推荐《的另一面作文》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-08-03 04:11

写作核心提示：

写一篇关于“另一面”的作文，通常需要探讨事物的、人物的不为人知或被忽视的一面。这需要你具备一定的洞察力和批判性思维。以下是写好这篇作文需要注意的事项：
"一、 明确“另一面”的具体指向："
1. "具体化对象：" “另一面”不能太泛泛。你需要明确你指的是哪个事物、哪个人物、某种现象或某种观念的“另一面”。例如，是某个历史人物的隐藏动机？是某种常见事物的环保或社会意义？是某种社会现象背后的不公？还是某种技术的潜在风险？范围太广会显得空泛。 2. "界定“另一面”：" 思考你所选择的“另一面”具体是什么？它通常与人们普遍认知的“这一面”有何不同？是负面的、正面的，还是复杂的、多层次的？
"二、 深入挖掘与思考："
1. "寻找素材：" 需要收集关于你所选对象“另一面”的相关信息、事例、数据或观点。这可能需要阅读更多资料、进行观察、思考或听取不同角度的声音。 2. "批判性思考：" 不要仅仅停留在描述“另一面”，更要思考： 为什么人们通常会忽略或只看到“这一面”？ “另一面”存在的原因是什么？（历史背景、人性弱点、社会

八年级上册作文《_______的另一面》写作指导及范文

真题再现：按要求作文。

人是多面的。平日里坚强的父亲也许会在别人看不见的地方哭泣，看似不起眼的母亲可能在某一瞬间绽放耀眼的光彩，老惹你生气的弟弟妹妹展开双臂保护你，严肃的爷爷年轻时竟然是个摇滚青年……当看到家人展现与平常不同的一面时，你可能会心疼、骄傲、感动、惊讶……试着从不同的角度去认识、理解家人吧，这样，我们也许能有意想不到的收获。

请以“_______的另一面”为题，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整，所写对象必须是家人中的一个；（2）文体自选（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现真实姓名和校名。

写作指导：本题考查半命题作文。

1.审题立意。本题关键在于理解“另一面”的含义。材料提示我们要从与平常认知不同的角度去发现事物的美。“另一面”代表着被我们忽视、隐藏或没有第一时间察觉到的部分，这部分往往有着别样的价值和意义。从积极向上的视角转换，可以立意为通过发现事物的“另一面”，展现出对生活更全面、更深刻的理解。比如从挫折的“另一面”看到成长的契机，从平凡生活的“另一面”找到小确幸，表达一种乐观积极面对世界的态度。从情感的深度挖掘，对于人物相关的主题，如父母、朋友等，从他们看似平常行为的“另一面”挖掘出深层情感。像父母唠叨的“另一面”是对子女的牵挂等，突出人与人之间情感的细腻和珍贵。

2.选材构思。可选择自然景观类，比如写沙漠，可选取沙漠干燥荒芜的“另一面”是有着独特生态系统和壮丽风光，如沙漠中的绿洲、美丽的星空等；或者写高山，它雄伟险峻的“另一面”是有着丰富的动植物资源和宁静神秘的山谷。也可选择生活现象类，如网络，它信息繁杂、存在虚假信息的“另一面”是便捷的知识获取途径和强大的社交功能促进了人与人的联系；也可以写竞争，残酷激烈的“另一面”是激发潜力和促进团队合作。还可以选择人物情感类，若写老师严厉批评的“另一面”是对学生的殷切期望；写兄弟姐妹之间争吵的“另一面”是血浓于水的亲情体现等等。作文开头可以用一个简短的小故事引出对“另一面”的思考，从而自然地引出题目。比如以自己曾经对某事物单一认知带来的误解开篇。中间根据选材展开，若是写事物，可先写大众对它的普遍印象，然后通过具体事例、场景描写等方式展现它的“另一面”。若是写人物情感，可先叙述平常的行为表现，再通过细节描写，如语言、动作、神态等体现“另一面”的情感。结尾总结全文，升华主题，强调发现“另一面”对我们认识世界、感悟生活、处理人际关系等方面的积极意义，让读者感受到这种视角转换的价值。

名师点评：文章以“父亲的另一面”为题，选取冬夜父亲背“我”就医的典型事例，通过环境、动作等描写，生动展现父亲沉默外表下深沉的爱。情节有起伏，情感真挚自然，让读者深切感受到父爱的厚重，是一篇情真意切的佳作。

缪可馨之死：难道她“抄袭”比“优秀教师”体罚还重要？

河滨小学校门口照片。图片来自新京报网。

缪可馨坠亡事件余波未平，涟漪又起。

近日，涉事老师袁某曾教过的数名学生，在微博上发文举报其师德师风存在问题。其中有学生实名举报称，他曾被袁某某“叫到办公室脱下裤子抽打，还曾被水泼脸上”。还有学生称，“她心情不好就扇脸”。

“脱裤子抽打”“水泼脸上”“扇脸”……“往届学生”这些线索若属实，那这跟联合调查组曾公布的“袁某曾掌掴缪可馨”结合，可以勾描出“一个喜欢体罚学生的教师”形象。

就算这些仍待查证，仅凭调查组“盖章”认定的袁某打骂学生、违规补课、收红包等情节，就足以让人质疑：这么个德行有亏者，是怎么成为“优秀教师”的？

更进一步追问：为什么调查组通报里能提及与核心事实无关的缪可馨“作文抄袭网络”，却对袁某体罚学生等违规问题寥寥几句话带过？当地调查组“因考虑袁某心理状况暂未启动对其的当面调查”，确定不是对其过于庇护？

“优秀教师”应该是这样的吗？

这次事件，直接将袁某推上了风口浪尖。

耐人寻味的是，袁某是家长、同事眼中的“优秀教师”，以至于缪可馨死后，还有人用点赞来表达对她的支持。

该校校长就对媒体表示，袁老师业务能力很强，经常代表学校参加教研活动比赛，还被评为常州市学科带头人。“她还获得过常州市十佳辅导员称号，总地来说非常优秀。”

袁某的个人介绍。资料图。

可就是这么个“优秀教师”，现在却被扒出另一面。

据新京报报道，在缪可馨事件发生后，有些自称做过袁某学生的网友对记者表示，袁某曾经当众体罚、羞辱过自己，这些体罚包括被叫上台扇耳光、用练习册打脸以及揪眼皮等。

值得注意的是，这些学生算是“秋后算账”式爆料。这些举报是否属实，仍需查究。只不过，多名学生站出来，情节还有些交叉佐证之处，其中还有人实名举报，这很难不让人产生宁信其有的倾向。

袁某有没打过这些学生，还需要“翻旧账”。但她打过现在的学生，包括缪可馨，这已经得到证实。不只是体罚学生，袁某还曾办作文补习班、收家长红包。

这些违规现象跟“优秀教师”的形象，显然判若霄壤。

现在看，缪可馨之死到底跟袁某有多大关系，从当地调查组披露的情况看，确实还没法直接下定论。调查组方面还原的她坠楼前“最后一课”，展示的也只是她死前那很短的时间内的遭遇与状态。

但一个孩子赴死，未必就是临时起意，也可能是最后一根稻草压在了“不堪重负的骆驼”身上。

袁某之前对缪可馨的掌掴，对她造成了多大的心理阴影？这类心理阴影会不会跟其他因素叠加，比如跟老师两次要求自己删改、重写文章的压力叠在一起，继而让她产生失望情绪？这些只能谨慎存疑，但这种存疑不全是没理由的。

这些疑问，未必能指证袁某与缪可馨之死的关联，却可以指向一个问题：袁某真的当得起“优秀教师”这四个字吗？

当地调查组太“护着”袁某了

袁某暴露出了这么多问题，她在缪可馨坠亡事件中又充当了什么角色，本该一查到底。

可公众看到的，却是当地调查组对袁某的“过于保护”。

首先，调查组披露于6月12日官方通报的内容，对涉事教师经常性辱骂、体罚学生等违规行为只字未提。只是在随后被记者询问时，简单几句带过，说已经发现了袁某有体罚学生的事实。这难免让人怀疑，调查组是否进行了如通报所说的“全面调查取证”。

事发后，涉事教师袁某向联合调查组做出的情况说明。图片来自新京报网。

其次，调查组起初的通报中，在传达出“未发现辱骂、殴打”“袁老师非常优秀”等意思的同时，还援引袁某的单方说法——“修改符号是学生自己划的”（这点也遭到缪可馨家属质疑）。更有甚者，专门提到缪可馨作文是抄的。

缪可馨的文章观点，的确被某些网友扒出，跟某答问平台的一段话高度近似。问题是，抄袭与否，不是缪可馨和老师之间的矛盾所在，跟悲剧的发生似乎也没有直接关联。

作为复盘悲剧发生经过的通报，特意提及与核心事实无关的“孩子抄袭论”，却不怎么提袁某的违规违纪问题，到后来披露时才提及少许这方面的情况，这很难不让人起疑。

如今，数名学生齐声举报袁某曾虐打学生，这显然需要进一步调查。

除此之外，据调查组有关人员称，袁某目前暂停教学，因“考虑其心理状况暂未启动对其的当面调查”。这也让人错愕：袁某本是该事件的重要当事人，还有可能是过失方，为了保护袁某心理不受影响，就不进行“当面调查”了？这

迄今为止，当地通报都很难为缪可馨之死找到清晰原因，这点或许确有无奈——缪可馨坠楼，意味着有些东西可能再难还原，但就算调查组在这方面是尽力了，作为教育部门在防止恶师祸害学生方面又尽了多少力呢？

还有，在他们有心情关注孩子的作文抄袭时，又有多少精力投入到了关注老师打骂孩子、违规办班等严重有悖于“优秀教师”品行的行为上？

文 | 狄宣亚（媒体人）

编辑：狄宣亚 实习生：王雪莹 校对：李立军