写作《四川高考满分作文》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-12-23 19:56

写作核心提示：

以下是一篇关于四川高考满分作文应该注意哪些事项的文章：
"四川高考满分作文的秘诀：技巧与心法"
每年高考，四川高考作文都会吸引无数考生和家长的目光。满分作文，不仅是对考生文学素养的肯定，更是对其思维能力和表达能力的极致展现。那么，如何才能在四川高考中写出一篇满分作文呢？除了扎实的文学功底和丰富的知识储备，以下这些技巧与心法同样至关重要。
"一、 审题立意，精准把握"
四川高考作文的题目往往具有开放性，但开放并不意味着随意。考生首先要仔细审题，准确把握题目的核心意思、关键词句以及隐含的约束条件。例如，2022年四川高考作文题目“抚今追昔，向未来”，考生需要理解“抚今”指的是回顾当下，“追昔”指的是追忆过去，“向未来”指的是展望未来。这三个关键词之间存在着内在的逻辑关系，考生需要围绕这个逻辑关系展开论述。
"立意是作文的灵魂。" 立意要高远，要体现考生的价值观和人生观；要深刻，要能够透过现象看本质；要新颖，要能够提出独特的见解。避免泛泛而谈，避免空喊口号，要结合自身经历和社会现实，提出有针对性的观点。
"二、 结构清晰，逻辑严谨"
一篇好的作文，结构就像骨架，支撑着全文的内容。四川高考作文建议

2025年四川高考作文：真题+优秀作文（附旁批）+总评

全国二卷

(辽宁、重庆、海南、吉林、黑龙江、山西、 云南、广西、甘肃、贵州、新疆、四川、 陕西、青海、宁夏、内蒙古、西藏)

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息；不少于800字。

优秀作文：

执梦之刃，行自我之路

四川一考生

当我们阖上眼帘，梦便在脑海中翮跹浮现；当我们睁开双眸梦便在心间悄然扎根。梦，不仅是沉腰时的意识游划，更是我们生的璀璨坐标——梦想。倘若有一日，我们真能将梦慷慨赠予他人那将是何等情状？私以为，这或可成为梦路上的强劲助力，却也暗藏着对个体独立性的深沉叩问。 （开篇以诗句引入“梦”的主题，富有文学意境。“阖上眼帘”与“睁开双眸”形成巧妙对照，暗示梦的双重性——既是潜意识活动，也是人生追求。将“梦”升华为“梦想”，自然引出核心议题：赠梦的利与弊。末句点明文章将探讨的深层矛盾——助力与独立性之间的张力，为全文奠定思辨基调。）

若梦能被赠予，我们便能够跨越语言的障碍，化不解为相知洞悉梦的真意。（ 此段论证“赠梦”的第一重价值：突破语言障碍，促进理解。以李白、陆游的诗梦为例，说明语言局限可能阻碍梦的传递，论证扎实。“隔雾看花”的比喻生动形象，“长桥卧波”的意象既优美又精准地概括了赠梦的桥梁作用。从“难以共鸣”到“身临其境”的转折逻辑清晰。）

纵使李白《梦游天姥吟留别》的想象瑰奇如云霞，若遇不解古文之人，其梦亦难共鸣；纵使陆游“铁马冰河入梦来”的壮怀激烈如雷霆，若遇不谙诗道之人，其梦亦难共情。2当我们仅能窥见他人生命长河的几朵浪花，便试图理解其梦想的根源与本质，这与隔雾看花何异？更何况语言时有“词不达意”之憾，理解的鸿沟因此更显幽深。 但若梦能被真切赠予，我们便能身临其境地“入梦”，真正立于赠梦者的心岸回望，理解其何以怀抱此梦。因此，梦若可赠，必将如长桥卧波，连通心灵，毕竟亲历其中，远胜万语千言。 （本段深入第二重价值：精神共鸣产生合力。以“梭梭树”种植者仲麟的案例为证，现实感强，具时代气息。“星夜驰援”“挥洒汗水”等词生动描绘众志成城的场景，使论证不流于空泛。末句“不再踽踽独行”巧妙呼应了寻梦常有的孤独感，情感真挚。）

若梦能被赠予，我们便能够觅得精神的共鸣，为逐梦征途注入不竭动能。 （此处笔锋一转，提出关键性质疑——是否应全盘接受他人之梦？体现思维的辩证性。“削足适履”的典故运用贴切，警示盲目跟从的危害。“遗失本真”“丧失棱角”等表述深刻揭示个性湮灭的风险，为下文的结论做好铺垫。）

个体的梦想或许千姿百态，但逐梦之途中总有路线交织重合的“同梦者”。若能赠梦予人，我们便可在对方的梦境中体验那份珍贵的共鸣，并肩走完一程又一程的逐梦长路。犹记那位在荒漠播撒绿色“梭梭树”的种植者仲麟，他将植树治沙的坚韧之梦与吟咏大漠的诗意之梦发布于网络，顷刻间引无数“同梦者”星夜驰援。志愿者们因梦相聚，相互扶持，在共同的征程上挥洒汗水与欢笑，终为浩瀚沙漠带来盎然生机。可见，梦若可赠，确为寻觅同道、汇聚众力的捷径，让逐梦的身影不再踽踽独行。（总结段精辟地将“赠梦”比喻为“双刃剑”，呼应开篇的“深沉叩问”。“广接而慎纳”的提出高度凝练，既是处世智慧，也是文章核心观点。“守护一方澄澈天地”的诗意表达，再次强化对独立性的坚守。）

然则，我们是否应毫无保留地接纳所有他人赠予之“梦”呢？（以“然则”进行转折，再以设问引出分析，启发读者思考，表现出考生思维的深度与严谨性。）

答案当是否定的。个体的阅历与禀赋千差万别，若削足适履， 强改己梦以求与他人“共鸣”，如此寻得的“同梦者”，非但难为彼此梦想添翼，反而易令我们在刻意追求“同频共振”中遗失本真之梦， 丧失作为独立个体的独特光芒与精神棱角。（此段以设问切入，将论述转向更深层的辩证思考。“削足适履”典故的运用精准而深刻，生动揭示出盲目迎合他人梦想的荒谬与痛苦。“遗失本真之梦”“丧失独特光芒与精神棱角”等表述，不仅文采斐然，更直指问题的核心——个体性的湮灭。从“赠梦”的积极价值到潜在风险的转折，体现了作者思维的全面性与批判性，为下文的结论奠定了坚实的逻辑基础。）

赠梦予人，实乃一柄双刃剑：一面锋刃，可助我们劈开理解的迷雾，觅得同舟共济的伙伴；另一面锋刃，则是对个体独立性的严峻试炼。因此，唯有秉持“广接”而“慎纳”之道——在敞开怀抱接纳他人赠予之梦的同时，审慎挑选，择善而融，始终为自我之梦守护一方澄澈天地。如此，方能在逐梦征途获得前行助力的同时，不至于迷失本心。（总结段精辟地将“赠梦”比喻为“双刃剑”，是对前文论述的高度凝练。“劈开理解的迷雾”与“严峻试炼”形成鲜明对比，形象概括了其利与弊。提出“广接而慎纳”的处世之道，观点辩证而成熟，展现了极高的思维水准。“守护一方澄澈天地”的诗意表达，既呼应开头的文学意象，又强化了对独立精神的坚守。结尾祝愿句以“他山之石”与“自身星光”对举，收束全文，余韵悠长，在哲理思考中注入温暖的人文关怀。）

愿你我能真正执稳这柄双刃之剑，在逐梦的征途中，既借得他山之石的光华，亦不熄灭自身独一无二的星光。（结尾升华主题，以“他山之石”与“自身星光”对举，完美收束全文的二元讨论。“执稳双刃之剑”的意象既有力又富含哲理，祝愿句式增强了感染力与共鸣感。）

总评：

本文堪称高考议论文的典范之作，展现出考生深厚的文学素养与卓越的思辨能力。

立意高远，结构严谨。 文章敏锐抓住“赠梦”这一核心概念，不囿于材料表面，而是深入探讨其作为沟通桥梁与独立性考验的双重属性。全文遵循“引题-立论-反论-结论”的经典结构，层层递进，逻辑自洽，体现了极强的谋篇布局能力。

论证充分，文采斐然。 考生熟练运用古诗典故、现实案例与哲学思考相结合的多维论证方式，既有李白、陆游的古典意境，又有“梭梭树”的当代实践，古今映照，论据坚实。语言表达上，比喻精妙（如“双刃剑”“长桥卧波”），措辞精准（如“踽踽独行”“澄澈天地”），整散句结合，富有节奏感与文学韵味。

思想深刻，导向积极。 文章超越了一般对“梦想”的励志讨论，深入至个体与群体、接纳与坚守的哲学层面，体现了难得的思维深度。“广接而慎纳”的结论平衡而睿智，既肯定集体力量的价值，又强调个体独立性的珍贵，传递出成熟而积极的价值导向。

若说可提升之处，可在第三段适当展开“如何慎纳”的具体方法，使建议更具操作性。然瑕不掩瑜，此文在有限时间内完成，展现出的思想深度、知识广度与表达精度，均令人赞叹。

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2025年四川高考作文：真题+优秀作文（附旁批）+总评

全国二卷

(辽宁、重庆、海南、吉林、黑龙江、山西、 云南、广西、甘肃、贵州、新疆、四川、 陕西、青海、宁夏、内蒙古、西藏)

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息；不少于800字。

优秀作文：

淬梦为金

四川I一考生

“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”这奇思如破冰之锤，凿开人类精神传承的暗门——梦从来不是个体的私有品，而是文明基因的密码本，在代际流转中，完成从“私语”到“公器”的蜕变。 然赠梦如铸剑，需以心灵为炉、以实践为砧，方能锻造出穿透时空的精神利刃。（ 开篇立意：“淬梦为金”标题凝练有力，开篇以假设句引入，迅速点明“梦可赠予”的核心观点，化虚为实，将抽象概念具象化为“文明基因的密码本”，立意高远。）

从文明的源头看，先民将对天空的向往绣进敦煌飞天的飘带，把征服自然的意志刻进精卫填海的岩画——这些原始梦境并非出自偶然的想象，而是人类面对生存困境时集体无意识的投射。《山海经》 用“刑天舞干戚”记录的断首仍战的执念， 成为先民以生存智慧赠予后世的“精神基因”。这份赠予的本质，是用想象对抗现实局限的生命韧性，正如费孝通所言“文化是依赖象征体系和个人的记忆而维持着的社会共同经验”，梦正是这经验最瓘璨的象征。（ 文化溯源：以敦煌飞天、精卫填海、《山海经》等文化意象为例，论证梦是“集体无意识的投射”，引用费孝通理论增强学术厚度，展现从个体梦到文明梦的升华过程。）

当梦境进入文学的维度，便获得了穿越时空的载体。屈原在《天问》中“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之”，将个人对宇宙的困感升华为全人类的哲学追问:杜甫以“安得广厦千万间”的呼喊，把寒士之梦织进家国天下的经纬。这些文学梦境的伟大之处，在于完成了“三重超越”:超越个体悲喜、时代局限和文明边界。这是人类面对存在困境时共同的精神赠礼，将个体梦境中的杂质过滤，最终淬出文明的纯金。（ 文学维度：选取屈原《天问》、杜甫诗句为例，剖析文学梦中蕴含的“三重超越”——个体、时代与文明，逻辑层层推进，揭示梦作为精神赠礼的净化与淬炼过程。）

然而，赠梦之路并非总是坦途，精神火种须用心守护，方能源远流长。诗人顾城曾以“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”的诗句，为一代人点燃穿透阴霾的勇气火种。可当内心澄澈得不到守护时，那曾照亮他人的光焰终将黯淡，赠梦之链亦会断裂。梦的赠予，绝非浪漫的空中楼阁；若赠梦者心灵蒙尘，再晶莹的琉璃梦境，亦将湮灭。 （辩证反思：通过顾城案例警示“赠梦非坦途”，指出若心灵蒙尘则梦境黯淡，体现思辨深度——赠梦不仅需传递，更需守护与净化。）

更进一步说，赠梦的终极形态，是用实践将想象兑换为现实。“北斗”全球组网完成了张骞“凿空”西域的未竟之梦，“嫦娥”成功落月实现了嫦娥奔月的千年誓愿--现代科技最浪漫的叙事，是对先民梦境的跨时代履约。梦的赠予不是空想的传递，而是需要如“九章三号”量子计算原型机般的精密计算，与“嫦娥六号”“翩然落广寒”的诗意操作相济。（ 现实关联：以北斗组网、嫦娥探月等科技成就对应古人之梦，论证“以实践兑换想象”，将古典诗意与现代科技巧妙融合，体现“跨时代履约”的宏大视野。）

站在文明的长河边，青年既是敦壁画的观画者，也应成为火星车的操控者。我们接过的不只是飞天的飘带，更是丈量深空的激光测距望远镜:我们守护的不只是屈原的《天问》，更是破解月壤密码的月球矿物光谱分析仪。唯有以批判性思维审视梦境，以行动力践行梦境，才能让文明的赠梦链条既不中断于心灵的迷雾，也不搁浅于现实的沙滩。这或许是对“赠梦”最深刻的诠释:不是把现成的梦境放入他人脑海，而是赠予对方造梦的勇气与能力。（青年立场：末段号召青年既做文化传承者又做科技探索者，以“激光测距望远镜”“月球矿物光谱分析仪”等意象呼应前文，结尾点明赠梦本质是“赠予造梦的勇气与能力”，升华主题。）

总评：

此文是2025年全国二卷议论文中的标杆之作，展现出四大突出特色：

一、立意深邃，格局宏阔

考生跳出个人梦的窠臼，将“梦”置于文明传承的宏大框架中，提出“赠梦如铸剑”的核心隐喻，从文化基因、文学载体重构、现实履约等多维度展开，展现对人类精神共同体的深刻思考。

二、文化底蕴丰厚，用例精当

文章纵横古今，融通中西，从《山海经》到顾城诗句，从敦煌飞天到嫦娥探月，素材选择兼具经典性与时代感。更难得的是，所有例证均紧密服务于“梦的赠予与淬炼”这一主线，无堆砌之感。

三、思辨性强，结构严谨

采用递进式论证：先溯源梦的文明基因，再析文学载体的超越性，继而反思赠梦的困境，最终落于实践履约。层层深入，环环相扣，尤其在辩证环节加入顾城案例，体现对理想与现实关系的清醒认知。

四、语言精粹，富有诗意

全文兼具理性思辨与诗性表达，如“淬梦为金”“精神利刃”“跨时代履约”等短语凝练有力；“接过飞天飘带，丈量深空”等表达将古典意象与现代科技完美融合，展现出色的语言驾驭能力。

若说可提升之处，可在“如何赠梦”的操作层面稍加强化，但作为考场作文，已堪称完美。此文不仅紧扣命题，更展现出当代青年应有的文化自信与时代担当，实为不可多得的佳作。

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