写一篇《三年级怎样写作文》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-03 23:56

写作核心提示：

这是一篇关于三年级怎样写作文以及写作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助到三年级的小朋友们：
"三年级作文，从这里开始精彩！——给小作家们的写作小贴士"
亲爱的小朋友们，大家好！从三年级开始，我们要学习写一篇完整的作文了。这就像打开了一扇新世界的大门，我们可以用文字来表达自己的想法、讲述有趣的故事、分享我们的心情。是不是很 exciting？别担心，写好作文其实并不难，只要我们注意一些小细节，就能写出越来越棒的文章！
"一、 为什么要写作文？"
作文就像我们的“小嘴巴”和“小画笔”。 "表达自己：" 你有什么有趣的事情想告诉别人？你看到了什么美丽的风景？你心里有什么小小的秘密或者大大的想法？作文可以帮你把它们说出来，让别人了解你。 "认识世界：" 写作文会逼着我们仔细观察周围的一切，比如小动物、花草树木、爸爸妈妈，还有我们读过的书、看过的电影。这样我们能更了解这个世界。 "变得聪明：" 不断练习写作文，我们的想象力会越来越丰富，思考问题也会越来越清楚。
"二、 三年级写作文，我们可以怎么做？"
1. "先“说”再“写”：" 还不会写或者不知道写什么的时候，先大声说出来！可以跟爸爸妈妈、老师或者好朋友讲讲你要写的内容，比如故事的开头、中间

三年级全册作文怎么写好？思路、描写和情感，逐一打通作文快又好

三年级孩子写作文遇到的问题大多是相似的，主要包括：

1、写作文时三言两语，写的句子干巴巴，没有表现力；

2、选材不精，像记流水帐，无中心或中心散乱；

3、没有真情实感，读起来索然无味。

那么，如何让孩子写起作文来思如泉涌，情感丰富，中心突出呢？小徐老师通过多年的教学经验发现，三年级作文起步最重要的是要让孩子掌握思路、描写和情感这三个“法宝”。

一、写作要确定正确的思路

孩子下笔之前要先想好先写什么，后写什么，哪些地方详写，哪些地方略写，要表达自己怎样的情感，开头、结尾和过渡段怎么写等，只有思路打通了，孩子写起作文来才能有条不紊。

三年级语文上册八个单元中，有八次写作训练：

话题一、猜猜他是谁：本质上学写“写人”的作文。

1、先选取自己熟悉的，独具性格特点的人物；

2、确定人物性格特点，选取表现此特点的典型事件。

3、设计文章开头、结尾和过渡句以及点明中心句等。

话题二、写日记：学习写日记的格式，培养学生善于观察，细致感受世间万物的写作习惯。

1、确定写作对象。

2、确定写作目的，即要表达的思想情感。

3、运用好词好名，提高写作水平。

话题三、我来编童话：学习童话的写法。

1、确定童话的主角，配角。

2、根据童话人物形象创设故事情节，故事情节尽量曲折生动，具有可读性，如能体现一个道理则更好。

3、开头为童话人物出场设定适宜的环境。

话题四、续写故事：，实则是学习如何记述一件事，并突出作者的思想情感。

话题五、我眼中的缤纷世界：实则学写“写景”作文。

话题六、这儿真美：和话题四“我眼中的缤纷世界”异曲同工，同为写景作文。

写景作文一要选定要描写的景物，二要多角度，从视、听、触、味、嗅各个角度描摹景物，突出景物的独特之处。给人以身临其境的感受。

当孩子们拿到一篇作文题目，构思一篇不俗的作文的过程就是打通思路的过程，没有整体思路，写出来的作文只能是一盘散沙，很难有动人的中心思想。

例如《猜猜他是谁》这篇作文，可以延伸为写《我的同学》《我最熟悉的人》等，写作时，要引导孩子先选写要写的人物，再结合人物确定人物的性格特点，然后选取能佐证这一性格特点的相关典型事件，并确定哪些性格特点及事件详写，哪些略写，为了增加文章的文采和可读性，吸引住读者，因此写作之前最好要构思一个好的开头和结尾。自拟标题的还要给文章取一个亮眼的标题，只有作文思路通了，写起作文来才能书写流畅。

如下图所示：三年级第一单元“写人”作文写作时，小徐老师开始引导孩子学写“列提纲”的方式，实则为了让孩子们在写作之前打通写作思路，《同桌的你》这篇作文提纲就确定了文章所要表达的中心，开头、结尾以及每段的过渡句和详略。列好提纲后，孩子们再结合自身经历，运用记叙、描写、抒情等各种表达方式，并适合加入各种修辞的运用，想写不好这篇作文都难。

然而如果思路不通，孩子写起作文完全是为了凑字而胡编乱造，所塑造的人物没有突出的性格特点，又没有典型事件的支撑，因此人物形象模糊，不知所云的在所难免。

二、无描写，不作文

小学作文以写人记事、写景状物的作文为主，而这种记叙文要想写好，离不开细致的描写，没有细腻准确的描写，句子自然干巴巴，要文采无文采，要情感无情感，因此写作第一要义就是要学会让孩子运用描写。

写人作文要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，抓住细节突出人物的性格特点和心理变化。小学生写人最爱用语言描写，但真正精彩的语言描写是配合着动作、神态描写出现的，也只有这样，才能将人物说话时的表情，心理表现出来，达到令人物栩栩如生的生动效果。

写景状物作文则要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面细致感知景物，并用语言描述出来。同学们在写景时最擅长用视觉描写，但听觉，触觉、味觉、嗅觉却调动不起来，这样写出来的景物形象，难免是不饱满的，试想，如果我们将这“五觉”全部调动起来来感受眼前景，那景物想不鲜活都难。

写事作文除了对事件中出现的人物进行描写外，还要对人物出现的时间、地点，场景等环境进行描写，为人物塑造和事件推进作好必要的铺垫和渲染。

无论是写人记事，还是写景状物，要想把记叙文写得生动形象，富有情感，往往要调动人的各种感官，从“看、听、感、想、做”出发，将人、事、物写具体、细致，这才是作文之真谛。如下图所示：

三、写作文要突出作者的思想情感，融情于景，融情于事。

作文要想不跑题，开头就要定下写作情感的基调，是“褒”是“贬”，是“喜爱赞扬”还是“厌恶批判”，是是“欲扬先抑”还是“欲抑先扬”等，都要事先确定好，只有确定好了作者要表达的思想情感，才能围绕这一情感来组织材料，达到中心突出的效果。

比如话题五和六，都涉及写景作文，写景作文要想写得动人，就要融情于景，而写景情感的表达有两种，一种是间接抒情，即通过对景物的细腻的描写表达对景物的情感，另一种则是直抒胸臆，直接表达对景物的或喜爱或赞美的情感。

三年级课文《富饶的西沙群岛》开头一句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”就为全文定下了“喜爱与赞美”的基调。

写景文章重在通过描写表达作者对景物的情感，那么写人记事的文章就更离不开情感的表达，我们在对人物进行语言、神态、动作、心理等描写时，传神之处就在于抓住人物的情感，将人物情感在一系列描写中流露出来。

如下图所示《我的烦恼》一文，通过一段人物对话及神态，心理的描写，突出了“我”被妈妈不理解和责怪后的烦恼。

总之，三年级作文怎么写，关键是让孩子明白写作是创造的过程，从构思打通思路，到设计开头，结尾、过渡段等，再到选取典型的事件或景物加以描写，最终达到将作者饱满的思想情感流露其中的效果，思路、描写、情感逐一打通，写作才能又快又好。

小学三年级开始写作文了，资深教师提醒训练方法，帮学生迈过坎儿

小学三年级的学生开始有作文课了，从三年级上学期开始就有8个作文内容，这个作文是孩子们今后的大作文的一个基础，可以说直接影响到后面的语文成绩和语文学习自信。

三年级的学生在作文训练时，应该先明确作文的训练方法，希望这些好的方法能够帮助孩子们迈过三年级写作这道坎儿。

一、审清题目和要求

面对每一单元的作文题目和要求，我们一定要把这些题目和要求读明白，比如第一单元《猜猜他是谁》，通过审清题目和要求就知道是写人的，写人就要从人的外貌、体现性格、品质的事件写一写，最后再写一写大家对他的评价。

题目和要求都明白了，自己知道往哪个方向去写，就不至于跑题或者写写就不知道写什么了！

上面就是举了一下例子，给大家一个参考。

二、写作前要列提纲

现在一些孩子们写作的时候，就知道根据题目和要求，硬着头皮往下写，随着写。再去想接下来写什么，根本就没有一个大体的提纲（框架）来把控作文的表达。

提纲是什么？就是孩子们要写这篇作文的一个纲要，通常我们建议孩子刚学写作文的时候就用“总分总”这种三段式。

如果孩子刚开始不会列提纲，那么家长就可以让孩子多去参考一下课文的结构图，每一篇课文在参考书上都有结构图，那么这个结构图我们就可以把它看作是提纲。

让孩子多接触这些结构图，有利于孩子写作文时列提纲。

三、积累素材很重要

接下来说说你的作文里面，如果想让整个作文锦上添花，主要是一些相关的素材在里面，比如写人，那么对人的五官外貌性格等等描写，用到什么样的词语更加精准，或者更加生动鲜明呢？

这就要问问学生在平时积累了怎样的素材，比如说眼睛，就有很多词语去形容它——水汪汪的大眼睛、忽闪着长睫毛的大眼睛、会说话的眼睛、笑眯眯的眼睛……这就是积累素材的重要性，而有的孩子们只会写“大大的眼睛、小小的嘴”，很多作文都是千篇一律的词汇，描写不细致不说，给人感觉没有什么看头。

所以老师在这里建议同学们去写一个写人的文章之前，可以去搜集搜集素材，在你的积累本里面写上关于描写眼睛有哪些词语啊，或者鼻子、嘴巴，然后再结合你要写的这个人的特点，巧妙地运用。

四、作文要写在作文本上

大家看到这句话，是不是觉得像废话一样，不过这里作者想提醒同学们的是，孩子们写作文打草稿，没有正式往新作文本上乱抄的时候，我们也要写在作文本上，这样的有利于我们看清楚字数，以及标点的正确使用，嗯，还有检查和改正。

建议孩子们平时准备两本相同的作文本，一本是专门用来写稿子的，写稿子的时候也不要勾勾抹抹，乱七八糟，这样不利于孩子们修改和检查。

三年级学生将学到作文的修改符号，比如删除、增补等。

五、写作之后交流再修改

经过孩子们的努力终于写好了一篇作文，这个时候可不是万事大吉了。写作之后尽量和同学之间互相交流，然后再修改自己的习作。

如果是在学校，老师会领着孩子们在小组内互相交换习作，或者让孩子读一读自己的习作给大家听，然后老师和全班同学们进行评价，目的是让这个学生了解到自己写作中的小问题，从而明确怎样修改。

修改作文是一个重要的步骤，因为三年级的孩子刚开始学写作，肯定会有这样那样的问题出现，发现自己在写作中的小问题，能够听取老师和同学们的建议再认真修改，修改之后再读一读是否通顺完整，没有问题了才可以上作文。

小学三年级开始写作文了，也没有什么可怕的，请同学们记住，掌握上面的几点训练方法，照做就行了，资深教师提醒的训练方法，帮学生迈过坎儿，如果您觉得有用，请大家帮作者点赞、评论，谢谢。