精心挑选《老师的帮助作文》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-08-06 17:41

写作核心提示：

写一篇关于老师帮助的作文，想要写好，确实需要注意一些关键事项。以下是一些建议，希望能帮助你：
"一、 确定清晰的中心思想 (Thesis Statement)"
"核心是什么？" 你想通过这篇作文表达老师帮助你的哪方面？是学业上的指导、思想上的启迪、品格上的塑造，还是在你困难时的鼓励和支持？ "明确主题句：" 在作文的开头或结尾，清晰地表达出老师帮助你的核心价值或你对老师的感激之情。例如：“我的老师，是照亮我前行道路的灯塔，她的无私帮助让我受益匪浅。”
"二、 选择具体的例子 (Concrete Examples)"
"避免空泛：" “老师很帮助我”这句话太笼统，无法打动人。你需要用具体的、生动的事例来支撑你的观点。 "细节描写：" "时间、地点、人物：" 描述一个具体的场景。 "事情的起因、经过、结果：" 清晰地叙述事件。 "老师的言行：" 描述老师是如何帮助你的，说了什么话，做了什么事。 "你的感受：" 描述你当时以及事后内心的想法和感受（感激、感动、进步等）。 "例子要典型：" 选择那些最能体现老师帮助你这个主题的例子，不必太多，但一定要有说服力

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这个暑假，与孩子一起把海量的书“吞进去”

记者 康 丽

特邀嘉宾

漆永祥北京大学博雅特聘教授、北京大学中文系教授

张祖庆浙江省特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，谷里书院创始人

冷玉斌全国优秀教师，广东省深圳市龙华区和平实验小学教师

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2025年高考再次证明阅读能力的重要性。又到暑假，孩子在假期里读什么书、怎么读，怎样让孩子爱上读书，也是教师和家长关心的话题。为此我们了北京大学中文系教授，从事高考阅卷工作30余年的漆永祥教授，以及浙江省特级教师张祖庆和全国优秀教师冷玉斌，一起从高考看中小学阅读的情况。

阅读的重要性怎么强调都不为过

中国教师报：高考一直是大家关注的焦点，作文在高考中占比很重。有人认为，阅读能力是高考取得高分的关键。漆教授，从您几十年的阅卷经验来看，高考试卷是否有这样的趋势？今年高考试卷的阅读量如何？

漆永祥：高考不仅考验阅读能力，还涉及字词基础、思考、观察、想象、故事编织和快速应变能力。比如，要在四五十分钟内完成作文，没有快速应变能力可不行。作文是孩子语文素养的综合体现。

从高考作文角度看，没有一定的阅读量学生将难以理解和消化材料，无法列举事例并比较分析，也就难以得出结论。有的学生认为写作文只需要堆砌华丽辞藻、使用排比句，其实并非如此。作文是发现、分析和解决问题的过程。没有足够的阅读量，学生就难以拆解问题，写出有文采、有深度的作文。所以，阅读的重要性怎么强调都不为过。

我建议学生从高中阶段开始培养快速阅读能力，这在大学也很重要。中文系一年级一位教师布置的课程阅读量可能不止10本书，10位教师布置下来就是100本，学生可能吃不消。若中学能够培养学生一定的快速阅读能力，对高考答卷和大学学习都有帮助。

中国教师报：张老师，今年全国高考作文命题有一道诗歌题，许多人觉得很新奇，您对此有什么看法？

张祖庆：今年高考有一道以诗歌为材料的自命题作文，题目对文体和字数都有明确要求。我认为这对大部分考生来说颇具难度和挑战，但这是件好事，它让套话作文变得难以实现，若考生没有一定的文学鉴赏和思想表达能力很难完成这道题目；同时这样的题目很好地呼应了新课标中审美鉴赏与创造、文化传承与理解的要求。

我们和“百班千人”做儿童阅读推荐书目已有五六年了，每年都会推出阅读书单。这个暑假也推出了《2025年小学生暑期分年级阅读推荐书目》。我们选编书目的理念是“三适”“三有”。“三适”指适量、适度、适宜，阅读量要合适，既适合孩子阅读，也适合教师、家长和孩子共读； “三有”指有趣、有料、有挑战，从而真正做到阅读使我们光芒万丈。

中国教师报：漆老师，您从事北大招生30多年，北大学生的语文成绩如何？北大招生是否更倾向语文成绩高的学生？

漆永祥：高校招生更希望招语文成绩高的学生，因为语文成绩提高难。有些学生高考时语文成绩可能不升反降，而数学、英语突击提分可能性大，所以到高三有些学生不重视语文。但语文成绩提升并非一朝一夕之功，有些学生对语文期望过高反而在高考中发挥不佳。

如今全国乃至全球都存在阅读能力衰退的现象，阅读碎片化等问题明显，北大也不例外。我们曾在北京市的高中做过问卷调查，询问学生在高中三年是否完整读过五部以上的长篇小说，有的学生表示一部都没读完。想想看，高中三年一部长篇小说都没读完，这样的阅读量很难学好语文、写好作文。

会读书的孩子考试也不会差

中国教师报：接下来想问张老师和冷老师，在您二位教过的学生中，阅读能力强的孩子学习能力是否也强？总的来说，阅读能力对学习能力有什么帮助？

冷玉斌：语文能力的提升并非一蹴而就，需要循序渐进地积累。阅读量少，想突然逆袭是不现实的。从小开始阅读，哪怕进度慢、阅读量少，但随着时间的投入，收获自然会增加。安徽的刘璟老师给自己取了个网名“慢半拍”，从这个网名能看出她教语文的心态。即便如此“慢半拍”，最终也有好的结果。

张祖庆：阅读是一个循序渐进、水到渠成的过程，无法立刻提高语文成绩，但长期坚持一定有成效。我举一个例子：第一届中国汉字听写大会的冠军是杭州外国语学校的学生，学校总教练倪江老师在接受采访时说：给孩子开出的书单，阅读面可能超过很多成人，用大量的整本书阅读来应对各种考题就像孩子把海量的书“吞进去”，自然就有了底气。

中国教师报：读书宜早且宜多。阅读对孩子学习能力、高考成绩甚至整个人生都很重要。请问漆老师，考试就一张卷子，为何大家最后都会提到整本书阅读？

漆永祥：之前谈到一个人的语文素养与能力呈木桶效应。考试虽然只有一张卷子，但试卷上的文字反映了考生的综合语文能力，阅卷教师不了解考生背景，只能依据文字打分，文字会真实地展现考生的语文能力。

现在的数理化考试题目从原来的两行字变成一段话，设定情境、突出背景，问题隐含其中，孩子就懵了，不理解物理题为什么要有这样的情境。过去教育不强调整本书阅读，是因为那时整本书阅读很自然。现在读书越来越碎片化，大家连3分55秒以上的内容都不愿意听。在这样的时代，我们才提倡整本书阅读，把本该自然的事当成特殊事件，值得反思。

中国教师报：阅读能力很重要，但大家也知道高中生没有太多时间。在高中阶段进行整本书阅读、培养阅读能力，效果显著吗？

漆永祥：以我的阅读经验来看，高中三年是最重要的阅读阶段。会读书的孩子考试也不会差，阅读量大的孩子在语文甚至其他科目考试中更有优势。就像刚才提到的，有些数理化题目也需要一定阅读能力才能理解。

在这个功利的时代，大家总希望今天读了书明天就能看到效果。实际上，语文能力不仅体现在语文成绩上，在为人处世、言语谈吐等方面也有体现。古人说“文质彬彬，然后君子”，就是这个道理。所以，高中阶段是读书和打基础的重要时期，千万不能耽误。

中国教师报：该如何通过教学和专业方法培养孩子的阅读能力，包括教什么、怎么教？

张祖庆：其一，整本书阅读能力并非教师教出来的，而是学生自主阅读获得的。其二，教师要热爱阅读，并将这份热爱传递给学生，让学生受到熏陶进而对阅读产生热忱。只有热爱且善于阅读的教师才能培养出同样热爱阅读的学生。同时，阅读无须过多纠结方法，许多所谓的方法可能并无实际用处。教师带领学生海量阅读，学生在阅读过程中自然会领悟方法。

在我看来，教学中教师要做到三个关注：即关注年龄差异、文本共性和文本个性。不同年龄段的学生对阅读文本有着不同的敏感期：低年级适合绘本、桥梁书；中年级偏好童话、成长小说；高年级倾向哲思类、历史思辨类文本。

冷玉斌：教师自己要爱读书。语文课标拓展型学习任务群里的“整本书阅读”是一种实践指引，明确告诉我们整本书阅读要做的事包括选书、制订计划、阅读和分享心得。

教师要创造机会让孩子将生活与书本结合，进行有趣的表达和输出，他们就不会觉得读书枯燥。读《万物有信书系：土拨鼠给闪电写信》时，教师可以引导孩子打开想象力，设想各种写信的组合，比如书桌给台灯写信，梦给枕头写信，等等，阅读就会变得趣味盎然。

漆永祥：阅读并非局限于学生阶段，而是伴随一生的事情。对于不喜欢阅读的孩子，教师要积极引导和培养他们的阅读兴趣，若孩子完全没有兴趣，强行灌输知识是徒劳的。

中小学生先要学好课本。语文课本中的文章都是古今中外优秀作者的佳作，是经过精心挑选的。如果能将课本文章熟读成诵，应对考试不成问题。学生可以在教师的指导下阅读，也可以成立阅读兴趣小组互助学习。如果一所学校的孩子中学阶段用3年时间读完一部《论语》，坚持5年、10年，这所学校的特色可能就是“学生《论语》读得好”。

学生学语文并非局限于课堂。10多年前，我就提倡大语文观，可惜被一些培训机构用烂了，便不再提及。实际上，在学校、马路上、公交车上、饭桌上，任何时刻都能学习语文。一旦养成好的阅读习惯，成绩提升很快。不分时段、年龄，只要爱上阅读就会有显著进步。

读书要有趣、有料、有挑战

中国教师报：新课标已将整本书阅读纳入课程标准，中小学统编语文也设有“快乐读书吧”栏目，为家长和教师指明了阅读方向。孩子只读推荐书目是否足够？作为一线小学语文教师，如何指导学生选择阅读书籍？

冷玉斌：读什么书的确是一个令人困扰的问题。一线教师如何有自己的判断和坚持？首先要建立自己的阅读价值观和阅读实践观。从价值层面来说，要思考什么样的阅读是我们所追求的，对孩子真正有益的？我常引用一句话：“拿到一本书，不要先想孩子会不会喜欢，而是要先想这本书是否值得孩子花时间和精力去读。”

在这个时代，时间是最稀缺的。我们要有明确的判断后，再做其他考虑。因此，我们要有自己的阅读价值观和阅读实践观。

张祖庆：如今，遥控器、智能手机都在和孩子抢时间，书却静静地躺在一旁，捧起书阅读的孩子越来越少。

我们倡导读书要有趣、有料、有挑战。给孩子推荐书，趣味性要放在首位，先让他们有兴趣读下去。但那种只有趣味、读完没有收获的爆笑书不值得推荐。有料的书能为孩子成长提供养分，值得推荐。比如《爱德华的奇妙之旅》，这本书内涵非常丰富，以简单的故事讲大的人生，会影响孩子至深。此外，要有挑战，阅读就像爬坡、爬山，适当读一些有挑战性的书，就像在运动场举哑铃，开始时感觉累、有点疼，三五天后逐渐增加重量，肌肉才能练出来。

中国教师报：如果孩子不爱读书，时间被短视频等占据，家长可以做些什么？

漆永祥：这些年我在招生工作中接触了许多家长。我们常说，家长是孩子最好的老师，希望家长尤其是中小学生家长能以身作则在家里至少设置一个书架。家长自己不读书却要求孩子自律，想让孩子爱读书基本是不可能的。

阅读是家长、家庭和全社会的事，只有全社会重视阅读，中小学的阅读环境才会改善。

张祖庆：首先，家里要注重环境建设，至少陈列500—1000本好书，让孩子随手就能拿到。其次，经常带孩子去书店、图书馆，让他们了解新出版的书和经典好书。再次，要有固定的家庭阅读时间，比如每周六晚上或者平时临睡前15分钟，家长关掉手机，与孩子一起朗读或默读，读完后简单交流。家庭阅读时间要有仪式感并长期坚持，坚持5年会有很大收获。

书单不是万能的，不能只给孩子书单就指望他们学会阅读。家长除了给孩子书单，还要培养他们自己选书的能力。孩子最终读的书应该是自己选的，这里我推荐百班千人导师李祖文提出的“三加二选书法”。具体做法是，带孩子去书店或图书馆，家长推荐两本，让孩子自己选三本。这样既包含孩子自己选的书，也有家长推荐的书，孩子会更愿意阅读。这种民主的选书机制很不错。

冷玉斌：我提倡用好书吸引孩子。比如《如何越过这堵墙？》，思路新颖，打破常规思维，讲的是遇到墙时如何突破，这种创意能激起孩子的阅读兴趣；还有《阿丽亚找爸爸》，富有传统韵味，展现了中国人的心境和生活方式……读书能为家庭幸福增添美好。只要家长不轻视读书，用爱和榜样进行教育，孩子自然会爱上读书。

来源： 中国教育新闻网