了。作为读者、引导者，我们如何通过评语，不仅给予肯定，更能激发他们的写作热情，提升他们的创作能力呢？撰写童话故事作文评语时，以下几点至关重要：
"一、 肯定创意与想象力，呵护童真之心"
童话的核心在于想象力。孩子们往往能天马行空，创造出独特的人物、奇幻的世界和惊险的情节。评语的第一要务是发现并大力肯定这份宝贵的想象力。
"注意点：" 不要用成人的逻辑去框定孩子的想象。当读到一篇关于“会说话的彩虹”或“用月亮酿酒的小精灵”的故事时，应积极赞扬其“想象力真丰富”、“想法太有趣了”、“这个世界真奇妙”。具体的表扬，如“这个‘XX’的角色设计得太有创意了，让人眼前一亮”，能让孩子感受到被理解和欣赏，从而更愿意继续探索想象力的边界。避免使用“想象很天马行空，但不太现实”这类可能打击孩子积极性的话语。
"二、

家长如何评价孩子的作文？请做孩子的第一读者与粉丝

成为孩子的“第一读者”和“粉丝”，是家长在辅导作文时最智慧、最温暖的定位。这意味着我们要从“评判官”的角色中走出来，回到最本质的陪伴与欣赏。

作为家长的您，评价的终极目标不是“修改出一篇范文”，而是 “守护并点燃孩子表达的热情” 。以下是具体、可操作的方法，您可以立刻用起来。

第一步：当好“第一读者”——您先要会“读”

在孩子把作文递给您的那一刻，您的身份不是语文老师，而是一个即将享受一个故事的幸运读者。

用全身心倾听的姿态：放下手机，停下家务，用5分钟专注地阅读。您的专注，本身就是最高级的评价。

第一遍，只为“感受”而读：不要拿红笔！不要看错别字！您唯一的任务是，走进孩子构建的世界里。

读完后，说出最直接的“读者反馈”：
比如：“这个故事真有趣，我都没想到结局是这样！”
“你写妈妈生气那段，让我看得又好气又好笑，太真实了。”
“读你写和小狗分别那段，我心里都酸酸的。”

第二步：做“粉丝”式赞美——要真诚，更要具体

粉丝爱偶像，爱的是独特的闪光点。您的赞美也要像“真爱粉”一样，能指出偶像到底哪里迷人。

告别空洞的“真棒”“写得好”，试试这样“花式夸”：

夸独特的观察：“‘阳光在瓷砖上跳方格’，这个‘跳’字你怎么想出来的？太妙了，我一下子就‘看’到了那个画面！”

夸真实的细节：“你还记得外婆缝扣子时，会先把线头在嘴唇上抿一下，这个细节只有你发现了！写出来特别有温度。”

夸生动的比喻：“你说‘云朵像被晒化的棉花糖’，哎呀，我好像都闻到甜味了，比‘云朵很白’生动一万倍！”

夸真挚的情感：“你写你感到羞愧的那段，我心里也跟着一紧。你能把自己最真实的感受写出来，这特别勇敢，也特别打动人。”

第三步：以“读者”身份提出“粉丝”的期待

当您建立了充分的共情和赞美后，如果确实有可以提升的地方，孩子才会愿意听。这时，用“好奇”和“建议”代替“纠错”和“命令”。

用提问引发思考：“我读到这儿有点好奇，你当时心里除了高兴，还有别的感觉吗？”（引导多角度描写心理）

用选项提供选择：“这个动作，用‘跑’和‘冲’哪个更能表达你当时的着急？我觉得‘冲’可能更有力量，你觉得呢？”（引导用词精准）

用愿望表达期待：“你开头写得这么吸引人，我特别想马上看下去。如果结尾也能有一个这么棒的句子，让读者回味一下，那就更完美了。”（引导重视结尾）

粉丝会珍藏偶像的专辑，您也可以把孩子的作品变成家庭的“传家宝”。

家庭朗读会：每周找一个时间，请孩子郑重地朗读自己的作品。全家认真倾听、鼓掌。

建立“家庭文库”：准备一个漂亮的文件夹或盒子，郑重地收藏他每一篇作品（包括涂鸦式的初稿）。让他看到自己思考的轨迹和成长的厚度。

创造真实读者：“这篇写爷爷的文章太感人了，我们打印出来寄给爷爷吧！”“你写的这个童话太有意思了，我能分享到家庭群里，让叔叔阿姨也看看吗？” 让文字产生真实的连接，让孩子看到写作的价值。

误区一：“你这里写得不好，应该这样写……” —— 这是“代笔”，会扼杀原创性。请说：“我有个想法，供你参考……”

误区二：“你看人家XXX写的……” —— 这是“比较”，会摧毁独特性。请说：“比起你上一篇，这一篇在……上进步太大了！”

先做读者，感受作品的温度；再做粉丝，发现作者的闪光；最后做伙伴，轻轻推开一扇更美的窗。

当您放下“纠正者”的焦虑，拾起“欣赏者”的愉悦时，您会发现，孩子递给您作文时，眼神里不再是忐忑的“审判时刻到了”，而是期待的“我的故事，要讲给最懂我的人听了”。

这，便是孩子写作最美好的开始。

每个孩子都可能成为童话的主角——读《长翅膀的小孩》

作者：吕 涛

《长翅膀的小孩》是天天出版社“小孩”系列童话的第四部，适合各个年龄段的读者阅读。故事以第一人称视角，讲述了一段“与众不同”的心灵成长历程。在这本妙趣横生的“超级小英雄成长史”里，不仅有鲜活的人物、充沛的情感，还有精彩的矛盾冲突和深刻的反思意识，探讨了成长、接纳、包容与勇气等主题，并对“什么是真正的勇气”展开了深度追问。

主人公飞飞一出生就带着与众不同的标志——他长着一对翅膀，可以自由在天空飞翔。这对翅膀，让他的生活充满了惊喜与挑战，也为我们带来了一个温暖治愈、充满力量的成长故事。就像每个普通孩子所经历过的一样，飞飞的成长中有悲伤、迷茫，更有幸福与快乐。

该书作者迟慧延续了一贯的思考模式，以跌宕起伏的故事、生动轻灵的文字和略带深沉的笔调，刻画了孩子们隐秘而丰富的内心世界，展现出每个孩子可贵的独特性，引导孩子们对身心成长、人格完善及人生意义等问题的主动探索。

纵向来看，飞飞的心灵成长历程，呈现为一条阶段曲线：自我接纳——自我怀疑——全面自我认同。

第一阶段是自我接纳的波峰，这是种自然状态。儿童对新奇事物充满兴趣，对与众不同的存在怀着包容之心，这是人类的天性。飞飞的翅膀是与生俱来的“魔法天赋”，他从出生就意识到，自己的独特之处是有一种超越常人的能力。

第二阶段是痛苦的波谷，他人的负面评价让飞飞陷入孤独和自我怀疑。飞飞是个异于常人的孩子，爸爸对他的翅膀态度复杂，既心疼他，又忍不住嫌弃、疏远他，内心绝望而分裂；妈妈则慈爱许多，但态度也总是摇摆不定。飞飞爸妈常因此争吵。上学后，飞飞又面临同学们的好奇、排斥甚至恶意对待。如总爱捉弄、奚落他的金虎、金超兄弟；因为羽毛恐惧症，对他避之不及的欣然。当“禽流感”谣言四起时，飞飞几乎被全校师生孤立，连最好的朋友小远也在压力之下暂时躲开了他。

飞飞爸爸以及部分医生、老师虽没有主观恶意，甚至心怀爱意，但受世俗偏见影响，失去了恰当爱人的能力。顽皮的金虎、金超兄弟则代表了普通孩子的正常反应，他人的这些负面评价，源于人在社会异化过程中所形成的“标准化”评价体系。大多数人被既定的价值判断裹挟，习惯用统一标准衡量他人，很少有人能像郭校长那样去思考这些“统一标准”是否合理。

第三阶段是飞飞重新回到全面自我认同的波峰。飞飞在妈妈的悉心呵护、郭校长的大力支持以及月月、小远等朋友的陪伴下，努力适应校园生活，充分发挥飞行能力帮助老师和同学，在童话剧表演中大放异彩，逐渐赢得了大家的认可。在燕子山郊游时，他勇敢地救下金虎，翅膀因此受伤，面临被切除的危险。幸运的是，在家人和医生的努力救治下，他保住了翅膀，并收获了更多的理解与友谊。这是一次螺旋式上升的回归，意味着更彻底的自我接受和更广泛的社会接纳。那些对飞飞有着重要影响的人，都是飞飞成长路上的宝贵财富。无论他们起初给予的是包容还是排斥，最终都在接纳他人的过程中，走向了自我内心的成长与人格的完善。

飞飞用亲身经历告诉我们，与众不同并不可怕，每个人都有独特的“魔法天赋”。翅膀虽然给他带来不少麻烦，却也成为他帮助他人、实现自我价值的工具。面对生活的困难和他人的偏见，飞飞始终选择保持善良乐观，勇敢做自己。同时，书中用大量笔墨描绘了亲情、友情和良好教育的力量，展现出成长环境对少儿身心发展的关键作用。

这是一部充满关怀与力量的童话。在传统童话中，“怪物”形象通常被塑造得丑陋可怕，因巨大的差异性承载着人类对未知的恐惧。在当下的文学语境里，“怪物”常代表少数群体。当代童话一直在重塑“怪物”形象，这实际上是对多元文化的隐喻性表达。在更加包容的创作理念下，迟慧将“怪物”和“超级英雄”这两个看似对立的文学形象巧妙融合，让飞飞最终获得了较为彻底的身份认同：成为一名普通的小学生。

差异不再是缺陷，而是独特性的源泉。解决身份焦虑问题的关键是“求同存异”，在集体中找到归属感。飞飞从遭受身份焦虑到获得身份认同的过程，也是两个形象的界限模糊化的过程，人物的独特性则是形象融合的桥梁。迟慧在故事里发挥浪漫想象，将这种独特性具象化为一对翅膀，让飞飞人如其名，在天空自由翱翔，通过优异表现，赢得了人们的认可和赞美，让“怪物”享受到“超级英雄”般的待遇。

真正的勇气不是砍掉翅膀、消灭“怪物”，而是包容和接纳所有差异性，欣赏丰富而绚烂的不完美。当我们学会从飞飞的心灵历程中汲取力量，发现并珍视自己和他人的独特之处，便能真正拥抱生活中的不完美。从这个角度看，每个与众不同的孩子都能成为童话的主角，他们的独特之处是让世界变得更加多彩缤纷。

（作者系中国文艺评论家协会会员）

来源： 文艺报