时政作文800字如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-25 07:41

写作核心提示：

写一篇关于时政的800字作文，需要注意以下几个关键事项，以确保文章的质量和深度：
"一、选题与立意："
"选择合适的时政话题：" "时效性：" 选择当前社会关注度高、具有新闻价值的时政事件或议题。避免选择过时或已经失去热度的 topic。 "熟悉度：" 选择自己相对熟悉、有深入了解的话题，这样才能写出有见地的文章。 "可议论性：" 选择具有争议性或不同观点的 topic，这样才有利于展开议论，避免泛泛而谈。 "与自身关联：" 选择与自身生活、学习、价值观相关的 topic，这样更容易写出真情实感。
"明确文章的中心论点：" "论点要明确、鲜明、有深度：" 避免模棱两可、空泛的论点。论点要能够体现你的思考深度和独特见解。 "论点要符合客观实际：" 论点要基于事实，避免主观臆断或极端情绪化表达。 "论点要具有前瞻性：" 尝试从时代发展的角度分析问题，提出具有建设性的意见或建议。
"二、素材积累与运用："
"广泛积累时政素材：" "阅读权威媒体："

备战高考作文，要关注哪些时政热点？如何避免写跑题？名师支招，帮孩子查漏补缺

来源：【中国教育报】

每年的高考作文题目都会引发社会高度关注。写好高考作文，需要广博而深厚的知识积淀和较强的写作基本功，掌握科学的方法和技巧也非常重要。

高考作文不同于日常写作，在审题、立意、构思、行文等方面应注意些什么？在冲刺阶段，应采取什么样的复习备考策略？名师支招啦！往期内容点这里

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备战高考作文，

这些时政热点需关注

胡明桥 李维明

新课标、新教材、新高考“三新”协同背景下的高考即将到来，备考工作进入了冲刺阶段。高考作文考什么、怎么考，是一个全社会关注的热点话题。结合高中教学实际，我们谈一点自己的看法。

敏感的语文教师可能早已发现：现在的高考作文命题偏议论文，强调考生大局观、时政敏感度，它与时政热点的挂钩越来越密切，难度也越来越大。

今年的高考作文可能会与哪些社会关注的热点事件和时政新闻相关？我们不妨从一个较长的时间段中仔细梳理。

第一个热点是建党百年。过去的2021年举办了很多纪念活动，由此衍生出很多有内涵、有热度、值得关注的话题，产生了深刻的影响。现在看来，有些影响还在持续，比如各个层面正在开展的“赶考路上有我”的征文，需要我们关注。

第二个热点是孟晚舟女士顺利回国。这个事件给国人最大的启示是：有国才有家，国家的强大才是人民安全和幸福的保障。

第三个热点是冬奥会和谷爱凌。冬奥会的防疫和转播运用了许多新科技，这些新科技正在或即将改变我们的生活，值得关注。谷爱凌的热度比较高，人物本身就有很多新闻要素。她虽然在美国出生和成长，但非常喜欢中国文化，深受中国文化的影响。这背后深层次的东西值得挖掘，这说明我们的文化影响力在扩大。我们要坚持文化自信。

第四个热点是“天宫课堂”。三名宇航员在轨飞行半年后顺利回家。在轨期间，王亚平进行了太空授课，做了一些神奇的实验，激发了青少年的科学兴趣。由此衍生出来的科技强国、追求梦想、科学报国等话题，值得关注。

第五个热点是防疫抗疫。疫情持续肆虐，影响我们的生活。一方面是我们应该积极防疫抗疫，坚持动态清零；另一方面是我们需要承受各种压力，克服各种困难。在困难当中，我们需要顾全大局，需要牺牲一些个人的自由换得国家和社会的安全和稳定。

第六个热点是俄乌冲突。但从高考的层面看，我们应重点关注国家安全话题。天下并不太平，居安思危，热爱祖国，艰苦奋斗，应该是我们新时代青年的思考点。

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，更是近年来高考作文的主旋律。我觉得诚信、爱国、团结、奉献、奋斗是考生需要重点关注与积累素材的话题。

（作者系河南省信阳市新县高中教师，河南作家协会、中国诗歌学会和河南教育学会会员）

高考作文如何避免离题偏题

许胜利

考生看到作文题，要做的第一件事就是审题。审题跑偏了，后面就很难补救和扭正了。高考作文审题，应该注意些什么呢？

从高考作文命题基本特征出发

高考作文命题具有公平性、规定性和开放性的基本特征。公平性是高考命题的基本原则。尽管学生的水平存在差异，但是作文材料的背景知识应该是绝大多数考生所熟悉的、能理解的，作文命题要考虑到东、中、西部不同地区考生的实际情况，让考生人人都有话可说，同时要让优秀的考生有出彩的空间。高考作文不同于文学创作，有着严格的限定。高考作文命题是限制性的写作，也就是高考作文具有规定性，考生必须依照题目设置的限定性要求来写作，这样可以防止考生套作，保证考试的公平性。高考作文命题还应具有开放性，有让学生发挥创造力进行写作的空间，充分展现学生的创新思维，有利于学生写出个性化的、丰富多彩的文章。

正是因为高考作文命题具有公平性、规定性和开放性的特点，所有高考作文命题或提供的作文材料，不会太生僻，可是要挖掘出其中深藏的题意，并不是那么容易，特别是命题者有时候还会故意设置一些或明或暗的“陷阱”，考生在审题时要有意识地思考，避免偏题、离题。

审题常见两类失误

以笔者的教学经验来看，考生在高考作文审题时最常见的失误主要有两种：

一是以偏概全，生搬硬套。考生由于过度紧张、抢时间，往往还没有明白命题者的意图，就开始草率审题，对题目的阅读理解把握不到位，不能分析出命题者的真实意图，造成理解上的偏差，从而导致审题失误。以2021年全国甲卷作文题“可为与有为”为例，有些考生从“青春年华最珍贵”“要珍惜光阴”“勤奋努力”“青春之美”“相信自己”等方面立意，这属于勉强沾边的类型，只是“基本符合题意”，得分一般不高。

二是抛开命题限定要求，另起灶炉。高考写作要在不违背命题限制的前提下进行写作。考生却对命题的要求的限定视而不见，大发议论，而无法击中目标，洋洋洒洒，长篇大论，却是言之无物。

高考作文审题几乎决定高考语文的成败，审题失误，前功尽弃，满盘皆输。考生应该在符合命题要求的前提下，寻找突破口，进行“最佳”“精准”立意，在此基础上，考生自由发挥，写出考生最拿手的作文。高考作文切忌同质化、低俗化、空洞化、逻辑混乱。

从两方面提高审题水平

一是要克服恐惧心理，养成良好的审题习惯。面对试卷上的作文题目，考生只有在心平气和的前提下，认真审题，避免常规失误。精准把握关键字眼，领会把握命题者的真实的考查意图，在此基础上进行精准的审题立意。高考题目往往以一种“犹抱琵琶半遮面”姿态出现在考生面前，这就需要考生需要吃透、吃准命题者的意图，精准把握，在此基础上发挥自己的写作才华，进行立意写作。考生要让自己心平气和、不骄不躁、细致耐心、深入分析把握、领会命题者的真实意图。

二是要抓住核心关键词，“瞄准”切入点，找到突破口。审题关键在审核字眼，如材料作文对材料的阅读，分析之后进行的概括，核心词汇的解读，命题作文的题目中的关键词的解读，漫画在细节中隐含的寓意。这是高考作文审题至关重要的环节，考生在没有弄清楚命题者的目的意图之前就开始写作，这是万万不可取的，作文审题是第一环，圈点到位、着重分析、循环阅读、反复推敲，直到吃透命题者的真实意图，知道考查的重心之所在，然后开始构思写作。

如2021年全国甲卷的作文题，作文材料集综合性与丰富性为一体。作文材料总述了百年历程中革命文化以及社会主义先进文化融入血脉灵魂，并分别列举节日、作品、歌曲、烈士、榜样等作为示例，命题者暗示材料与主题之间的内在关系。材料末尾句“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……”启发考生思考“个人与时代”“小我与大我”之间内在的关系。而“以‘可为与有为’为主题”的命题限定的同时进行任务指令，最终可以立意角度选定：时代赋予青年伟大的机遇和条件，汲取优秀历史文化中的力量，新时代青年学子突破自己、完善自己、超越自己，如何成为一名“有为”青年。

总之，无论是高考材料作文还是命题作文、半命题作文，都有命题的限定性，这是对所有考生统一的要求，要求考生在此前提下进行写作；而命题的开放性，这是对个体考生的要求，考生在限定的前提之下，充分发挥自己的智慧和创造力，找到最佳立意点，展示自己的综合实力，写作才华。

高考考生作文应该卷面整洁、立意精准、观点集中、结构完整、详略得当、逻辑分明、论证有力；思想深刻、语言生动、表达严谨、具有较强的思辨能力。关键句、段首句、中心句、分论点句等的设计合理，这都是高分作文的基本标志。只有这样才能让阅卷老师对文章的内容与结构一目了然，从而产生共鸣，获得阅卷教师的认可，获得理想的分数。

（作者系南京师范大学班主任研究中心博士、湖北省通城一中语文教师）

写好议论文要重视逻辑思维

吴奇

2021年全国高考语文甲卷作文题目公布之后，写下水文的、评论的充盈网络，“八仙过海各显神通”。鲁迅写过，“长歌当哭”应在“痛定思痛”之后；同样，未经审慎的“下水文”“评论”是不负责任的，更何况还在高考期间。

在众多评论中，值得我们警惕的是，有一些中学老师抱怨甲卷作文“可为”与“有为”主题过于“高大上”，离学生生活实际太远，应对“难度大”。这种抱怨是不对的，也是不应该的。不是试题太难，而是我们在常规语文课上教给学生的不够，学生所得太浅薄。没能把叶圣陶“教材无非是个例子”真正落到实处。学生只是得到“鱼”，没有获取“渔”。

新课程改革下的高考已经向能力深处漫溯，高考考的是能力，作文考的内核是运用逻辑思维的能力！如果教师对逻辑思维知识知之甚少，概念之间的关系都不清楚，何以使学生昭昭？何以上场考试？

“可为”与“有为”不是二元对立，而是递进关系，中间还有一个“能为”，关键在于“为”。可为与不为相对；不能而不为，是诚不能，能而不去做是不为，非不能。可为又能为却不为，肯定不会“大有作为”。要么徒留遗憾，要么一事无成。

语文教学的“可为”做好了，学生才会在高考考场乃至社会考场“大有作为”。如果课堂上“教”被人为迫使远离，所谓的“学”成为主角，那么在应对能力为核心的高考中必然会落得一地鸡毛。笔者所说的“教”，是指教学生学会“学”，学会读书，学会做事，学会写文章。

在课堂教学上，教师能够融入逻辑思维教学，带领学生从课文中学到作者写文章的智慧。学生带着学来的智慧背囊，应对高考还会是难事吗？

比如，我们在教读王安石《游褒禅山记》这篇课文，如果能用逻辑思维解读，学习文中的逻辑思维，在应对今年甲卷作文题时就能直接与考题密切关联起来。

我们读王安石这篇游记，要学会“深思慎取”，学习王安石清晰而有逻辑性的思考。王安石游褒禅山，得出这样的一个推理:“夷以近，则游者众；险以远，则至者寡。”“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”“故欲观奇、伟瑰怪之观，非有志者不能至也。”我们在此基础上将推理升华:“易则为者众，难则为者寡。”“故欲担世之奇伟之业非有志者不能至也。”

王安石对“与众人游后洞但中途折返而后悔”进行深切反省:“力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”我们对此也升华一下:面对应为之事且又能为者，能而不为，后悔；尽吾志而为之，虽不达吾志但不悔也。由此我们会得出王安石的隐含在这篇游记里的“三为哲学”，即应为能为必为之，决不使己空悲切。

读完课文，我们要让学生明白课文的要旨在“为”字，教者应教学生归纳出新思想一一“可为之事必为之，莫待事后空悲叹。”“可为”，就是“值得做的”且是“能做的”。“有为”，就是大有可为，就是大有作为。

如果我们让学生得到这样的语文逻辑思维教育，会归纳道理，懂定义释词，遇上类似全国甲卷文题有何难？从“可为”到“有为”关键在于“为”，提炼出这样的观点不是很深刻吗？

（作者系天津市天津中学语文高级教师）

如何以“层递式追问立意法”

写好作文

——以2021年高考全国卷甲卷

作文题为例

余树财

近两年的高考作文，主题式材料作文频频出现，如2020年高考全国卷Ⅱ（以“携手同一世界，青年共创未来”为主题写一篇演讲稿）、全国卷Ⅲ（给即将入学的高一新生写一封主题为“如何为自己画好像”的信）、新高考卷Ι作文题（以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章），2021年高考全国卷甲卷作文题（以“可为与有为”为主题写一篇文章）。这类作文题在命题方式上先给出一段或几段材料作为导引，然后给出一个主题作为写作提示，最后给定指令要求。笔者把这类材料作文叫做主题式材料作文。

主题式材料作文要求结合材料围绕主题展开写作，所给定的主题往往是一个具体的议题，既为议题，便可对议题展开多层次的追问。如何追问？我们不妨借鉴议论文常用的层递式结构，即从“是什么”“为什么”“怎么做”三个方面展开追问，确立三个大的立意视角，即从“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度展开立意。笔者把这种审题立意方法叫做“层递式追问立意法”。

下面以2021年高考全国卷甲卷作文题为例做简要说明。

1.从“是什么”的角度立意，阐释主题在本质上是什么。具体到2021年高考全国卷甲卷作文题，“可为与有为”是什么？结合材料“革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂……我们心中有阳光，我们脚下有力量”，它应该是青年的责任担当，是我们这一代青年历史使命，这样可以从青年的责任担当与历史使命方面立意，如：可为与有为，青年应有的责任担当；可为与有为，青年不可推卸的历史使命。

2.从“为什么”的角度立意，阐释主题成立的原因。具体到2021年高考全国卷甲卷作文题，为什么“可为与有为”？结合材料“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……”，之所以“可为与有为”，是因为我们处在一个大有可为的伟大的时代，我们生逢其时，欣逢盛世。另外，国家还在发展中，民族复兴尚需时日，青年一代也应该“可为与有为”，就此可以立意：生逢其时诚可为，国家发展当有为；欣逢盛世实可为，民族复兴当有为。

3.从“如何做”的角度，阐释围绕主题的做法和措施。具体到2021年高考全国卷甲卷作文题，如何才能“可为与有为”？材料中说“我们处在一个大有可为的时代”，“大有可为”的意思是指前途极有希望，值得去做。（出自清·李宝嘉《文明小史》）。如何“可为与有为”？“可为”就是要有所期待，有所追求，有所梦想，结合材料，就是要像革命烈士和榜样人物一样，为民族独立、国家发展敢于追求，勇于逐梦。“有为”就是要有所行动，有所作为，结合材料节日、歌曲、作品所蕴含的精神内涵，以及革命烈士、榜样人物身上所彰显的精神品质，就是要心系百姓、心怀天下、自信自强、自强不息、勇于奋斗，敢于牺牲、乐于奉献。据此可以立意：心怀梦想方可为，唯有奋斗民族兴；勇于追求乐奉献，国家发展民族兴；为有牺牲多壮志，敢叫明天换新天。

“层递式追问立意法”遵循了材料作文多角度立意原则，紧扣主题，立意准确，便于操作，易于掌握，能够实现材料的多角度立意。

（作者单位系四川省成都市成飞中学）

下水作文：

明规方执子，善弈先知人

龚志民

金角银边，炮打翻山象飞田，搭桥铺路借力跳跃，围棋象棋跳棋，各有规则。身在不同领域、不同产业，身处不同位置，博弈规则不一样。围棋教人谋势不谋子的胸怀，象棋擅长出奇制胜的策略，跳棋教人合作借力的算计。造势谋势以求地盘，横冲直撞不惜以子换子以逞畅快，为人搭桥共求多赢，关键要看规则和对手。没有对手的棋局，叫复盘，只供摹仿学习，不是实战。

入局者，必先明规则，方可执子待机。

下棋为什么要知人?因为弈者是有思想有谋略的人。棋盘既是棋子按规则博弈，内涵则是人心的碰撞。棋类运动是人发明用来为人怡情冶性、促人启思益智的，离了人，何言棋?棋局胜负，本质上是执子者思维与技巧的博弈，既是计算能力的比赛，更是人性的较量。

老树下对弈，烂柯人旁观，围棋是逸者的游戏；楚河汉界，项亡而刘兴，象棋洋溢着浓浓的征伐韵味；而跳棋，更适合家庭团体娱乐，你让步、我借力，满盘玻璃棋子在灯下如玉生烟，一团和气。即使是同一个对手，因一时、一事、一心情的差异，都可能带来结局的不一样。“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”，棋局无定势、定法，因人而化。寄托清逸之气需要棋局，治国理政如棋局、沙场如棋局、合作如棋局。不同的心意、胸怀，眼光，会促使棋局胜负的转化。博弈欲求胜，必先知己、知人，审时度势，然后随机而动。

不管愿意不愿意，人本来就生在棋局中，长大后就有意无意地成为执子者。

当今世界，棋盘上经纬纵横，楚河汉界参差，棋局复杂。合作借力、拆台对抗、交融难分，谋势造势，谋子谋局，奇计层出不穷。棋手更需智慧，谋局尤须深远。中国学习、遵守世界贸易规则，埋头产品，谋求加入世贸，融入世界经济循环，谋得了改革开放的经济腾飞；一带一路，跨跃山水海洋，借道合作，铺路搭桥，我国与沿路国家地区共谋发展，共谋美美与共大局；有跳染小丑挑衅国土，有民族逆子挟洋自重，购军火拒统谋独，看国家执子者，士车马卒纵横协调，外交与军演联动，警告于前，威摄于后，文事必有武备，武事必有文备，令蠢蠢欲动小丑，国际上难谋势，本土无民心，未战而屈人之兵，可谓善弈者。

观企业发展，观家庭、友情，莫不如棋局。或黑白二子，或彩色玻璃跳棋，或斜走直行，或敌或友，求胜求平，人心毕现。家求和，宜跳棋；士求逸，宜围棋；将求胜，宜象棋。急谋子，缓谋势；欲成己，先成人。百样人心，百样棋态棋势。

棋的魅力正在于此，虽千百年，而绝无重复之局，皆因世态变化万千，人心迁流，心无定数，棋则无定法；求胜之心、与人交往之意不减，棋局无尽。

(作者系深圳第二外国语学校语文教师、特级教师、“万人计划”教学名师）

附：2022年广州一模作文题

阅读下面的材料根据要求写作。（60分）

棋虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。

以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确问题，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

编辑｜汪瑞林 胡茜茹

责任编辑｜李孜

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中考时事热点主题作文写作例解

中考时事热点主题作文写作例解

1．阅读下面的材料，根据要求写作。

在成长的过程中，我们总会遇到各种挑战与困惑。有人因一句鼓励的话语重燃斗志，有人因一本好书找到方向，也有人因家人的陪伴获得勇气……这些力量如同暗夜中的星光，指引我们前行。无论是他人的支持、文化的滋养，还是内心的信念，它们都在默默为我们“赋能”，让平凡的日子变得充满希望。请以“成长路上， 给我赋能”为题，写一篇文章。

要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体：

②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；

③不得泄露真实的人名、校名等个人信息：

④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。

2．阅读下面的材料，根据要求任选一题完成作文。

电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒面对肉身即将消散的绝境，喊出“若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤！”的宣言。

（1）根据以上材料内容确定立意，请以“逆浪而行，自成乾坤”为题写一篇记叙文。

要求：①表达意图明确，内容具体充实。

②600字左右。

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

（2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①观点明确，有理有据。

②600字左右。

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

3．作文

在日复一日的初中生活里，我们似乎总在平凡的日常中穿梭：每天重复的课程表，课间短暂的放松，与同学看似平常的交流……但这些看似平凡的背后，却隐藏着许多不平凡。一次课堂上的激烈讨论、一场运动会上的拼搏、一次和朋友的促膝长谈……都能让我们发现生活别样的色彩，领悟到成长的真谛。

请以“在平凡中，寻找不平凡”为题，写一篇不少于600字的文章。不限文体（诗歌除外）。

要求：①请将作文题目写在答题卡上；②作文内容积极向上，不少于600字；③不要出现所在学校的校名或师生姓名。

4．阅读下面的文字，按要求作文。

2025年，《哪吒之魔童闹海》以153亿票房刷新影史记录。导演饺子坦言：“我总想让观众看到从未见过的东西——包括连我自己都没见过的画面。”为此，他不断推翻“已经可以了”的成品，反复追问“还能再好一点吗？”

在时光的长卷里，我们该以怎样的姿态面对人生呢？请以“还能再 一点”为题，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整，文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。（4）不少于600字。

5．按要求作文

风，把春传递给了大地，于是有了万物复苏；爱，把情传递给了人们，于是有了依依不舍：义，把道传递给了生命，于是有了舍生取义……传递，跨越了时间与空间。在物与物之间，在人与人之间，心心相印，代代相传。传递知识，让智慧浇灌心灵；传递爱心，让感动布满人间；传递精神，让信念升华灵魂……

请以“传递”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体自选（诗歌除外）。（2）不少于600字，不出现真实校名、人名。（3）书写工整规范。

6．鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道……只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在其中。

请以“味道”为话题，写一篇文章。

要求：（1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式；（2）思想健康，立意深刻，感情真挚；（3）书写工整，正确使用标点符号；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）不少于600字。

7．按要求作文

班级开展“家国天下”主题班会，同学们围绕“家国情怀”展开热烈讨论：

甲：爷爷总说“家是最小国，国是千万家”，小时候我不懂，直到看到抗疫志愿者们的背影，才明白个人的担当也能汇聚成国家的力量。

乙：每次升旗仪式上唱国歌时，我都热血沸腾。老师说，爱国不是口号，而是像钱学森那样用毕生所学报效祖国。

丙：妈妈是社区工作者，她总在默默帮助邻里。她说：“把小事做好，就是在为国家添砖加瓦。”

丁：读完《红星照耀中国》，我明白了革命先辈的牺牲精神。今天的我们，更要用知识守护这片土地的繁荣。

请从以上四位同学的发言中任选一个角度，写一篇文章。可以叙述亲身经历，阐述观点，或结合历史人物、时事热点表达思考。

要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。

8．阅读下面文字，按要求作文。

或许，春天最值得你回味，因为那里有鸟语花香的生机；或许，一个微笑最值得你回味，因为那里有温暖的鼓励；或许，一次挫折最值得你回味，因为那里有挑战的勇气；或许，……这些经历沉淀进回忆里，供你细细品味，久久难忘。

请以“______最值得回味”为题，写一篇文章。

要求：（1）将标题补充完整之后作文；

（2）文中不能出现真实地名、校名和人名；

（3）不少于600字；

（4）字迹工整，书写规范，标点正确。

9．阅读下面的文字，按要求写作。

分享是童年的糖果，掰开两半，快乐就变成双倍；分享是远方的书信，字句真挚，思念便跨越山海；分享是深夜的倾诉，一句“我懂”，孤独便悄然消散。分享让陌生变成熟悉，让孤独变成共鸣，让渺小变成浩瀚————原来，世界的美丽，不在独占，而在共同看见。

请以“我愿与你分享 ”为开头，自拟题目，写一篇文章。

要求：①叙事完整，感情真挚；

②不得抄袭、套作；

③文中不得出现真实的人名、地名和校名；

④不少于 600字。

10．为深入推进家风建设，弘扬中华优秀传统美德，学校开展了“传承好家风”主题征文活动，请你写一篇文章投稿。

（好家风：勤劳节俭、孝老敬长、坦诚忠厚、严己宽人、和睦相处、注重学习等）

要求：①角度自定，题目自拟，文体自选；②内容健康积极，表达真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤不透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

11．文化，无处不在。它，是学校里的读书分享会，是传统节日里的习俗，是长辈们口中的故事，是古琴的悠悠雅韵，是书法的笔墨风骨，是绘画的意境悠远……文化，如同涓涓细流，滋润着你我的心田。

请以“文化，润泽我心”为题，写一篇记叙文，讲述自己的经历和感悟，字数不少于600字。要求：（1）不得抄袭；（2）不得套作；（3）不得透露个人信息。

12．阅读下面的材料，根据要求写作。

校园文化节闭幕后，教学楼走廊的留言板上贴满了便签：

“在科技展区摸了3D打印的青铜器，突然觉得历史不再是课本上的字，而是有温度的触感。”

“辩论赛输掉后，对手递来的一瓶水比赢了还让人难忘。”

“我在创意市集卖了自己写的诗集，有个陌生同学说‘你的文字让我敢直面孤独’。”

请以“因为___________，我的青春有了惊喜”为题，写一篇作文。

【要求】

（1）把题目补充完整，然后作文。

（2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；表达真情实感，不得套写、抄袭。

（3）不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。

参考答案

1．例文：

成长路上，书籍给我赋能

在成长的漫漫征途中，我们总会遭遇各种挑战与迷茫，而书籍，就像一位无声却睿智的导师，默默地为我赋能，引领我穿越迷雾，走向光明。

小时候，我是个内向胆小的孩子，害怕与人交流，总是一个人默默地躲在角落里。一次偶然的机会，我邂逅了一本童话书。翻开那五彩斑斓的书页，我仿佛进入了一个全新的世界。在那里，有勇敢的小裁缝，凭借着自己的智慧和勇气战胜了巨人；有善良的美人鱼，为了爱情甘愿付出一切。这些故事如同一束束温暖的阳光，照亮了我内心深处那个黑暗的角落。我开始沉浸在书籍的世界里，随着主人公的喜怒哀乐而起伏。渐渐地，我变得开朗起来，不再害怕与他人交流，因为我知道，在书中我能找到无尽的乐趣和力量。

随着年龄的增长，我面临的挑战也越来越多。学习的压力、人际关系的困扰，让我一度感到疲惫和无助。就在我几乎要被这些压力压垮的时候，一本《钢铁是怎样炼成的》出现在我的眼前。书中的主人公保尔·柯察金，在艰苦的环境中不屈不挠，为了理想和信念不惜付出一切。他的精神深深地打动了我，让我明白了人生不可能一帆风顺，只有经历风雨的洗礼，才能变得更加坚强。每当我遇到困难想要放弃的时候，我都会想起保尔那坚定的眼神和顽强的毅力，于是我便鼓起勇气，重新振作起来。

书籍不仅在我遇到困难时给予我力量，还拓宽了我的视野，丰富了我的知识。通过阅读历史书籍，我了解了人类社会的发展变迁，感受到了历史的厚重与沧桑；阅读文学名著，我领略了大师们的风采，提高了自己的文学素养和写作能力；阅读科普书籍，我探索了宇宙的奥秘，激发了自己对科学的兴趣。

成长路上，书籍就像一座灯塔，为我照亮前行的道路；又像一把钥匙，为我打开知识的大门。它不断地为我赋能，让我在成长的道路上越走越远，越走越坚定。我相信，在书籍的陪伴下，我将拥有更加美好的未来。

本题考查半命题作文。

一、审题。关键词为“成长路上”“赋能”，“成长路上”限定了故事发生的背景是在个人成长的过程中；“赋能”则强调某种事物或力量给予自己能量、动力，让自己获得积极的变化。需要先补全题目，补题的内容可以是具体的人（如父母、老师、朋友）、物（如书籍、音乐、某件纪念品）、精神品质（如勇气、信念、坚持），也可以是抽象的概念（如文化、鼓励、梦想）等。

二、立意。

积极向上：通过叙述成长过程中某事物给自己赋能的经历，展现自己在精神、能力、思想等方面的成长和进步，表达积极向上的人生态度。

感恩之情：立意可以侧重于对给予自己赋能的事物或人的感恩，体现自己懂得珍惜和回报。

启示意义：可以从自己的经历中总结出某种具有普遍意义的道理或启示，让读者从中获得感悟。

三、选材构思。

个人经历：选择自己成长过程中真实发生的事情，如一次考试失利后，老师的鼓励让自己重新振作；阅读一本励志书籍，从中获得面对困难的勇气等。

细节描写：对能体现“赋能”的关键情节进行细节描写，如人物的语言、动作、神态，自己的心理活动等，增强文章的感染力。

构思：开头可以采用开门见山的方式直接点题，如“在成长的漫漫长路上，总有一些力量为我们赋能，于我而言，那便是梦想”；也可以通过设置悬念、引用名言等方式引出题目，激发读者的阅读兴趣。中间详细叙述给自己赋能的事物或经历。可以按照时间顺序，讲述事情的起因、经过和结果；也可以采用并列结构，从不同方面阐述某事物给自己带来的能量。在叙述过程中，要突出自己在这过程中的感受和变化。结w尾总结全文，再次强调该事物给自己赋能的重要意义，升华主题；也可以表达自己对未来的展望。

2．例文一：

逆浪而行，自成乾坤

夏日的蝉鸣在枝头喧嚣，阳光炙烤着大地，我站在跑道边，望着那长长的红色跑道，心中满是恐惧。

校运会的800米比赛即将开始，我作为班级代表参赛。可我从小就不擅长跑步，体育成绩总是勉强及格。这次参赛，完全是因为班长的鼓励和同学们信任的目光，我才硬着头皮答应下来。

发令枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去，我被远远地甩在后面。第一圈，我就开始气喘吁吁，脚步也越来越沉重。看着前面同学的背影，我心中涌起一股绝望，甚至想放弃。这时，脑海中突然浮现出哪吒的那句话：“若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤！” 哪吒能在绝境中抗争，我为何不能？我深吸一口气，拼命摆动双臂，努力加快步伐。汗水模糊了我的双眼，喉咙干渴得仿佛要冒烟，双腿也像灌了铅一样沉重。但我不断给自己打气，一步一步地追赶着。

第二圈，我感觉自己的体力已经到达极限，胸口像被巨石压住，每一次呼吸都无比艰难。可当我看到跑道边为我加油呐喊的同学们，看到他们挥舞的手臂和充满期待的眼神，我咬紧牙关，继续加速。我听到风在耳边呼啸，仿佛在为我助威。

最后一百米，我拼尽全身力气，像疯了一样向前冲。周围的一切都模糊起来，只有那终点线在我眼前越来越清晰。当我冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，耳边是同学们的欢呼声。我成功了，我战胜了自己！

逆浪而行，方能自成乾坤。就像哪吒打破命运的枷锁，我也在这场比赛中，打破了自己内心的恐惧，创造了属于自己的小乾坤。未来，无论遇到多少困难，我都将带着这份勇气，勇敢前行。

例文二：

逆浪而行，成就自我

电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒那句“若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤！”振聋发聩，让我们看到了逆浪而行的力量。在人生的旅途中，唯有逆浪而行，才能成就自我。

逆浪而行，是一种挑战困境的勇气。人生之路，从来都不是一帆风顺的，我们会遭遇各种各样的挫折和困境。就像苏轼，一生多次被贬，仕途坎坷。但他没有被困境打倒，而是以乐观豁达的心态面对。在黄州，他于困境中开垦东坡，写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豪迈诗句。他在逆境中勇敢前行，不仅在文学上取得了辉煌成就，更让自己的精神得到了升华。若他在困境面前选择退缩，又怎能留下这许多流传千古的佳作？

逆浪而行，是一种突破常规的智慧。在传统观念中，女性往往被束缚在家庭的小圈子里。然而，屠呦呦却打破了这种常规。在科研条件艰苦、传统医学研究不被看好的情况下，她逆流而上，深入研究传统中医药，最终发现了青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。她突破常规的思维和行动，让她在科学的海洋中开辟出了一条属于自己的道路，成就了非凡的自我。

逆浪而行，更是一种坚定的信念。马云创业之初，互联网在中国还是新兴事物，很多人都不看好他的阿里巴巴。但马云坚信互联网会改变世界，他带着团队在质疑声中艰难前行。经过多年的努力，阿里巴巴成为全球知名的企业。正是因为他有着坚定的信念，才能在逆浪中坚定不移地前进，实现自己的梦想。

人生就像一片海洋，我们是航行在其中的船只。顺风顺水时固然轻松，但逆浪而行，才能让我们的船帆更加坚韧，让我们的航程更加精彩。当我们面对困境，拥有挑战的勇气、突破的智慧和坚定的信念，逆浪而行，终能成就独一无二的自我，逆转属于自己的乾坤。

（1）本题考查命题作文。

第一、审题立意。题目“逆浪而行，自成乾坤”中，“逆浪而行”强调要在面临困境、阻碍时勇敢地去挑战、去拼搏，不畏惧艰难险阻；“自成乾坤”则意味着通过自己的努力和抗争，创造出属于自己的一片天地，实现自我价值，达成目标。结合材料中哪吒在绝境中的宣言，立意应围绕在逆境中不屈不挠、奋勇向前，最终获得成功或实现自我突破。可以从个人成长、学习、生活等方面入手，表达在面对困难时要有坚定的信念和顽强的意志，通过努力改变现状，书写自己的精彩人生。

第二、选材构思。（1）选材：可以选择自己亲身经历的一件在困境中努力拼搏并取得成果的事情。比如学习上遇到难题，多次尝试都无法解决，但不放弃，请教老师、同学，查阅资料，最终攻克难题，在考试中取得优异成绩；或者在体育比赛中，原本实力较弱，面对强大的对手，通过刻苦训练、调整心态，在比赛中发挥出超常水平，赢得比赛；也可以是在生活中，家庭遭遇变故，自己承担起更多责任，帮助家人度过难关等。（2）构思上，开头：可以通过环境描写或回忆引出自己面临的困境，如“阴沉的天空中，乌云像一块巨大的铅板，沉甸甸地压在我的心头。我望着眼前堆积如山的作业和惨不忍睹的成绩单，心中满是绝望”，为下文的“逆浪而行”做铺垫。中间：详细叙述自己在困境中如何克服困难。可以运用心理描写、动作描写、语言描写等，展现自己内心的挣扎、坚持和努力。比如描写自己在解难题时，“我咬着嘴唇，眉头紧锁，手中的笔在纸上不停地写写画画，每一个思路被否定时，我的心就像被重锤敲击一下，但我告诉自己不能放弃，继续寻找新的方法”。结尾：写出自己通过努力取得的成果，以及对“逆浪而行，自成乾坤”的感悟，如“我成功了！那一刻，我明白了，只要在困境中勇敢前行，不向命运低头，就能创造出属于自己的精彩，自成乾坤”，升华主题。

（2）本题考查材料作文。

第一、审题立意。材料中哪吒的宣言体现了一种敢于挑战、勇于抗争、不向命运低头的精神。由此引发的思考和感悟可以围绕在逆境中要积极进取、突破常规、改变命运等方面。立意可以是在人生的道路上，我们要以无畏的勇气和坚定的信念去面对困难，通过抗争和努力实现自己的价值；也可以论述只有敢于挑战不合理的规则和命运的安排，才能创造出属于自己的辉煌。

第二、选材构思。（1）选材上，事实论据：可以选取古今中外名人在逆境中抗争并取得成功的事例。如司马迁遭受宫刑后发愤著书，完成《史记》；马云在创业初期面临诸多质疑和困难，但坚持下来，打造出阿里巴巴商业帝国等。 道理论据：引用一些名言警句，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等，来增强文章的说服力。（2）构思上，开头：通过引用材料中哪吒的宣言引出中心论点，如“电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒在绝境中喊出‘若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤！’这振聋发聩的宣言，让我们看到了挑战命运的力量。在人生的舞台上，我们也应逆浪而行，创造属于自己的辉煌”。中间：采用分论点的形式进行论证。比如设立三个分论点：逆浪而行需要勇气；逆浪而行需要智慧；逆浪而行需要坚持。每个分论点后面分别列举相应的事例进行论证，如在论述“逆浪而行需要勇气”时，列举贝多芬的事例，说明他在失聪的困境中，以非凡的勇气坚持创作。结尾：总结全文，再次强调中心论点，发出号召，如“让我们以哪吒为榜样，在人生的逆浪中奋勇前行，用勇气、智慧和坚持逆转乾坤，书写属于我们的壮丽篇章”。

3．例文：

在平凡中，寻找不平凡

清晨的阳光斜斜切过教室窗棂，在课桌上投下细长的格子。我咬着笔杆盯着重复的课程表，数学公式在视网膜上模糊成一片，直到前排小林突然转身，眼里映着窗外跳动的光斑：“今天的课间操，我们去看云吧。”

这是周三的上午，平凡得像往常每一个周三。课间操的铃声响起时，小林拽着我溜到操场角落的双杠旁。云层正从教学楼后方漫过来，像被揉皱的棉絮，边缘泛着淡淡的金。“你看，”她指着天空，“那片云像不像去年我们在美术课上画的绵羊？”风掀起她的马尾，我忽然想起上周她在物理课上解不出浮力题时急红的眼眶，此刻却在这片云里找到了久违的雀跃。

午休时的教室总有些昏沉。我抱着作业本经过讲台，看见阿浩正踮脚调整投影仪的角度。“帮我递支粉笔呗。”他冲我晃了晃手里的板擦，粉笔灰落在他蓝白相间的校服上，像撒了把星星。这个总在数学课上打盹的男生，此刻正眯着眼在黑板上画函数图像，嘴角沾着粉笔屑却笑得认真。阳光穿过他的指缝，在坐标轴上投下细小的影子，我突然读懂了他课本里夹着的那张纸条：“总有一天，我要让全班都看懂我画的坐标系。”

最难忘的是那个暴雨突至的傍晚。放学铃响时，雨幕已经挂在教学楼前，我望着走廊尽头翻涌的乌云发愁。“一起冲吧！”小语突然从身后冒出来，把伞往我这边倾了倾。我们在积水的操场上深一脚浅一脚地跑，雨水顺着伞骨流成透明的帘子，她忽然指着远处的篮球架笑：“你看！那里有彩虹！”淡紫色的虹影横跨在灰蓝色的天幕下，尽管微弱，却真切地悬在篮球架的铁环上方。那天我们的运动鞋都泡得发胀，书包却奇迹般没被淋湿——原来她一直把伞倾向我这边。

这些碎片般的瞬间，像散落的星子，在记忆的夜空里渐渐连成璀璨的图景。原来所谓不平凡，从来不是惊天动地的壮举，而是课间十分钟抬头望见的云，是同学递来的一支粉笔，是暴雨中倾斜的半把伞。当我们愿意蹲下来，在重复的日子里捡拾细微的感动，在寻常的相处中聆听心跳的共振，平凡的日常便有了温柔的褶皱，藏着永不褪色的光。

此刻的教室依然安静，课桌上的课程表被风吹得轻轻翻动。我转头看向窗外，正午的云正缓缓流过操场的旗杆，像谁在天空写下的诗行。原来最动人的成长，就藏在这些看似重复的日子里——只要我们愿意弯下腰，在平凡的土壤里，寻找属于自己的星辰大海。

本题考查命题作文。

1.审题立意。题目“在平凡中，寻找不平凡”要求我们关注日常生活中的细微之处，挖掘其中蕴含的深刻意义。审题时应把握三个关键点：一是“平凡”的体现——日常学习、生活中看似普通的场景；二是“不平凡”的内涵——这些场景中隐藏的成长启示、情感触动或人生哲理；三是“寻找”的过程——需要用心观察、思考和感悟。立意上可从三个层面展开：首先，平凡中蕴含着不平凡的价值，如坚持做好每件小事终将成就非凡；其次，保持敏感和好奇，才能发现平凡生活中的闪光点；最后，真正的成长往往就藏在这些日常的积累中。初中生可从校园生活、家庭日常或社会观察中取材，避免空泛抒情，要结合具体事例体现“平凡”与“不平凡”的辩证关系，突出个人真实的感悟和成长。

2.选材构思。选材上可从个人经历、自然观察或他人故事切入。若写记叙文，可选取一个日常片段深入挖掘：如每天课间帮同学讲解数学题这件小事，起初觉得浪费时间，后来发现这不仅巩固了自己的知识，还收获了友谊，体会到“赠人玫瑰，手有余香”的不平凡；或描写母亲每天准备的早餐，看似普通的煎蛋牛奶中蕴含着无私的爱。若写议论文，可分论点论述：①平凡是积累的过程（如达芬奇画蛋，简单重复中练就真功夫）；②平凡中见真章（如环卫工人的坚守让城市更美好）；③平凡孕育伟大（如袁隆平常年扎根田间才培育出杂交水稻）。自然类素材可选用苔花——“苔花如米小，也学牡丹开”，比喻平凡生命也能绽放光彩。初中生写作要注重细节描写，如晨读时阳光斜照在课本上的光影变化，或体育课上同学们互相搀扶的温暖瞬间，结尾升华主题：“原来最动人的风景，就藏在这些习以为常的日常里。”

4．例文：

还能再坚持一点

琴房里，我的手指悬在琴键上方，迟迟没有落下。肖邦的《革命练习曲》最后一个乐章，那段连续的三十二分音符像一道无法逾越的高墙，横亘在我面前。已经练习了两周，可每次弹到这里，手指就像打了结的线团，怎么也理不顺。

“今天就到这里吧。”我叹了口气，合上琴盖。窗外的梧桐叶沙沙作响，仿佛也在嘲笑我的放弃。

第二天清晨，我路过音乐厅时，听见里面传来熟悉的旋律。透过门缝，我看到音乐学院的林教授正在弹奏这首曲子。他的手指在琴键上飞舞，那段令我崩溃的段落在他指下行云流水般倾泻而出。我怔怔地站在门外，直到最后一个音符消散在空气中。

“有问题吗？”林教授发现了我。我红着脸说出了自己的困境。他笑了笑，带我来到琴房：“你知道吗？我二十岁时第一次弹这首曲子，那段三十二分音符练了整整三个月。”他翻开乐谱，“你看，我当年的笔记。”

泛黄的谱纸上密密麻麻全是红色标记，有些地方甚至被橡皮擦破了。我的眼睛突然有点发热。

从那天起，我每天提前一小时到校练习。清晨的阳光透过纱帘，在黑白琴键上投下细碎的光斑。我反复弹奏那个段落，直到手指发烫，直到窗外的蝉鸣盖过了琴声。有时候练得烦了，我就想起林教授那本破旧的乐谱，然后深吸一口气，重新开始。

一个月后的音乐节上，当我完整地弹完《革命练习曲》时，台下响起了掌声。但对我来说，最重要的不是掌声，而是在那些想要放弃的时刻，我对自己说的那句：“还能再坚持一点。”

人生就像练习曲，总有那么几个难弹的小节。但只要我们愿意再多坚持一点，再试一次，那些看似不可逾越的障碍，终将成为让我们更强大的阶梯。

本题考查半命题作文。

一、审题立意。题目以《哪吒》导演饺子的创作态度为引子，核心在于探讨“不断突破自我”的人生态度。材料中“还能再好一点吗”的追问，体现了对现状的不满足和对卓越的追求。立意可从三个维度展开：

1.自我突破：强调超越舒适区的重要性，如学习上不满足于及格线，体育训练中不断刷新个人记录。可结合“还能再努力一点”等角度，展现持续精进的过程。

2.创新思维：从“还能再创新一点”切入，讨论打破常规的意义。可联系科技发展、艺术创作等领域，体现突破固有框架的勇气。

3.品质修养：补充为“还能再坚持一点”“还能再勇敢一点”等，聚焦品格锤炼。适合通过成长故事，展现心理素质的提升。初中生宜选择贴近生活的切入点，避免空泛议论。应着重描写“突破”过程中的具体细节和心理变化，通过小事件折射大主题。关键要体现从“满足现状”到“追求更好”的转变过程，突出成长性思考。

二、选材构思。本文适合写记叙文：

1.学习突破类：若以“还能再专注一点”为题，讲述数学成绩停滞后的转变。可设计“70分满足—受榜样触动—制定错题本—深夜钻研—突破85分”的情节链，重点描写从“做完就行”到“弄懂每道题”的态度转变，用台灯下反复验算、老师红笔批注等细节增强真实感。

2.才艺精进类：若补题为“还能再完美一点”，记叙钢琴考级经历。通过“正确弹完情感平淡老师示范理解曲魂融入肢体语言”的进阶过程，用琴键温度、汗渍谱架等意象串联，表现艺术追求从技术到情感的升华。

3.体育竞技类：可选择“还能再坚持一点”，描写长跑训练。可采用环境烘托法：初夏闷热跑道上的窒息感、看到领先者背影时的不甘、最后冲刺时观众模糊的呐喊声，通过生理极限与意志力的对抗，突显突破自我的瞬间。

4.品德修养类：若拟定“还能再勇敢一点”，叙述对抗校园欺凌的成长故事。设置“目睹欺负—沉默回避—内心挣扎—挺身而出—获得尊重”的情感曲线，用攥紧的拳头、颤抖的声音等细节刻画勇气萌发的微妙时刻。构思时要设置具体阻碍（如知识漏洞、体力极限、性格怯懦），通过23个递进式场景展现突破过程。结尾可采用“现在每当……我就会……”的句式，将特殊经历转化为普适性成长启示，增强感染力。避免说教，用细节和情感自然引发共鸣。

5．例文：

传递

“把你捧在手上，虔诚的焚香，不求荡气回肠，只求爱一场”这句歌词正如我们所说，爱，感化了这世间的黑暗，让我们找到了爱的道路。

星期天，阳光照耀的让我们睁不开眼睛来。小草摆弄着它那柔软的身材，小花们散发着迷人的清香，向蝴蝶们招着手。

“走！走！今天去城里玩！”妈妈激动地叫着我。我高兴得快要飞上天了。想着，到了城里我要买很多很多好吃的零食和好看的衣服。想着想着妈妈已经把我拉上车走了。

过了一会儿，我们到了城里。我看到那边有一群人在围观着，还传来了悦耳的歌声。顿时，我似乎已经忘了那好吃的零食和好看的衣服，却被那悦耳动听的歌声所吸引了过去。趁着妈妈不注意我愉偷地溜到了那里。由于我个子矮小，我一下子就从一群人中挤了进去。我抬头一看，是一对夫妻，是一对残疾夫妻。他们的双腿截肢了，仅扶着拐杖，拿着话筒在唱着优美的歌。

这时候，他们停住了歌喉。他们在讲述着自己的生活，由于当年的车祸使他们失去了双腿，老天只留给了他们清脆的喉咙，从那以后他们便以唱歌来赚钱维持现在的生活。当时，我有些不敢相信，生怕他们骗了大家，而来骗钱生活。妈妈还说在路上上遇到这种情况都是骗人的，不应该相信他们。可是别人都纷纷掏出了钱仍进了爱心箱里，我怎么能不奉献点爱心呢？这时候，我看到了他们接住爱心人捐献的钱的时候，不是光看着钱，而是眼泪汪汪的，泪水不停地狂奔着，一边在对着捐钱的人说谢谢。我想，我应该鼓足勇气而相信他们。当我把钱放入爱心箱里的时候，他们更是感动的对着我说：“谢谢你，孩子！”那泪水在不停的飞奔着，流着，流在了我的衣角上，我摸着他们那炽热的泪水似乎能感觉到爱的可贵与真诚。

我想，只要我们人世间每个人献出一份爱，会让这世间更加的美好，让生活更加快乐，把每份爱传递下去，会让世间的人更幸福……

本题考查命题作文。

第一，审题立意。“传递”的意思是递过去、辗转递送。既可以指实实在在存在的“物”之间的转移，如“火炬”“苹果”等，也可以指简单的一句话、一个动作、一个眼神的流露显示等，更可以虚指传递一种精神、一种品质、一种态度、一种意识、一种思想等，如“爱心”“自信”“勇敢”“责任”等。最好选择从“虚”的方面来写，如“传递责任”等。“怎样传递”应该是本文的重点，如果简单地叙写从“甲”传递到“乙”，虽有具体的经过，但重点还是不够突出，如果能从“辗转递送”这个角度去叙写，也就是说从“甲”到“乙”再到“丙”“丁”，或者叙写一个人的多次递送，细腻描写传递过程中的动作、神态、细节等，文章的重点就凸显出来了。

第二，构思选材。文体可以选记叙文，叙述“传递”的故事。也可以写议论文，论证为什么需要传递的道理。写作记叙文，应以自己参与或组织某一次传递的过程作为写作的重点，如，某一位善良的老人帮助了自己，自己决心也要做一个善良的人，把善良传递到社会的每个角落。行文过程中以及“传递”结束之后，要能够结合主体内容，用心理描写及议论抒情的方式表达自己独特的体验。如这次的“传递”令“我”振奋，重获信心，这次的“传递”温暖了自己也温暖了他人，这次的“传递”让整个社会都充满了“正能量”等等，这样的文章才有深度和力度。也可以写作议论文，以题目为论题，摆事实，讲道理，表达自己的看法与观点。做到有理有据，以理服人。

6．例文：

槐花香里的旧时光

五月的风掠过老槐树，雪白的槐花簌簌落在青石板上。外婆踮着小脚，用竹竿轻轻敲打枝头，一筐新鲜槐花便成了我童年最香甜的期待。

“囡囡，快来帮外婆择花。”外婆总爱把槐花铺在竹匾里，让我坐在小板凳上挑拣。她的银发在阳光下泛着柔光，布满老茧的手灵巧地剔除花蒂，我却总被那些毛茸茸的花穗吸引，偷偷塞进嘴里，涩涩的苦味让我直皱眉头。外婆笑着刮我的鼻尖：“小馋猫，等蒸好了再吃！”

蒸笼掀开的瞬间，白雾裹挟着槐花香漫满小院。外婆把槐花拌上面粉，撒一把白糖，再滴几滴香油，竹笼屉里顿时堆起蓬松的云朵。我蹲在灶台边，看火苗舔舐锅底，听外婆哼着不知名的歌谣。当槐花糕端上桌时，我迫不及待咬下一大口，软糯清甜在舌尖化开，外婆慈爱的目光比白糖更甜。

后来我去城里上学，每年槐花季都能收到外婆寄来的干槐花。用开水冲泡，花瓣在杯中舒展，可总觉得少了些什么。直到去年清明，我回到老屋，空荡荡的院子里，老槐树依旧开花，却再不见那个佝偻的身影。

“囡囡，快来帮外婆择花。”恍惚间，外婆的声音又在耳边响起。我学着记忆里的样子，摘下一串槐花，小心翼翼地放进嘴里。苦涩中带着清香，像极了儿时的味道。泪水突然夺眶而出，原来有些味道，早已刻进生命里，成为永远的眷恋。

如今，我也会做槐花糕了，可无论怎么努力，都做不出外婆的味道。那是岁月沉淀的温暖，是血脉相连的牵挂，是记忆深处永不褪色的温柔。每当槐花开遍，我总会想起那个飘着槐花香的小院，想起外婆布满皱纹的笑脸，想起那一口软糯清甜的槐花糕。

本题考查话题作文。

第一、审题立意。“味道”本义是指味觉所体会到的滋味，也可指抽象的情味、意味。这一话题内涵丰富，具有很强的开放性和包容性，能引导我们从不同角度去感受生活、思考人生。从正面立意，可通过具体的“味道”表达对生活的热爱、对亲情友情的珍惜、对美好事物的向往。例如，美食的味道能唤起对家庭温暖的回忆，自然的味道能让人感受到生命的美好与和谐。从反面立意，可以借某些苦涩的“味道”，如挫折的味道、离别的味道，引发对成长、人生的思考，激励自己勇敢面对困难，珍惜当下。

第二、选材构思。本题适合写成记叙文。

构思一：以“家乡小吃的味道”为题。可讲述小时候在家乡，奶奶总会做一种独特的小吃，那种味道是童年最美好的回忆。随着时间推移，离开家乡到外地求学，再也吃不到奶奶做的小吃。一次偶然的机会，在街头发现了类似的小吃，满心欢喜地品尝，却发现味道已不如从前。后来回到家乡，奶奶再次为自己做了那道小吃，在熟悉的味道中，感受到了浓浓的亲情和对家乡的眷恋。通过对小吃味道的描写，以及自己不同阶段的感受，表达对亲情和家乡的思念。

构思二：以“失败的味道”为题。在一次重要的比赛中，自己满怀信心却遭遇惨败。失败的苦涩滋味让自己陷入自我怀疑和沮丧。在消沉的日子里，父母的鼓励、朋友的陪伴让自己慢慢振作起来。开始总结经验教训，努力提升自己。经过一段时间的努力，在另一次比赛中取得了成功。通过这次经历，深刻体会到失败虽然苦涩，但它是成长的必经之路，能让人更加坚强和成熟。

构思三：以“书的味道”为题。从小就喜欢读书，不同的书籍有着不同的味道。童话书像糖果一样甜蜜，充满了奇幻和想象；历史书如同陈酿的美酒，散发着厚重和沧桑；励志书好似苦咖啡，初尝苦涩，细品却能让人精神振奋。在读书的过程中，结识了许多书中的人物，他们的故事影响着自己的价值观和人生观。通过描述不同书籍的“味道”，以及读书给自己带来的改变，表达对书籍的热爱和对知识的追求。

7．例文：

平凡微光，点亮家国星河

清晨，妈妈又早早出门了。作为社区工作者，她的背包里总装着住户名单、防疫物资和一堆待处理的琐事。我曾不解：“这些小事有什么意义？”直到那个雨天，我才明白，正是无数如妈妈般的普通人，用点滴微光点亮了家国的星河。

记得疫情时，妈妈负责为隔离居民送菜。那天暴雨如注，她披着雨衣在楼道里奔波，回来时裤脚全湿了，手上却紧紧护着一袋新鲜的青菜。“302室的张奶奶牙口不好，得挑嫩一点的菜叶。”她边说边擦着头发上的水珠。晚上，我听见电话里传来哽咽的感谢声：“闺女，辛苦你了……”那一刻，我突然懂了妈妈常说的话：“把小事做好，就是在为国家添砖加瓦。”

翻开历史，这样的微光从未熄灭。北宋范仲淹“先天下之忧而忧”，在地方任职时兴修水利、赈济灾民；近代张謇放弃仕途，创办工厂、学校，以实业救国。他们没有惊天动地的壮举，却用具体而微的行动改变了无数人的生活。妈妈和他们一样，在社区的一方天地里，用耐心调解邻里纠纷，用细致排查安全隐患。这些看似琐碎的工作，恰如一根根细线，织就了社会温暖的经纬。

如今，我也成了微光的传递者。寒假时，我跟着妈妈参与社区垃圾分类宣传。起初觉得难为情，但当我教会老爷爷区分有害垃圾，看到小朋友举着画满环保标语的手抄报时，胸中涌起一股热流。原来，爱国不一定要轰轰烈烈——认真对待每一次值日，热心帮助同学解题，甚至只是遵守交通规则，都是在为这片土地注入向上的力量。

“苔花如米小，也学牡丹开。”妈妈们的背影、少年们的行动，终将汇聚成推动时代的星河。而我相信，只要每个人愿意发出一分光，我们的家与国，便永远明亮如初。

本题考查材料作文。

1.审题立意。本次作文围绕“家国情怀”展开，四位同学的发言分别从不同角度体现了个人与国家的关系。甲同学强调个人担当汇聚成国家力量，乙同学突出用所学知识报效祖国，丙同学关注平凡小事中的爱国情怀，丁同学则从历史与当下结合的角度谈责任。写作时需从中任选一个角度，结合自身经历、历史人物或时事热点，表达对家国情怀的理解。若选择甲同学的角度，可立意为“个人微光，汇聚家国星河”，强调平凡人的行动如何凝聚成推动国家的力量；选择乙同学的角度，可立意为“以所学为刃，护山河无恙”，探讨知识报国的意义；选择丙同学的角度，可立意为“平凡小事中的赤子之心”，展现普通人如何通过点滴行动爱国；选择丁同学的角度，可立意为“铭记历史，砥砺前行”，结合先辈精神谈当代青年的责任。无论选择哪个角度，都应落脚于“个人”与“国家”的紧密联系，体现初中生的真实思考和情感。

2.选材构思。若选择丙同学的角度，可从以下方面构思：开头以妈妈忙碌的身影引入，点明“社区工作者”这一平凡岗位的意义；中间部分用具体事例展开，如妈妈疫情期间为居民送菜、调解邻里矛盾等，通过细节描写（如她冻红的手、居民感谢的笑容）体现“小事中的温暖”；再过渡到议论，引用“天下大事必作于细”等名言，说明个人微小的奉献如何推动社会运转；最后联系自身，写自己参与社区志愿活动的经历，如垃圾分类宣传，感悟“添砖加瓦”的含义，结尾用排比句升华主题，如“每一盏灯点亮夜空，每一滴水汇成江海……”若选择乙同学的角度，可先描写升旗仪式的场景，由国歌联想到钱学森的事迹；再用对比手法，写他放弃国外优渥条件回国攻坚克难，重点刻画他在沙漠中埋头计算的细节；接着结合时事，如华为突破技术封锁的案例，强调知识报国的当代意义；最后联系自身学习生活，如攻克难题、参加科技比赛等，表达“用知识守护山河”的决心。选材需贴近初中生生活，避免空泛议论，可通过具体人物、场景和细节传递情感，结尾回归“家国情怀”主题，体现思考深度。

8．例文：

那缕麦芽糖香最值得回味

巷口的梧桐叶又黄了，我握着手中晶莹的麦芽糖，甜香萦绕鼻尖，思绪瞬间飘回那个飘着细雨的午后。

那天的天空像被浸了水的灰布，我攥着考砸的试卷，在空荡荡的巷子里徘徊。雨丝渐渐细密，我慌忙躲进街角的老房子檐下，忽然闻到一缕若有若无的甜香，顺着香气望去，一位头发花白的老爷爷正推着辆木轮车，车上的玻璃柜里整齐码着琥珀色的麦芽糖。

“丫头，来块糖？”老爷爷笑着掀开玻璃柜，动作轻缓得像揭开一个神秘的宝盒。他的手布满沟壑纵横的皱纹，指甲缝里还沾着褐色的糖渍，却灵活地用小锤敲下一块麦芽糖，递给我时特意垫了张泛黄的油纸，“吃了糖，心里就甜啦。”

我咬下一小口，麦芽糖在舌尖慢慢化开，醇厚的香甜驱散了寒意。老爷爷擦了擦车把，絮絮说起他的故事。原来这麦芽糖的手艺是祖传的，他在这条巷子里推车叫卖了四十年，看着巷子的青石板换成柏油路，孩子们长成大人，又带着自家的孩子来买糖。“现在愿意学这老手艺的人少咯。”他望着远方，浑浊的眼睛里闪过一丝落寞，随即又笑着敲了敲糖块，“不过只要还有人爱吃，我就接着做。”

雨不知何时停了，夕阳的余晖给麦芽糖镀上一层金边。我把攥皱的试卷展平，突然觉得失败也没那么可怕了。老爷爷认真做糖的模样，那些沉淀在岁月里的坚持，不就像这麦芽糖，历经熬煮捶打，才换来醇厚的香甜吗？

后来我常去巷口找老爷爷，看他把麦芽洗净、发酵、熬煮，再将琥珀色的糖浆反复拉扯，直到拉出细密的丝。他总说做糖急不得，火候、时间、手法，差一点味道就变了。这话不仅是做糖的秘诀，更像一把钥匙，打开了我对生活的新认知。

如今那条老街早已翻新，老爷爷和他的木轮车也不知去了哪里，但每当闻到麦芽糖的香气，那个飘雨的午后便会清晰浮现。那缕甜香里，藏着陌生人的善意，藏着匠人对传统的坚守，更藏着一份教会我直面挫折、沉淀成长的珍贵礼物，最值得我细细回味。

本题考查半命题作文。

审题立意：这是一道半命题作文题，“回味”是题眼，意为对过去经历的事物在脑海中反复地品味、思索 ，强调回忆的深度与情感的沉淀。题目中的“最”字，表明要从众多回忆中选取印象最深、最具价值的内容来写。横线处可填写的内容极为宽泛，既可以是具体的事物，如一次旅行、一场比赛、一本书；也可以是抽象的情感，如母爱、友情、感动；还可以是某个瞬间，如一次掌声、一句鼓励的话语等。立意时需思考所选内容为何“最值得回味”，挖掘其背后蕴含的意义，如成长的启示、情感的触动、精神的滋养等。例如，写“那次失败最值得回味”，可立意失败让自己学会了坚韧与反思；写“爷爷的手最值得回味”，可通过爷爷的手传递出的关爱与温暖，展现亲情的珍贵。整体而言，文章应围绕“回味”展开，将个人独特的情感体验与生活感悟融入其中，使主题具有深度与感染力。

选材构思：在选材上，要紧扣“最值得回味”，从自己的生活经历中筛选出独特且有意义的素材。若想突出成长主题，可选取学习乐器时遭遇瓶颈，在老师鼓励下坚持练习最终取得突破的经历；若想表达亲情，可回忆生病时母亲彻夜照顾，其温柔的眼神与细致的呵护成为最值得回味的瞬间。例如以“那碗姜汤最值得回味”为题，可先描绘冬日寒冷的场景，自己因贪凉感冒发烧，身体不适。接着详细刻画母亲发现自己生病后的焦急神情，她迅速跑到厨房，打开橱柜翻找食材，然后熟练地切姜片、煮姜汤。在煮姜汤的过程中，母亲不时透过锅盖缝隙观察，脸上满是担忧与关切。当那碗热气腾腾的姜汤端到面前时，黄色的姜汤表面漂浮着几片姜片，热气袅袅升起，在灯光下氤氲出温暖的光晕 。喝着姜汤，感受着辛辣与温暖在身体里蔓延，母亲坐在床边，轻轻为自己掖好被角，眼神中满是心疼与疼爱。最后阐述这碗姜汤不仅驱散了身体的寒意，更让自己深刻体会到母爱的无私与细腻，每当回忆起那个场景，心中便涌起无尽的温暖与感动，所以那碗姜汤最值得回味 。通过细腻的描写与真挚的情感表达，将生活中的小事转化为动人的文章，以小见大，凸显主题。同时，在结构安排上，可采用倒叙手法开篇，直接点明“那碗姜汤最值得回味”，引发读者兴趣；中间详细叙述事件经过；结尾再次呼应开头，深化主题，使文章结构完整，层次分明。

9．例文：

我愿与你分享时光里的碎光

我愿与你分享巷口老槐树新抽的嫩芽，分享清晨第一缕穿破云层的光，分享那些藏在日子褶皱里的细碎温暖。生活的诗意从不在远方，而在这些被我们忽略的日常角落，当它们被捧到彼此面前时，便成了连接心与心的桥梁。

记得某个暮春的午后，我在阳台侍弄那盆半死不活的薄荷。指尖蹭过叶片时突然闻到清冽的香，像一场猝不及防的春雨落进鼻腔。我掐下几枚最鲜嫩的叶尖，用白瓷盘盛着敲开邻居家的门。王奶奶正坐在藤椅上织毛衣，毛线在她指间绕出细密的纹路。“尝尝看，今年头茬的薄荷。” 我把盘子递过去，她粗糙的手掌轻轻托住瓷边，眼里忽然亮起光。后来她端来一碗刚熬好的绿豆沙，薄荷碎在青瓷碗里舒展，我们坐在爬满蔷薇的廊下，看夕阳把影子拉成两张重叠的剪纸。原来分享一株草的清香，竟能让两个孤单的黄昏都有了温度。

梅雨季的周末，我常带着速写本去街角的咖啡馆。有次画到兴起，笔尖不小心蘸到过多的墨水，在纸上洇出一团深紫。正懊恼时，邻座的女孩忽然递来一支蘸水笔：“试试这个，画花瓣纹路很顺。” 她的帆布包上别着干枯的雏菊标本，说话时会不自觉摸一下发尾的蓝色丝带。我们就这样隔着一张原木桌聊起来，她给我看手机里拍的凌晨四点的梧桐花，我把速写本推过去任她翻阅。窗外雨声淅沥，咖啡馆的暖光映在她翻动画页的手指上，那些被雨水打湿的心情，竟在分享彼此的小世界时渐渐放晴。

去年冬天整理旧物，翻出一叠高中时的信件。信纸边缘被岁月磨出毛边，字里行间还留着钢笔划过的沙沙声。我给每个老同学都拍了照片发去，附带一句“还记得这封信吗”。没过多久，大学室友打来视频电话，屏幕里她举着泛黄的明信片笑出眼泪：“你居然还留着我画的丑兔子！”我们隔着两千公里的距离，重新读起那些关于考试周焦虑、食堂饭菜吐槽的碎碎念，仿佛又回到挤在八人间里分享零食的夜晚。原来分享记忆里的旧时光，能让散落天涯的人重新找到彼此的坐标。

如今我总习惯在包里放一小袋糖，遇到卖栀子花的老奶奶就塞两颗，看到蹲在路边哭的小孩也递一颗。那些被分享出去的甜，最终都会以另一种形式回到生命里——或许是老奶奶递来的半朵栀子花，或许是小孩破涕为笑时露出的小虎牙。当我们愿意把眼中的星光、掌心的温度、记忆的碎片捧出来时，便在这人间烟火里，织就了一张温柔的网，让每个平凡的日子都有了被记住的理由。

本题考查半命题作文。

第一，审题立意。材料的核心是“分享”，材料通过一系列比喻阐述了分享的意义，如让快乐加倍、传递思念、驱散孤独等，点明分享能让世界更美好，强调共同体验的价值。题目规定开头是“我愿与你分享______”，这里的“你”可以是具体的人，如亲人、朋友、老师；也可以是抽象对象，如未来的自己、逝去的古人等。横线处可填具体事物（如一本书、一次旅行经历），也可填抽象感受（如快乐、梦想）。立意：①情感类：围绕与亲人朋友分享生活点滴，展现亲情友情的温暖。比如分享成长中的烦恼与喜悦，体现彼此陪伴与支持，表达珍惜情感之意。②感悟类：分享自己对生活、学习、人生的感悟。像分享阅读一本好书后的思考，或经历挫折后的成长体悟，传递积极的价值观。③体验类：分享一次特别的活动或经历，如一次公益活动、一场比赛，突出分享中收获的感动、成长与力量。

第二，选材构思。本文适合写记叙文。如从日常生活的角度选材：可以写与朋友分享一次美食制作过程，从准备食材、动手操作到共同品尝，其间的欢笑、小失误都是素材。或者写与家人分享自己在学校的趣事，如一次有趣的课堂讨论、校园活动获奖经历等，这些贴近生活的素材能以情动人。可以从兴趣爱好的角度选材：若喜欢绘画，可写与绘画伙伴分享一幅得意画作的创作灵感、技巧运用；若热爱运动，分享一次难忘的比赛经历，包括赛前紧张、赛中拼搏、赛后感受等，体现分享在兴趣爱好中的独特意义。还可以社会经历的角度选材：参与志愿者活动后，和同学分享帮助他人的所见所感，如关爱孤寡老人、环保公益行动等，展现分享对社会正能量传播的作用。文章可以以“分享”为线索，串联起多个生活片段。比如开头以“我愿与你分享我的成长时光”引入，中间分别叙述分享童年趣事、学习进步、克服困难的经历，结尾总结分享让自己成长，升华主题。还可以采用欲扬先抑的方式：先写自己不理解分享的意义，觉得独自占有更好，如自己珍藏一本好书却不愿借给同学。后来因同学分享自己的学习笔记等事受到触动，开始主动分享，前后对比突出分享的美好等等。

10．例文：

家风里的光阴故事

老家堂屋的墙上，挂着一幅泛黄的书法条幅，“一粥一饭当思来处不易”几个大字虽历经岁月，却依然苍劲有力。这是爷爷亲手写的家训，也是我们家传承三代的家风密码。在我眼里，家风是渗透在生活点滴中的温暖教养，如春风化雨，默默滋养着每一个心灵。

一、灶台边的“节俭经”

奶奶的厨房总是飘着烟火气，却藏着许多“抠门”的细节。每天清晨，她都会把淘米水装进塑料桶：“这水浇花比自来水好使。”炒菜时，油星溅到灶台上，她总要拿抹布反复擦净：“一滴油都是粮食换的。”有次我嫌剩菜口感不好想倒掉，奶奶没说话，只是默默把剩菜倒进自己碗里，缓缓讲起三年自然灾害时树皮草根分着吃的日子。“过日子像绣花，针脚密了才结实。”她指着围裙上补丁摞补丁的针脚，眼神里透着老一辈的坚韧。

后来我发现，奶奶把旧床单改成围裙，用易拉罐做笔筒，连中药渣都晒干装成香囊。这些“小气”的举动，实则是对万物的敬畏。

二、堂前的“孝亲课”

爷爷退休后，照顾帕金森症的太爷爷成了日常。太爷爷手抖得拿不稳筷子，爷爷就每天蹲在床边一勺一勺喂饭。有次看见爷爷扶着太爷爷在院子里散步，太爷爷走几步就喘气，爷爷便陪着他看云卷云舒。“你太爷爷当年背着我走十里山路看病，现在我得背着他看世界。”爷爷的话很轻，却让我想起他冒雪为太爷爷买药的模样 —— 眉毛结着冰碴，却笑着说“这点雪算啥”。

在爷爷影响下，爸爸学会给奶奶揉肩，妈妈养成每周给外婆打电话的习惯。奶奶住院时，我主动陪护，给她梳头发、读报纸，忽然明白孝亲是日日夜夜的耐心陪伴。

三、书桌前的“方正字”

小学时爸爸教我写毛笔字，第一笔就是“人”字。“写‘人’要撇捺支撑才站得稳，做人也一样。”他握着我的手在毛边纸上运笔，墨香混着肥皂味让我心安。后来知道，爸爸小时候因写错字被爷爷罚抄百遍，爷爷总说：“字如其人，一笔一划都要端正。”

去年书法比赛，我偷偷加了创新笔法，爸爸却让我重写：“创新不是随心所欲，是在规矩里找方圆。”他指着墙上的家训，“节俭、孝亲不是老古董，是让我们走得正的底气。”

如今离家求学，行李箱里装着奶奶缝的布袜、爷爷写的字帖。每当迷茫时，那些画面就会浮现：奶奶灶台前的身影、爷爷扶着太爷爷的背影、爸爸教我写字的神情……这些日常早已把 “勤劳、孝亲、方正”的种子埋进心里。原来家风不是教条，是长辈用一生践行的答案——是节俭里的敬畏，孝亲里的担当，方正里的坚守。

愿我们都能带着这份教养，在人生路上长成向下扎根、向上开花的树。

本题考查材料作文。

首先，审题立意。本次作文以“传承好家风”为主题，重点在于展现良好家风在家庭中的传承及其对个人、家族的影响。“传承”二字强调家风在代际间的延续与发展，不能仅停留在对家风的简单描述。题目中给出“勤劳节俭、孝老敬长、坦诚忠厚、严己宽人、和睦相处、注重学习”等关键词，为家风内涵提供了具体方向。但在写作时，不必面面俱到，可从中选取1-3个核心关键词，以小见大展开叙述。立意：深挖内涵，升华主旨。确定角度：以“爷爷的木箱”为例，文章选取“节俭”“坦诚忠厚”“严己宽人”三个家风关键词，分别对应太爷爷、爷爷和“我”三代人，通过木箱这一载体，将家风的传承具象化。深层立意挖掘：家风与历史记忆：通过太爷爷闯关东的旧棉袄，展现家风形成的历史背景，体现老一辈在艰苦岁月中养成的节俭品格，强调家风是家族历史的沉淀。家风与个人成长：从爷爷的拜师帖引出“坦诚忠厚”，以及“我”在这一家风影响下学会担当；通过“严己宽人”的新家训，展现家风对个人价值观塑造的作用。家风的时代发展：指出家风不是一成不变的古董，而是随时代发展不断注入新内涵，如从“省吃俭用”到“严己宽人”，体现家风的传承与创新。主旨升华：将家风比作“流动的河”“家族的光”，点明家风是家族精神的延续，是代代相传的精神力量，呼吁将其继续传承下去。

其次，选材构思。本文适合写作记叙文。选取与家风关键词紧密相关的典型素材，如旧棉袄对应节俭，拜师帖对应坦诚忠厚，家训牌对应严己宽人。从生活实际出发，以“我”的视角观察、体验家风，如“我”想捐旧棉袄、弄坏同学笔记本等事件，增强文章真实感。如以木箱作为串联全文的线索，将不同时代、不同家风故事收纳其中，避免平铺直叙，赋予文章独特的叙事视角。结构安排：总分总结构：开头以“爷爷的木箱”引出家风主题，中间分三个部分（布包里的月光、泛黄的拜师帖、新刻的家训牌）分别阐述不同家风内涵，结尾总结升华，点明家风的传承意义。层层递进：从太爷爷的旧物，到爷爷的经历，再到“我”的实践，体现家风在三代人之间的传承与发展，逻辑清晰。细节描写：感官描写：通过“深棕色的木箱”“氧化发黑的铜锁扣”“粗布上的针脚”等视觉描写，“煤油灯”“刨子”等物件，增强画面感。人物语言与动作：如爷爷“郑重地擦干净手”打开木箱，“轻轻抚摸”旧衣裳等动作，以及爷爷的话语，生动展现人物形象，凸显家风的传递。象征手法：木箱象征着家风的载体，拜师帖、家训牌等物品象征不同时代的家风内涵，使抽象的家风变得具体可感。

11．例文：

文化，润泽我心

文化，宛如夜空中闪烁的繁星，照亮了我前行的道路；又似潺潺流淌的溪流，润泽了我干涸的心田。于我而言，书法文化便是那颗最璀璨的星，那股最清冽的泉。

小时候，爷爷的书房便是我心中的神秘殿堂。那弥漫着淡淡墨香的房间里，挂满了爷爷的书法作品。那些或遒劲有力、或飘逸洒脱的字迹，如同一个个灵动的精灵，吸引着我，让我忍不住想要去探寻其中的奥秘。

一个阳光明媚的午后，爷爷坐在书桌前，手持毛笔，在宣纸上挥毫泼墨。我好奇地凑过去，看着爷爷笔下渐渐成型的字，心中满是惊叹。爷爷似乎察觉到了我的兴趣，笑着对我说：“乖孩子，想不想学书法？”我毫不犹豫地点了点头。

从那以后，我便踏上了学习书法的征程。起初，我连毛笔都握不稳，写出来的字歪歪扭扭，像一条条蚯蚓在纸上爬行。看着自己糟糕的作品，我满心沮丧，甚至想要放弃。爷爷似乎看出了我的心思，他轻轻地拍了拍我的肩膀，语重心长地说：“孩子，书法是一门需要耐心和毅力的艺术，不能急于求成。每一个字都是一笔一划积累起来的，就像人生的每一步都需要脚踏实地。”

爷爷的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我重新振作起来，每天坚持练习。从横竖撇捺的基本笔画开始，我反复琢磨，用心感受每一笔的力度和韵味。渐渐地，我的字有了进步，虽然还远远比不上爷爷，但我已经能从中体会到书法的乐趣。

随着学习的深入，我对书法文化的理解也越来越深刻。书法不仅仅是简单的写字，它更是一种情感的表达，一种文化的传承。每一个字都蕴含着古人的智慧和情感，或豪迈奔放，或婉约细腻。在书写的过程中，我仿佛穿越时空，与古人进行着一场心灵的对话。

有一次，学校举办书法比赛，我毫不犹豫地报名参加了。在准备比赛的日子里，我更加刻苦地练习。比赛那天，我怀着紧张而又激动的心情走上赛场。当我拿起毛笔，蘸上墨汁，在宣纸上落笔的那一刻，所有的紧张都消失了。我沉浸在书法的世界里，尽情地挥洒着自己的情感。最终，我获得了比赛的一等奖。站在领奖台上，我心中充满了喜悦和自豪，我知道，这是书法文化给予我的馈赠。

如今，书法已经成为我生活中不可或缺的一部分。每当我遇到困难和挫折时，我都会拿起毛笔，在宣纸上书写一番。那一笔一划，仿佛有一种神奇的力量，能让我浮躁的心平静下来，让我重新找回前进的动力。

文化，润泽我心。书法文化如同一颗种子，在我心中生根发芽，茁壮成长。它将伴随我一生，让我在人生的道路上，始终保持着对传统文化的热爱和敬畏之心。

本题考查命题作文。

一、审题立意。“文化”是核心概念，材料中给出了诸多提示，如学校读书分享会、传统节日习俗、长辈口中的故事、古琴雅韵、书法风骨、绘画意境等，涵盖范围广泛，既包括物质层面的文化载体，也包含精神层面的文化内涵。“润泽我心”则明确了写作重点，强调文化对“我”内心产生的积极影响，如滋养心灵、丰富情感、塑造价值观等。要求写记叙文，这意味着需要讲述一个与文化相关的具体故事，通过故事来体现文化对“我”的润泽作用。同时，不能抄袭、套作，且不能透露个人信息。立意上可写个人成长，例如，学习书法让自己学会了专注和坚持，在面对生活中的挫折时能够保持平和的心态。可写情感体验，讲述文化如何触动自己的情感，让自己感受到温暖、感动、自豪等。比如，在传统节日里参与习俗活动，体会到浓浓的亲情和家国情怀；或者聆听长辈讲述的故事，感受到先辈们的智慧和勇气，从而激发内心的敬意和感恩之情。也可写文化传承，表达自己对传统文化的热爱和传承的责任感。可以写自己参与文化传承活动的经历，如加入传统文化社团、向他人宣传传统文化等，说明文化对自己的影响以及自己为传承文化所做的努力。

二、选材构思。选材较为丰富，可以从生活经历中挖掘：回顾自己的生活，寻找与文化相关的难忘经历。比如，小时候和家人一起过春节，贴春联、吃年夜饭、守岁等习俗让自己感受到了浓浓的年味和家庭的温暖；或者在学校组织的文化活动中，接触到了京剧、武术等传统文化，从而产生了浓厚的兴趣。可以关注文化热点：结合当下的文化热点话题进行选材。例如，近年来国潮兴起，很多年轻人开始关注和喜爱传统文化，可以写自己购买国潮产品、参观传统文化展览的经历，以及这些经历对自己文化认知的影响。构思上，可采用双线结构进行，明线：以自己学习某种传统手工艺（如剪纸）的过程为线索，描述从最初的好奇、尝试，到遇到困难时的迷茫、想要放弃，再到在老师的鼓励和自己的坚持下逐渐掌握技巧，最终能够独立完成作品的经历。暗线：以文化对自己的润泽为暗线，在学习剪纸的过程中，自己不仅学会了一门技艺，还感受到了传统文化的魅力和价值。剪纸作品中所蕴含的美好寓意和民间智慧，让自己的心灵得到了滋养，变得更加细腻和敏感；同时，传承传统文化的责任感也在自己心中悄然生根发芽。结尾：将明线和暗线进行融合，升华主题，如“手中的剪刀在红纸上轻盈地舞动，一幅精美的剪纸作品逐渐呈现。这不仅是我学习剪纸的成果，更是文化在我心中留下的深刻印记。文化，如同一颗璀璨的明珠，将永远照亮我的人生之路，润泽我的心灵。”

12．例文：

因为那场意外的相遇，我的青春有了惊喜

校园文化节的留言板上，一张淡黄色的便签纸在微风中轻轻摇曳：“我在创意市集卖了自己写的诗集，有个陌生同学说’你的文字让我敢直面孤独’。”这行字迹让我想起那个阳光正好的下午，我的青春因为一场意外的相遇而绽放出前所未有的光彩。

那是一个普通的周末，我像往常一样坐在图书馆的角落，在笔记本上涂涂写写。那些文字是我无人知晓的秘密花园，记录着我对世界的困惑与期待。直到文化节前夕，同桌小然偶然看到了我的笔记本，惊讶地说：“你该去参加创意市集！”我慌忙合上本子，那些文字就像我羞怯的青春心事，怎么敢展示于人前？

文化节当天，我终究还是支起了一个简陋的小摊，把手工装订的二十本诗集整齐地码放在桌布上。阳光透过梧桐叶的间隙洒下来，在纸页上跳动。整整一个上午，我的摊位前门可罗雀，直到一个扎着马尾辫的女生停下脚步。她随手翻开诗集，突然抬头问我：“这是你写的？”我紧张地点点头，看见她的眼睛在阳光下闪闪发亮。

“在人群中说笑的我，与独处时沉默的我，哪个更真实？”她轻声念着，声音像清晨的露珠般清澈，“每次参加聚会回来，总觉得心里空落落的，原来不是我一个人这样想。”她的指尖轻轻摩挲着纸页，这个动作突然让我明白，文字不仅是孤独的出口，更是连接心灵的桥梁。就像古希腊哲学家亚里士多德说的：“友谊是同一个灵魂栖息在两个身体里。”那一刻，我感受到文字带来的神奇魔力。

后来我们成了笔友，在信纸上讨论诗歌与人生。我发现原来青春期的迷茫与困惑，经过文字的淬炼竟能成为照亮他人的星光。那个女生在最后一封信里写道：“你的诗让我明白，孤独不是缺陷，而是思考的开始。”这句话像一粒种子，在我心里生根发芽。我开始有勇气把文字投给校刊，加入了文学社，甚至组织起诗歌分享会。

现在看着留言板上那些温暖的便签，我忽然懂得：青春最动人的惊喜，往往来自意料之外的联结。就像我在市集上卖出的第一本诗集，就像辩论赛后对手递来的那瓶水，就像3D打印的青铜器带来的历史触感，这些瞬间让平凡的日常闪烁出奇异的光彩。因为那场意外的相遇，我不仅找到了表达自我的勇气，更发现自己的文字原来可以成为他人心灵的慰藉——这大概就是青春给我的，最美好的惊喜。

本题考查半命题作文的写作。

一、审题立意。题目中“青春”限定了故事发生的人生阶段与氛围基调，“惊喜”意味着意外收获的积极感受，而补充部分是产生惊喜的原因。结合材料，要从校园文化节活动切入，思考是什么让自己在参与过程中获得意外惊喜，需突出原因与惊喜间的紧密联系。可从文化认知、情感收获、自我成长等角度立意。如像文中通过3D打印青铜器体验，展现科技与历史结合带来的文化认知新体验；以辩论赛失利后收获友谊，体现竞技背后的情感价值；借创意市集分享诗集，表达自我表达带来的成长，传递青春因多样体验而丰富的主旨。补全题目时，需选择具体、有深度的关键词，例如：因为那次触摸、因为对手的善意、因为被看见的文字、因为意外的掌声、因为失败的礼物……

二、选材构思。选择亲身经历或观察到的校园生活细节，避免“运动会获奖”“考试进步”等俗套素材；选择能体现“惊喜”的瞬间——意料之外、情理之中的感动。结构上可采用总分总结构，开头以留言板场景引出主题，中间选取三四个不同类型的活动事例，用生动细节描写展现过程与感受；结尾总结升华，点明这些体验对青春的重要意义。例如：开头写文化节前，班级提议匿名交换日记，我随意写了几句抱怨孤独的话，不期待有人回应。发展，收到一本贴满便签的日记本，陌生同学用歌词、漫画回复我的情绪。发现对方是隔壁班沉默寡言的男生。高潮，文化节闭幕当天，他在留言板写下：“你的文字让我敢直面孤独”。结尾点题，原来青春的惊喜，藏在未被期待的连接里。避免误区：补题不要空洞，例如“因为友谊”“因为努力”， 内容过于宽泛，难聚焦。可以补题目为“因为走廊尽头那声加油”“因为画展上的红色颜料”，有一个具体的场景。材料明确指向校园文化节，避免写“旅行”“家庭故事”。需强调事件带来的意外感和情感冲击，而非单纯的成功经历。