如何写《关于担当的作文素材》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-12-28 07:41

写作核心提示：

我们来谈谈写一篇关于“担当”的作文需要注意哪些事项。担当是一个含义深刻且富有价值的主题，写好它不仅能展现你的思想深度，也能体现你的责任感。以下是一些关键的注意事项：
"一、 理解“担当”的内涵 (Understanding the Concept)"
1. "明确定义：" 担当不仅仅是“承担责任”，它更强调一种"主动"性、"勇气"和"决心"。它意味着在困难面前不退缩，在需要的时候挺身而出，为自己的选择负责，为团队/集体利益付出努力。 2. "多维度理解：" 担当可以体现在不同层面： "个人层面：" 对自己的学业、人生选择、错误负责。 "家庭层面：" 对孝敬父母、照顾弟妹、维系家庭和谐负责。 "集体层面：" 对班级、学校、团队荣誉和任务负责。 "社会层面：" 对国家、社会、环境、他人福祉负责。 "时代层面：" 作为青年一代，对国家发展和民族复兴的责任。 3. "避免片面化：" 不要将担当简单等同于“吃亏”或“被强迫”。真正的担当是源于内心的认同和责任感，是一种积极的、建设性的力量。
"二、 选取合适的素材 (Selecting Appropriate Materials)"
1. "真实性："

作文人物素材一例十用

作文人物素材一例十用

樊锦诗（1938— ），浙江杭州人，敦煌研究院名誉院长。1963 年从北京大学历史系考古专业毕业后，她毅然奔赴敦煌莫高窟，扎根大漠五十余载。她长期专注于石窟考古、保护与管理研究，开创性地提出“数字敦煌”理念，推动敦煌文化遗产的永久保存与全球共享。在她的带领下，莫高窟成功申遗并建立科学的保护管理体系。她被誉为“敦煌女儿”，2019 年获“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号，2020 年被评为“感动中国 2019 年度人物”。

名言：

“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”

“一个人能在短暂的一生中，为人类留下真正宝贵的东西，就是最大的幸福。”

“年轻人不要只追求功利，要找到自己真正热爱的事业，并为之坚持。”

“文化遗产保护需要耐得住寂寞，但这份寂寞是值得的。”

1、奉献

择一事，终一生，以生命践行文化使命。

1963 年，年轻的樊锦诗从北大考古系毕业，毅然选择西行，奔赴千里之外的敦煌。面对漫天风沙、物资匮乏，住土屋、点油灯的艰苦环境，她没有退缩，一守便是 57 年。从青丝到白发，她把人生最宝贵的年华都献给了莫高窟，用生命践行了“此生命定，我就是敦煌的守护人”的誓言。

2、初心

以洞窟为家，视文物保护重于一切。

为了敦煌，她与丈夫长期两地分居，孩子只能寄养在亲友家中。组织多次关心她的调动问题，她都婉言谢绝，只因那句朴素却坚定的“敦煌需要我”。她常住在石窟旁的小院里，日夜与洞窟为伴，真正做到了“心归敦煌，身守莫高”，将守护文物视作高于个人团聚的神圣职责。

3、创新

用科技延续文明生命，开创文物保护新纪元。

面对壁画彩塑不可逆转的衰退，樊锦诗以超前的眼光推动“数字敦煌”工程。她克服技术空白、资金短缺和外界质疑，历时多年，建立起覆盖全部洞窟的高精度数字档案。这一创举不仅让千年艺术在数字世界中“永生”，更开创了文化遗产“永久保存、永续利用”的全新模式。

4、担当

以魄力破除旧制，用智慧平衡保护与开放。

面对旅游开发与文物保护之间的尖锐矛盾，她主持开展莫高窟游客承载量科学测算，顶住压力推行“预约制”与“数字展示 + 实体洞窟”的参观模式。这一改革既缓解了洞窟压力，又提升了游客体验，为世界文化遗产的可持续管理贡献了智慧与方案。

5、严谨

立足实证研究，深化研究与保护融合。

樊锦诗始终坚持学术研究是科学保护的基础。她主持编撰《敦煌石窟考古全集》，系统完成莫高窟北朝至元代洞窟的分期断代，建立起科学的考古学体系。她的研究将文物保护从经验层面提升至学科层面，使每一项修复与干预都有坚实的学术支撑。

6、开放

文明无国界，推动敦煌学回归人类视野。

她秉持“敦煌属于世界”的开放胸怀，积极推动“国际敦煌项目”（IDP）合作，促成藏于英、法、俄等国机构的敦煌文献数字化“回归”。她坚信文明成果应为人类共享，努力让敦煌学成为一座跨越国界、连接古今的精神桥梁。

7、廉洁

名利如世外风沙，初心似窟中清泉。

樊锦诗一生淡泊名利，生活极为简朴。她将所获的“吕志和奖—世界文明奖”等奖金悉数捐出，设立敦煌保护研究基金。退休后仍住在老旧的职工宿舍，常说：“我的岗位在洞窟里，心在敦煌，其他地方都不重要。”

8、育人

论点：甘为人梯助成长，薪火相传续文脉。

她深知守护事业需要代代接力，因此特别注重培养年轻人。她大胆启用青年骨干，组建多学科保护团队，并为他们争取学习深造、国际交流的机会，打造了一支扎根敦煌、技术过硬、富有朝气的“新一代守护人”。

9、抗争

论点：以柔弱之肩扛千钧重担，为文明存续奋力疾呼。

上世纪 90 年代末，莫高窟面临崖体不稳、壁画空鼓等严峻病害。樊锦诗心急如焚，多方奔走呼吁，历经十年不懈努力，最终推 《敦煌莫高窟保护条例》颁布实施，为莫高窟的保护筑牢了法律根基，彰显出为文明延续而拼搏奋进的坚毅意志。

10、传承

让敦煌发声，向世界讲述中国故事。

她积极推动敦煌文化迈向国际舞台，支持“敦煌艺术大展”在全球范围内巡回展览，助力经典舞剧《丝路花雨》再度登上舞台。通过多样化的形式，她让敦煌艺术跨越时空界限，成为讲述中国故事、推动文明交流互鉴的亮丽使者，使千年丝路文明在当代世界重新绽放光彩。

黄文秀（1989—2019），广西百色人，百色市乐业县百坭村原驻村第一书记。2016年从北京师范大学硕士毕业后，她放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡投身脱贫攻坚一线。2018年主动请缨驻村，带领群众发展产业、改善民生，用生命践行了共产党员的初心使命。她所驻的百坭村在她任期内实现贫困发生率大幅下降，基础设施和村民收入显著提升。2019年因公牺牲，被追授“全国脱贫攻坚楷模”“时代楷模”“感动中国2019年度人物”等荣誉称号。

名言：

“只有扎根泥土，才能懂得人民。”

“脱贫攻坚到了关键期，怎么能退缩呢？必须坚持到底。”

“作为驻村第一书记，我有信心在党中央领导下，不获全胜，决不收兵。”

“百姓的事，再小也是大事，一定要放在心上、落到实处。”

1、奉献

择一村，赴使命，以青春铺就脱贫之路。

2018年，年轻的黄文秀主动请缨，从百色市委宣传部奔赴偏远的百坭村担任驻村第一书记。面对山路崎岖、条件艰苦、语言不通等困难，她没有犹豫，一头扎进扶贫工作。从初来时的“外乡人”到走遍全村195户贫困户的“自家人”，她把短暂而炽热的青春献给了大山，用生命践行了“不获全胜，决不收兵”的铮铮誓言。

2、初心

以村为家，视群众疾苦重于一切。

为了百坭村早日脱贫，她常常几个月不回一次家，父亲手术也未能全程陪伴。单位领导曾关心她的工作强度，她却说：“村里更需要我。”她住在村部，吃在农家，日夜与村民为伴，真正做到了“心在百坭，行在扶贫”，将百姓的冷暖摆在个人得失之前。

3、创新

因地制宜兴产业，闯出脱贫新路径。

面对山区资源有限、产业薄弱的困境，黄文秀带领村民积极探索适合本地的发展模式。她调研市场、请教专家，推动种植砂糖橘、杉木、八角等特色产业，建立电商服务站，打通销售渠道。仅一年，全村砂糖橘销量从6万斤增至50万斤，户均年增收超过2000元，为贫困山村找到了一条可持续的致富路。

4、担当

勇挑重担解难题，用实干回应群众期盼。

面对基础设施落后、村民思想保守等挑战，她多方协调资金，硬化村道，修建蓄水池，安装路灯。她耐心疏导群众顾虑，组织技术培训，激发内生动力。在暴雨洪灾时，她冲锋在前转移群众，用实际行动诠释了第一书记的责任与担当。

5、严谨

扎根调研摸底数，精准帮扶求实效。

黄文秀坚持“扶贫必须精准”。她手绘“民情地图”，记录每一户致贫原因、帮扶进展。她建立贫困户档案，动态跟踪措施成效，确保帮扶资源用在刀刃上。她的工作笔记本里密密麻麻记满了村民的需求和解决方案，成为精准扶贫的生动实践。

6、开放

联动八方聚资源，搭建帮扶连心桥。

她积极对接企业、高校和社会组织，为村里引入技术、资金和培训资源。她组织村民外出学习，拓宽视野，推动“走出去”与“引进来”相结合。她坚信“脱贫不是闭门造车”，努力让百坭村融入更广阔的发展网络。

7、廉洁

心如明月照山乡，身似清泉润民心。

黄文秀始终廉洁自律，生活简朴，经常自掏腰包帮助困难群众。项目资金每一笔都公开透明，帮扶物资全部精准到户。她说：“我是来服务的，不是来享受的。”她的宿舍里除了书籍、文件，几乎别无他物，却装满了对百姓沉甸甸的情感。

8、育人

培育本土“领头雁”，激活乡村内生力。

她注重培养村级后备力量，鼓励年轻党员、返乡青年参与村务，组建致富带头人队伍。她通过“农民夜校”、田间教学等方式传授技术，提升村民自我发展能力，为百坭村留下了一支“带不走的帮扶队”。

9、抗争

与时间赛跑，同贫困较量，以生命赴使命。

2019年6月，百坭村连日暴雨，山洪肆虐。放心不下村里灾情的黄文秀，在连夜赶回村里的途中遭遇山洪，不幸牺牲。她用年仅30岁的生命，诠释了与贫困斗争到底的坚定信念，成为脱贫攻坚路上永不熄灭的灯火。

10、传承

精神映照新时代，初心激励后来人。

黄文秀的事迹被广泛传颂，成为新时代青年扎根基层、奉献祖国的精神符号。她工作过的百坭村已实现全面脱贫，她的精神继续鼓舞着无数驻村干部、青年学子投身乡村振兴。通过她的故事，中国脱贫攻坚的动人篇章得以向世界展现，诠释了共产党人为人民服务的根本宗旨与时代担当。

鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周树人，中国现代文学的奠基人。1902年赴日学医，后弃医从文，立志以文艺唤醒国民精神。他创作《狂人日记》《阿Q正传》《呐喊》《彷徨》等不朽作品，开创白话小说先河，一生致力于社会批判与文化启蒙。他的杂文如匕首投枪，直指时弊，被誉为“民族魂”。毛泽东评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

名言：

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”

“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。”

1、觉醒

弃医从文择一生，以笔为刃破沉疴。

青年鲁迅东渡日本学习医学，却在课堂幻灯片中目睹国人麻木神情，毅然弃医从文。他坚信“第一要著，是在改变他们的精神”，从此以笔为旗，投身唤醒民众的漫长征途。从《新生》杂志的创办到《狂人日记》的惊雷，他用一生践行“我以我血荐轩辕”的誓言，成为铁屋中最先醒来的呐喊者。

2、使命

以文为药疗愚弱，视启蒙责任重于泰山。

面对故园风雨如晦、同胞沉睡不醒，鲁迅将个人悲欢融入时代洪流。《阿Q正传》照出国民魂灵，《药》揭示启蒙之艰。他谢绝诺奖提名，婉拒大学院长聘书，坚守文化战场：“中国需要的是战士，不是学者。”深夜灯下，病中榻上，他始终握着那支“金不换”，直至生命最后一刻。

3、开创

白话惊雷开新篇，现代文学立基石。

当文坛尚浸淫于古文旧套，鲁迅以《狂人日记》炸响白话文学第一声春雷。他创造“杂文”这一战斗文体，开创中国小说心理描写先河，首次系统引进西方木刻艺术。在无路处踏出新路，将四千年的“吃人”寓言刻进民族记忆，为后世开辟了全新的文学疆域。

1. 抗争

孤身横站对黑暗，血荐轩辕铸脊梁。

面对军阀屠刀、文人围剿、当局通缉，鲁迅以“一个也不宽恕”的决绝横站于文化战场。他保护进步青年，领导左翼作家联盟，以《为了忘却的记念》祭奠逝者。身处危崖而脊梁挺直，于无声处听惊雷，用铮铮铁骨撑起中华民族的精神天空。

5、洞察

烛照幽微见本质，笔锋如解剖刀锋。

鲁迅的观察穿透历史迷雾与人性伪装。《灯下漫笔》揭示“做稳奴隶的时代”，《论“他妈的！”》剖析国民心理。他倡导“拿来主义”，主张“运用脑髓，放出眼光”，其批判如手术刀般精准凌厉，为民族病的诊断开出最深刻的病理报告。

6、开放

盗火异域育新芽，熔铸中西启民智。

他翻译果戈理、法捷耶夫、厨川白村等著作三百余万字，引进普列汉诺夫艺术理论，编辑《译文》杂志。坚信“没有拿来的，人不能自成为新人”，以“硬译”精神架起文化桥梁，让异域之火点燃华夏暗夜。

7、风骨

布衣凛然立天地，稿费尽化青年梯。

鲁迅一生简朴，穿旧布衫，抽廉价烟，却将大部分收入用于资助文学青年、支持进步刊物。他拒绝当局笼络，退回特务汇款，却欣然为街头车夫俯身治伤。书房灯下，那些变薄的稿费单叠起的，是中国新文学最坚硬的脊梁。

8、育人

甘作泥土护新花，血沃中原肥劲草。

他创办“木刻讲习班”，培养新兴版画力量；主持“未名社”，扶持萧红、萧军等青年作家；为素不相识的文学青年修改稿件、联系出版。那句“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”，成为一代代启蒙者的精神火炬。

9、求索

于绝望中战虚无，向坟前行出道路。

经历过辛亥幻灭、同仁离散、兄弟失和，鲁迅直面“彷徨”与“野草”般的绝望。但他从未停止跋涉——“我只得走。我还是走好罢……”从进化论到阶级论，从个人反抗到认同新兴力量，他在铁屋中凿窗，于无路处踏途，用行走本身定义希望。

10、不朽

民族魂耀千秋史，笔墨长存天地心。

鲁迅逝世时，上海万人空巷送别灵柩，覆盖“民族魂”大旗。他的作品被译成50余种文字，阿Q、孔乙己成为世界文学经典形象。八十余年过去，“鲁迅”早已超越姓名，化为一种批判精神、一种文化基因、一个民族自我革新的永恒坐标，照亮一代代中国人前行的路。

初中作文与阅读核心主题素材大全

中考马上进入复习，本文档围绕初中语文核心考查主题，整合内涵解读、经典素材、写作技巧与阅读思考，素材兼顾历史经典与时代热点，适配记叙文、议论文、散文等多种文体写作，同时为阅读题分析提供思路支撑。

一、家国情怀：丹心照汗青，壮志续华章

（一）主题内涵解读

家国情怀是个体对家庭、民族、国家的深厚眷恋与责任担当，是“修身齐家治国平天下”的理想追求，是“天下兴亡，匹夫有责”的使命自觉。它既体现在危难时刻的挺身而出，也蕴含在平凡日子里的坚守奉献；既彰显于民族大义的抉择，也渗透在文化传承的点滴。初中语文中，家国情怀常与历史人物、红色记忆、时代使命等题材结合，考查对个人与国家关系的理解。

（二）核心素材积累

1. 历史经典素材

文天祥舍生取义：南宋末年，文天祥兵败被俘，元军多次劝降，许以高官厚禄，他均严词拒绝，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，最终从容就义。他用生命诠释了对国家的忠诚，成为家国情怀的精神标杆。

范仲淹“先忧后乐”：北宋文学家范仲淹虽屡遭贬谪，却始终心怀天下，在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，将个人荣辱得失置之度外，把国家与百姓的命运放在首位，这种情怀成为后世为官从政、立身行事的准则。

林则徐虎门销烟：19世纪中叶，面对鸦片泛滥对国家和民族的严重危害，林则徐力主禁烟，亲自在虎门主持销烟壮举，向世界表明中国人民反抗侵略、捍卫民族尊严的决心。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的诗句，正是他家国情怀的真实写照。

2. 时代热点素材

90后讲解员传承抗战精神：山西阳泉百团大战纪念馆讲解员李玘，放弃计算机专业相关工作，深耕抗战历史研究，将张文彦烈士临终交党费等细节融入讲解，根据观众年龄调整讲解方式，用麦克风连接起历史与未来，让伟大抗战精神代代相传。

青年学子用AI重现烈士容颜：山东大学学生栾天舒高考后走访抗战老兵，借助AI人脸重建技术，根据老兵回忆拼凑出牺牲战友的模样，让98岁老兵张明重见昔日战友，用科技手段为国家记忆筑起数字防线，以青春力量铭记历史、致敬英雄。

“刘老庄连”战士守护万家灯火：陆军第82集团军“刘老庄连”班长杨永杰，主动申请加入传承英雄精神的连队，在驻训点附近山火救援中，带领战友冲锋在前，用实际行动践行“练强打赢本领，守护群众安宁”的誓言，延续着82名抗战勇士的爱国情怀。

（三）写作应用指引

1. 立意角度

家国情怀是代代相传的精神基因；

青春当与家国同频共振；

平凡岗位亦可践行家国责任。

2. 素材运用技巧

写记叙文可选取身边的爱国事例（如爷爷的抗战故事、社区的红色宣讲活动），通过细节描写展现家国情怀的具体体现；写议论文可采用“历史+时代”的素材组合方式，用文天祥、范仲淹等经典事例奠定论证基础，用李玘、栾天舒等当代素材体现情怀的传承，增强文章的时代感。引用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名句时，需结合具体事例分析其内涵，避免空洞引用。

3. 精彩开头/结尾示例

开头：从虎门销烟的浓烟滚滚，到抗战战场的烽火连天；从百团大战的英勇冲锋，到新时代的默默坚守，家国情怀始终是流淌在中华民族血脉中的精神密码，指引着无数人砥砺前行。

结尾：少年强则国强，少年智则国智。作为新时代青年，我们不必人人成为惊天动地的英雄，却可在平凡生活中坚守初心，将个人理想融入国家发展，让家国情怀在青春岁月中绽放光芒。

（四）阅读拓展思考

阅读相关文本（如《岳阳楼记》《出师表》、抗战主题散文）时，可从以下角度分析：

1. 作者的家国情怀体现在哪些具体言行或文字中？
2. 文本中的家国情怀与当代社会有何关联？

③ 如何理解“个人命运与国家命运紧密相连”这一观点？以《岳阳楼记》为例，可结合范仲淹“先忧后乐”的思想，分析其超越个人荣辱的家国境界，再联系当代中国的扶贫攻坚、国际援助等实践，探讨该思想的现实意义。

二、青春成长：以奋斗为笔，绘成长华章

（一）主题内涵解读

青春成长是初中语文的核心主题之一，涵盖个人在青春期的认知提升、品格塑造、挫折应对、理想追寻等过程。成长不仅是年龄的增长，更是心智的成熟、责任的觉醒，是在探索中明确方向、在奋斗中实现价值的过程。语文学习中，该主题常通过记叙文、散文、议论文等文体呈现，考查对成长意义、奋斗价值的理解。

（二）核心素材积累

1. 经典文学素材

宋濂勤学报国：明代宋濂幼时家贫，常“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”仍坚持抄书求学，成年后“负箧曳屣行深山巨谷中”拜师求教，虽“缊袍敝衣”却“不知口体之奉不若人”，最终凭借勤奋学有所成，用知识回报国家，其成长经历诠释了“勤且艰”的奋斗精神。

《钢铁是怎样炼成的》保尔成长史：保尔·柯察金从一个懵懂的少年，在革命斗争中历经伤病、挫折的考验，逐渐成长为坚定的共产主义战士。他“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”的人生追求，为青春成长提供了精神指引。

《背影》中的成长感悟：朱自清在文章中回忆父亲送自己上学的细节，从最初对父亲的不解、不耐烦，到后来读懂父亲背影中的深沉父爱，完成了心灵的成长。成长往往藏在对亲情的理解与感恩中。

2. 现实生活素材

青年教师以红色研学助力成长：黑龙江虎林市语文老师李瑶，利用家乡的虎头要塞等红色遗迹，带领学生开展研学活动，让学生在追寻红色记忆中感悟“岁月静好来之不易”，培养守护家乡、报效国家的信念，在传承中实现自我成长。

舞蹈教师用艺术传承抗战精神：湖北师范大学教师唐金羚以抗战女通讯兵的故事为蓝本，创作舞蹈《烽线芳华》，通过5个章节展现女兵的坚定信念，在艺术创作与实践中，让自己和青年演员深刻理解历史，实现精神层面的成长。

科研青年以奋斗回应老兵期盼：北航研究生孙宇轩与抗战老兵刘茂盛重温历史，向老兵介绍我国航空航天成就，用歼—15舰载机模型致敬老兵。他深知青年成长需脚踏实地，用科研攻关的奋斗成果回应老兵对国家强盛的期盼。

（三）写作应用指引

1. 立意角度

挫折是青春成长的试金石；

奋斗让青春更有价值；

成长在责任与担当中方能实现升华。

2. 素材运用技巧

写记叙文可聚焦个人成长中的关键事件（如一次失败的尝试、一次责任的担当、一次深刻的感悟），通过细节描写展现成长的过程；写议论文可将经典素材与现实素材结合，如用宋濂的勤奋与当代青年的科研奋斗对比，论证“奋斗贯穿成长始终”的观点。运用素材时，要突出“成长”的核心——即从懵懂到成熟、从脆弱到坚强、从自我到他人/国家的转变过程。

3. 精彩开头/结尾示例

开头：青春如同一粒种子，在探索中扎根，在奋斗中发芽，在挫折中坚韧，在责任中茁壮。每一次跌倒后的爬起，每一次迷茫时的坚守，都是成长最真实的印记。

结尾：原来，成长从不是一蹴而就的瞬间，而是在岁月中不断沉淀、在实践中不断蜕变的过程。带着奋斗的热忱、责任的担当，我们的青春终将在时光的磨砺中，绽放出最耀眼的光芒。

（四）阅读拓展思考

阅读青春成长主题文本时，可重点分析：

1. 主人公的成长体现在哪些方面（认知、品格、能力等）？
2. 促使主人公成长的关键因素是什么（他人的引导、挫折的经历、责任的驱使等）？

③ 文本传递的成长理念对自己有何启示？如阅读《送东阳马生序》，可结合宋濂的求学经历，分析“勤且艰”的精神对当代青少年成长的意义，思考在“双减”政策下如何主动追求成长。

三、生态文明：天人合一境，青绿映初心

（一）主题内涵解读

生态文明强调人与自然和谐共生，核心是尊重自然、顺应自然、保护自然，实现人类社会与自然环境的可持续发展。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的生态智慧，如“天人合一”“以时禁发”等理念，为当代生态文明建设提供了重要借鉴。初中语文中，该主题常与自然散文、环保热点、传统文化解读等结合，引导学生树立绿色发展理念。

（二）核心素材积累

1. 传统文化素材

“天人合一”的哲学智慧：庄子提出“天地与我并生，而万物与我为一”，阐明人与自然在本质上是统一的；孟子“万物皆备于我矣”的观点，进一步印证了人与万物的相通性。这些思想构成了中华民族追求人与自然和谐发展的生态观核心。

“以时禁发”的治理理念：《管子·八观》记载“山林虽广，草木虽美，禁发必有时”，《荀子·王制》提出“春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝”，古人通过顺应时令规律利用自然资源，实现了生态保护与生产发展的平衡。《逸周书》中“春三月，山林不登斧”的禁令，更是早期生态法治的体现。

“天地大美”的美学追求：庄子提出“天地有大美而不言”，赞美自然本身的纯粹之美；苏轼在《赤壁赋》中写下“惟江上之清风，与山间之明月……是造物者之无尽藏也”，表达了对自然之美永恒性与无私性的认同，体现了对生态价值的深刻认识。

2. 当代实践素材

塞罕坝精神铸就绿色奇迹：几代塞罕坝人在荒漠沙地中坚守，历经半个多世纪的奋斗，将“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒原改造成百万亩林海，不仅改善了生态环境，更孕育了“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，成为生态文明建设的典范。

“长江禁渔”守护母亲河：为保护长江生态系统，我国实施长江十年禁渔计划，关停沿线污染企业，开展生态修复工程。经过多年努力，长江水质明显改善，江豚、中华鲟等珍稀物种数量增多，展现了“取之有度、用之有节”的生态智慧在当代的实践。

校园垃圾分类践行绿色理念：全国各地中小学推行垃圾分类教育，通过主题班会、实践活动等形式，让学生了解垃圾分类知识，养成环保习惯。学生们主动参与校园绿化、废旧物品回收等活动，将生态文明理念内化于心、外化于行。

（三）写作应用指引

1. 立意角度

传承传统生态智慧，助力当代环保实践；

生态文明建设需要每个人的坚守与行动；

人与自然和谐共生是可持续发展的核心。

2. 素材运用技巧

写记叙文可选取身边的环保事例（如参与社区植树、见证家乡环境变化、践行低碳生活等），通过具体场景描写展现生态文明建设的成果；写议论文可采用“传统+当代”的论证思路，用“天人合一”“以时禁发”等传统理念作为理论基础，用塞罕坝、长江禁渔等当代实践作为事实论据，增强论证的说服力。引用古文素材时，需准确解读其生态内涵，并与当代实践紧密结合。

3. 精彩开头/结尾示例

开头：从庄子“天地与我并生”的哲思，到古人“禁发有时”的治理智慧；从塞罕坝的林海茫茫，到长江的碧波荡漾，人与自然和谐共生的理念，始终贯穿于中华民族的发展历程中，指引着我们守护绿色家园。

结尾：生态文明建设从来不是一句空洞的口号，而是藏在每一次垃圾分类、每一次植树造林、每一次节能减排的行动中。让我们传承传统生态智慧，以实际行动守护青绿，让人与自然和谐共生的美好愿景代代相传。

（四）阅读拓展思考

阅读生态文明主题文本（如自然散文、环保评论、传统文化解读）时，可重点分析：① 文本体现了哪些生态理念？② 作者是如何论证或展现生态保护的重要性的？③ 结合文本，谈谈我们在日常生活中应如何践行生态文明理念？如阅读《赤壁赋》中关于自然之美的段落，可联系当代生态保护实践，分析“天地大美”理念对现代人生态观的启示。

四、文化自信：文脉永传承，自信向未来

（一）主题内涵解读

文化自信是对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同、坚守与自豪，是民族精神的核心支撑。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，革命文化承载着红色记忆与奋斗精神，社会主义先进文化体现着时代发展的进步理念。初中语文中，该主题常与古诗文解读、传统节日、非遗传承、红色文化等题材结合，引导学生增强文化认同感与自豪感。

（二）核心素材积累

1. 传统文化传承素材

非遗传承人坚守匠心：故宫文物修复师王津，从事古钟表修复工作40余年，以精湛的技艺让一件件尘封的古钟表重获新生，在《我在故宫修文物》中，他用“择一事，终一生”的匠心，诠释了对传统文化的坚守与传承。

传统节日焕发新生机：近年来，端午节的龙舟赛、中秋节的赏月诗会、春节的非遗展演等活动广泛开展，年轻群体通过穿汉服、学传统礼仪、参与民俗活动等方式，重新认识和喜爱传统节日，让传统文化在当代焕发新活力。

古诗文的当代传播：《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，以新颖的形式将古诗文与现代传媒结合，让“床前明月光”“但愿人长久”等经典诗句走进千家万户，激发了全民对中华优秀传统文化的热爱与传承热情。

2. 红色文化与先进文化素材

红色讲解员传递革命精神：除百团大战纪念馆的李玘外，全国各地红色纪念馆的讲解员们，通过生动的讲解、沉浸式的演绎，让长征精神、抗战精神等红色基因跨越时空，滋养着当代青少年的心灵，增强了对革命文化的自信。

青年用艺术传承红色记忆：湖北师范大学唐金羚团队创作舞蹈《烽线芳华》，以抗战女通讯兵为原型，用艺术形式再现革命历史，让红色文化在舞蹈演绎中生生不息，展现了青年对革命文化的认同与传承。

科技赋能文化传播：故宫推出的数字文物库、敦煌研究院的“数字敦煌”项目，通过科技手段让珍贵文物突破时空限制，供全球观众在线观赏；年轻设计师将传统纹样、书法元素融入现代服饰、文创产品，让传统文化与现代生活接轨。

（三）写作应用指引

1. 立意角度

文化自信源于对传统的坚守与创新；

红色文化是文化自信的重要根基；

青年当成为文化传承与创新的主力军。

2. 素材运用技巧

写记叙文可选取自己参与文化传承的经历（如学习非遗技艺、参加传统节日活动、参观红色纪念馆等），通过细节描写展现文化的魅力与自己的感悟；写议论文可从“传承+创新”两个维度展开，用非遗传承人的坚守体现“传承”，用科技赋能文化传播体现“创新”，论证

文化自信的构建路径。引用古诗文或传统理念时，要突出其在当代的价值与意义。

3. 精彩开头/结尾示例

开头：从甲骨文中的文明密码，到唐诗宋词的韵律之美；从革命岁月的红色记忆，到当代创新的文化实践，中华文脉绵延千年，从未中断，这正是我们文化自信的底气所在。

结尾：文化自信不是无源之水、无本之木，它藏在每一件文物、每一首古诗、每一段红色记忆中，更体现在我们传承与创新的行动里。让我们以文化为根，以自信为翼，在传承中创新，让中华优秀文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。

（四）阅读拓展思考

阅读文化自信主题文本时，可重点分析：

1. 文本展现了哪些类型的文化（传统文化、革命文化、先进文化）？② 作者是如何体现文化自信的（通过文化魅力的描写、传承实践的叙述等）？

③ 结合文本，谈谈我们应如何增强文化自信？如阅读《岳阳楼记》《醉翁亭记》等古文，可分析其中蕴含的家国情怀、民本思想等文化内涵，思考这些内涵对当代文化自信构建的意义。

五、平凡微光：微光聚星河，温暖照人间

（一）主题内涵解读

平凡微光指的是平凡人物在日常生活中展现出的善良、坚守、奉献等美好品质，这些看似微小的举动，如同夜空中的点点繁星，虽不耀眼，却能汇聚成璀璨星河，温暖人心、照亮社会。初中语文中，该主题常通过记叙文、散文、新闻报道等文体呈现，引导学生发现平凡中的伟大，感受人性的温暖，传递正能量。

（二）核心素材积累

1. 新闻热点素材

交警14年帮扶摩的司机改写人生：南昌交警徐永华在一次执法中结识非法营运的摩的司机汤光荣，了解到他的困境后，主动帮他报考驾照、联系工作，14年来始终给予帮扶。在徐永华的鼓励下，汤光荣从温饱难继到买房安家，还开了自己的家电修理店，平凡的坚守成就了温暖的改变。

创业者16年返乡关爱孤寡老人：上海创业者王云，秉承奶奶“尊敬孝顺老人”的教诲，连续16年春节前返乡，给樟树市店下镇敬老院的孤寡老人送去红包、衣物等礼物。即便公司运营遇到困难，她仍坚持善举，还带动员工参与，让爱心代代传递。

社区干部暖心帮扶，棉鞋传递干群情：吉安社区书记秦文翔多年来无微不至照顾困难户符响英母子，帮他们申请补贴、寻找走失的继子。符响英为感谢社区，先后两次亲手缝制棉鞋送给社区干部，秦文翔将棉鞋挂在社区或转赠其他困难群众，让温暖在干群间传递。

海外游子跨洋传递爱心：远在美国的萍乡籍爱心人士，主动联系家乡相关部门，将爱心款跨越重洋送到需要帮助的老人手中，让善意突破地域限制，温暖远方的亲人。

2. 生活中的平凡素材

环卫工人的坚守：凌晨四点的街头，环卫工人早已开始工作，他们用扫帚清扫街道，用汗水换来城市的整洁。无论严寒酷暑，他们始终坚守岗位，用平凡的劳动守护着城市的美丽。

老师的默默付出：深夜的办公室里，老师还在批改作业、备课；面对学生的困惑，他们耐心讲解；遇到学生的困难，他们主动关心。平凡的岗位上，他们用爱心与责任浇灌着祖国的花朵。

邻里间的互助温情：邻居阿姨在雨天主动帮你收起晾晒的衣物，楼下大爷在你晚归时为你留一盏灯，社区志愿者在疫情期间帮忙配送物资……这些平凡的举动，汇聚成邻里间的温暖暖流。

（三）写作应用指引

1. 立意角度

平凡中蕴藏伟大，微光汇聚温暖；

善意不分大小，行动即是力量；

坚守初心，平凡岗位亦可绽放光彩。

2. 素材运用技巧

写记叙文是该主题的最佳适配文体，可选取身边的平凡人物或自己经历的温暖事件，通过细节描写（如人物的动作、语言、神态，事件的场景、过程）展现“微光”的力量。例如写徐永华帮扶汤光荣的故事，可聚焦“帮考驾照”“鼓励创业”等具体细节，突出平凡举动中的真诚与坚守。写议论文时，可将多个平凡素材组合，论证“微光汇聚成星河”的观点，增强文章的感染力。

3. 精彩开头/结尾示例

开头：我们的生活中，没有那么多惊天动地的壮举，更多的是平凡日子里的默默坚守与善意付出。那些看似微小的举动，如同点点微光，虽不夺目，却能在不经意间温暖人心，汇聚成照亮人间的璀璨星河。

结尾：原来，温暖从不在遥远的天际，而在身边的每一个平凡瞬间。一句问候、一次帮扶、一份坚守，都是照亮生活的微光。让我们用心发现微光、传递微光，让善意与温暖在人间永续流淌。

（四）阅读拓展思考

阅读平凡微光主题文本时，可重点分析：

1. 文本中的“微光”体现在哪些具体举动中？
2. 作者是如何通过细节描写展现人物的美好品质的？

③ 这些平凡的举动带来了哪些积极影响？如阅读关于徐永华、王云等人的新闻报道，可分析文中的细节描写（如徐永华探望汤光荣的寒酸小屋、王云带员工参与爱心活动）对塑造人物形象、凸显主题的作用，思考平凡人物在社会中的价值。

六、主题融合应用：多维立意，提升深度

初中语文作文中，多个主题常常可以融合立意，提升文章的深度与广度。以下为常见融合方向及示例：

家国情怀+青春成长：以栾天舒、孙宇轩等青年为例，论述青春成长的过程就是践行家国情怀的过程，个人的成长与国家的发展紧密相连。

平凡微光+家国情怀：以徐永华、社区干部等平凡人物为例，说明家国情怀并非只有英雄才能践行，平凡人在自己的岗位上坚守奉献，就是家国情怀的具体体现。

文化自信+青春成长：以年轻非遗传承人、红色讲解员为例，阐述青年在传承中华优秀文化的过程中，实现自我成长，增强文化自信。

生态文明+平凡微光：以环卫工人、社区环保志愿者为例，说明生态文明建设需要每一个平凡人的努力，微小的环保举动汇聚起来就能推动生态环境的改善。

示例作文片段（家国情怀+青春成长）：青春的底色永远与家国相连。

山东大学学子栾天舒，在高考后主动走访抗战老兵，用AI技术重现烈士容颜，让尘封的记忆重获新生。在这个过程中，他不仅深入了解了抗战历史，更懂得了先辈们的爱国情怀，完成了从懵懂少年到有担当青年的成长蜕变。正如孙宇轩所说，青年弘扬抗战精神，就是要用所学所长报效祖国，用奋斗与成就回应老兵的期盼。青春成长，从来不是孤立的自我提升，而是与国家命运同频共振的过程，是将个人理想融入民族复兴大业的过程。