一篇文章轻松搞定《高中作文要求》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-07-11 23:56

写作核心提示：

高中作文注意事项
作文是高中语文学习的重要组成部分，它不仅考察学生的语言表达能力，还考查学生的思维深度和逻辑能力。为了在作文考试中取得好成绩，以下是一些高中作文注意事项：
一、审题要准确
1. 仔细阅读题目，确保理解题目的含义和要求。
2. 分析题目中的关键词，明确作文的主题和写作方向。
3. 注意题目中的限制性条件，如字数、文体、题材等。
二、构思要巧妙
1. 确定作文的立意，即作文的主题和核心观点。
2. 构建作文的框架，合理安排段落结构，使文章层次分明。
3. 设计作文的开头和结尾，使文章首尾呼应，结构完整。
三、语言要规范
1. 严格遵守语法规则，避免出现病句和错别字。
2. 运用丰富的词汇和句式，使文章语言生动、形象。
3. 注意文章的语气和情感，使文章富有感染力。
四、素材要丰富
1. 积累作文素材，包括名言警句、历史典故、时事新闻等。
2. 在作文中恰当运用素材，使文章更具说服力和可读性。
3. 注意素材的引用和整合，避免抄袭和剽窃。
五、立意要深刻
1. 从多个角度思考问题，挖掘作文的内涵。
2. 结合自己的观点和感悟，提出

如何写好高中作文

写高中作文，关键在于紧扣题意、结构清晰、内容充实且有一定思想深度。以下是具体的方法和步骤：

一、审题立意：抓住核心，明确方向

1. 审清题意：

- 对命题作文，抓住题目中的关键词（如“成长”“坚持”），理解其内涵和范围，避免偏题。

- 对材料作文，提炼材料的核心观点（如寓言故事的寓意、新闻事件的启示），明确材料指向的话题。

2. 立意要深：在基础立意上拔高一层，比如写“挫折”，不只停留在“要勇敢面对”，可进一步写“挫折是自我认知的契机”。

二、结构布局：逻辑清晰，层次分明

推荐“总分总”结构，具体可分为：

1. 开头：用比喻、排比、引用名言等方式引出观点，简洁有力。例如：“正如尼采所言，‘那些杀不死我的，必使我更强大’，挫折从来不是终点，而是重塑自我的起点。”

2. 中间分论点：

- 每个分论点独立成段，用“观点+论据+分析”的模式展开。

- 论据可选用名人故事（如苏轼屡遭贬谪仍乐观豁达）、历史事件（如红军长征体现的信念）、生活实例等，注意结合论点分析，避免只堆砌素材。

3. 结尾：总结全文，升华主题，可呼应开头或引用名言，增强感染力。

三、内容充实：素材鲜活，论证有力

1. 积累素材：

- 分类积累：历史人物（李白、司马迁）、现代榜样（袁隆平、张桂梅）、热点事件（科技突破、社会现象）、名言警句（中外哲言、诗句）。

- 灵活运用：同一素材可多角度解读，比如“王羲之练字”既可论证“坚持”，也可论证“专注”。

2. 论证方法：

- 举例论证：用具体事例支撑观点，事例要简洁，重点在分析。

- 道理论证：引用名言或讲道理，增强说服力。

- 对比论证：通过正反事例对比（如勤奋与懒惰的结果），突出观点。

四、语言表达：流畅生动，有感染力

1. 用词准确：避免口语化，适当使用书面语和成语（如“筚路蓝缕”“砥砺前行”）。

2. 句式多样：长短句结合，穿插排比、比喻等修辞（如“理想是灯塔，指引方向；理想是动力，驱动前行”）。

3. 情感真挚：写记叙文要融入真情实感，写议论文要体现思考的温度，避免空洞说教。

五、注意事项

- 卷面整洁：字迹工整，分段合理，避免涂改。

- 控制字数：高中作文通常要求800字左右，开头结尾各100字，中间分论点每部分200-300字，避免过长或过短。

- 扣题意识：每段都要围绕中心论点展开，结尾再次点题，强化主旨。

通过多练（每周写1-2篇）、多改（修改逻辑和语言）、多积累（关注生活和阅读），就能逐步提升高中作文水平。

高考作文命题的使命与出路

作者：汪锋（北京大学语文教育研究所所长)

自2014年新高考改革实施以来，新的《高中语文课程标准》以及统编语文教材先后问世，语文教育也进入新的阶段，出现了不少新概念、新名词。经过实践检验，立德树人和语文核心素养凝聚为共识。在这一共识之下，教考一致或者说教考衔接成为应有之义。以此为大背景来看高考作文，或许能更好地廓清其使命、瓶颈与出路。

从分值来看，高考作文的地位一直没变，一道题占据总分值的三分之一，这在其他任何学科的试卷中都是没有的。正是由于高考作文的地位显著，其对教学的导向作用也不言而喻。

近几年的高考作文题，有个模式逐渐凸显，就是通常所说的材料作文，要求考生阅读相关材料，进行联想和思考，结合社会生活或自身经历，完成一篇800字左右的文章。材料的选择以家国情怀为主。这在主导思想上符合新高考的精神，引导学生思考自我与社会、自我与国家的关系，建立起健康向上的价值观。但关键在于，如何让思考真正发生？

从近几年的阅卷情况来看，一个严重的问题仍然是宿构与套作。在实际教学中，很多老师的办法就是让学生背作文，这一怪现象甚至蔓延到了初中和小学。在平常的写作教学中，很多孩子讲得绘声绘色，练得全心投入。但面临重大考试的时候，就不由自主地“退回”了背作文的老路上。

仔细研究一下近年的高考作文题，很多是要求学生围绕着相对抽象的主题来表达。比如：读懂中国，有为与可为；试题指向基本的概念，比如：劳动、青春、奋斗等。从本质上来讲，试题的出发点都是真实的生活或者自己的感受。如何通过作文表达？这就需要在教学中，老师指导学生学会自己搭起合适的“梯子”，实现从具体到抽象的层级过渡。但这个“梯子”不是定制的，而是预制的，因此，配上实际的表达需要，就常常显得格格不入，需要“攀登者”进一步努力。

抽象化，是通过语言文字来表达世界的基本手段。高考作文是一种写作，写作是书面交际，也就是说，高考作文也得符合基本的交际要求。因此，我们要认识到作文都要负载信息，通俗来说，就是得有意思。“文章不写半句空”，就是要求作者传递有效的信息，不要说空话，堆砌辞藻。

抽象程度越高，距离实际存在的具体事物就越远，就越笼统，确定性越低，信息量就越小。当然，信息量的大小与语文表达的好坏没有直接关系，所谓“得体”，即为最高要求。一些考生在高考作文中通篇喊口号，讲大话，不讲真话，不讲实话，本质上就是在传递无效信息。

高考作文的使命应该是检测学生通过书面表达传递信息的能力，从出题的角度上讲，除了规定从具体到抽象的主题要求，还应该考虑真实的表达情景，包括场合、对象等限制性因素。2016年全国卷作文题给出十二个关键词，让考生从中选择两三个，建立有机联系，帮助外国青年了解中国。这种题型原本是一个良好的开端，但之后没有继续发展，殊为可惜。从教学的角度来看，读完作文题的材料与要求，可以考虑将之“迁移”到真实的情景中，补足相应的交际要素，从而顺畅地表达。这应该是近几年来高考作文题引导教学的本意。

《光明日报》（2025年06月24日 14版）

来源： 光明网-《光明日报》