怎么写《初中优秀作文书》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-12-29 10:56

写作核心提示：

这是一篇关于初中优秀作文书应该注意哪些事项的文章，希望能对同学们有所帮助：
"点亮写作之光：初中优秀作文书应该注意哪些事项"
在初中阶段，作文是语文学习的重要组成部分，也是许多同学感到头疼的地方。而优秀的作文书，无疑为我们提供了模仿学习的范本和提升写作能力的阶梯。然而，市面上的作文书琳琅满目，质量参差不齐。如何选择一本真正能帮助我们进步的优秀作文书，并从中汲取养分？以下几个注意事项值得我们关注：
"一、 关注内容质量与真实性"
"选材新颖，立意深刻：" 一本优秀的作文书，其收录的文章应该题材新颖，不落俗套，能够反映当代中学生的真实生活、情感和思考。立意上应积极向上，有深度，能够引发读者思考，而不是空洞的口号或陈旧的套话。 "语言生动，表达流畅：" 优秀作文的语言应当准确、生动、富有感染力。注意观察书中文章的遣词造句、修辞手法运用以及整体的语言风格，看是否自然流畅，是否恰当地表达了作者的情感和思想。 "情感真挚，细节动人：" 作文是抒发真情实感的载体。好的文章往往情感真挚，能够打动人心。留意书中文章是否通过细腻的描写、生动的细节来展现人物形象和事件过程，让读者产生共鸣。 "避免过度“包装”

初中生必读书目 + 仿写素材清单，按年级拆解，直接套用提分

一、初一：打基础练语感，侧重景物 / 叙事仿写

初一重点培养文字敏感度，从简单的景物描写和句式模仿入手，积累语感的同时，为作文打下基础。

1. 《朝花夕拾》（鲁迅）

• 重点段落：《从百草园到三味书屋》中 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”
• 仿写方向：练 “多感官 + 并列句式”。比如仿写 “校园的春天”“家乡的小院”，直接套用 “不必说… 也不必说…” 的结构，融入视觉（颜色、形态）、听觉（声音）、触觉（触感）描写，让文字更有画面感。

2. 《春》（朱自清）

• 重点段落：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
• 仿写方向：练 “拟人 + 比喻 + 联想”。仿写 “校园的秋”“公园的花” 时，用拟人让景物 “活起来”（比如 “菊花你挤我碰，争着展示自己的花瓣”），用比喻突出特点（“枫叶红得像燃烧的火焰”），再加入简单联想，让描写更有层次。

3. 《济南的冬天》（老舍）

• 重点段落：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”
• 仿写方向：练 “情景交融”。仿写 “家乡的冬天”“小区的黄昏” 时，通过景物描写传递情感 —— 比如写黄昏的路灯 “昏黄的光温柔地洒在路面，像妈妈的手轻轻抚摸着晚归的人”，让景物带着温暖、宁静的情绪。

初一每周仿写小任务（直接上手做）

1. 用《从百草园到三味书屋》的句式，写一段 “我的房间”，突出房间里的 3 种景物。
2. 模仿《春》的修辞，写一段 “校园的桂花”，用上拟人、比喻两种修辞。
3. 参照《济南的冬天》，写一段 “放学路上的风景”，融入开心或平静的心情。

二、初二：深积累练结构，侧重叙事 / 抒情仿写

初二重点突破 “写人、叙事、抒情”，学会用细节和结构让文字有感染力，不再是干巴巴的表达。

1. 《骆驼祥子》（老舍）

• 重点段落：“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，‘车口儿’上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。”
• 仿写方向：练 “人物描写 + 环境烘托”。仿写 “我的同学”“家里的长辈” 时，先用一个比喻突出外貌特点（比如 “同桌像一棵小松树，挺拔又有活力”），再结合具体场景（比如课堂上、放学路上）体现性格（比如 “上课总能看到他挺直腰板认真听讲的样子”）。

2. 《简・爱》（夏洛蒂・勃朗特）

• 重点段落：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！—— 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。”
• 仿写方向：练 “抒情议论 + 反问增强语气”。仿写 “坚持的意义”“自信的力量” 时，用反问引出观点（比如 “你以为，因为挫折多、难度大，就可以放弃吗？你想错了！”），再用坚定的语言表达态度，让文字更有感染力。

3. 《背影》（朱自清）

• 重点段落：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
• 仿写方向：练 “细节描写 + 情感传递”。仿写 “家人的关爱”“同学的帮助” 时，用连续的动作描写（比如 “妈妈弯腰拿起我的书包，轻轻拍掉上面的灰尘，又伸手拉了拉我的衣领”），通过动作细节体现人物的付出与情感，不用直白说 “爱”，却能让人感受到温暖。

初二每周仿写小任务（直接上手做）

1. 模仿《骆驼祥子》的写法，写一段 “我的老师”，突出老师的一个性格特点（比如认真、温柔）。
2. 用《简・爱》的抒情风格，写一段 “面对挫折我不怕” 的短文，用上 1-2 个反问句。
3. 参照《背影》的细节描写，写一段 “妈妈送我上学” 的片段，用 3 个以上连续动作体现母爱。

三、初三：提质感练深度，侧重议论 / 主旨仿写

初三重点提升作文的思想深度，学会用议论升华主旨，让作文不仅有文采，还有内涵，适配中考高分作文要求。

1. 《水浒传》（施耐庵）

• 重点段落：“赤发鬼醉卧灵官殿 晁天王认义东溪村” 中，晁盖、吴用等人智取生辰纲的情节描写，以及人物对话中体现的谋略与义气（比如 “杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了，行不得，见着林子便要去歇息”“吴用道：‘此一套富贵，不可错过。古人有云：当取不取，过后莫悔。’”）。
• 仿写方向：练 “叙事 + 议论点睛”。仿写 “一次团队合作”“一次勇敢的尝试” 时，先简单叙述事件的起因、发展、高潮（比如 “小组做实验屡屡失败，大家分工查找问题”），再在结尾加入议论升华主旨（比如 “所谓团队，不是各自逞强，而是彼此配合、互相支撑，这才是成功的关键”）。

2. 《傅雷家书》（傅雷）

• 重点段落：“人一辈子都在高潮 —— 低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”
• 仿写方向：练 “哲理议论 + 比喻论证”。仿写 “面对顺境与逆境”“成长的感悟” 时，用比喻让道理更易懂（比如 “成长就像爬山，顺境时是平坦的缓坡，逆境时是陡峭的悬崖”），再结合自身经历议论，让主旨更深刻，不空洞。

3. 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）

• 重点段落：“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业 —— 为人类的解放而斗争。’”
• 仿写方向：练 “主旨升华 + 排比增强气势”。仿写 “青春的意义”“奋斗的价值” 时，用排比句式引出观点（比如 “青春不是用来挥霍的，而是用来奋斗的；不是用来抱怨的，而是用来拼搏的”），再结合具体事例（比如自己坚持努力的经历、名人的奋斗故事），让作文主旨更鲜明、更有力量。

初三每周仿写小任务（直接上手做，度娘卷王教材助手下载练习）

1. 模仿《水浒传》的写法，写一段 “一次团队合作”，结尾用 1 句话议论升华主旨。
2. 用《傅雷家书》的哲理风格，写一段 “成长中的顺境与逆境”，用上 1 个比喻论证。
3. 参照《钢铁是怎样炼成的》，写一段 “青春的意义”，用排比句式引出观点，结合自身经历展开。

这份清单不用死记硬背，每周跟着书目读 2-3 页重点段落，完成 1 个仿写小任务，坚持半年，作文的文采和深度都会明显提升！觉得有用的家长，点赞收藏，转发给孩子照着练～ 关注我，后续分享更多中考语文提分干货！

14岁初中生的作文全网刷屏，带来什么启示

作者：孔德淇

“只是一层薄薄的土，人与人就再难相见了。”日前，湖南娄底一位14岁初三学生的作文刷屏网络、戳中千万网友的泪点。这篇作文，来自湖南娄底某中学老师布置的半命题作文“藏在___的爱”，其中一位龙同学在作文《藏在罐子里的爱》里追忆了自己离世十年的奶奶。在征得同意后，老师将这篇作文了网络平台，没想到迅速引发了网友的集体共鸣。

厨房忙碌的背影、未关的水龙头、围裙擦干的双手、一勺白糖的甜润……这些细碎场景无渲染煽情，却让沉默的爱跃然纸上。“幸福从罐子里跑了出来，弥漫了整个屋子”的直白，“尝到盐的苦味才懂糖的甜”的感悟，“薄薄一层土隔断相见”的怅然，皆是发自内心的自然流露。龙同学将对奶奶的思念，寄托在“糖与盐”的味觉对比中；把生死别离的沉重，浓缩在“一层薄土”的具象表达里。

生活本就是写作的富矿，那些看似平凡的日常、不经意的瞬间，往往藏着最珍贵的情感与最深刻的感悟。只要用心观察生活、捕捉细节，哪怕是一罐糖、一个背影、一次尝试，都能成为绝佳写作素材。

这篇作文之所以能引发全网共鸣，核心在于其触碰了人类共通的情感——对亲人的思念、对童年的眷恋、对离别的怅惘。网友们在评论区分享的点滴感受，与龙同学的“糖罐子”异曲同工，都是蕴于岁月里的朴素爱意。好的文字不是孤芳自赏，而是搭建起心灵的桥梁，让情感传递、共鸣、延续，使读者在他人的故事中看见自己的影子。龙同学用孩子的纯粹视角，将个人化的思念跨越年龄、地域的界限，转化为普遍性的情感表达，让每一个有过相似经历的人都能感同身受。

14岁初中生的作文走红，也给当下陷入模板化、套路化的作文教育带来了启示。如今不少作文教学中，老师热衷于传授万能开头、高分结构，学生则机械背诵经典素材、优美辞藻，却严重忽视了情感培养、生活观察与心灵滋养。于是，不少作文充斥着虚假叙事、雷同表达，缺少了真实温度与个性光芒。

真实情感永远比技巧套路更有力量，个性表达永远比千篇一律更具价值。作文教育的核心，不是教会学生“如何写”的技巧，而是鼓励学生“好好记录生活”——走出课堂、走进生活，观察一花一草的生长，感受一言一行的温度，记录一点一滴的感悟，并将其化作写作的丰厚养分。同时，要充分尊重学生的情感表达，允许他们用自己的语言、自己的视角书写内心，不必强求辞藻华丽、结构完美。

倘若每位学生都可以真诚之心对待生活，以感恩之心体察亲情，以细腻之心捕捉细节，并诉诸文字，作文自然会充满温度与力量。这种心灵的滋养不仅能让学生写出更好的作文，更能让他们成长为有温度、有情怀、有担当的人。（孔德淇）

来源： 光明网-时评频道